人教版初三上冊(cè)語文第一單元期末復(fù)習(xí)試題及答案
人教版初三上冊(cè)語文第一單元期末復(fù)習(xí)試題及答案
特別是在初三這一階段，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)要怎樣有針對(duì)性的做練習(xí)呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來做份人教版初三上冊(cè)語文第一單元期末復(fù)習(xí)試題，希望對(duì)各位有幫助!
人教版初三上冊(cè)語文第一單元期末復(fù)習(xí)試題
一、語文基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用(12分)
1、下面詞語的字形及加線字注音都正確的一項(xiàng)是( )
A、田圃fǔ 凝níng望 顫chàn動(dòng) 一代天嬌
B、妖嬈ráo 喑yīng啞 微漾yàng 紅妝素裹
C、風(fēng)騷shāo 蓑suō衣 棲xī息 潤如油膏
D、禁錮gù 靜謐mì 修葺qì 溫聲細(xì)語
2、下列語句中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是( )
A.別的學(xué)生都在抓緊時(shí)間汲取知識(shí)，他卻苦心孤詣地沉迷游戲，父母為此心急如焚。
B.周末參加社區(qū)志愿服務(wù)的華西醫(yī)院的醫(yī)生們表示，他們所做的事情是微不足道的。
C.不法分子利用微博、微信等平臺(tái)實(shí)施詐騙，手段不斷翻新 ，令人嘆為觀止，防不勝防。
D.此刻，老師與孩子們?cè)谖枧_(tái)上開心地?fù)肀В蚕硖靷愔畼?，慶祝本校合唱團(tuán)榮獲冠軍。
3、下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.汪國真的詩作曾點(diǎn)燃了一代人的青春夢(mèng)想，他猝然長逝，怎不讓人扼腕嘆息?
B.通過我市舉辦的“名師好課”系列送教活動(dòng)，促進(jìn)了全市城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
C.“贛劇進(jìn)校園”的成效并不顯 著，原因是對(duì)地方文化的重要性認(rèn)識(shí)不足造成的。
D.實(shí)施“校園足球計(jì)劃”，旨在普及足球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平。
4、將下列句子組成一段邏輯連貫、語言流暢的文字，排列順序最合理的 是( )。
?、偃欢?，繁華盛景背后的舊制度卻已是風(fēng)燭殘年、百孔千瘡。
?、诘聡藸栙?zèng)給了中國貴賓的一幅古老地圖，在無數(shù)國人心中激起波瀾。
③在當(dāng)時(shí)已經(jīng)踏上現(xiàn)代化之路的歐洲人眼里，君權(quán)專制的中華帝國“翻來覆去只是一座雄偉的廢墟”。
?、苣欠L于乾隆年間的中國地圖，刻畫的是中國封建史上最后一個(gè)輝煌的年代。
A、②③①④ B、①②④ ③ C、②④①③ D、③②④①
5、下列說話得體的一項(xiàng)是( )
A.你已經(jīng)交了作業(yè)，課代表仍在追要，你說：“難道要我叫兩遍不成?”
B.同學(xué)邀你到他家去玩，你說：“行，屆時(shí)我一定光臨寒舍。”
C.你對(duì)比賽得了名次的同學(xué)說：“祝賀你，有什么好經(jīng)驗(yàn)向我介紹介紹好嗎?”
