提高學(xué)生語文素養(yǎng)論文(2)
提高學(xué)生語文素養(yǎng)論文
提高學(xué)生語文素養(yǎng)論文篇三
一、改變教學(xué)方式，提高語文素養(yǎng)
老師是上好課堂的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。課堂上教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于改變教學(xué)方式，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。我在教學(xué)《陋室銘》這篇文章時(shí)，沒有像以往教課文那樣教學(xué)，而是把教學(xué)放手交給學(xué)生，在學(xué)習(xí)這篇文章之前先向?qū)W生提出了幾個(gè)要求：1. 了解作者生平及寫作背景。2. 了解“銘”這種文體。3. 文章從那些方面襯托陋室不陋?4. 文章表達(dá)了作者怎樣思想感情?要求學(xué)生利用課外時(shí)間去查閱資料。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生講述各個(gè)方面的內(nèi)容，比一比看誰講得更具體、更恰當(dāng)。課堂上學(xué)生暢所欲言，凸現(xiàn)主體、張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)了自我。對(duì)于學(xué)生回答，我作了充分的肯定，并對(duì)每個(gè)方面的問題再作相應(yīng)的補(bǔ)充和解釋。然后我讓一個(gè)語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生按自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)觀念和方式的改變，使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
二、利用課堂藝術(shù)，提高語文素養(yǎng)
語文教材中每一篇課文都是作者經(jīng)過千錘百煉而得的，是一個(gè)個(gè)美的載體，最能豐富人的精神世界，每一篇文章就像一個(gè)美麗的花園。教師可以加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)，讓文章的精神通過課堂教學(xué)藝術(shù)教育自覺而又自然地進(jìn)行。達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，讓學(xué)生從文章中吸取營養(yǎng)，受熏陶、感染和教育，感受到文章的美和作者的思想感情，從而不斷完善人格，提高人文素養(yǎng)。如教學(xué)中的《最后一課》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，體驗(yàn)韓麥爾先生的愛國主義情感。教師用巧妙的課堂設(shè)計(jì)、藝術(shù)的教學(xué)語言和肢體語言將語文教學(xué)巧妙地同教育結(jié)合起來，課后教師可以引導(dǎo)學(xué)生回味作品，隨感而發(fā)，寫下個(gè)人閱讀心得體會(huì)，從而提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷。
三、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)
要想提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文能力，必須重視語文課堂訓(xùn)練。語文老師在傳授語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適量的訓(xùn)練任務(wù)，使課堂動(dòng)起來，使每一個(gè)學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于探究，形成學(xué)語文、用語文的良好習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生在多種多樣語文訓(xùn)練中提高語文素養(yǎng)。如在語文課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練等。學(xué)完一章古詩詞后，語文課教師可加強(qiáng)古詩文的背誦、默寫和領(lǐng)悟等訓(xùn)練，不斷深入理解課文。加強(qiáng)課堂訓(xùn)練是符合漢語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，是行之有效的，語文老師應(yīng)該大力繼承，把語文課堂訓(xùn)練做得最好，讓學(xué)生在語文的各種訓(xùn)練中，為自己打下扎實(shí)語文根基。
四、參與生活實(shí)踐，提高學(xué)生素養(yǎng)
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，學(xué)習(xí)時(shí)間不僅僅在課堂。教師應(yīng)該讓學(xué)生走出文本，走出課堂，把語文引入生活，讓學(xué)生走近生活，在生活中去加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的語文素養(yǎng)要通過他理解運(yùn)用語言的能力體現(xiàn)出來，而任何能力的形成都離不開實(shí)踐，語文能力的形成也是如此。只有在具體的語文實(shí)踐中，學(xué)生的情感態(tài)度、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)等課程目標(biāo)才能更好地形成。課外生活實(shí)踐中，我們可以這樣來訓(xùn)練學(xué)生的語文能力：為班級(jí)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)串聯(lián)詞;為和諧校園，環(huán)保校園設(shè)計(jì)廣告言;成立朗誦培訓(xùn)班，組織演講比賽、話劇表演比賽、美文朗誦比賽等;組建書法興趣小組，寫字比賽等;讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好有選擇的參加各類活動(dòng);積極開展主題調(diào)查活動(dòng)，在活動(dòng)中做好“找資料、調(diào)查、整理和寫作”的工作等。在這些課外實(shí)踐活動(dòng)既豐富了學(xué)生的校園生活，又提高了學(xué)生的語文能力。
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