人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷及答案(2)
三、(本大題共10分)
18.名句默寫。(6分)
(1)日月之行，若出其中; ， 。(曹操《觀滄?！?
(2) ，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
(3)鄉(xiāng)書何處達(dá)? 。(王灣《次北固山下》)
(4)馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙 秋思》中與崔顥的詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”心情相似的句子是 ， 。
19.七年級(jí)(1)班舉行了“漫游語(yǔ)文世界”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果你是該班的一名學(xué)生，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。(4分，每小題2分)
(1)如果讓你來(lái)參與策劃，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)項(xiàng)目?請(qǐng)列舉一項(xiàng)。
示例：搜集報(bào)刊中的病句、錯(cuò)別字。
(2)在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你一定積累了不少的成語(yǔ)、名言、詩(shī)句等，請(qǐng)按要求填寫。(2分)
?、賹懗鲆粋€(gè)含“春”字的成語(yǔ)：
②寫出一則有關(guān)待人處事的名言警句：
四、(本大題共40分)
20.根據(jù)要求作文。
我們的家鄉(xiāng)有優(yōu)美的自然風(fēng)光，也有旖旎的民間風(fēng)情，穿行在它溫暖的懷抱里，我們內(nèi)心油然而生的是熱愛(ài)、依戀、憧憬……現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)的美景，描寫家鄉(xiāng)的美麗景色，定格在關(guān)于家鄉(xiāng)的美好記憶上吧!
以“家鄉(xiāng)風(fēng)光”為話題寫一篇作文，不少于600字。
人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷參考答案
1.B(A.“貯”讀zhù，C.“澹”讀dàn，D.“和”讀hè｡)
2.B(孤形—弧形。)
3.B(B句“好像”表示不確定，而非比喻詞。)
4.C(修辭手法應(yīng)為擬人。)
5.A(①處“涼沁沁”與后面的“清新、神爽”在內(nèi)容上相照應(yīng)，②處結(jié)尾用了“!”，顯然“恐怕沒(méi)有哪位國(guó)畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨”一句在語(yǔ)氣上與“!”更搭配，且句中用“揮灑”形容國(guó)畫家更形象。)
6.表達(dá)了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)[本題考查對(duì)詩(shī)歌中思想感情的把握。在賞析中，不僅要體會(huì)詩(shī)歌本身流露的思想感情，更要體會(huì)作者抒發(fā)感情的背景和借助的具體“意象”。這樣對(duì)感情的把握更準(zhǔn)確、更到位。要注重對(duì)詩(shī)中具體“意象”(枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng))的把握，更要注重對(duì)“斷腸人在天涯”的理解。]
7.示例:(1)運(yùn)用了寓情于景的手法。作者選用“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽(yáng)”等景物,將“斷腸人”的情感寓于其中,充分表達(dá)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 (2)運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法。如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映,這種安適、幽靜的環(huán)境,使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。(3)運(yùn)用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等,組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖,抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。[本題考查對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的理解。做這類題，關(guān)鍵是要對(duì)詩(shī)歌常用藝術(shù)手法有一定了解，然后再根據(jù)自己的理解到具體詩(shī)歌中定位。本文是通過(guò)寫景來(lái)表現(xiàn)羈旅愁思的，因而寫作技巧就應(yīng)該從寫景方面來(lái)考慮。動(dòng)靜結(jié)合、寓情于景、白描(修辭)在文中有不同程度的體現(xiàn)，我們可選擇一個(gè)自己熟悉的、領(lǐng)會(huì)透徹的來(lái)作答。答題時(shí)，指出的特點(diǎn)準(zhǔn)確，分析恰當(dāng)，意思相近即可。]
