新人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第六單元測(cè)試試卷及答案(2)
新人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第六單元測(cè)試試卷及答案
初三上冊(cè)語(yǔ)文第六單元測(cè)試試卷參考答案
1.B(A.fèi—fú。C. sè—sài。D.bèi—pī。)
2.C(C.聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)。A.①可是，②正確。B.①多次，②計(jì)算。D.①緣故，②所以。)
3.A[(1)“之”在這里代指曹操。(2)省略了主語(yǔ)“陳勝”。(3)“與”后邊省略了“之”，即“他”。(4)“以”后省略了代詞“之”。]
4.A(組成這段文字的各句之間存在著邏輯關(guān)系，文段介紹的是起云劑，首先應(yīng)該是④，先說(shuō)明起云劑是什么，再說(shuō)它的作用、成分，所以接著的是⑤①，之后一轉(zhuǎn)折說(shuō)明起云劑中的一種成分——棕櫚油，被不法廠商換成了塑化劑，所以接下來(lái)應(yīng)該是③。說(shuō)到塑化劑了，自然要解釋塑化劑是什么，所以②在最后。這樣各句的順序就是：④⑤①③②。)
5.(1)義-意，競(jìng)-竟。(2)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”外的書(shū)名號(hào)，改為引號(hào)。(3)把“在我國(guó)”和“諸葛亮”調(diào)換位置。(4)在“絲毫”后添加“聯(lián)系”。[(1)一般來(lái)說(shuō)，“義”是指概念 義，是客觀的;“意”是指自己要表達(dá)的意思，是主觀的。“競(jìng)”的含義是“比賽”“爭(zhēng)逐”，比較單一，“竟”的含義豐富、復(fù)雜，用在“未竟之志”“竟然”“有志者事竟成”等詞語(yǔ)中。(2)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”是短語(yǔ)，用引號(hào)，表引用。(3)缺少主語(yǔ)。(4)缺少賓語(yǔ)。]
6.(1)示例：陳涉的“鴻鵠之志”，唐雎的凜然不可侵犯，諸葛亮《出師表》的言辭懇切……都激勵(lì)我們從他們身上汲取前進(jìn)的動(dòng)力!讓我們一起走近風(fēng)流人物!
(2)示例：我崇拜蘇軾。因?yàn)樗翖壖捕际翘幱谟兄倦y酬的境遇，但是在《江城子•密州出獵》中，蘇軾不屈服于當(dāng)時(shí)的境遇，“聊發(fā)少年狂”，以一種積極的心態(tài)，抒發(fā)建功立業(yè)的豪情壯志。而辛棄疾只是在醉中、在夢(mèng)里才能想起當(dāng)年沙場(chǎng)征戰(zhàn)的壯闊的場(chǎng)面，“可憐白發(fā)生”，把雄壯變?yōu)楸瘔眩錆M壯志難遂的抑郁憤慨之情。[(1)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，一要緊扣主題，緊扣本次活動(dòng)的主題“走近千古風(fēng)流人物”，圍繞主題，內(nèi)容集中，有針對(duì)性。語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明，符合規(guī)定字?jǐn)?shù)。二要有現(xiàn)場(chǎng)感，要起到渲染氣氛、調(diào)節(jié)情緒、引人入勝的作用，能給觀(聽(tīng))眾以強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊力。三要語(yǔ)言生動(dòng)。要盡量使用簡(jiǎn)短的句子、大眾化的語(yǔ)言，可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法。(2)開(kāi)放性題目，同學(xué)們要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，符合題目要求，言之成理即可。]
7.(1)時(shí) (2)擴(kuò)大 (3)的 (4)率領(lǐng)(文言實(shí)詞，有的存在古今異義現(xiàn)象，即古今字形相同而意義用法不同的情況，要結(jié)合語(yǔ)境確定其具體含義;多數(shù)存在多義現(xiàn)象，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：首先是靠多積累，其次是靠分析字形，再次是靠古今聯(lián)系，第四是靠語(yǔ)法分析，第五是靠語(yǔ)境推斷。文言虛詞的積累也同樣適用以上方法。)
