怎樣學好語文是語文教學的一個重要論題。接下來學習啦小編為你整理了怎樣學好語文論文，一起來看看吧。

　　怎樣學好語文論文篇一

　　【摘 要】漢語文是我國高中的一門基礎學科，也是我國各民族間溝通交流的重要交際工具，對于學生學好其他學科，提高其正確理解、運用語言文字的水平，具有重要意義。本文針對我國少數(shù)民族地區(qū)學生如何學好高中漢語文，提出了筆者的意見和看法。

　　【關鍵詞】高中漢語文 閱讀 思考 寫作 興趣

　　學習高中漢語文的目的是培養(yǎng)學生適應實際需要的漢語文閱讀能力、寫作能力及口語交際能力;培養(yǎng)初步的漢語文文學鑒賞能力和閱讀交際能力;掌握漢語文學習的基本方法;養(yǎng)成自學漢語文的習慣;為學生繼續(xù)學習和終身發(fā)展打下良好基礎。那么，怎樣才能學好高中漢語文呢?

　　一 要對高中漢語文學習有興趣

　　對于一個問題或一件事情，只要有了興趣就容易辦了，而且可以辦好。唐代大詩人杜甫云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”本來漂亮的鮮花，悅耳的鳥鳴，可為何到了作者筆下卻變得“濺淚”、“驚心”了呢?無非是作者的心理、心態(tài)之故。學習漢語文同樣如此。有了學習漢語文的興趣，學習起來也就輕松了，學習的過程也會興致勃勃。相反，如果沒興趣，那么學習就會變得異常沉重，誦讀漢語文時就難以體味其中的美感，而形同嚼蠟。因此，學習漢語文，首先要對漢語文產生興趣。

　　二 將閱讀、思考與寫作三者結合起來

　　要想學好漢語文，必須將閱讀、思考、寫作三者結合起來才會產生良好的效果。

　　1.學會有效閱讀

　　古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。意思就是要增加感性認識，要感知語言、感知情感，開闊眼界，多見世面。如吃西餐時，如果見都未見過，如何知道它該怎樣吃?該用哪一只手操刀，用哪一只手握叉呢?如何知道吃西餐都有什么規(guī)矩，講究什么禮儀?不知道這些西餐文化，自然也就無法優(yōu)雅正確地進食西餐了。漢語文學習同樣如此。閱讀是漢語文學習中必不可少的環(huán)節(jié)。漢語文學習沒有閱讀不行，閱讀量太小了也不行，一定要大量閱讀，廣泛閱讀，才能為學好漢語文打下堅實的基礎。對于母語非漢語的少數(shù)民族學生而言，高中漢語文的學習除了課堂之外，還要多閱讀課外漢語文類書籍，廣泛、有效的閱讀能增加學生對漢語的語感，積累、熟練漢語詞匯，提高漢語文運用中的想象力和感受力。

　　2.培養(yǎng)先思考再寫作的良好習慣

　　綜觀歷年高考漢語文試卷，作文已獲得越來越重要的地位。但是，寫作的問題首先不在于寫而在于思考。寫作，不在于字面的華美辭藻，更在于字面下映射出的作者的思想，在于作者的心性與情懷。宋代大詞人陸游曾指出，詩文成就的好壞，“工夫在詩外”。由此推之，寫作的工夫也是在寫作之外，尤其在思想上。一個人沒有善良正直的心，所作文章就會缺少思想、觀點、見地，也就很難打動讀者的真情，喚起正能量。腹內空空、腦內茫茫，作文時能說出什么，寫出什么?經(jīng)過思考，有了思想、有了觀點、有了見地，文章一揮而就、輕而易舉。作文要想寫好就要加強寫作訓練。提高寫作能力要從點滴做起。課外積累是寫作的基礎，閱讀就必不可少，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。腹內空空是寫不出好文章的。

　　3.養(yǎng)成常習作、勤動筆的好習慣

　　一個人有了思想、觀點、見地之后，卻不去表達、表述，那么他的語言表達能力和文字表述能力就無從得到鍛煉。漢語文的寫作能力培養(yǎng)更離不了常習作、勤動筆。這就是為什么有些學生喜歡學習漢語文，又總寫不好漢語文作文，眼高手低的原因。當前的漢語文教學過越來越重視對學生實際運用與動手能力的培養(yǎng)，漢語作文與習作練習恰恰就是培養(yǎng)與鍛煉學生的實際應用能力的一個重要手段。因此，作文能力的培養(yǎng)不可忽視，漢語文教師在日常教學中務必要培養(yǎng)學生常習作、勤動筆的習慣。

　　4.閱讀、思考、寫作相互結合

　　首先，有效閱讀漢語文的同時必須隨手記讀書筆記。閱讀的同時要將有價值的內容記下來，同時將自己的思考、想法也記下來。

　　其次，有效閱讀漢語文必須堅持寫日記。閱讀漢語文時要記下自己在閱讀過程中的體會和感悟。有體會、有感悟，才是有效閱讀。注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈地用漢語思維和文字記日記、有感而發(fā)地寫隨筆，都是寫好漢語作文、學好漢語文的有效途徑。

　　最后，漢語文閱讀必須與漢語文寫作結合起來。以具體規(guī)范的形式表達作者的思想，逐漸形成自己的思想體系和文章風格。長期堅持下來就能提高漢語文的聽、說、讀、寫能力。

