人教版初一上冊語文第三單元測試卷及答案(2)
三、(本大題共10分)
18.名句默寫。(6分)
(1)日月之行，若出其中; ， 。(曹操《觀滄?！?
(2) ，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
(3)鄉(xiāng)書何處達? 。(王灣《次北固山下》)
(4)馬致遠的小令《天凈沙 秋思》中與崔顥的詩句“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”心情相似的句子是 ， 。
19.七年級(1)班舉行了“漫游語文世界”綜合性學習活動，如果你是該班的一名學生，請你按要求完成任務。(4分，每小題2分)
(1)如果讓你來參與策劃，你準備設計哪些活動項目?請列舉一項。
示例：搜集報刊中的病句、錯別字。
(2)在這次綜合性學習活動中，你一定積累了不少的成語、名言、詩句等，請按要求填寫。(2分)
①寫出一個含“春”字的成語：
?、趯懗鲆粍t有關待人處事的名言警句：
四、(本大題共40分)
20.根據(jù)要求作文。
我們的家鄉(xiāng)有優(yōu)美的自然風光，也有旖旎的民間風情，穿行在它溫暖的懷抱里，我們內(nèi)心油然而生的是熱愛、依戀、憧憬……現(xiàn)在就讓我們走進家鄉(xiāng)的美景，描寫家鄉(xiāng)的美麗景色，定格在關于家鄉(xiāng)的美好記憶上吧!
以“家鄉(xiāng)風光”為話題寫一篇作文，不少于600字。
人教版初一上冊語文第三單元測試卷參考答案
1.B(A.“貯”讀zhù，C.“澹”讀dàn，D.“和”讀hè｡)
2.B(孤形—弧形。)
3.B(B句“好像”表示不確定，而非比喻詞。)
4.C(修辭手法應為擬人。)
5.A(①處“涼沁沁”與后面的“清新、神爽”在內(nèi)容上相照應，②處結尾用了“!”，顯然“恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨”一句在語氣上與“!”更搭配，且句中用“揮灑”形容國畫家更形象。)
6.表達了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)[本題考查對詩歌中思想感情的把握。在賞析中，不僅要體會詩歌本身流露的思想感情，更要體會作者抒發(fā)感情的背景和借助的具體“意象”。這樣對感情的把握更準確、更到位。要注重對詩中具體“意象”(枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽)的把握，更要注重對“斷腸人在天涯”的理解。]
7.示例:(1)運用了寓情于景的手法。作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物,將“斷腸人”的情感寓于其中,充分表達了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 (2)運用了靜景與動景相映襯的手法。如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映,這種安適、幽靜的環(huán)境,使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。(3)運用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等,組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖,抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。[本題考查對詩歌藝術特點的理解。做這類題，關鍵是要對詩歌常用藝術手法有一定了解，然后再根據(jù)自己的理解到具體詩歌中定位。本文是通過寫景來表現(xiàn)羈旅愁思的，因而寫作技巧就應該從寫景方面來考慮。動靜結合、寓情于景、白描(修辭)在文中有不同程度的體現(xiàn)，我們可選擇一個自己熟悉的、領會透徹的來作答。答題時，指出的特點準確，分析恰當，意思相近即可。]
馬致遠《天凈沙•秋思》賞析：
這是馬致遠小令中最著名的一首，被稱為“秋思之祖”，它以郊野日暮的秋景為襯托，抒寫了作者深沉的愁思。作品中的抒情主人公，是那個騎著瘦馬漂泊天涯的征人。此時，他正迎著寒涼的秋風行走在荒僻的古道上。這首小令最大的藝術特點是寓情于景。“枯藤老樹昏鴉”的荒涼景象，“小橋流水人家”的溫暖氣氛，從正反兩個方面牽動著游子的愁腸，引起他無限的鄉(xiāng)思。“斷腸人在天涯”是整首小令的點睛之筆，全部思鄉(xiāng)之情都通過一組組景物組成的畫面表達出來。作者把愁思融進里面，甚至把抒情主人公及其坐騎瘦馬組成黃昏行旅的畫面，從而形象地表現(xiàn)了作者孤寂的心境，企盼的目光，并且可以使人透視到馬背上主人公疲憊憔悴的身影。作品的主題就通過這樣一幅秋郊日暮羈旅圖展現(xiàn)出來了。
