初三上冊(cè)語(yǔ)文《人生》檢測(cè)試題
初三上冊(cè)語(yǔ)文《人生》檢測(cè)試題
趁著語(yǔ)文考試來(lái)臨前,做好每份試題的復(fù)習(xí)，能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)的掌握取得很好的效果。畢竟一份好的試題卷將能夠有效的去檢測(cè)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三上冊(cè)語(yǔ)文《人生》檢測(cè)試題，希望對(duì)你有用。
初三上冊(cè)語(yǔ)文《人生》檢測(cè)試題及答案
【練基礎(chǔ)】
1.下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是 ( )
A.領(lǐng)域(yù) 停滯(zhì) 饋贈(zèng)(ɡuì) 愚蠢(chǔn)
B.臆測(cè)(yì) 誘惑(yòu) 鮭魚(yú)(ɡuī) 陷阱(jǐnɡ)
C.撒旦(sǎ) 攫取(jué) 厭倦(juàn) 瞻望(zhān)
D.忙碌(lù) 天賦(fù) 充沛(pèi) 瞭望(liáo)
【解析】選B。A項(xiàng)，“饋”應(yīng)讀kuì;C項(xiàng)，“撒”應(yīng)讀sā;D項(xiàng)，“瞭”應(yīng)讀
liào。
2.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( )
A.幻想 挖掘 攀登 終其一生
B.活躍 景致 歡愉 樂(lè)此不彼
C.隱藏 留戀 延緩 過(guò)得舒適
D.激流 鉆研 增益 微不足道
【解析】選B。B項(xiàng)中“彼”應(yīng)為“疲”。
3.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A.今天學(xué)校組織我們?nèi)ソ纪獯河?，那青青的碧草、潺潺的小溪和山間的小花，無(wú)不讓我們流連忘返。
B.為了我們的偉大的、親愛(ài)的祖國(guó)，縱使粉身碎骨，我也甘心。
C.中央電視臺(tái)蛇年春晚，眾多重量級(jí)明星紛紛粉墨登場(chǎng)。
D.兩人到山腳下一看，只見(jiàn)新葉嫩碧，土地金黃，野草開(kāi)著些紅紅白白的小花，真是連看看也賞心悅目。
【解析】選C。“粉墨登場(chǎng)”指化裝上臺(tái)演戲，今多“指登上政治舞臺(tái)(含譏諷意)。不合題意。
【練能力】
一、美文品析
(2013•錦州中考)閱讀下面選文，回答1～6題。
天 階
趙 愷
(1)在一次晚會(huì)上，我朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)歌《二泉映月》。為朗誦伴奏的是二胡表演藝術(shù)家閔惠芬。晚上演出，下午和她做準(zhǔn)備。
(2)誠(chéng)摯、率真、善良、熱烈，和閔惠芬對(duì)坐，心弦和琴弦共振。
(3)與音樂(lè)有生死之約，自8歲始，一把胡琴伴隨一生。
(4)二胡是東方樂(lè)器，亦是平民樂(lè)器。平民喜愛(ài)，閔惠芬便喜愛(ài)平民之喜愛(ài)。
(5)她去過(guò)蘇北高郵湖，登上船上的水上小學(xué)，為漁家孩子演奏。恭敬虔誠(chéng)，置身船頭仿佛置身維也納金色大廳。
(6)她去過(guò)甘肅鎳礦，乘坐卡車(chē)跑了5個(gè)礦井，戈壁為劇場(chǎng)，車(chē)廂為舞臺(tái)，她為礦工演出。獲得上海文聯(lián)授予的“德藝雙馨”稱(chēng)號(hào)，頒獎(jiǎng)儀式，她請(qǐng)來(lái)甘肅鎳礦礦工。從礦工手上接過(guò)榮譽(yù)證書(shū)，是她的最高榮譽(yù)。
(7)去過(guò)以干旱貧窮聞名于世的定西。坐在一個(gè)紅柳沙墩上拉琴，老鄉(xiāng)圍著紅柳沙墩聽(tīng)琴。聽(tīng)眾之中還有一頭牛，這牛也奇，琴聲一起，它站定不動(dòng)，仿佛一座生出耳朵的山，老牛知音，閔惠芬想與知音合影，牛卻俯首不動(dòng)。閔惠芬懂得牛的心事，便專(zhuān)門(mén)為它加演了一曲，老牛這才樂(lè)了，巍峨大山溫順得像個(gè)孩子，依偎著閔惠芬合影作別。
(8)曲終人不散，滿(mǎn)坡響起大西北“花兒”。
(9)重病，醫(yī)生從未見(jiàn)過(guò)的病。與死亡抗?fàn)幜?7年。如何手術(shù)?從右肩到右肋得割出一條七八寸長(zhǎng)的口子。對(duì)于一位右手執(zhí)弓的弦樂(lè)藝術(shù)家，這意味著什么?