D.你去辦公室問老師問題，你說：“老師，我來不恥下問了，請(qǐng)給我講講這個(gè)題。”
6、金磚國家的經(jīng)濟(jì)活力和發(fā)展前景令國際社會(huì)刮目相看，但現(xiàn)階段這些國家自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍面臨一些困難，如經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不盡合理，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，金融市場功能尚不完善，地區(qū)發(fā)展差異明顯等。解決好這些問題，就要充分發(fā)揮金融的核心作用，通過加強(qiáng)金融合作、探索合作機(jī)制、豐富合作內(nèi)容、完善合作方式，有效提高資源配置效率。
這段文字意在說明金磚國家( )
A.自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨困境 B.迫切需要深化金融合作
C.具有帶動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力 D.目前以金融業(yè)為工作重點(diǎn)
二、古詩文積累與閱讀(22分)
(一)閱讀下面這首詩，完成 7-8題(4分)
歲暮道家 【蔣士銓】
愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨 痕新。
見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。
7、對(duì)本詩理解有誤的一項(xiàng)是( )(2分)山東省平邑縣興蒙學(xué)校李傳鵬
A.母親疼愛兒子的心沒有窮盡，兒子一回家，母親就高興得睡不著，直到第二天明。
B.兒子長時(shí)間沒有回家，母親只能把愛與思念寄托在“寒衣”和“家信”上。
C.兒子為了不讓母親擔(dān)憂而向母親撒謊，之后他又承認(rèn)了錯(cuò)誤。
D.尾聯(lián)中的“風(fēng)塵”比喻在 外漂泊的艱辛勞累。
8、“低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。”一句中詩人因什么而“愧”?(2分)
(二)閱讀下面的文言文，完成9—13題。(10分)
魏文侯軼事
文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之?”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會(huì)期哉!”乃往，身自罷之。
韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓，文侯應(yīng)之亦然。二國皆怒而去。已而，知文侯以講于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。
使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君?”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對(duì)曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之?”對(duì)曰：“臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。(選自《資治通鑒》)
9、下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( )(1分)
A、二國皆/怒而去B、二國/皆怒而去C、二國皆怒/而去D、二國皆怒而/去
10、解釋下面句中加點(diǎn)的詞(3分)
?、倜{將適野( )②皆朝于魏( )③使翟璜召任座而反之( )
11、翻譯：向者任座之言直， 臣是以知之。(2分)
12、上面三則故事，表達(dá)了魏文王怎樣的品質(zhì)?(2分)
13、下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 ( )(2分)
A.魏文侯是個(gè)誠實(shí)守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。
B.魏文侯堅(jiān)持外交原則，曾惹怒了實(shí)力不弱的韓、趙兩國。
C.針對(duì)魏文侯封地于子的不當(dāng)做法，任座敢于仗義執(zhí)言，體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。
