2017深圳一模語文
2017年深圳一??荚嚱Y(jié)束了,下面是學(xué)習(xí)啦小編給各位整理的語文試題及參考答案,一起來看看吧。
2017深圳一模語文試題
第Ⅰ卷(閱讀題 共70分)
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分)
閱讀下面的文字,完成1~3題。
我國書法理論誕生較早,始見于漢代。崔瑗所謂“觀其法象,俯仰有儀”,蔡邕所謂“書肇于自然”的書法評(píng)論,可算是書法理論的萌芽。此后,“自然”二字出現(xiàn)頻率極高,且在不同時(shí)段、不同理論家的認(rèn)知中有著不同的內(nèi)涵。
漢代的書論中,“觀物取象”意識(shí)普遍存在。在此觀念下,當(dāng)時(shí)的書論家不但關(guān)注漢字點(diǎn)畫形狀的書寫方法,而且注重以自然物象來對(duì)應(yīng)說明點(diǎn)畫的形狀與面貌。到了魏晉,書論對(duì)點(diǎn)畫的描述更加微觀細(xì)致。衛(wèi)夫人《筆陣圖》中提到“橫如千里陣云”“點(diǎn)如高峰墜石”,以自然之形比附書法之形;王羲之《筆勢(shì)論十二章》中的“屈腳之法,彎如角弓之張”,則揭示了書法點(diǎn)畫形狀與自然物象之間的相似性。這種從形狀上把自然物象與書法點(diǎn)畫緊密相連的理論,屬于第一自然——“眼中自然”。在后世有關(guān)“永字八法”的討論中,這種理論被進(jìn)一步細(xì)化,但對(duì)自然內(nèi)涵的拓展上并沒有多大進(jìn)展。用這一自然概念理解書法,具體可感,真實(shí)可信,但這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因?yàn)椋荒芡A粼跁ň唧w點(diǎn)畫外形的層面,一旦超出點(diǎn)畫外形,進(jìn)入到點(diǎn)畫姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問題時(shí),這種以物對(duì)應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是,書法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”,即“胸中自然”。
“胸中自然”基于生命意識(shí)與書法審美。魏晉南北朝書論中用自然物象來喻說書家的個(gè)人風(fēng)格,并以此來表達(dá)不同書家作品中流露出來的生命意象,如梁武帝說“王羲之書字勢(shì)雄逸,如龍?zhí)扉T,虎臥鳳闕”,“韋誕書如龍威虎振,劍拔弩張”。到了唐代,孫過庭《書譜》中講到書法“同自然之妙有,非力運(yùn)之能成”,這就是說,書法與自然的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的視覺感官上的相似性,而是自然與人心妙合的產(chǎn)物,需要感受與體悟。
怎樣將胸中的“第二自然”自然而然地表達(dá)出來呢?這就進(jìn)入了基于法道觀念與心性表現(xiàn)的“第三自然”——“手中自然”。宋代以后,在尚意思潮的影響下,書法的主要追求已經(jīng)不是妙悟自然,更不是眼觀自然,而是心性的自然流露,以及表達(dá)方式上的“自然而然”。蘇軾的書寫狀態(tài)“我書意造本無法,點(diǎn)畫信手煩推求”,便是他本人真性情、真情感的流露。此類作品,字如其人,人如其字,一切都自然而然。自然而然即為自由自在,是人生的最高境界,也必然是書法的最高境界。
歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中,提煉了書法的點(diǎn)畫樣式,豐富了書法的生命意象,升華了書法的審美境界,終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。
(摘編自史忠平《中國古代書論中的“自然”變遷》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.漢代崔瑗的“觀其法象,俯仰有儀”、蔡邕的“書肇于自然”的書法評(píng)論,可證明我國書法理論在很早以前就誕生了。
B.王羲之《筆勢(shì)論十二章》從形狀上把自然物象與書法點(diǎn)畫緊密相連,這種理論不斷細(xì)化并影響了歷代對(duì)“永字八法”的討論。
C.用“眼中自然”概念理解書法,如果遇到點(diǎn)畫姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問題時(shí),這種以物對(duì)應(yīng)的方法就陷入了尷尬。
D.蘇軾的書寫狀態(tài)“我書意造本無法,點(diǎn)畫信手煩推求”體現(xiàn)了尚意書法追求的心性的自然流露和表達(dá)方式上的“自然而然”。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)
A.漢代的書論家不僅關(guān)注漢字點(diǎn)畫形狀的書寫方法,還注重以自然物象來對(duì)應(yīng)說明點(diǎn)畫的形狀與面貌,這說明當(dāng)時(shí)已存在“觀物取象”的意識(shí)。
B.衛(wèi)夫人《筆陣圖》中提到“橫如千里陣云”“點(diǎn)如高峰墜石”,以自然之形比附書法之形,對(duì)點(diǎn)畫的描述微觀細(xì)致。
C.梁武帝評(píng)價(jià)王羲之的字“如龍?zhí)扉T,虎臥鳳闕”,韋誕的字“如龍威虎振,劍拔弩張”,這是用自然物象來喻說書家的不同風(fēng)格和流露出的不同的生命意象。
D.孫過庭《書譜》認(rèn)為,在感受與體悟之后,可知書法與自然的關(guān)系不僅是簡(jiǎn)單的視覺感官上的相似性,而且是自然與人心妙合的產(chǎn)物。
3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.自我國書法理論萌芽后,“自然”二字出現(xiàn)頻率很高,它的內(nèi)涵在不同時(shí)段、不同理論家的認(rèn)知中存在著不同之處。
B.古代書法理論中的“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三個(gè)階段互為因果,體現(xiàn)了從偏重自然精神到偏重人格精神的發(fā)展過程。
C.宋代書法在尚意思潮影響下,主要追求心性的自然流露以及表達(dá)方式上的“自然而然”,以“一切都自然而然”為書法的最高境界。
D.通過對(duì)自然的觀察、體悟與回歸,歷代書家對(duì)書法的認(rèn)識(shí)不斷深化,由注重點(diǎn)畫形狀,到注重生命意象和審美風(fēng)格,再到注重心性表達(dá)。
(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字,完成4~6題。
“教我如何不想他”
提到趙元任,不得不提他的語言天才。他會(huì)說33種漢語方言,并精通多國語言,是天才的語言學(xué)家。他不僅是“中國現(xiàn)代語言學(xué)之父”,更是世界知名的語言學(xué)家。
趙元任原籍江蘇常州,1892年生于天津。他從小就顯露出語言天才,各種方言一學(xué)就會(huì)。幾乎每到一地,他都能很快學(xué)會(huì)當(dāng)?shù)氐姆窖?。有一次,他同客人同桌就餐,這些客人恰好來自四面八方,他居然能用八種方言與同桌人交談。
1920年,英國哲學(xué)家羅素來中國講學(xué),趙元任擔(dān)任翻譯,每到一地,他都用當(dāng)?shù)氐姆窖詠矸g。在途中,他向湖南人學(xué)習(xí)長沙話,等到了長沙,已經(jīng)能用當(dāng)?shù)卦挿g了。講演結(jié)束后,竟有當(dāng)?shù)厝伺軄砗退Q“老鄉(xiāng)”。
1926年,在趙元任與梁?jiǎn)⒊瑑晌粚?dǎo)師指導(dǎo)下,王力完成了他的論文《中國古文法》,論文后注有一句附言:“反照句、綱目句,在西文中罕見。”趙元任批語道:“刪*—未熟通某文,斷不可定其無某文法。言有易,言無難1在趙元任先生看來,西文包括的語言種類很多,沒有精通所有西文的文法,不應(yīng)該輕易下這樣的結(jié)論。
雖然按照導(dǎo)師的意見刪去了附言,但對(duì)“言有易,言無難”這句話的深刻思想,王力還沒有完全明白。后來王力在論文《兩粵音說》中提出“兩粵沒有撮口呼”,依據(jù)是他的家鄉(xiāng)話博白話沒有撮口呼。但1928年趙元任先生到廣州進(jìn)行方言調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),廣州話有撮口呼,馬上就給王力寫信,信中以“雪”字為例,說明廣州話有撮口呼,《兩粵音說》中的結(jié)論錯(cuò)了。據(jù)王力本人回憶,他這才發(fā)現(xiàn)自己的論文存在兩個(gè)問題:第一,論文題目本身有問題,調(diào)查方言要一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)去調(diào)查,不能把兩粵作為一個(gè)整體來調(diào)查;第二,由博白話沒有撮口呼推斷兩粵沒有撮口呼,在邏輯上是不成立的。至此,王力才真正理解了“言有易,言無難”這六個(gè)字的分量,并從此將趙元任先生的這六個(gè)字作為座右銘。
美國語言學(xué)家裘斯1957年曾贊譽(yù)說:“趙元任在語言上頭從來沒有過錯(cuò)誤。”然而,1972年,趙元任寫了一篇題為“回想我在語言上犯過的錯(cuò)誤”的幽默詼諧的演講稿,坦陳自己在語言學(xué)習(xí)和研究過程中走過的彎路,作為對(duì)老朋友過譽(yù)的回應(yīng)。
他曾經(jīng)覺得語言的分布是跟著地理政治上的分界走的。有一年到歐洲旅行,他就無形中假定一國說一種話,或是一區(qū)說一種話。他開車在瑞士玩,因?yàn)榈诙鞙?zhǔn)備送車去檢修,晚上住下來后就先用小字典查了汽車各部分的德文名稱。沒想到第二天修車的跟他講的是法國話,這把他急壞了。趙元任說:“那不行。晚上用功用的是德文功,這車非得用德文來修不成。”這次歐洲旅行給他的印象很像坐著長江的輪船從上海到重慶,一路停一個(gè)碼頭變一點(diǎn)口音,很難說一個(gè)方言到什么地方為止,另一個(gè)方言從什么地方開始。也就是說,語言或方言的分布并沒有明確的地理政治分界線。
趙元任是個(gè)純粹的學(xué)者,打心底里喜歡鉆研學(xué)問。他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、哲學(xué)、語言等多個(gè)學(xué)科,而這一切都源于興趣。純粹,意味著心無雜念。他有他的抗拒,他害怕行政事務(wù),終生不愿意當(dāng)官,只愿埋頭學(xué)問。
然而,他并不是一個(gè)無趣的人,他同樣有著深厚的“文人氣”,知道如何去尋找生命中的美好和快樂。他曾告訴兒女們,自己研究語言學(xué)只是為了“好玩兒”,所以學(xué)得再多也不會(huì)成為負(fù)擔(dān);在他那里音樂也是真實(shí)的享受,大學(xué)時(shí)代,無論主修哪一門功課,他總要輔修音樂課程。他創(chuàng)作了百余首歌曲、鋼琴曲,最為人熟知的是那首劉半農(nóng)填詞、他作曲的《教我如何不想她》。
可是,這么多年過去了,世間很少再有如趙先生一般的人,“教我如何不想他”!
