在考試快要到來的時候，我們作為學生應(yīng)該做出什么樣的復習準備工作呢?接下來請欣賞學習啦小編為你帶來的內(nèi)蒙古巴林左旗九年級上學期期末能力測試語文試卷，希望你能夠喜歡!

　　內(nèi)蒙古巴林左旗九年級上學期期末能力測試語文試卷

　　其他

　　讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字，給加線的字注音。(4分)

　　上帝手fǔ(1)胡須，離開了小土丘上的老頭兒。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會兒望望火紅的天空，一會兒你看看我，我看看你，互相傳情……上帝久久地zhù(2)立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。 “這就是愛情，小孫子。愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔(3)黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐(4)帶。”

　　(1) (2) (3) (4)

　　請你進入“雨的訴說” 綜合性學習的現(xiàn)場。 (8分)

　　A、在風雨中同船渡河，比喻共同度過難關(guān)。 ( )

　　B、指使刮風下雨，比喻能夠支配自然，也可比喻進行煽動性的活動。

　　( )

　　C、冒著風雨趕路。 ( )

　　【小題1】辯論組——該組同學對雨的功過產(chǎn)生了兩種不同的看法，假如你是反方，針對正方的辯詞，你會怎么說?(5分)

　　正方：我方認為，雨之功大于過。在干旱少雨的時候，雨是人們熱切企盼的天使，希望雨能如期而至;雨不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出現(xiàn)在各類文學作品中，雖然這些作品的情調(diào)不同，但作家們都一致地把雨看作是烘托氣氛、抒發(fā)情感的得力助手。

　　反方：___________________________________________________　　

　　現(xiàn)代文閱讀

　　梨一樣的蘋果(19分)

　　①米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業(yè)，從未出過任何差錯。

　?、谝惶欤褚酝粯?，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上，這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎?”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一起，長成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。

　?、蹖ＷA聽的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了!”

　?、苋嗤瑢W哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”

　　⑤第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。

　?、奕绻壤锟ㄊ且粋€愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

　?、咚?，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果。”

　?、嗳齻€秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”

　?、嵯袢昵耙粯樱坠浞蛏駳獾卣驹谥v臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果，我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學，請務(wù)必再畫一幅梨蘋果。”

　?、庥壤锟ó嫼玫奶O果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

　　(選自《讀者》，有刪改)

　　【小題1】請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。(4 分)

　　起因：

　　經(jīng)過：米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦;為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。

　　結(jié)果：______________________________________________ ___

　　【小題2】文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法?對刻畫人物有什么作用?(4分)

　　【小題3】結(jié)合語境，品味下面加線文字的表達效果。(3 分)

　　每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

　　【小題4】結(jié)合文意，談?wù)勀銓Φ冖叨沃屑泳€詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。(請從“痛苦”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述)(4分)

　　【小題5】批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請參考摘錄內(nèi)容(1)的批注任選一個角度批注摘錄內(nèi)容(2 )。(4分)

　　謙卑的人有福(16分)

　　先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。

　　于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長，讓孩子們的孩子依然健康。

　　如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿態(tài)：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。

　　謙卑正是一種姿態(tài)。

　　如果認識到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認識到自己在知識的疆域中的距離，認識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。

　　謙卑是找準了自己的位置。一個人在時代、事業(yè)與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應(yīng)做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。

　　謙卑是一種睿知。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對論。這一點，牛頓即使活著也不會驚訝，因為他從不為創(chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人;如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

　　謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)?，①它是一個人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。

　　這就是謙卑的力量。

　　【小題1】本文題為“謙卑的人有福”，文中從那些方面作了闡述?(3分)

　　【小題2】將下面列舉的三則表現(xiàn)人物謙卑的材料與文中畫波浪線的三句話分別對應(yīng)。(3分)

　　鏈接材料：

　　A、戰(zhàn)國時期，趙國功績顯赫的名相藺相如面對武將廉頗咄咄逼人的為難，堅持避讓，“比與爭列”，化解了矛盾，維護了國家的安寧。

　　B、從朝鮮戰(zhàn)場載譽回國的彭德懷在一次參加的招待會時，有記者說：“您是中國人民的偉大兒子。”他糾正說：“我是偉大的中國人民的兒子。”