　　少數(shù)民族地區(qū)的漢語文學習需要積累。讓學生明白要想提高漢語文的能力，一定要做好打持久戰(zhàn)的心理準備。在日常生活學習中每天都要積累一些漢語文知識，同時掌握正確的學習方法，活學活用、舉一反三。此外，還可以通過網(wǎng)絡媒體、博客等途徑借鑒學習歷年高考中漢語文成績優(yōu)異者的學習方法。它山之石，可以攻玉;以人之長，補己之短，這些高考有意者的學習方法都是結合了學生具體的經(jīng)驗感受，非常實用易學，是他們的多年實踐經(jīng)驗與教訓的總結。借助別人的學習方法，努力實踐，少數(shù)民族地區(qū)學生的漢語水平一定能夠有效提高。

　　怎樣學好語文論文篇二

　　摘要：21世紀語文教師應該研究信息社會新特點,大膽改革創(chuàng)新,營造新世紀語文教學的五彩橋,使閱讀、寫作、說話的教學都有創(chuàng)造性。

　　關鍵詞：語文教學信息網(wǎng)絡創(chuàng)造性素質教育

　　一、閱讀教學要有創(chuàng)造性

　　《語文課程標準(實驗稿)》提出了“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,這一閱讀教學的新課題。”把培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力、鼓勵有創(chuàng)意的表達作為語文教學改革的方向。這是時代的要求,是國際競爭的需要,也是對我國教育反思后的明智之舉。具體方法措施如下。

　　1.閱讀指導必須培養(yǎng)學生的質疑習慣,讓學生自己思考,相互醞釀、探究,直至有最為滿意的可能性和合理性。具體指導可從以下幾點入手:(1)理清引文思路,即開、合、轉、承關系等。(2)表現(xiàn)手法,如表達方式、寫作特點等。(3)抓文本關鍵句詞分析、推敲。所謂關鍵詞句,是指能提示主題或暗示主題,抑或刻畫人物性格的細節(jié),人物描寫方法等。(4)通過精講、品味、鑒賞,讓學生品味句子的佳妙之處。欣賞句子的表達技巧與效果。以提高學生的閱讀能力。

　　2.畫知識大樹,激發(fā)學生閱讀興趣,使學生明確學語文的重要性。在為初一新生上第一堂語文課時,教師不必急于上新課,應強語文在各門功課中的地位,學語文好像建房子打地基一樣,語文學不好的人,思想也不會很好的發(fā)展,當然其它的功課就學不好。并借鑒魏書生的教學經(jīng)驗給閱讀文章畫“知識大樹,在這棵大樹上畫些枝條:(1)文學常識;(2)字、詞;(3)表達方式;(4)篇章結構;(5)寫作特色;(6)修辭方法;(7)人物形象;(8)中心思想。這樣使學生明確了閱讀文章(特指記敘類)應學習哪些內容,并使他們對語文這門學科產生了興趣。

　　3.分類教學法。在教學中教師應始終銘記這樣的一句話:“授之于面包,倒不如授之于獵槍”每上一篇新課文時不單單是強調應掌握的知識內容,而應著重從培養(yǎng)學生的閱讀與分析問題入手。變多為少、變難為易,把每篇課文應掌握的知識分為兩大類:第一類是基礎知識(包括文學常識、字、詞);第二類是閱讀與理解(包括文章結構、寫作特色、中心思想及有關閱讀分析的問題)。并提示學生只要牢牢地記住第一類,就能靈活地應用,這樣眾多的問題就能迎刃而解。

　　4上網(wǎng)閱讀,拓寬視野。教會學生上網(wǎng)閱讀,滿足他們對新知識、新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時效性強,只要將鼠標一點,學生可以欣賞到各種類型的文章,古今中外,包羅萬象。同學們原有的對新知識、新事物的好奇心和欲望可以通過網(wǎng)上閱讀得到最大的滿足。

　　二、豐富多彩的寫作訓練

　　1.從內容上說,生活上的點滴感受,思想上的片刻閃光,都可以形諸文字,對于某一形象、某一事件的看法也可以通過三言兩語作個記錄。而強調“成篇”,就會過多的考慮結構,如何開頭、如何結尾等,這樣,往往會限制了暢所欲言,而更多地留下的是“作”的痕跡。

　　2.從形式上說,多做一些分解的訓練,有利于基本功的扎實加強,小型分解的訓練,還可以有利于上課的操作。每次突出一個重點,進行一些訓練,循序漸進,盤旋上升,學生的作文水平才有可能獲得提高。

　　3.方法指導。第一是指導觀察,訓練學生觀察自然、觀察社會,做生活的有心人,養(yǎng)成留心周圍事物的習慣,把看到的、聽到的立即記在隨身攜帶的《文苑薈萃》的筆記本上。這樣,習作就有取之不盡、用之不竭的素材。第二是引導閱讀。訓練學生多讀書、善讀書,重視積累詞語。這樣,習作就有豐富的語言材料。第三是指導構思,學習如何明白的表達,按什么順序表達,怎樣表達出真情實感。

　　4.評議批改。在評議過程中老師應大膽放手讓學生自己去評。評文可分四個步驟:同學互評;小組評;小組代表發(fā)言;教師總結,確保每個學生都能過關。

　　5.注意事項。(1)要求學生多寫多練,不要淺嘗輒止,要勤寫《觀察積累》的速寫隨筆、日記等。(2)要求學生借鑒模仿。(3)要求每個學生都能過關。(4)強調學生要養(yǎng)成良好的寫作習慣。(5)加強學生口頭作文訓練。