8.妙(注意聯(lián)系選段的第一句“最妙的是下點小雪呀”來回答。)
9.①山上 ②山尖 ③山坡 ④山腰(注意從選段中尋找答案， “山上的矮松越發(fā)的青黑”，“山尖全白了”，“山坡上，有的地方雪厚點”，“微黃的陽光斜射在山腰上”等句提示了答案。)
10.雪后山色(本選段寫了下雪之后山上的美景，我們可以根據(jù)這一點擬寫標題。)
11.“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服。(此處我們可以結合擬人手法的表達效果分析。)
12.通過寫雪后山的顏色，流露出作者對濟南的喜愛和贊美之情。(作者通過描寫濟南冬天雪后美麗的山景，表達了作者對濟南的無限熱愛。)
13.(1)沒人喜歡(關心、照顧);沒人陪伴。(2)這樣寫意在強調(diào)“我”沒人關心的寂寞，引出下文寫“我”在杏蔭井臺所獲得的快樂，為突出漢子對“我”的關愛做鋪墊。[(1)父兄們忙著收麥子，捏著彈弓子的我們連“雞狗都不喜歡”，撿拾麥穗“身邊沒個伴”，所以寂寞難熬。從中可以歸納出寂寞的兩個原因，注意字數(shù)要求。(2)由無人關心寫到自找其樂，“我排遣寂寞的地方，就是那井臺上涼幽幽的杏蔭之下”，第③段寫了在杏蔭井臺的快樂時光，④～⑧段寫遇到了賣臘炙羊肉的漢子，他不但給“我”肉吃，而且還叮囑“我”“別到井沿邊去。大人離井臺子遠，你可別掉進井里噢”。對于寂寞無人照顧的“我”來說，這樣的關心是讓“我”銘記的。所以，結尾中又寫道“那有些沙啞的吆喝聲隱隱約約地傳了過來”。綜合分析，作者的用意有三：一是強調(diào)“我”無人關心的寂寞，二是寫了“我”在杏蔭井臺的快樂，三是為下文寫漢子對“我”的關心做鋪墊。]
14.比喻、擬人。(示例一)作者從兒童視角出發(fā)，用比喻、擬人的修辭手法，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫;同時又賦予螞蟻以人的心理與行為，寫出它們成群結隊盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點，描寫具體生動，富有童趣。(示例二)(1)比喻，作者把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫，形象地寫出其開裂、甜美的特點。擬人，作者賦予螞蟻以人的心理與行為，形象地寫出其成群結隊聚集在裂縫處品嘗果肉的情景，突出了杏兒的味美。(先點明修辭手法，“小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了”，賦予螞蟻以人的心理，運用了擬人的修辭手法;“以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里……”，把有裂縫兒的杏比作開了大門的寶庫，運用了比喻的修辭手法。再結合具體內(nèi)容分析其表達效果，常用的答題模式如：生動形象地寫出了……)
15.(示例)“我”咽了口唾沫;倏地站起身來;吆喝聲像唱歌一樣好聽;麻利脫下小褂去撿拾杏兒(換羊肉的迫切)：斜插過麥茬地，朝土路上截過去(怕趕不上漢子);羊肉紅光閃閃(色澤誘人);并攏雙手接受羊肉;盯著捧在手上的臘肉;心猛兒一跳，擔心漢子后悔，把肉要回去。(所謂細節(jié)，是指人物某些細小的行為舉止、心思神態(tài)或情節(jié)的細微之處等。本文圍繞著“我”對臘炙羊肉 的渴望寫了很多生動感人的細節(jié)，有心理細節(jié)，如：賣肉的忽然又回頭喊時，“我的心猛兒一跳：莫非后悔了，想要回他的肉”;有動作細節(jié)，如：“我咽了口唾沫，倏地站起身來”“我麻利地脫下小褂兒，鋪在地上，失急慌忙地撿了十多個染有紅點兒的黃杏，斜插過麥茬地，朝土路上截了過去”等等。按照要求，羅列其中的四處即可。)
16.(示例)第⑨段：“踮起腳尖大聲回應”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會聽從他的關照，表現(xiàn)了“我”對他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細瘦的身影”形成強烈反差，暗示漢子生活艱辛，體現(xiàn)了“我”對他的憐惜之情;“遠了，遠了……”，用反復手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠的情景，表達了對他的感激與不舍之情。第⑪段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽到漢子的叫賣聲，說明“我”至今仍會想起漢子，表達了“我”對他的感激與懷念之情。(這三段看似平實的敘述中蘊含了“我”豐富的情感。第⑨段可以從“我”的動作分析，漢子不但送“我”肉吃，而且還關照“我”不要掉到井里，“我”用“踮起腳尖大聲回應”的方式表達了對他的理解和感激。第⑩段從景物描寫的角度入手，分析景物描寫對表現(xiàn)人物形象、表達人物情感的作用。第⑪段意蘊悠長，杏蔭下，仿佛聽到了漢子的叫賣聲正是“我”“對”對漢子的感激、懷念之情的體現(xiàn)。)