(摘編自潘冬《趙元任:走到哪兒都是“老鄉(xiāng)”》、蘇金智《言不得過實(shí),實(shí)不得延名》等)
相關(guān)鏈接
?、仝w元任絕對(duì)不僅僅是一個(gè)語言學(xué)大師,他還是我們這個(gè)時(shí)代一位值得尊敬和欽佩的人文學(xué)者。他具備了當(dāng)代一個(gè)人文學(xué)者的所有特征:尊重人的價(jià)值,培養(yǎng)并訓(xùn)練人的技能——科學(xué)的技能和藝術(shù)的技能,富于人情味和人道主義精神,還常常帶著教人愉快的幽默感。
(陳原《趙元任全集前言》)
?、谒麖男〗邮苤袊鴤鹘y(tǒng)文化的熏陶,在美國留學(xué)期間對(duì)數(shù)學(xué)、物理、哲學(xué)等學(xué)科有過專門的學(xué)習(xí)。他的學(xué)術(shù)思想博大精深,既有西方現(xiàn)代科學(xué)精神的影響,也深受我國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想的影響。他從事現(xiàn)代語言學(xué)研究重視語言事實(shí)的實(shí)地調(diào)查,重視對(duì)語言材料的鑒別和歸納分析,不說沒有根據(jù)的話。
(蘇金智《趙元任研究語言學(xué)的實(shí)事求是精神》)
4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.趙元任曾用八種方言和來自四面八方的客人交談,也曾在陪訪途中很快就跟湖南人學(xué)會(huì)了長沙話,甚至被認(rèn)為是老鄉(xiāng),這說明趙元任的確是學(xué)習(xí)語言的天才。
B.王力在“沒有精通所有西文的文法”前提下就輕易得出“反照句、綱目句,在西文中罕見”的結(jié)論,趙元任用“言有易,言無難”六個(gè)字對(duì)他提出了批評(píng)。
C.美國語言學(xué)家裘斯贊譽(yù)“趙元任在語言上頭從來沒有過錯(cuò)誤”,趙元任卻用“回想我在語言上犯過的錯(cuò)誤”的演講回應(yīng),這說明他“有著深厚的‘文人氣’”。
D.趙元任坐著長江的輪船從上海到重慶的經(jīng)歷,讓他改變了自己原有的“語言的分布是跟著地理政治上的分界走”的語言學(xué)觀點(diǎn)。
5.作為中國現(xiàn)代語言學(xué)之父,趙元任是如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究語言的?(4分)
6.趙元任有哪些人格魅力“教我如何不想他”?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(5分)
(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字,完成7~9題。
陳設(shè)一個(gè)家
(臺(tái)灣)吳念真
才一進(jìn)門,屋內(nèi)就傳來一個(gè)氣急敗壞的聲音:“你給我出去哦1小梁剛開口說“我是電視臺(tái)……”里頭就已飛出來一個(gè)玻璃罐子碎裂在他腳前,一陣惡臭隨之飄了過來。
他倉皇地逃到屋外打手機(jī),制片接到電話也一陣大罵:“你活該!我不是說過去之前先找里長嗎?蠢1
走過山路,看到遠(yuǎn)處有人在菜園除草,彼此隔空吼叫兩三句,小梁就找到里長了。里長帶著他再度走向那個(gè)場(chǎng)景時(shí),小梁才仔細(xì)地觀察四周的風(fēng)景:舉目所及,大部分都是雜草叢生的田地,零落的房舍不是棄置、失修,就是大門深鎖。完全符合劇本的描述:一個(gè)人口外移嚴(yán)重、只剩少數(shù)老人獨(dú)居或相依為命的蕭條小村落。
里長說,他跟制片建議用老太太的家當(dāng)場(chǎng)景,主要是想給她一點(diǎn)租金,“這也是功德一件,你說是不是?”
他說老太太的先生早年是礦工,肺不好,過世時(shí)六十歲還不到;兒子是貨車司機(jī),很孝順,沒想到幾年前出車禍死了。媳婦領(lǐng)了保險(xiǎn)金帶著孫子要離開時(shí),村里人都罵,老太太說這樣對(duì)孫子才好,“去都市把書讀高一點(diǎn),才不會(huì)像祖父和爸爸一樣,用命換飯吃1
過去幾年,老太太輾轉(zhuǎn)各個(gè)建筑工地,幫人煮三餐賺錢過生活,幾年前身體不好才回來,現(xiàn)在只靠領(lǐng)政府給的津貼過日子。
有里長陪,小梁總算進(jìn)到那間異味撲鼻的屋子里。老太太約莫七十歲,蒼白、瘦弱,一頭亂發(fā),雙腿好像都已經(jīng)沒力了,只能靠著助步的鐵架在有限的范圍里活動(dòng)。
不過,看到小梁,她倒是和善地笑著跟他道歉,說村子很少聽見年輕人的聲音,之前有幾個(gè)年輕人進(jìn)來她家里,結(jié)果“好像都是吃藥的,不是來偷就是來搶,連鐵門都整個(gè)給我拔去”!
里長問她:“你是用什么武器丟這個(gè)少年的?”
“一罐沒吃完的醬菜啦,早上要吃的時(shí)候才知道長霉了。”她有點(diǎn)自責(zé)地說,“我哦,會(huì)被雷公打1
小梁回到制作組,演獨(dú)居殘障老人的女演員在發(fā)飆:“拜托哦,你們這樣亂搞,我的形象到底還要不要?”也許被“形象”這兩個(gè)字給提醒了,小梁忽然覺得那個(gè)演員從里到外一點(diǎn)也不像她所要扮演的角色。光那張臉就一點(diǎn)也不寫實(shí),老太太的臉有生命真實(shí)的痕跡,像古跡,而女演員的那張臉誰都看得出是曾經(jīng)花錢拉皮過,如今逐漸崩垮而“加速折舊”,像被棄置的人工造景。
幾天后,小梁帶著布景師到現(xiàn)場(chǎng)估價(jià)時(shí),老太太已被搬到一家民宿暫祝民宿的人體貼地幫她梳洗過,加上人在清爽、明亮的房間里,比起前幾天老太太簡(jiǎn)直判若兩人,此刻的她就如同在現(xiàn)實(shí)或記憶里所慣見的那個(gè)形象鮮明的阿嬤。
她把鑰匙交給小梁,忽然拉起他的手說:“你都沒在吃啊?手骨都沒肉?”然后說以前工地的年輕人也一樣“顧玩不顧吃”,接著吩咐說她屋子里那邊有一甕她做的醬菜,“櫥柜第二層有一罐豆腐乳,很好吃哦,早餐可以配稀飯,如果不嫌麻煩的話,可以攪碎,買一些雞翅一起鹵,知不知道?”
