高二語文必修三《過秦論》期末練習試題
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人教版高二語文必修三《過秦論》期末練習試題
選擇題
選出下列劃線字注音全部正確的一組
A.膏腴(yú)藩籬(fān)崤山(yáo)蒙恬(tián)
B.逡巡(qūn)鋒鏑(dí)躡足(niè)墨翟(zhái)
C.謫戍(zhé)鞭笞(chī)黔首(qián)囊括(nánɡ)
D.隳名城(huī)戶牖(yǒu)棘矜(jí)贏糧(yín)
下列各句中沒有通假字的一項是()
A.蒙故業(yè),因遺策
B.天下云集響應,贏糧而景從
C.合從締交,相與為一
D.百有余年
下列句中劃線的詞語解釋有誤的一項是()
A.因遺策(由于) 膏腴之地(肥沃)
B.亡矢遺鏃(損失) 秦有余力而制其弊(困乏,疲憊)
C.甕牖繩樞(窗戶) 據(jù)崤函之固(險固的地勢)
D.履至尊(登上) 以致天下之士(招納)
下列句中“之”的意義同其他三句不同的一項是( )
A.商君佐之,內(nèi)立法度,務耕織。 B.北收要害之郡。
C.享國之日淺,國家無事?! ?D.行軍用兵之道,非及向時之士也
以下句中加橫線的字活用與其他三句不同的一項是( )
A.外連衡而斗諸侯。 B.胡人不放南下而牧馬。
C.卻匈奴七百余里。 D.諸侯恐懼,會盟而謀弱秦。
文言文閱讀
閱讀下列文段,完成小題。
及至始皇,奮六世之余烈,振長策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲
撲而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以為桂林、象郡;百越之君,俯首系頸,委命下
吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬,卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬,士不敢彎弓而報
怨。于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵聚之咸陽,銷
鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民。然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測之
淵以為固。良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定,始皇之心,自以為關
中之固,金城千里,子孫帝王萬世之業(yè)也。
【小題1】下列句中劃線的詞解釋錯誤的一項是( )
A.履至尊而制六合最尊貴的位置,此處指帝位。
B.焚百家之言,以愚黔首言論,這里指著作
C.收天下之兵聚之咸陽兵器
D.然后踐華為城,因河為池水池,池塘
【小題2】下列句中劃線的虛詞意義和用法相同的一項是()
A.振長策而御宇內(nèi)鍥而不舍,金石可鏤
B.以為桂林、象郡作《師說》以貽之
C.臨不測之淵以為固鄰國之民不加少
D.天下已定學不可以已
【小題3】下列說法不符合原文的一項是()
A.秦始皇不僅消滅了各國諸侯,而且繼續(xù)擴大版圖,創(chuàng)建了史無前例的大帝國。
B.“胡人不敢南下而牧馬,士不敢彎弓而報怨”這就意味著秦從此轉入攻勢。
C.秦始皇愚民、弱民、防民的目的是以“關中之固,金城千里”來確保“子孫帝王萬世之業(yè)”。
D.這段文字義正詞嚴,充分揭露了秦始皇的暴虐無道,為本文結句“仁義不施而攻守之勢異也”張本。
【小題4】將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)百越之君,俯首系頸,委命下吏。
(2)自以為關中之固,金城千里,子孫帝王萬世之業(yè)也。
閱讀下列文言文,回答問題。
秦臨興師周而求九鼎,周君患之,以告顏率。顏率曰:“大王勿憂,臣請東借救于齊。”
顏率至齊,謂齊王曰:“夫秦之為無道也,欲興兵臨周而求九鼎,周之君臣,內(nèi)自畫計,與秦,不若歸之大國。夫存危國,美名也;得九鼎,厚寶也。愿大王圖之。”齊王大悅,發(fā)師五萬人,使陳臣思將以救周,而秦兵罷。
