高考語文文學(xué)類文本閱讀限時(shí)訓(xùn)練試題
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在高考臨近的時(shí)候，對于高三語文的復(fù)習(xí)要怎樣做練習(xí)呢?還沒頭緒話，那就接下來和學(xué)習(xí)啦小編一起來做份人教版高考語文文學(xué)類文本閱讀限時(shí)訓(xùn)練試題，希望對各位有幫助!
人教版高考語文文學(xué)類文本閱讀限時(shí)訓(xùn)練試題
選擇題
下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)( )
A.從托舉女童的“最美路人”到拾金不昧的“最美的哥”，從救學(xué)生的“最美教師”到救患者的“最美醫(yī)生”，無不彰顯著從善如流的道德風(fēng)尚。
B.實(shí)干興邦，是千百年來人們從歷史經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的治國結(jié)論;在新的歷史時(shí)期，臨淵羨魚、夸夸其談的工作作風(fēng)必須改變。
C.當(dāng)烏坎村吸引了大批境外記者的關(guān)注時(shí)，山西的干部必然也能感同身受到國際國內(nèi)問題互聯(lián)的復(fù)雜，從而更加謹(jǐn)慎地對待身邊發(fā)生的大大小小的事情。
D.雖然如今人們不再擊筑，筑聲也在歷史的深處縹緲難聞，但其精魂卻在大地上沉淀下來，一有合適的機(jī)緣，那正義的筑聲又如陽春白雪般飄蕩了。
請選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)木渥犹钊胛亩沃械臋M線處。(填序號即可)(2分)
那個(gè)春天的黃昏，當(dāng)滿樹繁花不經(jīng)意間闖入我的眼簾，我的心不禁為之震顫。我驚詫，三年時(shí)間，樹天天在，花年年開，________，一連好幾天，________，望它們于無聲處悄然散發(fā)著的生命的芬芳。美麗的花樹，寂寞的花樹，使我領(lǐng)悟了一句話：美麗如河流，越深越無聲。
?、倏蓪@近在咫尺的美，我竟然從未留意過
?、诳晌揖谷粡奈戳粢膺^這近在咫尺的美
?、畚?guī)е环N愧疚的心情站在陽臺上望它們
?、芪姨焯於荚陉柵_上望它們，帶著一種愧疚的心情
下列各項(xiàng)中對作品故事情節(jié)的表述，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )
A.樊城被曹操包圍，張飛勸劉備到襄陽躲避。劉備不忍心丟下百姓，就派人告訴他們，愿意跟隨自己的就乘坐派出的船到對岸。(《三國演義》)
B.絲織廠的女工們鬧起了罷工，吳蓀甫氣急敗壞，他降了怯懦的老賬房莫干丞的職，起用年輕人屠維岳。(《子夜》)
C.高老太爺死后，以陳姨太為首的長輩借口在家生孩子有“血光之災(zāi)”，強(qiáng)迫瑞玨到城外分娩。覺新明白這些都是鬼話。(《家》)
D.在一個(gè)秋夜，涅赫留朵夫坐在車廂里玩牌、談笑，而瑪絲洛娃跟著火車奔跑、呼喊，她的呼喊始終得不到回應(yīng)。(《復(fù)活》)
E.歐也妮把私房錢全部送給查理，她的母親發(fā)現(xiàn)后，就把她幽禁在房間里。歐也妮沒火取暖，只靠面包和清水度日。(《歐也妮·葛朗臺》)
現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
冬天里的一團(tuán)火
謝宗玉
①每年秋天收了谷子，父親便要抽空去后山一趟，趕在風(fēng)雪來臨之前，燒一窯炭回家。上好的木炭被父親送到集市換一些冬季必需品，稍次的木炭就存放在自家的樓板上。做完這一切，風(fēng)雪就從北方趕到了我們村莊，搖著窗欞吱呀吱呀直晃，踢得多年失修的門板咣當(dāng)咣當(dāng)直響。風(fēng)雪像一個(gè)被凍得氣急敗壞的小孩，要一頭撞進(jìn)家門。小妹哆嗦著把小小的腦袋從被窩里伸出來說：“風(fēng)也被凍哭了呢!”