D.魏文侯一會(huì)兒“怒”，一會(huì)兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說，任座定會(huì)小命難保。
(三)積累(8分)
14、按要求默寫
?、俑钤律肴思遥?。(劉方平《月夜》)
②因思杜陵夢(mèng)， 。(溫庭筠《商山早行》)
③有一句詩說：“海上生明月，天涯共此時(shí)”，蘇軾的《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》中與這句詩意境相似的一句話是： ， 。
?、堋栋籽└杷臀渑泄贇w京》中詠雪的千古名句是： ， 。
?、荨队^刈麥》中寫出作者對(duì)勞動(dòng)人民深切同情的詩句： ， 。
三、現(xiàn)代文閱讀(30分)
(一)閱讀下文，完成15—18題(15分)
那些鄉(xiāng)間的事物【賈維秀】
?、匐x鄉(xiāng)人身后的鄉(xiāng)村，美得像夾在經(jīng)典著作里的一頁頁篇章，寂靜、樸素、暗藏哲理。
②風(fēng)景的帷幕是從黎明前的第一聲雞啼拉開的。
③星星的倦眼還眨在天空，鄉(xiāng)村和四野依然沉睡，夜色中，蹲在雞架上的雞便開始在黑暗中“嘰嘰咕咕”醞釀，選擇在一個(gè)怎樣的時(shí)刻、以怎樣的姿態(tài)去完成一天中最為風(fēng)光的使命——讓天驚讓地動(dòng)。
④夜露滴落。晨風(fēng)忽起。曙色微透。
?、?ldquo;喔——喔——喔”雄雞很抒情地開始了原聲態(tài)的歌唱，那聲音擦過暗夜，擦出金屬般的質(zhì)感，滑翔在村里村外，天空中就有了清而脆的高亢弧線。
?、薮迩f醒了。
?、哒l家的門“吱呀”開了，院子里晃動(dòng)著皮影般隱隱綽綽的身影。一扇扇門陸陸續(xù)續(xù)打開，街巷里有了腳步聲，村外有了腳步聲，田埂上有了腳步聲，聲音的漣漪一圈圈漸次蕩開，叫醒了田野。
?、嗦吨榕涝诓萑~上，自顧做著晶瑩的夢(mèng)，等待著在彩霞飄起的時(shí)候，走完色 彩斑斕的一生，褲腳擦上去，夢(mèng)就被 帶到了別處，至于留在了哪里，露珠自己知道。
⑨大塊的田地在村莊的遠(yuǎn)處，與鄰村的土地相連。浩瀚的背景之上，人在其中不像是主宰，倒像是可以自由行走的一株株植物……
?、膺h(yuǎn)離村莊的土地，不便溺愛，大多會(huì)種植一些皮實(shí)的大莊稼。它們?cè)谏n天的護(hù)佑下像一個(gè)個(gè)被放養(yǎng)的孩子，遇光即壯，見風(fēng)就長。青青的玉米，懷揣籽粒，像孕身乍現(xiàn)的婷婷少婦，青澀中 透著成熟，向外散發(fā)出裹不住的咄咄逼人的生命氣息;紅紅的高粱，如同個(gè)子高挑的北方漢子，挺胸昂首，以最為流行的健康膚色，張揚(yáng)著農(nóng)家子弟的樸實(shí);那些收斂很緊的棉桃，心懷錦繡卻靜靜地?cái)D在低處的枝頭，悄然養(yǎng)心;那些收斂 緊實(shí)的棉桃，往往禁不住陽光的誘惑，驟然打開了滿腹白花花的心事。大地上的植物還有很多，有沉思的谷穗、埋頭酣睡的紅薯、土豆，一心向上的芝麻……
?、弦恍o所事事的豆莢也擠進(jìn)了莊稼地里：黃莢里是黃豆，白莢里是紅豆、豇豆，那些狀如烏雞爪的黑莢里藏滿了密密實(shí)實(shí)的綠豆。
?、写┬性谇f稼地里的除了人，還有一些活物，停停歇歇日夜鳴唱的是蛐蛐兒，不聲不響跳來跳去的是螞蚱，蚯蚓在土下潛行，蝴蝶在花香里振翅，一些鳥兒不屬于土地，它們?nèi)邕^客飛來逗留，又迅速離去，不知想了些什么。
?、褕@子散布在村莊四周，各家都有，多種些時(shí)令蔬菜。由于離家近，抬腿即到，閑不住的莊稼人就把一些細(xì)碎的心思繡花一樣用到了這里。幾畦綠菜，用柵欄一圍，竟有了觀賞的味道。村子里消失的水井，在這里還能看到。轆轤架在井上，老人搖著轆轤。一桶桶井水順著壟溝流進(jìn)了菜地。小孩兒興奮地劃拉著溝里的清水，偶爾與老人一問一答。這場景最接近田園的味道，也最容易走進(jìn)離鄉(xiāng)人的夢(mèng)境。
?、胰缃竦碾x鄉(xiāng)人越來越多，他們紛紛去尋找理想中的天堂，外面的天堂不知是否能找到，可他們忘記了，他們離去的地方就是天堂。在他們離去的地方，花自然地開，果自然地熟，老老少少自然地生活，一切都遵循著亙古的秩序。
?、幽荷校吓Ｋχ舶透糁暗乩锏乃釛椏?、野葡萄、奶秧子、野蒿子、蒲公英、狗尾巴草，回望著一株歡實(shí)的搭在高處的粉紅色的牽?；?hellip;…然后，悄悄地裝進(jìn)每個(gè)離鄉(xiāng)人的行囊。
