小學六年級語文單元測試卷及答案(2)
(二)讀短文，回答問題。
老師的手
感恩節(jié)那天，有一位小學一年級的老師讓班上同學畫出他們感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭，所以她料想他們多半會畫一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴(yáo)。但看到道格拉斯的作品時，她驚訝不已，上面畫了一只手!
這是誰的手?班上的同學都興致勃勃地猜測：“這一定是賜給我們食物的上帝的手。”一個小孩說道：“是農(nóng)夫的，他用這只手喂養(yǎng)了火雞。”另一個小孩接著說。一陣猜測后，同學們回到座位上繼續(xù)畫畫。這時老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手。“那是您的手，老師。”他怯怯地回答。
道格拉斯個子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。她常這樣握同學們的手，大家都習以為常了，可這對道格拉斯來說，意義重大。也許感恩節(jié)的意義并不在于接受禮物，而是借此機會感謝他人對自己的付出，無論這種付出是多么的微小。
1.給帶點的詞換個意思相近的詞，使句子的意思不變。
料想( ) 感恩( )
2.老師料想同學們會畫： ，原因是 。
3.道格拉斯為什么要畫老師的手?
(三)讀短文，回答問題。
四盤禮品
1661年，鄭成功率領(lǐng)軍隊收復(fù)了臺灣的許多地方。荷蘭侵略者驚恐萬狀，他們利用傳教士四處活動，散布謠言，說鄭成功的軍隊要搶糧食，挑撥漢族和高山族的關(guān)系，破壞鄭成功軍隊和臺灣各族人民的團結(jié)。高山族頭領(lǐng)阿祥聽了這種謠傳，將信將疑。
有一次，鄭成功到高山族居住的村莊視察慰問。阿祥怕鄭成功的軍隊真的是來搶糧食的，就一邊布置族人以禮相待，一邊暗地布下埋伏，準備廝殺。
鄭成功一到，村民們夾道迎接。進屋坐定后，阿祥宣布獻禮。四位年輕貌美的姑娘手捧景致的盤子，跪獻再鄭成功面前。盤子里分別放著幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功連忙站起來，笑呵呵地說：“我們到這里打仗，是為了收復(fù)臺灣的土地，不是為了金子、
銀子。”說著，叫隨從接過盛草和土塊的盤子，同時向阿祥回贈了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難。阿祥心中的疑云消散了，他馬上鳴號撤走伏兵，抬出美酒犒(kào)勞鄭軍。幾位高山族老者感動地說：“難得有不愛金子、銀子的官員啊!鄭成功真是一位好將領(lǐng)!”
“四盤禮品”的事傳遍了臺灣各個村莊，人人睜著為鄭軍做事，為趕走荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣貢獻力量。
1.“待”用部首查字法，應(yīng)查部首 。在字典中“待”的意思有：①等，等候;②招待，對待;③將，要。“以禮相待”中的“待”應(yīng)選第( )種解釋。
2.鄭成功的到來，阿祥做了哪兩手準備?他為什么這樣做?
3.鄭成功為什么只收了“草和土塊”?
4.請結(jié)合短文，談一談鄭成功是個怎樣的將領(lǐng)?
三、作文。
在你記憶的寶庫里，是不是珍藏著許多美好的回憶?是一次“重大”的發(fā)現(xiàn)，還是一次開心的活動;是一次大膽地嘗試，還是一次愉快地合作;是受到一次溫馨地關(guān)懷，還是為他人的一次特別付出……請你從中選取一件事情寫下來。注意內(nèi)容要具體，寫出自己的真情實感。字數(shù)在400字以上。題目自擬。
小學六年級語文單元測試卷答案參考
一、1.魅力、抱怨、吶喊、徘徊、娛樂、抵御、嘹亮
答題指南：
認真拼讀，注意易錯字的筆畫、字形。
2.
擾( 干擾 ) 拆( 拆穿 ) 徹( 徹底 )
饒( 富饒 ) 折( 打折 ) 切( 一切 )
答題指南：
第一組可以運用比較偏旁部首的方法區(qū)分其意思，第二、三組可以展開豐富的想象：“拆”字一點可以想象成是一把大錘子;“切”字右邊的刀把左邊的部分一切兩半，運用這樣的方法既有趣又不會出錯。
3.
(1)少壯不努力，老大徒傷悲。
(2)楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”
答題指南：
(1)要注意“徒”字的寫法，根據(jù)詩意中對它的理解，把它與“圖”區(qū)分開。
(2)填的這兩處地方看似容易混淆，其實有方法：盾堅，沒有東西能戳穿它，自然是“物莫能陷”，同樣，運用這樣的思路也能正確填寫第二空。
4.
(1)精湛 (2)因為……所以
答題指南：
方法1：把詞語放到句子當中連起來讀一讀，進行選擇。
方法2：(1)根據(jù)詞語表示的意思對詞語進行準確搭配：工藝精湛，絕不是工藝精確。 (2)根據(jù)前后半句之間的關(guān)系選擇。
5.(1)把“愿望”改成“盼望”。 (2)去掉“一切”或“任何”。
答題指南：
讀句子，找病因，“對癥下藥”，再讀。
二、
(一)
(1)他的根據(jù)是秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。
(2)可以了解到秦王非常喜歡和氏璧，生怕璧被撞碎。
(3)非常佩服。“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”這句話讓我有很深刻的感受。他把璧與自己的性命緊密相連，逼秦王交出十五座城，既說明他很勇敢，又說明他很機智。
(二)
(1)料想(預(yù)想) 感恩( 謝恩 )
(2)老師料想同學們會畫：一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴，原因是這些小孩多半來自貧苦家庭。
(3)因為道格拉斯個子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。這對道格拉斯來說，意義重大。他是想借此機會感謝老師對自己的付出。
答題指南：
在文中找到詞語，練習上下文推敲它所表示的意思，找到與其意思最相近的詞語。 找到與問題相關(guān)的語句，按要求填寫。
找到文章重點段落，抓重點語句，結(jié)合自己的感受談。
(三)
(1)查部首“雙人旁”，應(yīng)選第2種解釋。
(2)阿祥一邊布置族人以禮相待，一邊暗地布下埋伏，準備廝殺。因為阿祥怕鄭成功的軍隊真的是來搶糧食的。
(3)因為鄭成功的軍隊到這里打仗是為了收復(fù)臺灣的土地，不是為了金子、銀子。所以他只收了“草和土塊”，正好向高山族人民表明了自己的心跡。
(4)他只收了“草和土塊”，而不要金子銀子，還向阿祥回贈了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難，這足以說明鄭成功是一位愛民、不貪圖錢財?shù)暮脤㈩I(lǐng)。
答題指南：
第(1)小題很簡單，第(2)(3)(4)小題可以運用以往的學習方法，結(jié)合文中的相關(guān)語句和自己的理解來回答。
三、
習作指導：
1.這篇習作主要體現(xiàn)了對記事文章的考查，所以在確定了自己的寫作內(nèi)容主題之后，一定要按照事情發(fā)展的順序把事情寫具體。注意：是一件事情!!!!
2.把自己難以忘懷至今還珍藏這回憶的原因表達清楚。
3.寫出自己的真情實感。
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