離開民宿后,小梁忽然把車子停在路旁哭起來,布景師傅問了好久,小梁才說只是想到永靖的阿嬤。每次回永靖,阿嬤同樣也是搬出一堆瓶瓶甕甕,非得把后車廂塞滿了才罷休,同樣也會(huì)交代爸媽哪一瓶哪一罐是她精心特制的、什么東西煮什么東西好吃。
“可是,”小梁突然拉高聲調(diào)說,“你知道嗎?我爸媽根本不吃那些東西!趁年終大掃除時(shí)全部扔進(jìn)垃圾車!這還不要緊,阿嬤打電話來問什么什么好不好吃,他們竟然還騙她說:好好吃哦!我覺得……我們真的好賤!你不覺得嗎?”
小梁講完之后,車子里一片沉默。
那出戲進(jìn)行得波波折折。那個(gè)女演員每次化妝都讓劇組整個(gè)停擺好幾個(gè)小時(shí),制片最后不得不痛下決心換人,“演藝界最難伺候的就是這種老是活在過去風(fēng)光歲月的過氣演員1
不過,開拍延宕讓小梁逃過一劫。依原先的規(guī)劃,必須在一星期內(nèi)結(jié)束的改景和陳設(shè)作業(yè),他竟然花了二十幾天才完工。
開拍前夕現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收時(shí),所有人幾乎嚇了一大跳:整個(gè)場(chǎng)景根本不只修改、陳設(shè)而已,而是近乎永久性的重建和裝潢。漏水的屋頂換上了全新的水泥瓦,再配合拍攝需要做舊、種青苔,看得出用的全是真材實(shí)料。更夸張的是連鏡頭根本帶不到的廚房、浴廁也都全部翻新,墻上甚至還裝上專供行動(dòng)不便的人使用的鐵架。
美術(shù)指導(dǎo)看到墻邊一個(gè)不銹鋼的矮架,問:“這干嗎用?”小梁說:“阿嬤做了很多好吃的醬菜、豆腐乳什么的,以后就有地方放了。”
制片說:“你怎么高興怎么搞,我沒意見,但是,預(yù)算就是預(yù)算,你別想給我多報(bào)一毛錢。”
小梁說:“我知道,幫阿嬤陳設(shè)一個(gè)家的錢……我自己負(fù)責(zé)。”
7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )(3分)
A.小說開頭通過小梁的視角描寫小山村雜草叢生、屋舍廢置,這破敗、蕭條的景象為整篇小說奠定了貫穿始終的寂寞、悲涼的基調(diào)。
B.老太太開始丟醬菜趕小梁走,后來又送醬菜給小梁;最后小梁為老太太建一個(gè)放醬菜的架子——“醬菜”是推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。
C.由趾高氣揚(yáng)、矯揉造作的女演員來演獨(dú)居殘障老人,而像老太太這樣的獨(dú)居老人卻缺少周圍人的關(guān)愛,小說借此表達(dá)對(duì)冷漠虛偽的社會(huì)風(fēng)氣的嘲諷。
D.小說內(nèi)容前后照應(yīng),如老太太說的“偷搶事件”與開頭她的惱怒相呼應(yīng);小梁在路旁的痛哭,為后面“陳設(shè)一個(gè)家”的行動(dòng)做鋪墊。
8.小說中的老太太有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(5分)
9.小說題目“陳設(shè)一個(gè)家”具有豐富的內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文,完成10~13題。
楊繪,字元素,綿竹人。少而奇警,讀書五行俱下,名聞西州。進(jìn)士上第,通判荊南。為開封推官,遇事迎刃而解,諸吏惟日不足,繪未午率沛然。仁宗愛其才,欲超置侍從,執(zhí)政見其年少,不用。以母老,請(qǐng)知眉州,徙興元府。吏請(qǐng)攝穿窬盜庫縑者,繪就視之,蹤跡不類人所出入,則曰: “我知之矣。”呼戲沐猴者詰于庭,一訊具伏,府中服其明。神宗立,召修起居注、知制誥、知諫院。詔遣內(nèi)侍王中正、李舜舉等使陜西,繪言:“陛下新即位,天下拭目以觀初政。館閣、臺(tái)省之士,朝廷所素養(yǎng)者不之遣,顧獨(dú)遣中人乎?”曾公亮請(qǐng)以其子判登聞鼓院,用所厚曾鞏為史官。繪爭(zhēng)曰:“公 亮 持 國 名 器 視 如 己 物 向 者 公 亮 官 越 占 民 田 為 郡 守 繩 治 時(shí) 鞏 父 易 占 亦 官 越 深 庇 之 用 鞏 私 也。”帝為寢其命。繪亦解諫職,改侍讀,繪固辭,滕甫言于帝。帝詔甫曰:“繪抗跡孤遠(yuǎn),立朝寡援,不畏強(qiáng)御,知無不為。朕一見許其忠藎,擢置言職,信之亦篤矣。今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾,卿其諭朕意。”繪曰:“諫官不得其言則去,經(jīng)筵非姑息之地。”卒不拜。未閱月,復(fù)知諫院,為御史中丞。時(shí)安石用事,賢士多謝去。繪言:“老成之人,不可不惜。當(dāng)今舊臣多引疾求去,范鎮(zhèn)年六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十有五而致仕,陛下可不思其故乎?”免役法行,繪陳十害。安石使曾布疏其說。詔繪分析,固執(zhí)前議,遂罷,知亳州。元祐初,復(fù)天章閣待制。卒,年六十二。 (《宋史楊繪傳》,有刪節(jié))
10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.公亮持國/名器視如己物/向者公亮官越/占民田/為郡守繩治時(shí)/鞏父易占亦官越/深庇之/用鞏/私也
B.公亮持國名器/視如己物/向者公亮官/越占民田/為郡守繩治/時(shí)鞏父易占亦官越/深庇之用鞏/私也
C.公亮持國/名器視如己物/向者公亮官越/占民田/為郡守繩治/時(shí)鞏父易占亦官越/深庇之/用鞏/私也
D.公亮持國名器/視如己物/向者公亮官越/占民田/為郡守繩治時(shí)/鞏父易占亦官越/深庇之/用鞏/私也
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.制誥,是帝王所下文告及命令的統(tǒng)稱;知制誥,掌管起草誥命之意,后為官職名。
B.卿,在古代可以用來代表“你”,但只用于君稱臣、上級(jí)稱下級(jí)、長輩稱晚輩。
C.經(jīng)筵,指漢唐以來帝王為講論經(jīng)史而專門設(shè)立的御前講席,宋代開始稱為“經(jīng)筵”。
D.致仕,指官員退休或辭職歸家。致仕約起源于周代,西漢以后逐漸形成制度。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.楊繪聰明能干。少年楊繪以愛讀書名聞西州,為官后表現(xiàn)出極強(qiáng)的辦事能力,如為開封推官時(shí),他的辦事效率比其他官員都高。
B.楊繪很有個(gè)性。與宰相曾公亮產(chǎn)生矛盾之后,皇帝解除了他的諫官職務(wù),對(duì)他失去信任,貶他為侍讀,楊繪拒絕了這一任命。
C.楊繪堅(jiān)持己見。楊繪認(rèn)為王安石實(shí)施的“免役法”有十大危害,他頂住壓力堅(jiān)持自己的反對(duì)意見,卻因此被降職。
D.楊繪仕途坎坷。雖然才華出眾,卻因年少而不被當(dāng)權(quán)者重用;后來又分別因?yàn)榉磳?duì)曾公亮和王安石而被罷官。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)呼戲沐猴者詰于庭,一訊具伏,府中服其明。(5分)
(2)館閣、臺(tái)省之士,朝廷所素養(yǎng)者不之遣,顧獨(dú)遣中人乎?(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩,完成14~15題。
遠(yuǎn)懷舍弟穎、觀等①
杜甫
陽翟空知處,荊南近得書②。
積年仍遠(yuǎn)別,多難不安居。
江漢春風(fēng)起,冰霜昨夜除。
云天猶錯(cuò)莫③,花萼尚蕭疏。
對(duì)酒都疑夢(mèng),吟詩正憶渠。
舊時(shí)元日會(huì),鄉(xiāng)黨羨吾廬。
【注】①舍弟:對(duì)自己弟弟的謙稱。杜甫有四弟:杜潁、杜觀、杜豐、杜占。②陽翟,今河南禹州;荊南,今湖北荊州。杜甫安史之亂后曾流落荊州。③錯(cuò)莫:紛亂昏暗。
14.下列對(duì)本詩的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是( )( )(6分)
A.第一、二句“陽翟”對(duì)“荊南”,以空間的遠(yuǎn)隔寫出了詩人與弟弟們天各一方。
B.第三句中的“仍”字表現(xiàn)出兄弟分隔時(shí)間之久,空間之遠(yuǎn),寫盡詩人內(nèi)心的無奈。
C.第五、六句寫春風(fēng)又起,冰霜消融,物候變換中暗寓著時(shí)光流逝、老去無為的感慨。
D.第七、八句寫云天昏暗,屬遠(yuǎn)景;花萼稀疏,屬近景。兩句寫出詩人愁情無所不在。
E.全詩詩意蘊(yùn)藉,真摯感人,雖無一字寫思念之情,卻處處緊扣題中的“懷”字來寫。
15.為什么“舊時(shí)元日會(huì),鄉(xiāng)黨羨吾廬”?這兩句是如何表達(dá)感情的?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。(5分)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)在《詩經(jīng)氓》中,女主人公看到“ , ”的景色,思及自己多年來的辛勞以及丈夫的負(fù)心,不由得悲從中來。
(2)一個(gè)積極上進(jìn)的人,看到他人的長處,就會(huì)主動(dòng)向那人看齊;看到他人的不足,就會(huì)如《論語》中所說的“ ”那樣認(rèn)真反思自己。