馬致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》賞析：
這是馬致遠(yuǎn)小令中最著名的一首，被稱為“秋思之祖”，它以郊野日暮的秋景為襯托，抒寫了作者深沉的愁思。作品中的抒情主人公，是那個(gè)騎著瘦馬漂泊天涯的征人。此時(shí)，他正迎著寒涼的秋風(fēng)行走在荒僻的古道上。這首小令最大的藝術(shù)特點(diǎn)是寓情于景。“枯藤老樹(shù)昏鴉”的荒涼景象，“小橋流水人家”的溫暖氣氛，從正反兩個(gè)方面牽動(dòng)著游子的愁腸，引起他無(wú)限的鄉(xiāng)思。“斷腸人在天涯”是整首小令的點(diǎn)睛之筆，全部思鄉(xiāng)之情都通過(guò)一組組景物組成的畫面表達(dá)出來(lái)。作者把愁思融進(jìn)里面，甚至把抒情主人公及其坐騎瘦馬組成黃昏行旅的畫面，從而形象地表現(xiàn)了作者孤寂的心境，企盼的目光，并且可以使人透視到馬背上主人公疲憊憔悴的身影。作品的主題就通過(guò)這樣一幅秋郊日暮羈旅圖展現(xiàn)出來(lái)了。
8.妙(注意聯(lián)系選段的第一句“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”來(lái)回答。)
9.①山上 ②山尖 ③山坡 ④山腰(注意從選段中尋找答案， “山上的矮松越發(fā)的青黑”，“山尖全白了”，“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)”，“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上”等句提示了答案。)
10.雪后山色(本選段寫了下雪之后山上的美景，我們可以根據(jù)這一點(diǎn)擬寫標(biāo)題。)
11.“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。”描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服。(此處我們可以結(jié)合擬人手法的表達(dá)效果分析。)
12.通過(guò)寫雪后山的顏色，流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美之情。(作者通過(guò)描寫濟(jì)南冬天雪后美麗的山景，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的無(wú)限熱愛(ài)。)
13.(1)沒(méi)人喜歡(關(guān)心、照顧);沒(méi)人陪伴。(2)這樣寫意在強(qiáng)調(diào)“我”沒(méi)人關(guān)心的寂寞，引出下文寫“我”在杏蔭井臺(tái)所獲得的快樂(lè)，為突出漢子對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)做鋪墊。[(1)父兄們忙著收麥子，捏著彈弓子的我們連“雞狗都不喜歡”，撿拾麥穗“身邊沒(méi)個(gè)伴”，所以寂寞難熬。從中可以歸納出寂寞的兩個(gè)原因，注意字?jǐn)?shù)要求。(2)由無(wú)人關(guān)心寫到自找其樂(lè)，“我排遣寂寞的地方，就是那井臺(tái)上涼幽幽的杏蔭之下”，第③段寫了在杏蔭井臺(tái)的快樂(lè)時(shí)光，④～⑧段寫遇到了賣臘炙羊肉的漢子，他不但給“我”肉吃，而且還叮囑“我”“別到井沿邊去。大人離井臺(tái)子遠(yuǎn)，你可別掉進(jìn)井里噢”。對(duì)于寂寞無(wú)人照顧的“我”來(lái)說(shuō)，這樣的關(guān)心是讓“我”銘記的。所以，結(jié)尾中又寫道“那有些沙啞的吆喝聲隱隱約約地傳了過(guò)來(lái)”。綜合分析，作者的用意有三：一是強(qiáng)調(diào)“我”無(wú)人關(guān)心的寂寞，二是寫了“我”在杏蔭井臺(tái)的快樂(lè)，三是為下文寫漢子對(duì)“我”的關(guān)心做鋪墊。]