15.本文描繪了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖。請(qǐng)仿照示例，列舉至少三類構(gòu)成這幅田園風(fēng)光圖的“事物”(不得列舉示例中的“事物”)。(3分)
示例：清脆高亢的雞鳴。
16.作者為什么說“浩瀚的背景之上，人不像是主宰，倒像是可以自由行走的一株株植物”(第9段劃線句子)?(4分)
17.分析第10段劃線句子的寫作特色及作用。(4分)
18.通觀全文，作者眼中的“天堂”有些什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)概括作答。(4分)
(二)閱讀下面這首現(xiàn)代詩，完成19——22題(15分)
蟈蟈與蛐蛐(濟(jì)慈)
大地的詩歌從來不會(huì)死亡：
當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，
隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音
在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，
那就是蟈蟈的樂音啊!它爭先
沉醉于盛夏的豪華，它從未感到
自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，
便舒適地棲息在可喜的草叢中間。
大地的詩歌呀，從來沒有停息：
在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成
一片寧靜，從爐邊就彈起了
蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，
昏昏欲睡中，人們感到那聲音
仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。
19、品析下列詩句中的加點(diǎn)的詞，說說它好在哪里。(4分)
在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜，從爐邊就彈起了/蛐蛐的歌兒，在逐漸我的品析：升高的暖氣
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20、詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的?(4分)
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21、“蛐蛐 的歌兒，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。”有人認(rèn)為這節(jié)詩是本詩最精妙的地方，你同意這種看法嗎?為什么?(3分)
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22、詩人濟(jì)慈敏銳地捕捉兩種極為平常的昆蟲的叫聲，來歌頌生命。為什么只勾勒夏、冬兩幅小景，描繪盛夏的“蟈蟈的樂音”和冬天的“蛐蛐的歌兒”，而不去寫最富生命力的春秋兩季呢?(4分)
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四、綜合性學(xué)習(xí)與作文(56分)
(一)綜合性學(xué)習(xí)(7分)
23、閱讀下面三則關(guān)于“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的材料，完成下面的題目。(4分)
材料一：近年我國國民電子閱讀情況調(diào)查表
材料二：隨著生活節(jié)奏加快，閱讀載體也多樣化，我國國民對(duì)紙質(zhì)圖書的閱讀時(shí)長略有減少。2013年，我國成年國民人均每天讀書時(shí)長為13.43分鐘，比2012年減少了1.95分鐘。2013年，我國成年國 民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長為21.70分鐘，比2012年增加了5.18分鐘。
材料三：上海市的調(diào)研顯示，58.22%的青少年認(rèn)為“紙質(zhì)讀物” 具有最好的閱讀效果。青少年青睞紙質(zhì)圖書的主要原因包括“閱讀習(xí)慣”、“需要 深度閱讀”、“為了收藏”、“內(nèi)容查找方便”、“需要記錄或做讀書筆記”等。
①材料一和材料二說明了什么問題?
?、诮Y(jié)合上述三則材料，說說該怎樣處理“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的關(guān)系?