(3)在《赤壁賦》中,蘇子以“ , ”兩句,告訴我們獲得快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單:把自然美景當(dāng)作無窮無盡的資源,與朋友一同享用。
第Ⅱ卷(表達(dá)題 共80分)
三、語言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全部正確的一組是( )(3分)
?、傩?chǎng)正上演昆曲《游園驚夢(mèng)》,云臺(tái)上那青衣眼神流轉(zhuǎn),碎步生蓮,才一開腔便先聲奪人,樓上樓下的看客皆轟然叫好。
②饒宗頤,這位被稱為當(dāng)代“最后的通儒”的國學(xué)大師,與季羨林先生并稱“北季南饒”,他擁有百科全書式的深厚學(xué)養(yǎng),令后輩學(xué)者難以望其項(xiàng)背。
?、圩园脖渡吓_(tái)以來,日本經(jīng)濟(jì)就一直處于懸崖的邊緣,目前已是如履薄冰,尤其是今年6月23日的英國脫歐事件,更是給了日本經(jīng)濟(jì)當(dāng)頭一棒。
?、軆扇说拿鼙緛砜梢酝ㄟ^友好協(xié)商解決,他卻鋌而走險(xiǎn),實(shí)施打擊報(bào)復(fù)行為,最終害人害己,鋃鐺入獄。
?、萑涨埃瑖鴦?wù)院辦公廳出臺(tái)了一系列支持返鄉(xiāng)、下鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的優(yōu)惠政策,這些政策在大眾創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)的今天,為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新活力。
?、揆T友蘭教授回憶說,蔡元培校長給他留下的最深刻記憶就是他灑脫豁達(dá)的胸襟,光風(fēng)霽月的氣象,這種人格魅力最令人慨嘆不已。
A.①②④ B.①③⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥
18.下列各句中,沒有語病的一句是( )(3分)
A.盡管我國文壇涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的長篇小說,但令人無法回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)是,多數(shù)獲獎(jiǎng)作品并未進(jìn)入當(dāng)下多數(shù)國人的閱讀視野,因此難以成為傳承久遠(yuǎn)的經(jīng)典之作。
B.據(jù)人社部消息,退休人員基本養(yǎng)老金已全部調(diào)整到位,全國企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位共一億多退休人員的養(yǎng)老待遇有所改善,部分地區(qū)還提高了城鄉(xiāng)居民基礎(chǔ)養(yǎng)老金。
C.二十四節(jié)氣的名稱始見于殷商時(shí)代,到西漢已基本完備,屬中國歷法的獨(dú)特創(chuàng)造,幾千年來對(duì)推動(dòng)中國農(nóng)牧業(yè)發(fā)展起了重要作用,是中華民族文化認(rèn)同的重要載體。
D.紀(jì)錄片《我在故宮修文物》第一次完整呈現(xiàn)世界頂級(jí)的文物修復(fù)技術(shù),圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的互動(dòng)為核心命題,集中展示了文物修復(fù)專家們的工匠精神。
19.依次填入下面一段文字橫線處的詞語,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
中華民族有著很強(qiáng)的“尋根意識(shí)”。中國人 ① 走到哪里, ② 不忘記尋找自己的“根”。特別是漢族,宗族觀念根深蒂固,同姓同宗是一種很強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。由于個(gè)人 ③ 家族的遷移,姓氏人口的分布從發(fā)源地逐漸擴(kuò)散到祖國各地 ④ 全世界, ⑤ 人們始終不忘尋找宗脈源流,追求血脈親情的歸屬感。故鄉(xiāng)不僅是祖先誕生的地方,更是其姓氏起源的地方。 ⑥ ,尋根問祖的過程也是尋找家族文化的過程。
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個(gè)字。(5分)
無根萍是全世界最小的開花植物。它本來不具備生存和發(fā)展的優(yōu)勢(shì), ① ,反而生機(jī)蓬勃地開拓出一個(gè)廣袤的萍的世界。無根萍生存之道有兩大絕招。 ② 。它可以通過無性繁殖的方式,在36小時(shí)內(nèi)長出一個(gè)新的植物體。第二個(gè)絕招是不斷“縮斜“退化”。一般生物是順向演化的,但無根萍 ③ 。演化到最后階段,它幾乎簡(jiǎn)化成了“一團(tuán)細(xì)胞”,花只剩一枚雄蕊和一枚雌蕊。這種簡(jiǎn)單的構(gòu)造使它更容易大量復(fù)制繁殖和傳播。
21.某圖書館服務(wù)中心為讀者提供書籍?dāng)?shù)字化服務(wù),可以幫讀者把紙質(zhì)圖書掃描并制成電子書。請(qǐng)你以服務(wù)中心工作人員的身份,根據(jù)以下圖示,向前來咨詢的讀者說明整個(gè)服務(wù)流程。要求:內(nèi)容完整,語言得體、簡(jiǎn)明、連貫,不超過85字。(6分)四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法:辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué),當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師,待遇又好,工作又體面;如果回家養(yǎng)螃蟹,這些不都白費(fèi)了?母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹,才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過,他仍然覺得發(fā)揮自己的專長,做“電商”賣螃蟹也很有前景;如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生,也是挺光彩的。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不得泄漏個(gè)人信息。
2017深圳一模語文答案
一、 現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分)
1.【信息篩選】(3分)
B(B項(xiàng)原文為“在后世有關(guān)‘永字八法’的討論中,這種理論進(jìn)一步被細(xì)化”,意為“‘永字八法’的討論”影響“這種理論”,題干表述為“這種理論影響了歷代對(duì)‘永字八法’的討論”,轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第一段“我國書法理論誕生較早,始見于漢代。崔瑗……”,轉(zhuǎn)述正確。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第二段 “用這一自然概念理解書法……因?yàn)?,它只?hellip;…進(jìn)入到點(diǎn)畫姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問題時(shí),這種以物對(duì)應(yīng)的辦法就陷入了尷尬”。此處的“自然概念”就是“眼中自然”,轉(zhuǎn)述正確。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第四段“宋代以后,在尚意思潮的影響下,書法的主要追求已經(jīng)不是……而是心性的自然流露,以及表達(dá)方式上的‘自然而然’”,“蘇軾的書寫狀態(tài)‘我書意造本無法,點(diǎn)畫信手煩推求’,便是……”轉(zhuǎn)述正確。)
2.【理解分析】(3分)
D(D項(xiàng)原文中《書譜》講到了書法與自然的關(guān)系,所用關(guān)聯(lián)詞是“不是”“而是”,為并列關(guān)系,選項(xiàng)中轉(zhuǎn)述中變?yōu)?ldquo;不僅是” “而且是”,為遞進(jìn)關(guān)系,句間關(guān)系錯(cuò)誤。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第二段“漢代的書論中,‘觀物取象’意識(shí)普遍存在。在此觀念下,當(dāng)時(shí)的書論家不但關(guān)注漢字點(diǎn)畫形狀的書寫方法,而且注重以自然物象來對(duì)應(yīng)說明點(diǎn)畫的形狀與面貌”,轉(zhuǎn)述正確。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第二段“到了魏晉,書論對(duì)點(diǎn)畫的描述更加微觀細(xì)致。衛(wèi)夫人《筆陣圖》中提到……以自然之形比附書法之形”,轉(zhuǎn)述正確。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第三段“魏晉南北朝書論中用自然物象來喻說書家的個(gè)人風(fēng)格……”“如梁武帝說:‘王羲之書字勢(shì)雄逸,如龍?zhí)扉T,虎臥鳳闕’,‘韋誕書如龍威虎振,劍拔弩張’,這是用自然物象說書家的不同風(fēng)格和流露出的不同的生命意象”,轉(zhuǎn)述正確。)