(10)琴手惶恐發(fā)問(wèn)：“手術(shù)后，我還能拉琴嗎?”
(11)醫(yī)生悲愴作答：“要做好不能拉琴的準(zhǔn)備。”
(12)問(wèn)答之間，她們相擁而泣。
(13)三次手術(shù)，三次化療，命運(yùn)把閔惠芬推向地獄的門(mén)檻。眼睜不開(kāi)，耳聽(tīng)不見(jiàn)，她進(jìn)入混沌迷蒙。冥冥之中見(jiàn)一條藍(lán)色云帶，她向著縹緲云帶飛去。就在那一刻，聽(tīng)見(jiàn)一段樂(lè)句。她知道，這是天籟。想記錄天籟，可是舉不起右臂。不能記錄，天籟就不肯離去。盤(pán)旋、依偎、纏繞，乃至支撐、激勵(lì)、召喚，直到她的體力漸漸恢復(fù)，直到她記下這段誕生在天堂的旋律。靜臥病床，閔惠芬把這段樂(lè)句發(fā)展并結(jié)構(gòu)成為一部作品，她把作品命名為《音詩(shī)-心曲》，并委托弟子演奏。
(14)作品公演，閔惠芬去聽(tīng)了。
(15)她說(shuō)：“音階，天階。歷經(jīng)劫難的我刻骨銘心，美的創(chuàng)造，當(dāng)是生死攀援。”
(摘自《讀者》2013年第2期)
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容。
答：_______________________________________________________________
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【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。找出主要人物：閔惠芬;事件：堅(jiān)持為平民演奏，她對(duì)二胡演奏藝術(shù)至死不渝的追求。把這兩方面加以概括即可。
答案：本文記敘了二胡表演藝術(shù)家閔惠芬堅(jiān)持為平民演奏以及她對(duì)二胡演奏藝術(shù)至死不渝的追求。
【解題指導(dǎo)】
此題考查概括文章的主要內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容首先要知道主人公是誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。概括時(shí)要圍繞主人公進(jìn)行表述，詳寫(xiě)的事情一定要表達(dá)具體，略寫(xiě)的部分簡(jiǎn)明概括就可以了。常用的方法有：(1)題目擴(kuò)展法，(2)要素歸納法，(3)段意合并法。答題格式為：人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件+結(jié)果。
2.圍繞著“平民喜愛(ài)，閔惠芬便喜愛(ài)平民之喜愛(ài)”，作者寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。
答：_______________________________________________________________
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【解析】本題考查對(duì)文段內(nèi)容的概括能力。根據(jù)題干要求，尋找“平民喜愛(ài)，閔惠芬便喜愛(ài)平民之喜愛(ài)”的段落(5)至(7)段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
答案：①閔惠芬去蘇北高郵湖水上小學(xué)為漁家孩子演奏;②閔惠芬去甘肅鎳礦為礦工露天演出;③閔惠芬去干旱貧窮的定西為老鄉(xiāng)們演奏。
3.試分析選文第(7)段詳寫(xiě)“老牛聽(tīng)琴”的作用。
答：_______________________________________________________________
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答案：側(cè)面描寫(xiě)了閔惠芬二胡演奏技藝的精湛，也表現(xiàn)了閔惠芬的平易近人以及她與老百姓親密無(wú)間的關(guān)系。
4.從人物描寫(xiě)和修辭角度賞析第(5)段畫(huà)線(xiàn)的句子。
答：_______________________________________________________________
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【解析】本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。分析第(5)段畫(huà)線(xiàn)的句子，緊扣題干要求，“恭敬虔誠(chéng)”是對(duì)人物神態(tài)的描寫(xiě)，而“置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”運(yùn)用了比喻的修辭手法，再分析這樣寫(xiě)的作用。