8.(1)不應(yīng)該隨便看輕自己，說(shuō)話不恰當(dāng)，以致堵塞人們向您竭誠(chéng)進(jìn)諫的道路。(“引喻失義”的意思是“說(shuō)話不恰當(dāng)”，應(yīng)翻譯出來(lái)。)(2)老百姓誰(shuí)敢不用簞盛飯、用壺盛漿來(lái)迎接您呢?(“簞食壺漿”的意思是“用簞盛飯，用壺盛漿”，要翻譯正確，首先要知道“簞”“壺”在這里存在詞類(lèi)活用現(xiàn)象，即名詞用作動(dòng)詞。)
9.【甲】廣泛聽(tīng)取別人的意見(jiàn)(或“廣開(kāi)言路”)?！疽摇恳郧G、益二州為根據(jù)地，外結(jié)西南少數(shù)民族和孫權(quán)，內(nèi)修政治等。(解答本題要把握選段的主要意思。【甲】文的主要意思是：諸葛亮分析當(dāng)前形勢(shì)，提出廣開(kāi)言路的建議?！疽摇课牡闹饕馑际牵褐T葛亮總述劉備興漢室、建霸業(yè)的總方針。)
10.示例：赤膽忠心，痛陳一顆憂國(guó)憂民心。(注意結(jié)合選文內(nèi)容，符合對(duì)聯(lián)對(duì)仗的要求，文從字順即可。)
11.D(A.初起：初次起兵。竟：完成。B.戮：殺戮。C.足：值得。俱：一起。)
12.讀書(shū)、學(xué)劍、學(xué)兵法都不成。(聯(lián)系選文第2段回答。“讀書(shū)”“學(xué)劍”都不成，能直接在第2段中看出來(lái)，“學(xué)兵法不成”則需要聯(lián)系句意理解概括出來(lái)。)
13.可從魄力和遠(yuǎn)見(jiàn)上說(shuō)。開(kāi)放性題目，答案不唯一，結(jié)合選文，言之成理即可。
附文言文參考譯文：
項(xiàng)籍，是下相人，字羽。開(kāi)始起兵反秦的時(shí)候，年齡是二十四歲。他的小叔父是項(xiàng)梁，項(xiàng)梁的父親就是楚國(guó)的將領(lǐng)項(xiàng)燕，就是被秦將王翦所殺戮(打敗自殺)的那個(gè)人。項(xiàng)氏好幾輩子做楚國(guó)的將領(lǐng)，被封在項(xiàng)地(原為西周時(shí)的一個(gè)小諸侯國(guó)，后為楚邑)，所以姓項(xiàng)。
項(xiàng)籍少年時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫(xiě)字沒(méi)有完成;又去學(xué)習(xí)擊劍等武藝，也沒(méi)有學(xué)成。項(xiàng)梁對(duì)他很生氣。項(xiàng)籍卻說(shuō)：“寫(xiě)字，能夠用來(lái)記姓名就行了。劍術(shù)，一個(gè)人就可以抵擋，不值得學(xué)。要學(xué)習(xí)成千上萬(wàn)人才能抵擋的本領(lǐng)(即兵法)。”于是項(xiàng)梁就傳授項(xiàng)籍兵法知識(shí)。項(xiàng)籍非常高興，大致了解兵法的意思，又不肯完成學(xué)業(yè)。
項(xiàng)梁曾經(jīng)(因罪案受牽連)被櫟陽(yáng)縣逮捕入獄，他就請(qǐng)?zhí)I縣獄掾曹咎寫(xiě)了封說(shuō)情信，給櫟陽(yáng)獄掾司馬欣，事情才得以了結(jié)。項(xiàng)梁殺了人，跟項(xiàng)籍跑到吳中郡去躲避仇人。吳中郡有才能的上層人士，(才能)都顯露在項(xiàng)梁之下。每當(dāng)吳中郡有大規(guī)模的徭役以及喪葬事宜時(shí)，項(xiàng)梁經(jīng)常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束流寓在當(dāng)?shù)氐目兔窈屯林眩鶕?jù)這個(gè)了解他們的能力。
秦始皇游覽會(huì)稽郡，渡浙江時(shí)，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說(shuō)：“那個(gè)位置我可以取而代之!”項(xiàng)梁捂住他的嘴，說(shuō)：“不要胡說(shuō)，(否則)就要滅族了!”項(xiàng)梁因此認(rèn)為項(xiàng)籍不同凡俗。項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、勇氣超過(guò)常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人也都很畏懼他。
14.一個(gè)是立體逼真，一個(gè)是身臨其境。(答案在第3段這句中：“3D電視的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在兩個(gè)關(guān)鍵詞上：一個(gè)是立體逼真，一個(gè)是身臨其境。”)
15.舉例子。說(shuō)明3D電視技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)并進(jìn)行了使用。(舉例子，是通過(guò)列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。它的作用是：使文章更具體、更有說(shuō)服力，更好的說(shuō)明事物的特征。)