齊將求九鼎,周君又患之。顏率曰:“大王勿悠,臣請東解之。”顏率至齊,謂齊王曰:“周賴大國之義,得君臣父子相保也,愿獻九鼎,不識大國何途之從而致之齊?”齊王曰:“寡人將寄徑于梁。”顏率曰:“不可。夫梁之君臣欲得九鼎,謀之暉臺之下,少海之上,其日久矣。鼎入梁,必不出。”齊王曰:“寡人將寄徑于楚。”對曰:“不可,楚之君臣欲得九鼎,謀之于葉庭之中,其日久矣。若入楚,鼎必不出。”王曰:“寡人終何途之從而致之齊?”顏率曰:“弊邑固竊為大王患之。夫鼎者,非效醢壺醬?耳,可懷挾挈以至齊者;非效鳥集烏飛,兔興馬逝漓然止于齊者。昔周之伐殷,得九鼎,凡一鼎而九萬人挽之,九九八十一萬人,士卒師徒,器械被具所以備者稱此。今大王縱有其人,何途之從而出?,臣竊為大王私憂之。”齊王曰:“子之數(shù)來者,猶無與耳。”顏率曰:“不敢欺大國,疾定所從出,弊邑遷鼎以待命。”齊王乃止。
(選自《戰(zhàn)國策》)
【小題1】下列句中劃線的詞語,解釋錯誤的一項是()
A.使陳臣思將以救周將要
B.非效鳥集烏飛像,如同
C.凡一鼎而九萬人挽之引、拉
D.寡人將寄徑于楚道路
【小題2】對下列特殊句式的判斷,不正確的一項是()
A.周君患之,以告顏率省略句
B.吾長見笑于大方之家被動句
C.寡人將寄徑于梁倒裝句
D.(齊王)使陳臣思將以救周,而秦兵罷被動句
【小題3】下列敘述不符合原文意思的一項是()
A.齊國發(fā)兵救助東周,才使東周幸免于喪失九鼎的災難,然而東周喪失九鼎的潛在危險依然存在。
B.齊國救助東周,目的是為了獲得“九鼎”國寶。顏率為解除周君的憂慮,再度出使齊國說服齊王,終于化險為夷。
C.顏率設身處地為齊王著想,強調齊王提出的搬運九鼎路線的不可取及搬運艱辛登客觀因素,致使齊王心悅誠服,自動放棄了謀取九鼎的念頭。
D.周王的謀臣顏率兩次初時齊國,憑三寸不爛之舌與齊王周旋,保住了東周的國寶,表現(xiàn)了他非凡的智慧和謀略。
【小題4】把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)夫存危國,美名也;得九鼎,厚寶也。愿大王圖之。
(2)弊邑固竊為大王患之。
(3)不敢欺大國,疾定所從出,弊邑遷鼎以待命。
語言表達
下面是2007年9月28日國際孔子文化節(jié)祭孔子文的開頭部分,請你圍繞孔子“開創(chuàng)私學、教授了三千弟子、周游列國推銷仁道、編修春秋經(jīng)書”等內(nèi)容,再續(xù)寫四句,注意一定要押韻。
天高氣清,惠風和暢。
齊魯金秋,朗天煦陽。
大哉孔子,華夏師長。
仁義禮智,千秋普光。
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適應與轉化,是辯證法運用于語文課程改革要堅持的根本原理。所謂適應,是教要適應學。傳統(tǒng)教學的弊端在于過于強調學生的學要適應老師的教,其本質是強調內(nèi)因(學生的學)要適應外因(老師的教)。新課程的教學,在于要創(chuàng)造更能適應學生的學習的教,體現(xiàn)的是創(chuàng)造性利用外因和改造外因以適應內(nèi)因。所謂轉化,是教師的知識與能力要轉化為學生的知識與能力。適應是轉化的基礎。如果教師的教不能促進學生的學,當然就不能實現(xiàn)這種轉化。
5月22日,奧運火炬?zhèn)鬟f將通過蘇通長江大橋。這一神圣的時刻,這一歡騰的場面,一定會令人心潮澎湃,振奮不已。請你給這一鏡頭擬寫一段畫外音。(要求至少運用一種修辭手法,語言富有文采,不少于60字)
默寫
名句名篇默寫
【小題1】胡人不敢南下而牧馬,
【小題2】然后踐華為城,_________ ,據(jù)億丈之城,_________ ,以為固。
【小題3】 _________,_________ ,天下云集響應,贏糧而景從。
【小題4】試使山東之國與陳涉 ,_________ , _________。
【小題5】 ,身死人手,為天下笑者,何也? _________。
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