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生活處處有語(yǔ)文論文(2)

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生活處處有語(yǔ)文論文

  生活處處有語(yǔ)文論文篇二

  生活處處有語(yǔ)文,不知你注意過(guò)嗎?只要你認(rèn)真的去尋找語(yǔ)文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文如同一個(gè)人的影子,緊隨你我,無(wú)處不在。如果不信,那就隨我來(lái)吧! 初春的清晨,出門(mén)散步。抬頭看見(jiàn)杏花、梨花、桃花,不禁吟起一首初春的詩(shī),這不正是語(yǔ)文嗎?寒冬臘月,梅花傲雪開(kāi)放,不由浮想聯(lián)翩,想起宋代詩(shī)人王安石的《詠梅》,而因此想起還奉獻(xiàn)在工作崗位上的人們,被他們的精神而深深折服,這也不正是語(yǔ)文嗎?

  出門(mén),大街上人來(lái)人往,忽見(jiàn)一廣告牌上赫然寫(xiě)著:“我們的名聲是吹出來(lái)的。”這樣的空調(diào)專(zhuān)賣(mài)店的廣告語(yǔ),是多么形象生動(dòng)的比喻啊!這不正是語(yǔ)文嗎?在家,打開(kāi)電視機(jī),愜意的欣賞這電視節(jié)目:電視劇、電影、體育比賽……這又何嘗不是語(yǔ)文呢?上網(wǎng),在網(wǎng)上和親戚朋友們一起聊天,提高自己的表達(dá)能力,打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)看一些新聞……這些都是語(yǔ)文啊!

  打開(kāi)書(shū)本,讓我們感受到世界的不同。它能讓你領(lǐng)略到建筑物的雄偉壯觀,讓你看到各種各樣的奇花異草和埋藏在地下的寶藏。它還能告訴你珠穆朗瑪峰有多高,印度洋的面積有多大,這也是語(yǔ)文啊!

  從剛出生的嬰兒到現(xiàn)在,我們都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的和語(yǔ)文接觸,從哇哇哭到會(huì)叫媽媽?zhuān)瑥慕袐寢尩浆F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了多少語(yǔ)文……

  讓我們熱愛(ài)語(yǔ)文吧,語(yǔ)文永遠(yuǎn)離不開(kāi)大家,大家更不要放棄語(yǔ)文。生活處處有語(yǔ)文,生活處處都需要語(yǔ)文!

  五彩的青春

  孫秀秀

  我思索著,青春應(yīng)當(dāng)是怎樣的色彩呢?我想,青春應(yīng)該有最豐富的顏色。

  于是我拿起筆,小心涂抹著。

  我要給青春涂上生命之色!要涂上最美的顏色――紅色!青春應(yīng)該是熱情的,充滿(mǎn)生機(jī)活力,紅色才是青春所具有的最美的顏色,于是我在青春彩圖上輕輕涂上了紅色。曾在雜志中見(jiàn)過(guò)馬雅可夫斯基《生命論》中這樣寫(xiě)過(guò):“我的生命是由血筑成的,我的生命是被紅色覆蓋著的,我要用自己的生命去染紅色。”他有一顆火紅而熾熱的心!青春就是生命再現(xiàn)的時(shí)光,青春就該是熱情奔放的。

  對(duì),我就為青春涂上紅色。

  可我猶豫了,因?yàn)槲铱吹酱巴獾那嗨?、遠(yuǎn)處的田野,又看到了綠色,原來(lái)綠色才是我的青春所具有的最美的顏色,于是,我又悄悄地著上了綠色。

  綠色是生命的顏色,當(dāng)然也應(yīng)該是青春的色彩。

  紅色?綠色?我開(kāi)始猶豫了,青春到底是什么顏色?有時(shí)青春還可能是無(wú)色的。

  海倫・凱勒的青春就沒(méi)有顏色,她的雙眼將她封閉在無(wú)色的黑夜之中,在老師的幫助下,無(wú)色的青春卻綻放出了多彩的夢(mèng)。

  原來(lái),青春是多彩的。熱情奔放的紅色,恬淡幽雅的綠色,自信勇敢的黃色,沉重穩(wěn)重的藍(lán)色,甚至像風(fēng)像云的無(wú)色,哪一個(gè)不屬于青春的色彩呢?

  生活處處有語(yǔ)文論文篇三

  語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成有意識(shí)識(shí)字的習(xí)慣,有主動(dòng)寫(xiě)字的愿望,讓孩子體驗(yàn)到由識(shí)字到閱讀的快樂(lè)。

  一、 解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),掌握不同學(xué)段識(shí)字要求

  魯教版教材中每一組編排一個(gè)識(shí)字課,更多的是隨文學(xué)習(xí)生字。我和同事、家長(zhǎng)交流后決定,鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字,提高學(xué)生的識(shí)字量。同時(shí),我會(huì)每周給孩子上一節(jié)識(shí)字課,以多種形式呈現(xiàn)生字,這樣既提供了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  二、多種方法,多種形式識(shí)字