3.【分析綜合】(3分)
B(B項(xiàng)原文中并沒有信息表示“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三個(gè)階段是“互為因果”,理解表述錯(cuò)誤。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第一段最后一句“‘自然’二字出現(xiàn)頻率極高,且在不同時(shí)段、不同理論家的認(rèn)知中有著不同的內(nèi)涵”,轉(zhuǎn)述正確。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)第四段中寫“蘇軾的書寫狀態(tài)‘我書意造本無法,點(diǎn)畫信手煩推求’,便是作者本人的真性情、真情感。此類作品字如其人,人如其字,一切都自然而然”,轉(zhuǎn)述正確。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)最后一段,原文是“歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中,提煉了……終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)”,選項(xiàng)中的“提高了對(duì)書法的認(rèn)識(shí)”和提煉、豐富、升華三個(gè)句子是同義轉(zhuǎn)換;選項(xiàng)中注重“點(diǎn)畫形狀”“生命意象”“心性表達(dá)”在文中第二、三、四段都有相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,理解正確。)
(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)
4.【分析概括】(3分)
A(A項(xiàng)的信息區(qū)域在第二、三段,文中所列舉的兩個(gè)事例,是為了說明趙元任有語言天才,學(xué)習(xí)語言非常快。B項(xiàng)對(duì)文意理解有誤,趙元任給王力的批語“言有易,言無難”是告訴王力一種治學(xué)的理念,是一種提醒而不是批評(píng)。C項(xiàng)內(nèi)容含意理解錯(cuò)誤,“寫了一篇演講稿”回應(yīng)老朋友的過譽(yù),不能說明“文人氣”,只能說明趙元任治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和善于自我反思的態(tài)度。D項(xiàng)誤將類比當(dāng)現(xiàn)實(shí),“趙元任坐著長江的輪船從上海到重慶的經(jīng)歷”是用來和歐洲旅行進(jìn)行類比,得出“語言或方言的分布并沒有明確的地理政治分界線”的結(jié)論。)
5.【篩選整合】(4分)
?、匐S時(shí)隨地學(xué)習(xí)語言。如每到一地,都學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖?向湖南人學(xué)習(xí)長沙話。
?、谕ㄟ^實(shí)地調(diào)查來得出正確認(rèn)識(shí)。到廣州進(jìn)行方言調(diào)查時(shí),發(fā)現(xiàn)廣州有撮口呼。
?、垡詫?shí)踐來修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在瑞士修車的經(jīng)歷,讓他糾正了語言的分布有明確的地理政治分界線的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
(答出①②點(diǎn)各得1分,答出第③點(diǎn)得2分,共4分。意思答對(duì)即可。)
6.【分析綜合】(5分)
?、倬邆涑旱恼Z言天賦。精通多國語言,會(huì)33種漢語方言。
?、谑羌兇獾膶W(xué)者。心無雜念,不愿當(dāng)官,埋頭鉆研學(xué)問。
?、壑螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(是一位嚴(yán)師)。做學(xué)問講依據(jù),不輕易下結(jié)論,提出“言有易,言無難”的理念;兩年后仍不忘把實(shí)地調(diào)查的結(jié)論告之學(xué)生。
?、苡哪腥?好玩)。以幽默詼諧的方式回應(yīng)老友對(duì)他的贊譽(yù);有文人氣,追尋生命的中美好和快樂;研究語言學(xué)只是為“好玩”,把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作享受。
?、輰W(xué)識(shí)淵博,多才多藝。既是語言學(xué)家,又創(chuàng)作了大量音樂作品,還專門學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、物理、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科。
?、迣W(xué)術(shù)思想博大精深。既有西方現(xiàn)代科學(xué)精神的影響,也深受我國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想的影響,學(xué)貫中西。
(答對(duì)1點(diǎn)1分,2點(diǎn)3分,3點(diǎn)5分。有觀點(diǎn)和分析才能得分,其他言之有理的答案酌情給分。)
7.【分析鑒賞】(3分)
D(A.小說開頭確實(shí)營造“寂寞、悲哀” 的氛圍,但隨著小梁與老太太之間增進(jìn)了理解溝通,小說的情調(diào)轉(zhuǎn)向溫暖、感人,所以“寂寞、悲哀”并不是小說的貫穿始終的基調(diào)。B.醬菜雖然多次出現(xiàn),但還不能成為推動(dòng)小說的關(guān)鍵,但真正推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵,是人物內(nèi)心的情感變化。C.小說并沒有“對(duì)冷漠虛偽的社會(huì)風(fēng)氣的嘲諷”之意,從里長的關(guān)照、民宿的人的照顧、小梁的付出等情節(jié)也可以看出這一點(diǎn)。)
8.【理解分析】(5分)
?、僮粤⒆詮?qiáng)。在兒子死去、媳婦離開后,她輾轉(zhuǎn)于各工地,自力更生。
?、谏平馊艘?,寬宏大量:兒媳離開時(shí),雖然村里人都罵,她卻為兒媳辯解。
?、酆蜕朴袗坌模核秊樽约旱恼`解向小梁道歉,把自己做的醬菜送給小梁。
(答出①點(diǎn)得1分,答出②③點(diǎn)各得2分,共5分。如回答性格直率,開頭扔罐子趕走小梁,后來又很快道歉說“會(huì)被雷公打”,可酌情給分。)
9.【小說主旨內(nèi)涵探究】(6分)
?、兕}目“陳設(shè)一個(gè)家”,表層是指小梁拍戲時(shí)陳設(shè)布景,深層是指小梁為老太太的溫情和遭遇打動(dòng),最后自己主動(dòng)出錢為老人真正布置一個(gè)美觀大方的家。(從情節(jié)角度看)
②題目“陳設(shè)一個(gè)家”,含有小梁為老人陳設(shè)一個(gè)家,也是彌補(bǔ)對(duì)自己阿嬤的歉疚,獲得心靈的安慰的愿望。(從人物角度看)
③題目“陳設(shè)一個(gè)家”,寄寓了作者呼吁“遠(yuǎn)離‘表演’,真心關(guān)注獨(dú)居老人,為他們送上家的溫暖”的主旨(或 “每個(gè)人心靈都需要溫暖” 或“為自己的心靈陳設(shè)一個(gè)家”)(從主題角度看)
二、古詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
10.【文言斷句】(3分)
C(三處地方斷句時(shí)需注意:“名器視如己物”,“為郡守繩治時(shí)鞏父易占亦官越”,“用鞏,私也”。“時(shí)”是“當(dāng)時(shí)”,指曾公亮“官越”的同時(shí),“鞏父易占亦官越”。斷句時(shí),要注意“一句一意、一事一斷”的原則,斷完句之后再聯(lián)系上下文的語境來翻譯一下,看看語意是否貫通。)
補(bǔ)注:“名器”指“名號(hào)”與“車服儀制”。語本《左傳?成公二年》:“唯器與名,不可以假人,君之所司也。”杜預(yù)注:“器,車服;名,爵號(hào)。”
11.【文化常識(shí)】(3分)
B(“卿”字用為第二人稱“你”時(shí),表尊敬或愛意,不僅僅“只用于君稱臣、上級(jí)稱下級(jí)、長輩稱晚輩”,還可以用于朋友、夫妻之間,表示愛稱。如:成語“卿卿我我”;衛(wèi)人謂之慶卿——《史記?刺客傳》;我自不驅(qū)卿,逼迫有阿母——《孔雀東南飛》。)
12.【文意理解】(3分)
B(錯(cuò)在“對(duì)他失去信任”。由皇帝對(duì)滕甫的一番話可以看出,解除他的諫官職務(wù),并不是對(duì)他失去了信任,是為了更好地保護(hù)他。帝詔甫曰:“繪……朕一見許其忠藎,擢置言職,信之亦篤矣。今日之除,蓋難與宰相并立于輕重之間,姑令少避爾……”)
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13.【文言翻譯】(10分)
(1)(楊繪)于是把當(dāng)?shù)厮:锏慕械焦?法庭)里來盤問,一(訊)問,他們就招供了,興元府的人都佩服他(斷案)英明(或“聰明”)。
(5分。與大意相關(guān)的實(shí)詞“詰”、“訊”、“伏”、“服”譯對(duì)得4分;“詰于庭”倒裝1分。)
(2)朝廷中央機(jī)構(gòu)里的官員,都是朝廷向來用俸祿供養(yǎng)的人,你卻不派遣他們,難道只能派這些宦官嗎?
