小語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)是以傳授知識(shí)為主,也不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)本學(xué)科解題的能力,它應(yīng)該是以語(yǔ)文素養(yǎng)為立意,旨在培養(yǎng)學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展的一些基本能力,下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)考試試題及答案，歡迎閱讀。

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)考試試題

　　第一部分 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(50分)

　　一、漢語(yǔ)拼音(10分)

　　1、讀拼音寫詞語(yǔ)(5分 )

　　Yǔ wãn sù zhì jiào yù pãi xùn câ shi .

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音(3分 )

　　便宜(pián biàn) 校對(duì)(xiào jiào ) 結(jié)束( sù shù )

　　3、填空。某公司招聘經(jīng)理，用四個(gè)讀音相同的“ gōng ”字作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，以此選拔優(yōu)秀人才促進(jìn)公司發(fā)展：(每空0.5分，共2分)

　　文明禮貌突出一個(gè)gōng( )字：辦事無(wú)私突出一個(gè)gōng( )字：有進(jìn)取心突出一個(gè)gōng( )字：成果豐碩突出一個(gè)gōng( )字。

　　二、字詞句部分(24分)

　　1、“凸”用音序查字法查大寫字母( )，音節(jié)是( );共有( )畫。“鼎”用音序查字法查大寫字母( )，用部首查字法查( )部，共有( )畫。(3分)

　　2、找出下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在后面的括號(hào)里。(4分)

　　剛筆自用( ) 嘆為觀只( ) 暗然失色( ) 按步就班( )

　　懲前斃后( ) 談笑風(fēng)聲( ) 豐功偉跡( ) 義不容詞( )

　　3、在下面的( )里填上人體某部分名稱，組成四字成語(yǔ)。(6分)

　　( ) 水一戰(zhàn) 袖( ) 旁 觀 孤 ( ) 難 鳴

　　屈( )可 數(shù) ( ) 有 成 竹 ( )纏 萬(wàn) 貫

　　得( )應(yīng)( ) 牽( )掛( ) ( )大( )細(xì)

　　4、寫出下列名句的上句或下句(5分)

　　(1)流水不腐，_________________。 (2)__________________，人情練達(dá)即文章。

　　(3)身無(wú)彩鳳雙飛翼，_________________。(4)_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

　　(5)紙上得來(lái)終覺淺，_________________。

　　5、選擇正確答案的序號(hào)填在題后括號(hào)里。(3分)

　　(1、)有三個(gè)愛吃辣的人聚在一起，都說(shuō)自己不怕辣。根據(jù)下面三個(gè)人的表述，你認(rèn)為誰(shuí)最能吃辣呢?( )

　　A、甲說(shuō)：“ 不怕辣”。B、乙說(shuō)：“辣不怕”。C、丙說(shuō)：“怕不辣”。

　　(2、)下面三句話中，哪一句表達(dá)了“你和我”都要去的意思。( )

　　A、你去，我不去。B、你去?我不去!C、你去!我不去?。

　　(3)“形象”一詞有以下4種解釋：A、文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征;B、能激發(fā)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形狀;C、人的形狀和姿態(tài);D、表達(dá)具體生動(dòng)，選擇下面各句中的形象，各是以上哪 種解釋?(1)、祖父的形象又一次呈現(xiàn)在我的眼前。( )(2)小說(shuō)塑造了一個(gè)模范共產(chǎn)黨員的光輝形象。( )(3)張老師講的話很形象。( )(4)利用音像等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象教學(xué)，效果非常好。 ( )

　　(五)下面幾句詩(shī)寫出了山村的美麗風(fēng)光，你見過這樣的山村景色么?請(qǐng)你為這個(gè)美麗的小山村寫一句廣告詞。(3分)

　　1、綠樹村邊合，青山郭外斜。2、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。3、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　廣告詞：——————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————

　　三、 文學(xué)常識(shí)填空(5分)

　　1、 寫出下列作品的作者：(2分)

　　《送東陽(yáng)馬生序》——( ) 《朝花夕拾》——( )

　　《岳陽(yáng)樓記》——( ) 《三國(guó)演義》——( )

　　2、 巴金的《愛情三步曲》是《 》、《 》、《 》，《激流三步曲》是《 》、《 》、《 》(3分)

　　四、閱讀欣賞 ：下面這首絕句通過淡淡的背景、稀疏的筆意，寫出了春夜的生意盎然，讀來(lái)親切有味，境界全出。(3分)

　　夜 月

　　劉方平

　　更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　(選自《唐宋絕句選注析》)

　　1、第3句詩(shī)中專寫詩(shī)人對(duì)春天的獨(dú)特感受的是哪一個(gè)詞?(1分)

　　答： 。

　　2、第4句用“新透”寫“蟲聲”，寫出了春天來(lái)臨之妙。請(qǐng)把這句詩(shī)用散文的筆調(diào)展現(xiàn)出來(lái)(2分)

　　答 ： 。

　　3、請(qǐng)將你所熟悉的描寫春天的一首古詩(shī)詞工整漂亮地書寫下來(lái)。注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

　　四、閱讀感悟(8分)

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　　一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上來(lái)，父親問兒子：“吃哪一碗?”