  1. 游戲識(shí)字。識(shí)字教學(xué)如果枯燥無(wú)味,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)中我采用過(guò)猜字謎的形式教學(xué)生識(shí)字,利用開(kāi)火車(chē)的游戲,檢查孩子對(duì)生字的掌握情況。還可以通過(guò)讓學(xué)生制作生字卡片,上課的時(shí)候我讓他們當(dāng)小老師,拿出自己的生字卡片考同學(xué);給自己設(shè)計(jì)小名片,下課的時(shí)候同學(xué)之間邊玩邊認(rèn)識(shí)名字,興趣盎然,不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了許多生字。

  2. 認(rèn)識(shí)本班同學(xué)名字,增加識(shí)字量。一年級(jí)時(shí),我拿到本班的學(xué)生名單后,就把每個(gè)同學(xué)的名字打成字卡,安排位置后貼在每個(gè)同學(xué)的課桌左測(cè),時(shí)間長(zhǎng)了孩子不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了自己和周?chē)瑢W(xué)的名字。這樣既增加了孩子的識(shí)字量,又增進(jìn)了彼此之間的友誼,真是一舉兩得。接下來(lái),我又讓識(shí)字比較多的孩子試著分發(fā)作業(yè)本,孩子們的積極性都很高,漸漸地,孩子們自覺(jué)認(rèn)識(shí)同學(xué)名字的意識(shí)提高,為了能搶到發(fā)作業(yè)的美差,就利用課余時(shí)間認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

  3. 字卡識(shí)字,組內(nèi)同學(xué)相互檢查。每一課的“我會(huì)認(rèn)的字”我都要求孩子做成生字卡片,利用早讀期間,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查每位同學(xué)的識(shí)字情況,我再抽查,如果抽查的組員全部識(shí)字過(guò)關(guān),就給每位組員加一顆星。課上會(huì)用“火眼金睛”、“我說(shuō)你找”等方式鞏固識(shí)字。周末語(yǔ)文作業(yè)中,有一項(xiàng)作業(yè)是把自己周六、周日兩天在生活中認(rèn)的字做成卡片,周一比一比誰(shuí)認(rèn)得字最多。

  4. 每周評(píng)選“識(shí)字明星”,每月評(píng)選“識(shí)字大王”。先在小組內(nèi)評(píng)比,每個(gè)組推選出兩名同學(xué),再進(jìn)行班內(nèi)的“識(shí)字明星”評(píng)選活動(dòng),每個(gè)月評(píng)選出“識(shí)字大王”。每次識(shí)字活動(dòng)我都給孩子拍照,張貼在教室,發(fā)在班級(jí)群里,讓家長(zhǎng)和孩子一起享受收獲識(shí)字的快樂(lè)。孩子看到自己的進(jìn)步,識(shí)字的興趣越來(lái)越高。

  三、拓寬識(shí)字途徑,激發(fā)識(shí)字興趣

  充分利用家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群、飛信等形式和家長(zhǎng)交流學(xué)生在生活中識(shí)字的重要性和識(shí)字方法,讓家長(zhǎng)重視培養(yǎng)自己的孩子在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。實(shí)踐證明:這樣做起到了事半功倍的效果。有的家長(zhǎng)把自己平時(shí)買(mǎi)東西的吊牌搜集起來(lái)讓孩子識(shí)字,孩子不但認(rèn)識(shí)了字,還鍛煉了表達(dá)能力;有的家長(zhǎng)把孩子在超市中認(rèn)識(shí)的字做成了字卡,學(xué)生帶回教室,考其他的孩子,看到孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的自信,臉上露出了收獲的喜悅。更可喜的是,家長(zhǎng)在班級(jí)群里毫無(wú)保留地介紹起自家寶寶的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)們?cè)谌豪锪牡貌灰鄻?lè)乎!

  四、多種方式鞏固識(shí)字成果

  1. 鼓勵(lì)識(shí)字較多的孩子在班級(jí)里給全體同學(xué)讀故事。班里有個(gè)陳同學(xué)識(shí)字較多,愛(ài)讀書(shū),我會(huì)利用早讀、課間、午讀等零散的時(shí)間叫他在班里給同學(xué)們讀課外書(shū)。這樣一來(lái),孩子們都很崇拜陳同學(xué),也提高了同學(xué)們識(shí)字讀書(shū)的積極性。一段時(shí)間內(nèi)班里掀起了一股讀書(shū)熱潮,識(shí)字多的同學(xué)都積極報(bào)名給大家讀故事,我就把孩子們每天讀故事的照片發(fā)在班級(jí)群里,家長(zhǎng)們看了照片很是滿(mǎn)足。有家長(zhǎng)提議提高孩子的識(shí)字能力,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都能讀故事給別人聽(tīng)。

  2. 輪流日記,鞏固學(xué)生識(shí)字的效果。一年級(jí)下學(xué)期在班里施行輪流日記,提高了孩子識(shí)字、讀書(shū)的積極性,讓孩子的識(shí)字、讀書(shū)有了一個(gè)成果展示的機(jī)會(huì)。一位家長(zhǎng)在孩子輪流日記中寫(xiě)道:“和孩子一起體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè),和家長(zhǎng)一起探討識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),和孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,真的很美,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)!”看到家長(zhǎng)的肺腑之言,也激發(fā)了我對(duì)孩子識(shí)字教學(xué)的再度思考與實(shí)踐。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!


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