14.比喻、擬人。(示例一)作者從兒童視角出發(fā)，用比喻、擬人的修辭手法，把有裂縫的杏兒比作開(kāi)了大門的寶庫(kù);同時(shí)又賦予螞蟻以人的心理與行為，寫出它們成群結(jié)隊(duì)盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點(diǎn)，描寫具體生動(dòng)，富有童趣。(示例二)(1)比喻，作者把有裂縫的杏兒比作開(kāi)了大門的寶庫(kù)，形象地寫出其開(kāi)裂、甜美的特點(diǎn)。擬人，作者賦予螞蟻以人的心理與行為，形象地寫出其成群結(jié)隊(duì)聚集在裂縫處品嘗果肉的情景，突出了杏兒的味美。(先點(diǎn)明修辭手法，“小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進(jìn)去了”，賦予螞蟻以人的心理，運(yùn)用了擬人的修辭手法;“以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫(kù)里……”，把有裂縫兒的杏比作開(kāi)了大門的寶庫(kù)，運(yùn)用了比喻的修辭手法。再結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果，常用的答題模式如：生動(dòng)形象地寫出了……)
15.(示例)“我”咽了口唾沫;倏地站起身來(lái);吆喝聲像唱歌一樣好聽(tīng);麻利脫下小褂去撿拾杏兒(換羊肉的迫切)：斜插過(guò)麥茬地，朝土路上截過(guò)去(怕趕不上漢子);羊肉紅光閃閃(色澤誘人);并攏雙手接受羊肉;盯著捧在手上的臘肉;心猛兒一跳，擔(dān)心漢子后悔，把肉要回去。(所謂細(xì)節(jié)，是指人物某些細(xì)小的行為舉止、心思神態(tài)或情節(jié)的細(xì)微之處等。本文圍繞著“我”對(duì)臘炙羊肉 的渴望寫了很多生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，有心理細(xì)節(jié)，如：賣肉的忽然又回頭喊時(shí)，“我的心猛兒一跳：莫非后悔了，想要回他的肉”;有動(dòng)作細(xì)節(jié)，如：“我咽了口唾沫，倏地站起身來(lái)”“我麻利地脫下小褂兒，鋪在地上，失急慌忙地?fù)炝耸鄠€(gè)染有紅點(diǎn)兒的黃杏，斜插過(guò)麥茬地，朝土路上截了過(guò)去”等等。按照要求，羅列其中的四處即可。)
16.(示例)第⑨段：“踮起腳尖大聲回應(yīng)”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會(huì)聽(tīng)從他的關(guān)照，表現(xiàn)了“我”對(duì)他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細(xì)瘦的身影”形成強(qiáng)烈反差，暗示漢子生活艱辛，體現(xiàn)了“我”對(duì)他的憐惜之情;“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了……”，用反復(fù)手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠(yuǎn)的情景，表達(dá)了對(duì)他的感激與不舍之情。第⑪段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽(tīng)到漢子的叫賣聲，說(shuō)明“我”至今仍會(huì)想起漢子，表達(dá)了“我”對(duì)他的感激與懷念之情。(這三段看似平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含了“我”豐富的情感。第⑨段可以從“我”的動(dòng)作分析，漢子不但送“我”肉吃，而且還關(guān)照“我”不要掉到井里，“我”用“踮起腳尖大聲回應(yīng)”的方式表達(dá)了對(duì)他的理解和感激。第⑩段從景物描寫的角度入手，分析景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象、表達(dá)人物情感的作用。第⑪段意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，杏蔭下，仿佛聽(tīng)到了漢子的叫賣聲正是“我”“對(duì)”對(duì)漢子的感激、懷念之情的體現(xiàn)。)
17.①“杏蔭”給“我”帶來(lái)的清涼;②“杏蔭”給“我”帶來(lái)的快樂(lè);③漢子給“我”的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。(可以逐段概括大意，然后總結(jié)出作者為什么要寫“杏蔭”。“杏蔭”在炎熱的麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)帶給“我”“水一樣”的蔭涼，在“我”寂寞難熬的童年帶給“我”無(wú)比的快樂(lè)，最重要的是賣羊肉的漢子給“我”的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。)
18.(1)星漢燦爛 若出其里 (2)潮平兩岸闊 (3)歸雁洛陽(yáng)邊 (4)夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯(注意不要寫錯(cuò)別字。)