16.“專(zhuān)家”一詞具有一定的權(quán)威性和專(zhuān)業(yè)性。說(shuō)明后面的建議有著一定的可信度。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等?？墒拐f(shuō)明更具說(shuō)服力。)
17.示例：無(wú)需戴“鏡”，即可身臨其境。(開(kāi)放性題目，根據(jù)文意擬寫(xiě)廣告詞即可。)
18.思路點(diǎn)撥：要寫(xiě)好這類(lèi)作文，我們應(yīng)該注意：①選擇熟悉的人物。我們的記憶中一定儲(chǔ)存著不少風(fēng)流人物，從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，我們要選擇自己最熟悉的風(fēng)流人物，清楚自己要寫(xiě)的事件是哪個(gè)，這樣才有話可說(shuō)，有情可抒。②注重描寫(xiě)刻畫(huà)。我們可以描寫(xiě)風(fēng)流人物的外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作……這樣，人物形象會(huì)更豐滿、更真實(shí)。③融入自己的情感。行文中別忘了融入自己的真情實(shí)感，自己的真情實(shí)感一旦洋溢在字里行間，作文就又多了一份感染力。④虛實(shí)結(jié)合。寫(xiě)風(fēng)流人物時(shí)，對(duì)風(fēng)流人物的敘述是實(shí);由人物而產(chǎn)生的聯(lián)想與想像是虛。虛實(shí)相生，文章的境界就出來(lái)了。⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。文章如果能點(diǎn)明風(fēng)流人物的現(xiàn)實(shí)意義，給人生活啟示，無(wú)形中就多了一份厚重。
例文：
歷史因他而永恒
——我最喜歡的風(fēng)流人物
“究天人之際，通古今之變，成一家之言。”
揮一揮衣袖，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處;弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)歷史最深的眷顧。
一邊是迎合圣上，得到的是高官厚祿;一邊是據(jù)理力爭(zhēng)，贏得的卻是身陷囹圄。不同的舉動(dòng)換回不同的結(jié)果——他也知道。然而他并沒(méi)有改變自己的抉擇，因?yàn)樗胍氖翘斓卣胬砗腿碎g正氣，還有那一副錚錚鐵骨。這已夠了，難道還需要什么嗎?
于是，當(dāng)人世間即將有一位忠臣消失時(shí)，當(dāng)天空下即將有一具孤魂野鬼游蕩時(shí)，他做出了決定——為了父親的遺愿和自己心中的夢(mèng)，一定要活著。與心靈的殘缺相比，身上的那些痛又算什么呢?
那一夜，地牢冰冷，他將生死擺在桌前，悵望未來(lái)的人生。那一夜，月明星稀，透過(guò)地牢天窗，他將歷史的使命和心中的理想融合，鑄成錚錚傲骨，敲響千秋絕唱。
好一個(gè)永恒的司馬遷，他靠信仰忘卻了身心的傷痛，負(fù)起了自己的歷史使命，把那冰冷的牢獄時(shí)光定格為一段千秋傳奇，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩(shī)篇。
好一個(gè)司馬遷，他用執(zhí)著鐫刻下對(duì)歷史忠貞不渝的信念，在浩瀚詩(shī)海中且歌且行，把那光禿禿的筆桿升華為一段流傳千古的驚奇，書(shū)寫(xiě)了一曲名傳千古的壯歌。
歷史不能忘記，他將成為永恒，在浮華與堅(jiān)守之間，囹圄中的司馬遷用不屈和錚錚鐵骨做出最完美的回答，忘記痛楚，成就歷史?，F(xiàn)實(shí)給了他一具殘缺的身體，而他卻給歷史注入了新的靈魂。
壯哉，那永恒的司馬遷!偉哉，那鐫刻歷史的《史記》!奇哉，那驚天動(dòng)地的辯護(hù)!雄哉，那一首痛楚與昂揚(yáng)的交響曲!
永遠(yuǎn)的歷史，永遠(yuǎn)的他!
【點(diǎn)評(píng)】作者跨越千年的歷史時(shí)空，用充滿情感的筆觸描述了司馬遷的掙扎與抗?fàn)帲淮L(fēng)流人物司馬遷躍然紙上，讓人心動(dòng)。作者始終讓自己的敬仰之情滲透在字里行間，感染著讀者。本文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，洋溢著陽(yáng)剛之氣，這和作者注重遣詞造句密不可分，值得我們學(xué)習(xí)。
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