24、下圖是2011年西安世園會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案，請(qǐng)仔細(xì)觀察，寫一段解說文字。要求解說內(nèi)容包含構(gòu)成要素、造型特點(diǎn)、含義等;語言簡練，至少用上一個(gè)成語。(3分)
(二)閱讀下面的文字，按要求作文。(49分)
25、生活在世界上，總會(huì)有鄰居，人與人、人與動(dòng)物、國家與國家之間都可能成為鄰居。鄰居家的人或事，因近切定會(huì)引起你更多的關(guān)注，給你留下更深的印 象;鄰里之間有的還曾演繹出許多故事，結(jié)下深厚的情緣。中國文化中也有很多詞語描述鄰居間的關(guān)系，如“德不孤，必有鄰”“遠(yuǎn)親不如近鄰”“以鄰為伴”“以鄰為壑”等。
請(qǐng)以“鄰居”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：1.除詩歌外，文體不限;2.文體特征鮮明;3.要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作;4.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。
人教版初三上冊(cè)語文第一單元期末復(fù)習(xí)試題答案
一、1、D(A、fǔ—pǔ;嬌—驕B、yīng—yīn;妝—裝 C、shāo —sāo ;xī—qī)
2、A 3、A 4、C 5、C 6、B
二、(一)7、(2分)C
8、(2分)“愧”是因?yàn)樵娙诉@些年漂泊在外，沒有盡到為 人子的孝心與責(zé)任 ，反而讓母親牽掛擔(dān)擾。
(二)9、B 10、①前往 ② 朝貢 ③通“返”返回。11、剛才任座言辭正直，我才得以知道。12、魏文王信守承諾，重情重義，善于搞好鄰國關(guān)系，善于聽取大臣正確 的意見的良好品質(zhì)。13、D
(三)14、①北斗闌干南斗斜②鳧雁滿回塘③但愿人長久，千里共嬋娟。④忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開⑤聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
三、(一)15、叫醒田野的腳步聲;晶瑩斑斕的雨珠;茁壯飽滿的莊稼;形形色色的活物;園子里的水井和時(shí)令蔬菜;偶爾問答的老人與小孩;悠然的農(nóng)人與老牛。
16、①人不 像主宰：與浩瀚的大地相比，人是渺小的(1分);人是隨著大地的節(jié)律安睡、蘇醒、勞作，處于被動(dòng)地位(1分)。②像可以自由行走的一株株植物：和植物一樣，依靠土地，吸收土地的營養(yǎng)生長繁衍(2分)
17、①寫作特色(2分)：一是采用比喻、擬人的修辭手法，二是從色彩、姿態(tài)方面寫出了事物的不同情狀(1分);②作用：一是使描寫對(duì)象生動(dòng)、形象(1分);二是透露出對(duì)莊稼和土地的喜愛之情(1分)
18、參考范 例：有自然樸素祥和的景色;人與人、人與動(dòng)物、人與大地和諧相處;物產(chǎn)豐富，人民富足;生活自在悠閑。其中中心詞：自然(樸素)，和諧、富足、美好、自由。
(二)19、“寂寞”“嚴(yán)霜”等詞表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象。“彈”字用得準(zhǔn)確，表現(xiàn)了聲音的輕快。“爐邊”“升高的暖氣”寫出了冬日夜晚人們家中的溫馨氣氛。
20.美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃微生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
21、提示：同意這種看法。因?yàn)轵序械母鑳航o人一種溫暖的感覺;“仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”句將蟈蟈與蛐蛐連成一體，更表明大地的詩歌從來不會(huì)死亡，從來沒有停息。
22、蟈蟈的樂音是在春天的繁榮之后奏響的，“當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈”的時(shí)候，蟈蟈就在樹籬上盡情地歡唱。而蛐蛐是在冬夜，“當(dāng)嚴(yán)霜凝成的一片寧靜”時(shí)，它在爐邊彈起了愉快的歌兒，它喚醒了人們對(duì)春的沉睡的記憶，當(dāng)冬天來臨，新的春天也會(huì)接踵而至的，給人們帶來新的希望。所以，詩中說“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。由衷地贊嘆了大地的生命力。
四、(一)23、(4分)①說明了我國 國民運(yùn)用 電子閱讀的人數(shù)逐年增加，而對(duì)紙質(zhì)圖書的閱讀時(shí)間有所減少。(2分)②隨著科技的發(fā)展，電子閱讀已成為閱讀的重要方式，我們要適度利用。(1分)但是我們依然要重視閱讀效果最好的紙質(zhì)閱讀。(1分)
24、三角形如漢字“人”，位于圖案中心，體現(xiàn)以人為本;四邊形如西安古城，象征和諧人居;五邊形形似五星，體現(xiàn)中國特色;六邊形代表包容一切的自然環(huán)境。從三到六自然遞進(jìn)，體現(xiàn)了人、城市、自然和諧共生。
(二)25、按中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
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