?、谠绯科饋?，父親已把家中四壁該固定的固定了，該糊實(shí)的糊實(shí)了。母親則在房子中央燃了一團(tuán)鑼木炭火。我和小妹歡呼著跳下床，知道又到了漫長的烤火季節(jié)：我再不用去拾那拾不完的柴禾，再不用去扯那扯不完的豬草，父母手中也沒了那些耕耙播割之類的活計(jì)，連小妹也用不著一個(gè)人伏在田壟上跟昆蟲小蟻說話了。一家人團(tuán)團(tuán)圍在一堆炭火旁，四雙眼睛把一年到頭都沒有好好打量，甚至有些生疏的彼此認(rèn)認(rèn)真真端詳一番。父親的后腦勺居然稀稀拉拉有了些白發(fā)，而小妹剁豬草時(shí)左手的中指添了一道小小的疤痕。
③話頭總是母親最先引出的。她飛針揚(yáng)線的手從容雅致，嘴里則像一只吐絲的蜘蛛，把一家人一年來細(xì)細(xì)碎碎的事情都吐了出來，條理分明得就像一張蛛網(wǎng)。父親口吐云煙的樣子氣定神閑，我和小妹則像小猴一樣互相抓撓不休。炭火很快平息了我和小妹年幼的躁動(dòng)，凝眸處，眼前構(gòu)筑了一個(gè)通透的世界;民間典故在父母心中涌涌簇簇，于是給我們講起故事來，從童話到傳說，從演義到鬼怪。
④我和小妹被炭火烤得昏昏欲睡，伸個(gè)懶腰站起來，窗外已是一個(gè)夢幻般的世界——風(fēng)雪把貧窮的村莊變得富有，把枯澀的村莊變得豐潤。黃昏時(shí)分，雪停風(fēng)靜，孩子們個(gè)個(gè)要把自己玩成一塊冰雪才肯回家。冰雪幫窮孩子剝掉了那張積勞成繭的外殼，還以花蕾般稚嫩的純真，讓再傻再癡的孩子也變得冰雪聰明。冰雪是另一種形式的炭火，在烤紅孩子們雙頰的同時(shí)還點(diǎn)燃了他們對美好日子的憧憬。玩累了，我和小妹就挾一團(tuán)寒氣闖進(jìn)家里，坐下來，脫掉鞋子，把雙腳揣進(jìn)父母懷中。那種癢酥酥的暖意真有說不出的舒服。繁重的農(nóng)事剝奪了一家人彼此應(yīng)有的關(guān)愛，一年之中就這么一刻讓我感到是在家的中心，是在愛的中心，是在幸福的中心。
?、萃砩喜稽c(diǎn)油燈，木炭火把陳舊的房子涂成年畫的顏色，種種器皿都跳躍著金子的光澤，我們血色虧欠的臉龐也充滿了油彩般的紅光。木炭火烤焦了苦寒的歲月，木炭火煨軟了堅(jiān)硬的辛酸，木炭火烘托著我們對來年的種種幻想，木炭火用紅光篡改了我們對蒼白往事的記憶。而遺忘和幻想正是農(nóng)人過日子的兩大支柱。
?、薅孤L，有火則短。往往是一家人先聊些閑話，慢慢地，思緒漸漸飄飛，思維漸漸斷散，睡意這時(shí)從深海處泅上來，將一切漫淹。最后的那句含含糊糊的閑話也不知是誰說的，說了些啥，就像雨后葉尖上最后那滴遲遲不落的水珠落在空明的湖心，漾開去，漾開去，了無痕跡。不知過了多久，也許是母親首先“唔”的一聲從半夢的狀態(tài)中清醒過來，使夜色漾起了新的漣漪。母親低頭見團(tuán)鑼里自燃的炭火已蒙上了一層灰垢，就用火針撥了撥，火又鮮光起來，輻射出的熱能將我們漸涼的身子重新?lián)崤?。又不知過了多久，細(xì)碎的炭火終于星星般隱去了，我們才拖著醉步上床睡覺。這種醉當(dāng)然不是因?yàn)榫?，而是因?yàn)榛??；鹗亲屓祟惓磷淼牧硪环N方式。
?、邩巧系哪咎考磳⒏骟溃炀驮诓恢挥X中過去了。過了休養(yǎng)生息的冬季，來到萬物復(fù)蘇的春天，懷揣熱力的我們又開始忙于一年初始的事情。小妹是最后一個(gè)走出家門的。那天小妹走出家門，對著屋前的幾樹桃花打了個(gè)哈欠，淚眼婆娑地驚叫一聲：“喲呵，火星子都跑到屋外了!怎不叫我早點(diǎn)出來?! ”
?、嘁苍S是吧，花朵是綠色生命另一種形式的燃燒，所有花朵都開放了，春天就會被烤得暖暖和和，舒舒服服。
(選自《光明日報(bào)》2013年2月8日，有刪改)