(5分。與大意相關(guān)的實(shí)詞“素”、“遣”、“顧”、“獨(dú)”譯對(duì)得4分,“不之遣”倒裝1分。)
【參考譯文】
楊繪,字元素,是綿竹人。年輕就機(jī)敏出眾,讀書時(shí)一目五行,名聲遍聞西州。進(jìn)士考試時(shí)考了第一等,做了荊南通判。做了開封推官,遇到事情解決起來都很順利,一下子就解決了,眾官吏都怕整天時(shí)間不夠,而楊繪未到中午一概能把問題解決。宋仁宗愛惜他的才能,想把他破格任為侍從官員,但主管官員見楊繪年少,就沒有任用他。因?yàn)槟赣H年齡大了,就請(qǐng)求出任眉州知州,遷任興元府。府中小吏請(qǐng)求捉拿打洞穿墻偷盜庫中絲絹的盜賊,楊繪前往查看,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)蹤跡不像是人出入留下的,就說;“我知道是什么情況了。”就叫來耍猴的人在庭堂中審問,一審訊就完全認(rèn)罪,府衙中的人都嘆服他的神明。神宗皇帝即位,詔任他為修起居注、知制誥、知諫院?;实墼略t派遣宦官王中正、李舜舉等人出使陜西,楊繪說:“陛下剛剛即位,天下都擦亮眼睛來關(guān)注著您的初期執(zhí)政。館閣、臺(tái)省中的官員(人才濟(jì)濟(jì)),朝廷平素所供養(yǎng)這么多官員不派遣,難道獨(dú)獨(dú)派遣宦官嗎?”曾公亮請(qǐng)求讓他的兒子做登聞鼓院判官,與他關(guān)系深厚的曾鞏做史官。楊繪爭(zhēng)辯說:“曾公亮主持國事,把朝廷官員的職位看成自己家里的東西。從前曾公亮在越地做官時(shí),霸占民田,被郡守依法懲辦,當(dāng)時(shí)曾鞏的父親曾易占也在越地做官,曾多方包庇他?,F(xiàn)在任用曾鞏,是為了報(bào)私情啊。”皇帝為此擱置下了那份任命。楊繪也被解除了諫官的職務(wù),改任侍讀職務(wù),楊繪堅(jiān)決拒絕赴任,滕甫把楊繪的態(tài)度告訴了皇帝?;实墼t見滕甫說:“楊繪抗命不受的心意孤高深遠(yuǎn),他在朝中行事孤立無援,卻不畏權(quán)勢(shì),知道自己要做的事沒有不去做的。我一見就很贊許他的忠誠,把他提拔安置在言官的位置上,我對(duì)他信任也算深厚了。今日免除他諫官的職務(wù),是因?yàn)楹茈y處理他與宰相并立于朝堂的輕重問題,姑且令他稍微回避一下,你一定向他說明白我的意思。”楊繪說:“諫官的話不能被采納就該離開,御前講席也不是我姑息停留之地。”最終也沒有接受侍讀的職務(wù)。沒過一個(gè)月,又開始做諫院的官職,擢拔為翰林學(xué)士,做了御史中丞。當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)權(quán),賢士多辭職離任。楊繪說:“老練成熟的人,不可不愛惜他們。當(dāng)今舊臣多托病請(qǐng)求離去,范鎮(zhèn)六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十五都辭職回鄉(xiāng),陛下難道不考慮其中緣故嗎?”免役法推行后,楊繪上書陳說它的十大要害。王安石讓曾布上奏章解釋他的改革學(xué)說,楊繪固執(zhí)地堅(jiān)持以前的觀點(diǎn),于是被罷為侍讀學(xué)士、亳州知州。元祐初年,又任天章閣待制。去世時(shí),六十二歲。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
14.【理解鑒賞】(5分)
CE(C項(xiàng),“老去無為”的感慨屬無中生有,此處應(yīng)為“時(shí)光流逝、歸鄉(xiāng)無期的感慨”。E項(xiàng),“雖無一字直寫思念”有誤,“憶渠”屬于直接抒情。)(5分。選對(duì)一項(xiàng)得2分,選對(duì)兩項(xiàng)5分;多于兩個(gè)選項(xiàng)不得分。)
15.【分析鑒賞】(6分)
第一問:這是因?yàn)樵谠諒R會(huì)上,我們家兄弟相聚、歡樂和諧,這在動(dòng)蕩的時(shí)局中實(shí)為難得。
第二問:用了以虛寫實(shí)的手法。對(duì)住昔相聚情景的追憶之中,蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)中兄弟分隔的悲傷。(或:用了以樂襯哀的寫法。往昔相聚時(shí),兄弟情深讓鄰人稱羨,這一派歡樂的景象反襯出眼下天各一方的悲傷,以樂景襯哀情,使悲情更深一層。)
(6分。第一問2分,第二問4分[手法2分,分析2分],如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。)
附:如果答“對(duì)比的手法,用過去的親人歡聚與今日的天各一方作對(duì)比,抒發(fā)了兄弟分隔的悲傷之情”也可給分,但這不是從全詩的角度來分析的,只是這兩句中的對(duì)比。全詩的角度,是以虛寫實(shí)的角度??纯忌谋磉_(dá),可酌情給分。)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.【名句識(shí)記】(5分)
(1)桑之落矣 其黃而隕
(2)見不賢而內(nèi)自省(也)
(3)是造物者之無盡藏也 而吾與子之所共適(食)
(5分。每答對(duì)一空給1分。錯(cuò)、漏、多字該空無法不給分。)
三、語言文字應(yīng)用(20分)
17.【成語辨析】(3分)
C (①錯(cuò)誤。先聲奪人,指在與對(duì)方或?qū)κ州^量以前,張揚(yáng)聲勢(shì)來壓倒對(duì)方或使對(duì)方畏懼、退卻;后也指做事要搶先一步。此處語境并沒有“壓倒對(duì)手”或“搶先一步”之意。②正確。望其項(xiàng)背,指望見對(duì)方的頸項(xiàng)和背脊,意謂程度與之接近,多用于否定式,表示難以追趕。③錯(cuò)誤。如履薄冰,像踩在薄冰上。比喻隨時(shí)都會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),做事極為小心謹(jǐn)慎。此處語境想強(qiáng)調(diào)的是危險(xiǎn),而不是謹(jǐn)慎。④錯(cuò)誤。鋌而走險(xiǎn),鋌:急走的樣子;走險(xiǎn):奔赴險(xiǎn)處。成語指在無路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。與語境不合,因?yàn)樵囊呀淮懈玫霓k法可以解決。⑤正確。蔚然成風(fēng),形容一種事物盛行于一時(shí)一地,成為一種風(fēng)氣,含褒義。⑥正確。光風(fēng)霽月:指雨過天晴時(shí)風(fēng)清月明的景色,比喻為政清廉和人品清朗、坦蕩。)
18.【語病辨析】(3分)
A(B項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)為“提高……養(yǎng)老金的標(biāo)準(zhǔn)”。C項(xiàng),中途易轍造成的主謂搭配不當(dāng),應(yīng)改為“二十四節(jié)氣屬于……獨(dú)特創(chuàng)造,對(duì)……起到作用”。D項(xiàng),句式雜糅,正確格式是“圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的對(duì)照互動(dòng)這一核心命題”或“以現(xiàn)代人和古老文物之間的對(duì)照互動(dòng)為核心命題”。)
19.【語意連貫】(3分)
B(原文為:中華民族有著很強(qiáng)的“尋根意識(shí)”。中國人無論走到哪里,都不忘記尋找自己的“根”。特別是漢族,宗族觀念根深蒂固,同姓同宗是一種很強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。由于個(gè)人或家族的遷移,姓氏人口的分布從發(fā)源地逐漸擴(kuò)散到祖國各地甚至全世界,但人們始終不忘尋找宗脈源流,追求血脈親情的歸屬感。故鄉(xiāng)不僅是祖先誕生的地方,更是其姓氏起源的地方。因此,尋根問祖的過程也是尋找家族文化的過程。)
20.【準(zhǔn)確連貫】(5分)
?、俚坏珱]有走向衰退和滅絕;
②第一個(gè)絕招是快速生長繁殖;
?、凼悄嫦蜓莼?。
(5分。第①②兩句各2分,第③句得1分。如有其它答案,只要符合語境邏輯,可酌情給分。)
21.【簡(jiǎn)明連貫得體】(6分)
首先您要提供需掃描的紙質(zhì)圖書,然后把具體要求告訴我們。接下來我們會(huì)掃描圖書并制作成電子書。如果檢查電子書的質(zhì)量沒有問題,結(jié)清費(fèi)用,您就可以把圖書和電子書帶走了。
(共6分。內(nèi)容:“提供”“加工”“交接”每個(gè)分項(xiàng)內(nèi)容1分,共3分;語言得體,合理使用敬辭、口語,2分;語言連貫,合理使用關(guān)聯(lián)詞,1分。每超過3個(gè)字扣1分,扣完為止。)
22.【寫作】(60分)
附:2017深圳一模作文審題解讀及閱卷指導(dǎo)
【原題】22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法:辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué),當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師,待遇又好,工作又體面;如果回家養(yǎng)螃蟹,這些不都白費(fèi)了?母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹,才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過,他仍然覺得發(fā)揮自己的專長,做“電商”賣螃蟹也很有前景;如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生,也是挺光彩的。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不得泄漏個(gè)人信息。
第一部分:題型解讀與內(nèi)涵解析
一、這是一篇情景型+敘事體+新材料驅(qū)動(dòng)+隱含性驅(qū)動(dòng)任務(wù)作文題目。
情景型+敘事體
1. 情景片段與敘事流程
材料由三個(gè)情景片段、前后有因果聯(lián)系的敘事體故事組成。
情景一:小朱向父母交流就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的想法。父母發(fā)表不同的意見。(故事的開端與發(fā)展)
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法:辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。
父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué),當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師,待遇又好,工作又體面;如果回家養(yǎng)螃蟹,這些不都白費(fèi)了?