19.(1)示例：古今對(duì)聯(lián)欣賞、經(jīng)典廣告詞欣賞、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演講、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事朗誦比賽、新詞薈萃等。(2)①示例：春風(fēng)得意 春風(fēng)滿面 ②示例：己所不欲，勿施于人。知無(wú)不言，言無(wú)不盡。君子成人之美，不成人之惡。(回答只要符合要求即可，無(wú)固定答案。)
20.思路點(diǎn)撥：寫景的目的是讓人從中得到美的享受，并記住這獨(dú)具風(fēng)格的景色。我們不妨從以下幾個(gè)方面入手，來(lái)描寫景物：
(1)聚焦特征，把景物寫準(zhǔn)。自然景物神奇瑰麗，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，在展示這面貌各異的景物時(shí)，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的根本特點(diǎn)，從而使所寫之景獨(dú)具特色，并留給讀者鮮明深刻的印象。
(2)調(diào)動(dòng)感官，把景物寫活。為了寫好景物，我們可以讓豐富、靈敏的各種感官一起來(lái)幫忙。
(3)手法靈動(dòng)，把景物寫深。自然之景美不勝收，用文字表現(xiàn)時(shí)，景物的層次要清晰，要有深度。以下幾種方法就可供借鑒：動(dòng)靜相融能平添景物的趣味，點(diǎn)面結(jié)合能拓展景物的空間，虛實(shí)相生能深化景物的意境，側(cè)面烘托能豐富景物的韻味。
(4)善用修辭，把景物寫美。靈活而恰當(dāng)?shù)男揶o不僅可以使景色具體、生動(dòng)，還能最大限度地調(diào)動(dòng)讀者的想象，使其融入到作者營(yíng)造的優(yōu)美意境中。
(5)融情入景，把景物寫濃。景因有情才會(huì)有生氣，情因有景才會(huì)有所托，所以寫景要做到融情入景，情景交融。
例文：
家鄉(xiāng)的田野
每每漫步于田間，我都會(huì)變成一個(gè)眼睛怎么也不夠用的孩童——看吧，家鄉(xiāng)的每一寸土地都會(huì)給我?guī)?lái)巨大的驚喜與滿足。我像孩子愛(ài)母親一樣，愛(ài)著我的家鄉(xiāng)，愛(ài)著我家鄉(xiāng)的田野。
又是一年春來(lái)到，田野里到處是一派熱鬧的景象。機(jī)器轟鳴，人聲喧鬧，那是家鄉(xiāng)的人們?cè)趧倓傂褋?lái)的沃野里播種著美麗的希冀。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，揚(yáng)著綠瑩瑩的小臉張望著忙碌的人們，也分享著人們的快樂(lè)。這時(shí)，我常常會(huì)一個(gè)人，躺在片片綠茵上，聆聽(tīng)小草綿綿的耳語(yǔ)，在草兒輕柔的懷抱中，享受屬于我自己的春之夢(mèng)——清新而有生氣，真爽!
夏天來(lái)了，田野小路兩邊的白楊樹(shù)在風(fēng)中嘩嘩地拍響綠色的手掌。樹(shù)下有許多野花，蜜蜂在嗡嗡地鬧著，蝴蝶扇動(dòng)著花翅膀，炫耀著自己的美麗。田里的小麥們揚(yáng)著一張張金燦燦的笑臉，笑甜了家鄉(xiāng)人的面龐。人們正在忙著收割，絡(luò)繹不絕地從田野小路走過(guò)。這時(shí)的我，也會(huì)加入到忙碌的人群中，撿起丟落的麥穗。在這里，我找到了自己的夏之戀——充實(shí)熱烈，真酷!
秋天如約而至，田野里的果樹(shù)上掛滿了果實(shí)，沉甸甸的，樹(shù)枝羞答答地垂下了頭，將果實(shí)緊緊攬?jiān)谧约旱闹θ~里。玉米此時(shí)成了整個(gè)田野的主角，每次走近它的身旁，我就仿佛嗅到了母親的氣息。的確，這一穗穗玉米，哪一個(gè)不是在勤勞的母親手里生長(zhǎng)、成熟，再到家中的糧倉(cāng)?秋天的田野，讓我收獲的是秋之愛(ài)——豐盈濃郁，真甜!
冬天來(lái)了，田野里白茫茫的。地面上的雪很厚，仿佛是一塊碩大的白地毯，一直鋪到目力所不及的天際。田野里一片寂靜，偶爾有一只小麻雀落在潔凈的雪地上，留下幾聲嘰嘰喳喳，留下幾腳細(xì)碎的“竹葉”。這時(shí)人們都在家里守著爐子，我也悠閑地守著一爐溫暖，而眼神，卻依然凝望著窗外的那片土地。好在還有小伙伴們來(lái)，大呼小叫地，一起去田野里撒歡堆雪人，可冷不防將雪球塞進(jìn)伙伴的脖領(lǐng)里……哦，我的冬之憶—— 溫馨美麗，真開(kāi)心!
我家鄉(xiāng)的田野，四季皆美。
我愛(ài)你——家鄉(xiāng)的田野。
點(diǎn)評(píng):全文以季節(jié)為序，分別展示了家鄉(xiāng)田野的生機(jī)、美麗、富饒與閑適等特點(diǎn)，抒發(fā)了小作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。尤其是描繪四季之景時(shí)，從異彩紛呈的景色入手，角度多樣，手法豐富，將景物寫得聲、形、色、趣兼具。全文分別以“春之夢(mèng)”“夏之戀”“秋之愛(ài)”和“冬之憶”四個(gè)場(chǎng)景為依托直接抒情，表達(dá)了小作者對(duì)家鄉(xiāng)田野的喜愛(ài)與眷戀，情感動(dòng)人而次序井然。
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