語文說課范例
說課是目前在各高校廣泛開展的教研活動,通過說課,教師可以相互交流、相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享語文說課范例,歡迎閱讀。
語文說課范例一
【教材分析】
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》,這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭,以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。第三組教材以“中國古典名著”為主題,中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧,提升素養(yǎng),特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此,編寫本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文,使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。
3、總結(jié)出草船借箭成功的原因。
4、從故事中具體的人和事中得到啟示,體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點難點】
教學(xué)重點:“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學(xué)生通過對故事情節(jié)的了解,感受鮮明的人物形象,從而體驗閱讀名著的樂趣。
教學(xué)難點:“了解諸葛亮借箭為什么能成功,體會諸葛亮的神機(jī)妙算”。
為突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,全面落實本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo),變“教”’為“導(dǎo)”,變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓(xùn)練的重點項目和課文的特點,設(shè)計富有思考價值的重點項目,和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用,加強學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集的有關(guān)《三國演義》的人物、歇后語、故事。
【教法學(xué)法】
隨著課改的深入,現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話是“要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。因此在平時的課堂教學(xué)中,我一直在默默的思考:怎樣教才能有效,怎樣教才會有效呢?通過實踐、反思,我慢慢的明白:語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際,本課時的教學(xué)方法為:
1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句,讓學(xué)生動腦、動口、動手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。
3、情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課程。
4、用朗讀貫穿始終。
學(xué)情分析:課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不為之嘆服,稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時,教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個詞展開教學(xué)。教學(xué)中以讀為主,采用想一想、議一議、說一說的形式使學(xué)生形成能力。旨重點培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展、創(chuàng)新意識的語文綜合素質(zhì)。
【教學(xué)程序】
(一)、交流資料,走近名著
交流課前收集的有關(guān)《三國演義》的人物、歇后語、故事。然后教師小結(jié)并簡單說明故事發(fā)生的背景,揭示課題,導(dǎo)入新課。
(二)、初讀課文,整體感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計任務(wù)型的初讀方法,要求學(xué)生帶著“讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:草船借箭成功的主要原因是什么?”的任務(wù)進(jìn)行初讀。目的是落實字音教學(xué),在此基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容,這樣,既降低了難度,也提高了環(huán)節(jié)操作的實效性。
(三)、品讀課文,理解感悟
這一部分教學(xué),我打算抓一個關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”來展開。
我讓學(xué)生默讀課文,看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機(jī)妙算?劃出有關(guān)句子并寫體會。我并以諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪幾個方面作為教學(xué)主線,組織教學(xué)。此時我讓同學(xué)們帶著這個問題,自由朗讀課文。讀完后再小組合作,這樣為學(xué)生提供了廣闊的舞臺,開闊了學(xué)生思維的空間。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們在讀中思考,讀中領(lǐng)會,使學(xué)生動腦,動口,動手。學(xué)生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認(rèn)識,這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則?!督虒W(xué)建議》又強調(diào):“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。”
通過自主閱讀,合作交流,同學(xué)們很快就找到了解決問題的有關(guān)材料,在此過程中,教師要及時充當(dāng)質(zhì)疑者、并以合作者的身份提出這個問題,猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石,激起了學(xué)生思維的浪花,學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來了,他們就會更主動,更細(xì)致地研讀語言文字,深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí),合作探究,對諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
【板書設(shè)計】
草船借箭
諸葛亮 周瑜
知天文
神機(jī)妙算 曉地理 自嘆不如
知人心
這樣板書,顯示了故事的主要人物,又顯示了借箭成功的條件,顯示了文章的主要內(nèi)容,看過板書就能對文章內(nèi)容一目了然。
語文說課范例二
教材分析
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
教學(xué)目標(biāo)
(1)會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(3)理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點:
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教法
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點,本課時的教學(xué)方法為:
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。
朗讀體會法:通過多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是全世界的,是我們大家的。
自主發(fā)現(xiàn)法:在朗讀中,通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點的特點。
課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點。
此外,在教學(xué)中還運用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。
學(xué)法
整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。
教學(xué)程序
導(dǎo)語:同學(xué)們,上課之前我們先來欣賞一首歌曲。(播放歌曲《七色光》)(在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌,富有童趣)
過渡語:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長,讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽是溫暖的,太陽是美麗的,太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。
師生共同寫板書:25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計,采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,】
一、 初步感知課文,檢查生字詞。
1. 這是一首兒童詩,寫得可美了,請打開書自由讀一讀吧!(初步感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句)
2. 抽讀老師手中的詞卡。(重點指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音)
3. 數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)?
4. 同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。
5. 請四名同學(xué)分別讀四個小節(jié),其他同學(xué)說意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,整體感知詩歌的意思,用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),與同位交流每小節(jié)的意思?!?/p>
二、 品讀詩意,體驗太陽落山之景美。
1. 太陽每天都要東升西落,每當(dāng)太陽落山的時候,又是怎樣的一幅情景呢?(展示圖片)
2. 說說圖意,指名讀第一小節(jié),師范讀,說體會,整體美讀。
3. 這么美的景色想把它留在腦海中嗎?自由詩背
【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,刺激著學(xué)生的心理,喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗,在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性?!?/p>
4. 太陽忙了一天,為我們做了許多好事,請男生讀第二小節(jié),請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事?(指名回答,師板書:鮮花小樹小朋友)
5. 學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
6. 在學(xué)生的自主匯報中,了解詩句的用了擬人的修辭手法,在省略號中省略了太陽做的許多好事,師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)。
7. 把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽,讀給好朋友聽。
8. 在熟讀的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,看著黑板進(jìn)行背誦。
三、 升華情感,豐滿文本,體驗太陽之情美。
1. 太陽為我們做了那么多好事,讓我們?nèi)ニ退退?請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。
2. 指名匯報朗讀,用課件提醒學(xué)生注意帶有“!”、“?”的句子。
3. 分句合作朗讀第三小節(jié)。
【給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會,在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個能力的提升,在標(biāo)點符號的處理上,考慮到學(xué)生的年齡特點,用動畫的標(biāo)點符號,引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,在朗讀中自然的讀出了語氣?!?/p>
4. 太陽是無私的,當(dāng)我們睡覺的時候,她又來了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,想想:太陽在其他國家又做了什么?