17.①“杏蔭”給“我”帶來的清涼;②“杏蔭”給“我”帶來的快樂;③漢子給“我”的關愛呵護。(可以逐段概括大意，然后總結出作者為什么要寫“杏蔭”。“杏蔭”在炎熱的麥收時節(jié)帶給“我”“水一樣”的蔭涼，在“我”寂寞難熬的童年帶給“我”無比的快樂，最重要的是賣羊肉的漢子給“我”的關愛呵護。)
18.(1)星漢燦爛 若出其里 (2)潮平兩岸闊 (3)歸雁洛陽邊 (4)夕陽西下 斷腸人在天涯(注意不要寫錯別字。)
19.(1)示例：古今對聯(lián)欣賞、經(jīng)典廣告詞欣賞、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化演講、成語接龍、成語故事朗誦比賽、新詞薈萃等。(2)①示例：春風得意 春風滿面 ②示例：己所不欲，勿施于人。知無不言，言無不盡。君子成人之美，不成人之惡。(回答只要符合要求即可，無固定答案。)
20.思路點撥：寫景的目的是讓人從中得到美的享受，并記住這獨具風格的景色。我們不妨從以下幾個方面入手，來描寫景物：
(1)聚焦特征，把景物寫準。自然景物神奇瑰麗，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，在展示這面貌各異的景物時，要認真觀察，仔細分析，捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的根本特點，從而使所寫之景獨具特色，并留給讀者鮮明深刻的印象。
(2)調(diào)動感官，把景物寫活。為了寫好景物，我們可以讓豐富、靈敏的各種感官一起來幫忙。
(3)手法靈動，把景物寫深。自然之景美不勝收，用文字表現(xiàn)時，景物的層次要清晰，要有深度。以下幾種方法就可供借鑒：動靜相融能平添景物的趣味，點面結合能拓展景物的空間，虛實相生能深化景物的意境，側(cè)面烘托能豐富景物的韻味。
(4)善用修辭，把景物寫美。靈活而恰當?shù)男揶o不僅可以使景色具體、生動，還能最大限度地調(diào)動讀者的想象，使其融入到作者營造的優(yōu)美意境中。
(5)融情入景，把景物寫濃。景因有情才會有生氣，情因有景才會有所托，所以寫景要做到融情入景，情景交融。
例文：
家鄉(xiāng)的田野
每每漫步于田間，我都會變成一個眼睛怎么也不夠用的孩童——看吧，家鄉(xiāng)的每一寸土地都會給我?guī)砭薮蟮捏@喜與滿足。我像孩子愛母親一樣，愛著我的家鄉(xiāng)，愛著我家鄉(xiāng)的田野。
又是一年春來到，田野里到處是一派熱鬧的景象。機器轟鳴，人聲喧鬧，那是家鄉(xiāng)的人們在剛剛醒來的沃野里播種著美麗的希冀。小草偷偷地從土里鉆出來，揚著綠瑩瑩的小臉張望著忙碌的人們，也分享著人們的快樂。這時，我常常會一個人，躺在片片綠茵上，聆聽小草綿綿的耳語，在草兒輕柔的懷抱中，享受屬于我自己的春之夢——清新而有生氣，真爽!
夏天來了，田野小路兩邊的白楊樹在風中嘩嘩地拍響綠色的手掌。樹下有許多野花，蜜蜂在嗡嗡地鬧著，蝴蝶扇動著花翅膀，炫耀著自己的美麗。田里的小麥們揚著一張張金燦燦的笑臉，笑甜了家鄉(xiāng)人的面龐。人們正在忙著收割，絡繹不絕地從田野小路走過。這時的我，也會加入到忙碌的人群中，撿起丟落的麥穗。在這里，我找到了自己的夏之戀——充實熱烈，真酷!
秋天如約而至，田野里的果樹上掛滿了果實，沉甸甸的，樹枝羞答答地垂下了頭，將果實緊緊攬在自己的枝葉里。玉米此時成了整個田野的主角，每次走近它的身旁，我就仿佛嗅到了母親的氣息。的確，這一穗穗玉米，哪一個不是在勤勞的母親手里生長、成熟，再到家中的糧倉?秋天的田野，讓我收獲的是秋之愛——豐盈濃郁，真甜!
冬天來了，田野里白茫茫的。地面上的雪很厚，仿佛是一塊碩大的白地毯，一直鋪到目力所不及的天際。田野里一片寂靜，偶爾有一只小麻雀落在潔凈的雪地上，留下幾聲嘰嘰喳喳，留下幾腳細碎的“竹葉”。這時人們都在家里守著爐子，我也悠閑地守著一爐溫暖，而眼神，卻依然凝望著窗外的那片土地。好在還有小伙伴們來，大呼小叫地，一起去田野里撒歡堆雪人，可冷不防將雪球塞進伙伴的脖領里……哦，我的冬之憶—— 溫馨美麗，真開心!
我家鄉(xiāng)的田野，四季皆美。
我愛你——家鄉(xiāng)的田野。
點評:全文以季節(jié)為序，分別展示了家鄉(xiāng)田野的生機、美麗、富饒與閑適等特點，抒發(fā)了小作者對家鄉(xiāng)的熱愛。尤其是描繪四季之景時，從異彩紛呈的景色入手，角度多樣，手法豐富，將景物寫得聲、形、色、趣兼具。全文分別以“春之夢”“夏之戀”“秋之愛”和“冬之憶”四個場景為依托直接抒情，表達了小作者對家鄉(xiāng)田野的喜愛與眷戀，情感動人而次序井然。
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