【小題1】下列對作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )
A.文章第②段說，在漫長的冬季之前，全家人“一年到頭都沒有好好打量”，彼此“甚至有些生疏”，表現(xiàn)了處于農(nóng)村的一家人為生活而奔波的忙碌和辛勞。
B.文章描寫小妹的細(xì)節(jié)只有寥寥幾筆，但這幾處細(xì)節(jié)無論是語言描寫還是動(dòng)作描寫都抓住了人物的性格特征，生動(dòng)表現(xiàn)了小妹的天真活潑和頑皮可愛。
C.文章洋溢著對母親的愛與感激：母親干活時(shí)“飛針揚(yáng)線”“從容雅致”，動(dòng)作熟練還富有美感;雖然只掌握一點(diǎn)民間典故，但還是盡其所能地為孩子講故事。
D.炭火是冬天里的一團(tuán)火，是文章的重點(diǎn)描寫和抒情的對象;文章結(jié)尾讓“一團(tuán)火”以另一種形式在春天繼續(xù)“燃燒”，使“火”的意象得到了拓展和升華。
E.作品敘寫的時(shí)間從秋天到春天，從早晨到晚上，活動(dòng)的地點(diǎn)以家人生活的房子為主，油畫般地展現(xiàn)了一家人的幸福生活：和睦溫馨、無憂無慮、幸福美滿。
【小題2】請分析第①段中的畫線部分的語言特點(diǎn)及作用。(4分)
答：________________________________________________________________________
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【小題3】文章第⑤段中的畫線句含義豐富，請結(jié)合全文簡要賞析。(6分)
答：________________________________________________________________________
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語言表達(dá)
下面這段文字有一句有語病，請先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。(2分)
①正義是社會進(jìn)步的基石，是社會的核心價(jià)值所在。②正義不是一個(gè)擺在我們面前就可以平均享用的物品，而是要經(jīng)過我們共同努力才能達(dá)成的社會目標(biāo)。③捍衛(wèi)正義不僅需要每一個(gè)社會成員參與，更需要法律約束。
有語病句子的序號：____________，
修改為：________________________________________________________________________
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閱讀下面的材料，回答問題。(7分)
近年來，廣東許多學(xué)校陸續(xù)開設(shè)了死亡教育課程，授課的內(nèi)容不僅有寫遺書、立遺囑、撰墓志銘，還要學(xué)生到殯儀館、敬老院、臨終關(guān)懷病區(qū)等場所去實(shí)地感知、考察、了解死亡面貌。
對于學(xué)校“開設(shè)死亡教育課程”的做法，你有何看法?請簡要闡述。(要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理，150字左右。)
答：________________________________________________________________________
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