母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。
情景二:小朱聽取并實(shí)踐母親的意見的收獲。(故事的再發(fā)展)
小朱抓了一天螃蟹,才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。
情景三:小朱經(jīng)過和父母交流以及自己勞動(dòng)體驗(yàn)后堅(jiān)持了自己的想法。(故事的結(jié)局)
不過,他仍然覺得發(fā)揮自己的專長,做“電商”賣螃蟹也很有前景;如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生,也是挺光彩的。
2.敘事體中的人物
小朱、小朱的父親、小朱的母親。
3.敘事體的主要內(nèi)容
小朱就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與父母的交流、自己親身實(shí)踐以及選擇的結(jié)果。
新材料
選取的材料不是名言名句、詩詞寓言故事等,而是現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的、有矛盾沖突的、不同價(jià)值觀碰撞的時(shí)事熱點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)故事。
敘事性新材料驅(qū)動(dòng)作文,需要我們?nèi)婢C合理解材料的內(nèi)容及含意,建立驅(qū)動(dòng)任務(wù)。具體操作上,需要把握敘事性材料的主要情節(jié)與事件(或者關(guān)鍵句)、重要細(xì)節(jié)以及它們的延伸拓展內(nèi)涵、并在全過程掃描事件中提取相關(guān)要素去建立驅(qū)動(dòng)任務(wù)。在寫作過程中,無論從哪個(gè)角度審題立意,主要情節(jié)與事件(或者關(guān)鍵句)及其拓展延伸內(nèi)涵必須涉及,否則屬于偏題離題。
隱含性驅(qū)動(dòng)任務(wù)
驅(qū)動(dòng)任務(wù)不是明確的,題目中并沒有出現(xiàn)“對(duì)以上事情,你怎么看?”或者“比較、權(quán)衡、思考”等明確驅(qū)動(dòng)任務(wù)的要求。但是“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”表明需要對(duì)材料總體把握,概括分析其原意與內(nèi)涵,提出驅(qū)動(dòng)任務(wù),完成寫作。
角色驅(qū)動(dòng):驅(qū)動(dòng)作文有對(duì)象意識(shí)、交流意識(shí),情感意識(shí)。寫作中有這三種意識(shí)說明驅(qū)動(dòng)任務(wù)角色表達(dá)到位。
在此說明
隱含性驅(qū)動(dòng)作文和材料作文并不矛盾,而是有內(nèi)在關(guān)聯(lián),不過審題立意與寫作著力點(diǎn)不同而已。材料作文可以不同角度、不同話題立意,在材料內(nèi)容及含意范圍即可。隱含性驅(qū)動(dòng)作文也可以不同角度、不同話題展開驅(qū)動(dòng)任務(wù),但每個(gè)話題產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)任務(wù)必須緊扣材料的主體與核心,并且在分析中針對(duì)材料隱含的潛在矛盾沖突和社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較、思考和權(quán)衡。也就是說,隱含性驅(qū)動(dòng)作文和非隱含驅(qū)動(dòng)作文區(qū)別在于非隱含驅(qū)動(dòng)作文驅(qū)動(dòng)任務(wù)的單一性和明確性;隱含性驅(qū)動(dòng)可以就材料內(nèi)涵的多元性產(chǎn)生多種驅(qū)動(dòng)任務(wù),這點(diǎn)和材料作文多角度立意相同。不同的是,在審題與寫法上,隱含性驅(qū)動(dòng)作文強(qiáng)調(diào)問題沖突的呈現(xiàn)與分析比較權(quán)衡。
作文寫作立意概說
本材料隱含性驅(qū)動(dòng),大體有五個(gè)主要方面立意:
1.小朱創(chuàng)業(yè)想法與實(shí)施(知與行等);
2.小朱創(chuàng)業(yè)和父母的溝通(平等尊重接納思考、代際溝通等);
3.小朱對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知(選擇職業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn));
4.創(chuàng)業(yè)與專長相結(jié)合。
5.家庭教育的開放性與和諧度對(duì)人的成長
從小朱角度、創(chuàng)業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度、父母角度、知與行角度等均可。
二、敘事體材料細(xì)節(jié)、要素及背后的內(nèi)涵解析
1.情景細(xì)節(jié)、要素的詳細(xì)解讀與內(nèi)涵解析
情景中人物及關(guān)系一:
“小陳;小陳和父母坦陳”
內(nèi)涵解析:小陳和父母關(guān)系平等而友好、能夠交流和分享不同的意見。
“醞釀很久”
內(nèi)涵解析:小陳是一個(gè)有自我獨(dú)立想法、思想相對(duì)比較成熟的青年。
“辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹”
內(nèi)涵解析:小陳有獨(dú)立思想和行動(dòng)的決斷力,看好父母養(yǎng)螃蟹的職業(yè)(經(jīng)濟(jì)上、事業(yè)發(fā)展上、家庭生活上),也可能有些年輕人的不成熟的盲目與沖動(dòng)。
小陳喜歡和父母在一起的生活,希望事業(yè)發(fā)展和照顧父母共同生活兼顧。
父親:
“父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué),當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師,待遇又好,工作又體面;如果回家養(yǎng)螃蟹,這些不都白費(fèi)了?”