答案：“恭敬虔誠(chéng)”是對(duì)閔惠芬的神態(tài)描寫(xiě)，“置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”是比喻，表現(xiàn)了閔惠芬對(duì)人民和對(duì)藝術(shù)的無(wú)限熱愛(ài)和尊重。
5.結(jié)合全文，找出最能表現(xiàn)閔惠芬的性格以及高度概括其品質(zhì)的詞語(yǔ)。
答：_______________________________________________________________
答案：誠(chéng)摯、率真、善良、熱烈;德藝雙馨。
6.試分析本文題目“天階”的含義。
答：_______________________________________________________________
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【解析】本題考查標(biāo)題的含義。要從“天階”的比喻義入手，緊扣閔惠芬對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和作者對(duì)她的贊美方面思考回答。
答案：用“天階”比喻音階，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閔惠芬對(duì)二胡演奏藝術(shù)無(wú)止境的“生死攀援”，表達(dá)了作者對(duì)閔惠芬的高度贊揚(yáng)和無(wú)比崇敬之情。
二、綜合運(yùn)用
7.綜合性學(xué)習(xí)。
(1)古往今來(lái)，有多少人面對(duì)蒼穹，叩問(wèn)心頭：人生是什么?這是一個(gè)古老而永恒的話(huà)題。屈原吟唱“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表明他堅(jiān)貞的志向;曹操橫槊賦詩(shī)“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會(huì)把人生比作什么?請(qǐng)寫(xiě)一段有深意的文字。
答：_______________________________________________________________
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答案：示例一：對(duì)于農(nóng)民，它是一方凝重的田園。暮云春樹(shù)，滄桑幾度，春耕夏耘，汗滴禾土，贏(yíng)得稻花飄香，糧粟盈倉(cāng)。
示例二：對(duì)于學(xué)子，它是一曲寒窗數(shù)載、苦讀成名的歌。懸梁刺股，囊螢映雪，鑿壁偷光，程門(mén)立雪，換來(lái)金榜題名，振國(guó)興邦。
(2)我們?nèi)粘Ｉ钪械逆I盤(pán)，有時(shí)也會(huì)帶給我們很多的人生啟示。請(qǐng)仿照示例，為鍵盤(pán)中的“方向鍵”寫(xiě)一則人生感悟。
示例：鍵盤(pán)上的“刪除鍵”的人生啟示是：當(dāng)斷則斷。
仿寫(xiě)：鍵盤(pán)上的“方向鍵”的人生啟示是：
答案(示例)：向左走，還是向右走?其實(shí)走自己的路，不必在意別人怎么說(shuō)。
三、寫(xiě)作練筆
8.【寫(xiě)法借鑒】這篇文章一個(gè)重要的特點(diǎn)是比喻修辭手法的運(yùn)用。作者把人生比作攀登高塔、挖掘坑道、拓展領(lǐng)域、工場(chǎng)勞作，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深刻理解。
【片段仿寫(xiě)】人生是看不見(jiàn)摸不著的，請(qǐng)你借助具體可感的事物，運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)一下人生。(100字左右)
答案(示例)：人生如書(shū)，是一本難能可貴的書(shū)。每個(gè)人的一生，每一個(gè)人走過(guò)的路，都可以在人生之書(shū)中找出相應(yīng)的章節(jié)，所以人生必定是一本書(shū)。我們當(dāng)用生命做筆墨，用經(jīng)歷做文字，公正無(wú)私地記載世間的一切，真真實(shí)實(shí)地寫(xiě)下自己所走過(guò)的路。
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