5. 在學(xué)生回答中,師巧妙地串讀課文,自然的回歸到全詩的第二小節(jié),直至課題。
6. 由指導(dǎo)讀最后一個句子,引入問題:外國小朋友在等什么?盼什么?(指名說)
【在師生的接讀課文中,教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié),最后點名主旨:太陽是大家的,即是回歸了全文,又將主題再次的明確,提升?!?/p>
四、 升華主題,倡導(dǎo)世界和平,體驗太陽和平之美。
1. 太陽是全世界的,太陽也是我們大家的,但我們每個人心目中又有自己的太陽,自由說說。
2. 就是在這樣一片陽光下,這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。
3. 看到此情此景,你想說些什么呢?(自由發(fā)言)
4. 相比之下,陽光下的我們多么幸福呀!我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽,擁有幸福、安寧的生活,讓我們用優(yōu)美的朗讀,告訴世界人民我們的祝福吧!(全班配樂朗讀)
5. 聽了你們優(yōu)美的朗讀,世界各地的小朋友向我們走來了,(出示書中的插圖)你想對他們說些什么呢?拿起手中的筆寫下來吧!(自由寫作)
6. 寫完的同學(xué)可以站起來大聲讀自己的句子,師隨機(jī)在黑板上畫了一個太陽,讓學(xué)生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。
【在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福,但太陽是全世界的,只有在和平寧靜的環(huán)境下,世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂,通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對比,更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,太陽幸福的光芒才能普照大地?!?/p>
五、 作業(yè)
1. 把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽;2. 把小詩中的美麗景色畫下來;試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句。
語文說課范例三
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上學(xué)期第22課《富饒的西沙群島》。這篇課文通過介紹西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛,對大自然風(fēng)光的熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和學(xué)生的實際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.學(xué)習(xí)本課生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.體會西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、教學(xué)重點
本課的教學(xué)重點是:理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。
四、教學(xué)難點
本課的教學(xué)難點是:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
五、教法和學(xué)法
本課我將采用以下教和學(xué)的方法:
1.引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2.自主學(xué)習(xí)與合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、教學(xué)理念
本課要突出這樣一個教學(xué)理念:簡簡單單教語文,簡簡單單學(xué)語文,讓學(xué)生在簡單的教學(xué)中提高語文能力。
七、教學(xué)過程
本課書可分為兩個課時,我主要說說第一個課時的教學(xué)過程。我的課堂結(jié)構(gòu)是:談話到入,激發(fā)興趣——整體感知,掃清障礙——指導(dǎo)閱讀,突出重點——主題升華,布置作業(yè)。
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
蒙田說過:“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心,否則,只是填鴨式的灌輸,毫無意義可言。”教學(xué)伊始,我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖,讓學(xué)生邊欣賞邊體會其中的美。通過欣賞圖片,自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲:這么美麗的風(fēng)光究竟是什么地方呢?使學(xué)生急于從文章中找到答案,自然地把話題引到本課的主題——富饒的西沙群島,有利于教學(xué)的進(jìn)行。
2.整體感知,掃清障礙
激發(fā)起學(xué)生的興趣后,我先讓學(xué)生自讀課文,掃清生詞障礙,教師放手讓學(xué)生自學(xué)生字,只作適當(dāng)?shù)闹更c。然后讓學(xué)生說說自己想用什么方法學(xué)習(xí)本課,主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。接著我將讓學(xué)生聽錄音在一次仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊做標(biāo)記,把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報,學(xué)生對課文有了一個整體的感知,達(dá)到了預(yù)期的效果。
3.指導(dǎo)閱讀,突出重點
新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,根據(jù)新課標(biāo)這一要求,我采用多種方式加強閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導(dǎo)上,每次訓(xùn)練都有一個明確的目標(biāo),讓學(xué)生通過“讀”理解課文含義,理解含義深刻的句子。
在指導(dǎo)閱讀“海水的顏色”這一段時,主要是讓學(xué)生讀出贊美之情,讓人感受到海水的五光十色;在指導(dǎo)朗讀“海底”這一段時,讓學(xué)生讀出珊瑚的美麗,海參的懶洋洋和龍蝦的威武。
在指導(dǎo)朗讀描寫魚這一段時,里邊有個較長的排比句,我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會斷句,讀出不同的語氣,讀出層次感。這段最后一句話:“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”更要引導(dǎo)學(xué)生加強語氣,讀出贊嘆之情。
4.升華主題,布置作業(yè)
當(dāng)學(xué)生對課文有個比較清晰的認(rèn)識后,我趁機(jī)提出這樣的問題:你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論交流使主題得到升華,課文得到延伸。
為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進(jìn)一步延伸,我布置了以下作業(yè):
a.抄寫本課的生字并擴(kuò)詞。
b.你能用自己的話來介紹西沙群島嗎?請試一試,寫下來,下節(jié)課交流。
好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的:先板課題:富饒的西沙群島,然后在下邊板出它的兩個特點:風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。簡單明了,起到了有效輔助教學(xué)的作用。
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