內(nèi)涵解析:父親不同意的理由:①擔(dān)心農(nóng)村孩子能通過讀書上大學(xué)并獲得來之不易的工作,如果失去這“鐵飯碗”,讀書的辛苦可能是白費(fèi)了;②擔(dān)心大學(xué)的專業(yè)知識(shí)是否浪費(fèi),已經(jīng)獲得的職業(yè)工作帶來的現(xiàn)實(shí)的身份地位與經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及背后體現(xiàn)的真正專業(yè)能力創(chuàng)造出的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值是否會(huì)完全失去;③讀書成功獲得有保障的職業(yè),收入待遇好,工作體面,這應(yīng)該是物質(zhì)與精神上的雙重滿足,而辭職回鄉(xiāng),在父親看來,是對(duì)過去的否定,并且在家鄉(xiāng)其他人看來,是沒有面子的事。
父親是一位有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)有充分考量、對(duì)在一個(gè)好單位工作、獲得不錯(cuò)的待遇、體面地工作十分關(guān)注的老年人。在兒子的事情上有自己的主張和看法并試圖左右或者引領(lǐng)孩子,甚至用體面來給孩子壓力。
母親:
“母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹,才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。”
內(nèi)涵解析:母親性格比較柔和,不會(huì)直接支持或者反對(duì)兒子(或者兒子父親)的意見,而是平等尊重兒子的想法,并提供實(shí)踐的建議來完善或者修正兒子(或者兒子父親)的想法,或者是把選擇權(quán)交給兒子。母親身上有一種矛盾調(diào)和的色彩,同時(shí),母親也是一位社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)有充分考量的女性,但是在和兒子與丈夫的關(guān)系中,以一種調(diào)和與柔和的方式為人處事。有生活的智慧,角色的擔(dān)當(dāng)。
情景二:
“小朱抓了一天螃蟹,才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。”
內(nèi)涵解析:小朱聽取了母親的意見,說明家庭親子關(guān)系平等與和諧所帶來的家庭教育的成功(這里暗含也聽取了父親的意見,在實(shí)踐中進(jìn)一步思考。)
“抓了一天、真正體會(huì)”
內(nèi)涵解析:說明小朱和母親一樣,也是一個(gè)注重知與行的結(jié)合、用實(shí)踐檢驗(yàn)自己想法的人。同時(shí)說明母親的教育目的達(dá)到了:做任何一件事都不是輕而易舉的,好的想法或者不成熟的想法都需要實(shí)踐檢驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷的修正完善。
情景三:
“不過,他仍然覺得發(fā)揮自己的專長,做“電商”賣螃蟹也很有前景;如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生,也是挺光彩的。”
內(nèi)涵解析:①實(shí)踐(行)后的思考(知)更為成熟(或堅(jiān)持)。小朱在聽取父母意見并通過勞動(dòng)實(shí)踐檢驗(yàn)以后,堅(jiān)持了自己原來的想法,并且比原來的想法更成熟。②發(fā)揮專長并通過創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一開始只是“養(yǎng)螃蟹”,現(xiàn)在變成“做‘電商’賣螃蟹”,一開始只是辭職和父母一起養(yǎng)螃蟹,現(xiàn)在是“覺得發(fā)揮自己的專長”,緊跟時(shí)代的發(fā)展。③在自主創(chuàng)業(yè)中讓自己獲得更大的滿足。“成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣螃蟹的大學(xué)生,也是挺光彩的”,父親所擔(dān)心的專業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值以及職業(yè)帶來的社會(huì)身份地位的東西并沒有喪失,反而有可能更加榮耀。④充分聽取他人意見,讓選擇更加成熟而堅(jiān)定。說明他已充分聽取了父母意見并進(jìn)行了自己的思考和實(shí)踐體驗(yàn),真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)(創(chuàng)業(yè))背后的個(gè)人與社會(huì)價(jià)值,專業(yè)如何在創(chuàng)業(yè)中更好的發(fā)揮作用以及由此帶來的身份地位經(jīng)濟(jì)收益等的變化,有了自己的結(jié)論與選擇。
2.材料的基本要素與內(nèi)涵拓展
基本要素 內(nèi)涵拓展
小朱辭職再創(chuàng)業(yè) 職業(yè)規(guī)劃與人生道路的選擇
小朱坦陳想法 年輕人和父母就職業(yè)與人生規(guī)劃問題的交流
小朱先養(yǎng)螃蟹最后決定做電商賣螃蟹 知與行的結(jié)合
小朱聽取父母的想法建議 年輕人和父母(長輩)的價(jià)值觀的相互尊重與補(bǔ)益
3.關(guān)鍵詞
職業(yè)(創(chuàng)業(yè))與人生規(guī)劃(選擇標(biāo)準(zhǔn)與過程及價(jià)值)與實(shí)施
相關(guān)的意見的交流、分享
敢于“第一個(gè)吃螃蟹”,實(shí)現(xiàn)人生的精彩
小朱(年輕人) 父母 (長輩)
第二部分:驅(qū)動(dòng)任務(wù)與審題立意
材料本身并沒有提出明確的驅(qū)動(dòng)任務(wù),屬于隱含驅(qū)動(dòng)任務(wù)的材料作文。需要我們“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”,建立驅(qū)動(dòng)任務(wù),完成寫作。
一、綜合上面的材料分析,我們可以產(chǎn)生這樣一些驅(qū)動(dòng)任務(wù):
1.小朱(年輕人)勇于職業(yè)規(guī)劃與人生道路的選擇(一定包含材料提供的具體選擇過程),你怎么看?
2.小朱(年輕人)和父母(長輩)就職業(yè)與人生規(guī)劃問題的交流,你怎么看?
3.知與行的結(jié)合在小朱(年輕人)的職業(yè)規(guī)劃與人生道路的選擇上所取的作用,你怎么看?
4.父母(長輩)在小朱(年輕人)職業(yè)規(guī)劃與人生道路的選擇通過交流所發(fā)揮的作用,你怎么看?
或者:父母(長輩)在小朱(年輕人)職業(yè)規(guī)劃與人生道路的選擇該如何發(fā)揮自身的作用?
5.父與母在小朱(年輕人)職業(yè)規(guī)劃與人生道路的選擇上該如何發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢(shì)與作用?
6.和諧平等的家庭關(guān)系與教育對(duì)孩子職業(yè)規(guī)劃與人生道路會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?
二、不同角度的審題立意與驅(qū)動(dòng)任務(wù)
小朱的角度
1.受過大學(xué)教育有著良好專業(yè)應(yīng)用職業(yè)的人辭職另行創(chuàng)業(yè),你怎么看?
2.小朱在辭職另行創(chuàng)業(yè)的想法過程中和父母的交流,聽取父母的意見,你怎么看?
3.小朱在辭職另行創(chuàng)業(yè)的想法實(shí)施過程中,知與行的結(jié)合,你怎么看?
父親角度
4.父親對(duì)小朱辭職另行創(chuàng)業(yè)提出了不同的看法,你怎么看?
5.父親對(duì)小朱辭職另行創(chuàng)業(yè)提出了不同的看法的這一角色行為,你怎么看?
母親角度
6.母親對(duì)小朱辭職另行創(chuàng)業(yè)提出的建議,你怎么看?
7.母親對(duì)小朱辭職另行創(chuàng)業(yè)提出了不同的看法的這一角色行為本身對(duì)小朱的產(chǎn)生影響,你怎么看?
綜合與拓展延伸角度
8.怎樣看父母(或孩子)與孩子(與父母)在辭職就業(yè)等問題上產(chǎn)生不同的意見?該如何正確處理?
9.父母(或孩子)與孩子(與父母)在辭職就業(yè)等問題上的交流,該怎么看?
其他拓展延伸角度
10.好的家庭教育氛圍與孩子的職業(yè)與人生道路的選擇。
11.父親、母親不同角色的擔(dān)當(dāng)對(duì)孩子職業(yè)與人生道路選擇的影響。
綜合以上一兩個(gè)驅(qū)動(dòng)任務(wù)審題立意也可以。本材料既可以寫成驅(qū)動(dòng)作文,也可以寫成時(shí)評(píng)類型。文體不限。
三、一些基本的審題立意示例
(一)符合題意得審題立意
1.勇于改變職業(yè)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)人生最大價(jià)值(職業(yè)選擇價(jià)值角度)
2.走好職業(yè)規(guī)劃的每一步(職業(yè)抉擇、知與行角度)
3.從小朱的選擇看創(chuàng)業(yè)幸福((職業(yè)選擇多元價(jià)值—事業(yè)親情生活兼顧-角度)
4.和父母一起創(chuàng)業(yè),不亦樂乎(職業(yè)選擇多元價(jià)值—事業(yè)家庭生活兼顧—角度)
5.規(guī)劃 交流 成長(個(gè)人職業(yè)規(guī)劃成長角度)
6.從父母那里習(xí)得人生智慧(孩子接受父母建議與實(shí)踐角度)
7.亦師亦友感父母 辭職創(chuàng)業(yè)覓人生 (個(gè)人職業(yè)選擇和父母交流作用角度)
8.做孩子職業(yè)人生規(guī)劃的朋友與導(dǎo)師(父母和孩子交流角度)
9.請(qǐng)以平等尊重的態(tài)度對(duì)待孩子的人生抉擇(職業(yè)選擇與父母交流角度)
10.就業(yè)與創(chuàng)業(yè),貴在自我實(shí)踐認(rèn)知(個(gè)人職業(yè)選擇角度)
11.尋找職業(yè)的價(jià)值與快樂(職業(yè)價(jià)值認(rèn)知的途徑角度)