　　“有蛋的那碗!”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的吧!”父親說(shuō)，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧!”

　　“孔融是孔融。我是我——不讓。”兒子態(tài)度堅(jiān)決。

　　“真不讓?”“真不讓!”兒子一口就把蛋給咬去了一半。

　　“別后悔?”“不后悔!” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明。

　　“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜!” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無(wú)奈。

　　第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗?”

　　“ 孔融讓梨，我讓蛋!”兒子笑著端起了無(wú)蛋的那碗。

　　“不后悔?”“不后悔!” 兒子說(shuō)得堅(jiān)決。

　　兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明。

　　“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!” 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)。

　　第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面______________________________ 。

　　父親問兒子：“吃哪碗?”

　　“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃。”兒子手一揮做“紳士”狀。

　　“那就不客氣啦!”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋。

　　“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧!” 父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。

　　1.聯(lián)系上下文，在畫“_______”的空白處填上的最恰當(dāng)?shù)木渥印?2分)

　　2.父親說(shuō)“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么?(2分)

　　答：

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　　3.父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)依次是 _________ 、___________ 、________ ，這充分體現(xiàn)了父親對(duì)兒子諄諄教誨的關(guān)愛之情。(3分)

　　4、請(qǐng)給該文擬一個(gè)題目 。 (1分)

　　第二部分 教學(xué)理論(30分)

　　一、填空：(每空1分，共 20分)

　　1、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是____________________________________ 的統(tǒng)一。

　　2、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生___________________________的形成與發(fā)展。

　　3、義務(wù)教育小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)______個(gè)左右常用漢字，課外閱讀總量達(dá)到______萬(wàn)字以上。

　　4、識(shí)字寫字是____________的基礎(chǔ)，是________________年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　5、寫作教學(xué)應(yīng)貼近________ ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注________，熱愛________，表達(dá)________ 。

　　6、第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求默讀一般讀物每分鐘不少于____字，能在閱讀中揣摩文章的____________，體會(huì)作者的____________ ，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　7、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視____________和________ 。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)____________、____________和瀏覽。

　　8、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以________________為主要開展形式。

　　9、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的________________ 能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是____________________ 。

　　二、簡(jiǎn)答題：(10分)

　　1、語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)、四大理念、五大領(lǐng)域分別指什么? (6分)

　　2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作為教師，只有時(shí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，請(qǐng)結(jié)合自己的日常教學(xué)情況，回答下列問題。(共4分)

　　(1)寫出兩種自己知道或閱讀過的語(yǔ)文教學(xué)期刊(含報(bào)紙)的名稱：(1分)

　　(2)列舉一位小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)專家的姓名及其在語(yǔ)文教學(xué)某一方面的主張，并談?wù)勂鋵?duì)你在教學(xué)方面的啟發(fā)或影響。(3分)

　　第三部分 案例分析。(10分)

　　《濫竿充數(shù)》教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對(duì)南郭先生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有一位學(xué)生站起來(lái)，表達(dá)了一個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺得南郭先生其實(shí)也很聰明的。”教師感到有些意外，情不自禁地追問了一句：“為什么?”“南郭先生雖然不會(huì)吹竽，但吹竽的動(dòng)作裝得像模像樣，這么長(zhǎng)時(shí)間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表?yè)P(yáng)道：“聽你這么說(shuō)，老師也覺得有些道理。誰(shuí)還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會(huì)利用機(jī)會(huì)，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機(jī)會(huì)。混了進(jìn)去，很聰明。”“南郭先生很知趣，一看齊湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨(dú)奏，就非常及時(shí)地離開了，避免了出洋相。”“南郭先生知道自己的底細(xì)，還能顧全大局，不爭(zhēng)著出風(fēng)頭。”教師若有所思地回答：“想不到同學(xué)們有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。

　　第四部分 教學(xué)設(shè)計(jì)(10分)

　　讀《只揀兒童多處行》這篇課文，結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的策略作簡(jiǎn)要分析，然后針對(duì)教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)作教學(xué)活動(dòng)片段設(shè)計(jì)。

　　分析(4分)：

　　設(shè)計(jì)(6分)：

　　第五部分 ：寫作(20分)

　　題目：在你的課堂教學(xué)中，精彩的片斷一定不少吧!請(qǐng)你擷取一個(gè)鏡頭寫一個(gè)教學(xué)故事：

　　要求:①教學(xué)實(shí)踐中親身經(jīng)歷的教學(xué)故事(第一人稱)或看課中領(lǐng)悟到的別人教學(xué)故事(第三人稱)，正反例均可; ②主題突出，情節(jié)完整，語(yǔ)言樸實(shí)，敘述生動(dòng); ③題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，注意不要寫成教育故事。