　　C、有人問球王貝利：“你對自己踢進的哪一個球最滿意。”他回答：“下一個。”

　　句①—( ) 句②—( ) 句③—( )

　　【小題3】說說你對文中畫橫線句子的理解。(3分)

　　(牛頓說)在科學面前，我只是一個在岸邊撿石子的小孩。

　　【小題4】作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說法嗎?說說你的理由。(3分)

　　【小題5】再讀全文，補充兩點你對“謙卑”的看法。(4分)　

　　文言文閱讀

　　閱讀古文，回答問題。(14分)

　　先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶揭弩鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托巨以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納稚言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。

　　【小題1】解釋下面句中加線的詞語 (4 分)

　　愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪。

　　_ ;“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”選段中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是：_____ _________________ _____________。(4分)

　　閱讀古文，回答問題。 (11分)

　　異日者①，更羸②與魏王處京臺③之下，仰見飛鳥。更羸謂魏王曰：“臣為魏王引弓虛發(fā)④而下鳥。”魏王曰：“然則射可至此乎?”更羸曰：“可。”

　　有間，雁從東方來，更羸以虛發(fā)而下之。魏王曰：“然則射可至此乎?”更羸曰：“此孽⑤也。”王曰：“先生何以知之?”對曰：“其飛徐而鳴悲。飛徐者，故瘡⑥痛也;鳴悲者，久失群也。故瘡未息而驚心未去也。聞弦音，引而高飛，故瘡隕⑦也。”

　　【注釋】①異日者：昔日，從前。②更羸：戰(zhàn)國時的名射手。③京臺：高臺。④虛發(fā)：虛拉弓弦，不放箭。 ⑤孽：傷病。 ⑥故瘡：舊傷。⑦隕：墜落。

　　【小題1】解釋下列語句中加線的字詞。(3分)

　　(1)更羸謂魏王曰( )

　　(2)臣為魏王引弓虛發(fā)而下鳥( )

　　(3)有間，雁從東方來 ( )

　　【小題2】翻譯下列句子。(4分)

　　(1)先生何以知之?

　　(2)飛徐者，故瘡痛也;鳴悲者，久失群也。

　　【小題3】根據(jù)你的積累，由這則寓言故事概括出來的一個成語是：_____________。這個故事啟示我們：________________ __________________ (4分)　　

　　名著導讀

　　名著閱讀。(3 分)

　　《水滸傳》中這樣寫道：“山頂上立一面杏黃旗，上書‘ ’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書‘山東呼保義’，一書‘河北玉麒麟’”。

　　請問，杏黃旗上書四字是： ，繡字紅旗后面是哪兩位首領(lǐng)的稱謂： 　

　　默寫

　　用課文原句填空。 (10分)

　　【小題1】過盡千帆皆不是，　　　　 ， 。(溫庭筠《望江南》)

　　【小題2】 了卻君王天下事， 。(辛棄疾《破陣子》)

　　【小題3】 ，欲語淚先流。 (李清照《武陵春》)

　　【小題4】 ，只有香如故。 (陸游《卜算子·詠梅》))

　　【小題5】在危急關(guān)頭挺身而出，勇挑重擔，可用《出師表》中的“ ， ”來形容。

　　【小題6】詩言志。我們可以從《漁家傲》中的“人不寐， ”

　　體會到將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的情懷。

　　【小題7】毛澤東詞《沁園春•雪》中，抒發(fā)作者豪邁革命志向的主旨句是：　　

　　作文

　　寫作(60分)

　　在前行的道路上，有的人彷徨等待，依賴別人;有的人悠哉慢行，順其自然;有的人自我激勵，奮力奔跑……在一次次成功與失敗中，會明白自己跑起來有多么重要。

　　請以“讓自己跑起來”為題，寫一篇文章。

　　要求：⑴文體不限(詩歌除外);⑵不少于600字;⑶文中不得出現(xiàn)真實校名、班名、人名。
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