課外閱讀能夠拓寬初中學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增進(jìn)他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的了解，從而豐富初中學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，讓他們產(chǎn)生新的思考和想法，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語(yǔ)文課外閱讀有效性研究，一起來(lái)看看吧。

　　語(yǔ)文課外閱讀有效性研究篇一

　　學(xué)生想要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，不能局限于課堂學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重課外閱讀，以此增加學(xué)生的課外知識(shí)，但是目前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀缺乏有效性，不利于學(xué)生閱讀能力的提升，所以，為了解決這一問(wèn)題，還需要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效性的深入研究，提出提高課外閱讀有效性的合理措施，從而提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的有效提升。

　　一、了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

　　教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在課外閱讀過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)生年齡都比較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以小學(xué)生的想象力比較豐富，具有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)小學(xué)生的理解能力有限，不能理解過(guò)于深?yuàn)W的問(wèn)題，所以，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些文字較為簡(jiǎn)單的書，這樣便于學(xué)生理解，同時(shí)也不會(huì)打消學(xué)生課外閱讀的積極性。

　　例如，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，教師可以讓學(xué)生閱讀繪本、漫畫類的書籍，這類書籍的插圖較多、文字較少，文章蘊(yùn)含的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以提高學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)能夠使學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容;對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，教師可以推薦一些比較有內(nèi)涵的文章，需要學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深刻的思考才能理解，這樣才能實(shí)現(xiàn)課外閱讀的有效性。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，可以提高學(xué)生閱讀的自主性，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效性，所以，首先應(yīng)選擇合適的讀物。教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣、愛好，選擇適合學(xué)生年齡且滿足學(xué)生興趣愛好的讀物，并保證學(xué)生愿意讀、讀得懂，例如，在上閱讀課時(shí)，教師可以為學(xué)生選擇偵探類的讀物，如《神探馬克和鬼怪》《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》等偵探故事，這些偵探類讀物不僅情節(jié)曲折變化，而且富有推理性，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;其次選擇正確的閱讀方式。課外閱讀形式應(yīng)多種多樣，既可以在課堂上進(jìn)行集體閱讀，又可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人閱讀，還可以讓家長(zhǎng)陪讀，因此，教師應(yīng)根據(jù)閱讀的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生需求，合理進(jìn)行選擇，保證課外閱讀的有效性。再次注重鼓勵(lì)學(xué)生。在課外閱讀過(guò)程中，對(duì)于閱讀能力提升的學(xué)生，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將其作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣能夠使這位學(xué)生受到很大的鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的自主性。

　　三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也具有重要意義。所以，在小學(xué)閱讀課外過(guò)程中，一方面應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，無(wú)論在課堂或者課下，學(xué)生要敢于有感情地大聲朗讀，通過(guò)朗讀，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章思想感情的理解，同時(shí)還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;另一方面應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫讀后感的習(xí)慣。讀后感可以使學(xué)生更加深刻體會(huì)到文章內(nèi)容，能夠提高閱讀的有效性。與此同時(shí)在一定程度上還能提高學(xué)生的寫作水平。

　　例如，在上閱讀課時(shí)，首先教師為學(xué)生推薦了一本書籍，由于課堂時(shí)間有限，所以，教師挑選這本書籍中具有閱讀價(jià)值的一則故事進(jìn)行閱讀即可;其次教師讓全班學(xué)生自由朗讀，并選幾名學(xué)生上臺(tái)在全班面前進(jìn)行有感情的朗讀，對(duì)于朗讀比較好的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng);再次學(xué)生閱讀之后，教師讓學(xué)生根據(jù)這則故事，寫一篇讀后感，對(duì)于讀后感寫得好的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生寫好讀后感。

　　四、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)

　　學(xué)生進(jìn)行課外閱讀離不開教師的正確引導(dǎo)，但是教師在引導(dǎo)過(guò)程中，還應(yīng)把握好尺度，不能過(guò)于干預(yù)學(xué)生的自主閱讀探究。在課外閱讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀的途徑，不能僅限于書本，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道，讓學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀面。同時(shí)教師還可以進(jìn)行方法指導(dǎo)，課外閱讀的方法主要包括三種：一種為摘抄畫句法，就是將文章中的妙詞佳句摘錄下來(lái);一種為批注“挑剔”法，它是指學(xué)生對(duì)文章中一些內(nèi)容提出不同的看法;還有一種為反復(fù)閱讀法，它是指對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀。在實(shí)際課外閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的文章內(nèi)容，選擇合適的方法，進(jìn)而提高課外閱讀的有效性。

　　總之，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效提升，離不開學(xué)生知識(shí)積累，而課外閱讀是學(xué)生積累知識(shí)的一種重要途徑，能夠幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，所以，必須采取正確、有效的方式，提高課外閱讀的有效性，以此提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提升，這對(duì)于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

　　語(yǔ)文課外閱讀有效性研究篇二

　　課外閱讀能夠增加初中學(xué)生的知識(shí)面，提高初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。然而，初中學(xué)生的時(shí)間比較寶貴，初中學(xué)生要掌握一定的課外閱讀方法，提高課外閱讀的效率。否則，課外閱讀不但不會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。因此，本文將分析初中學(xué)生在課外閱讀中常常存在的一些問(wèn)題，然后提出一些課外閱讀的方法，以有效地提高學(xué)生的課外閱讀效率。

　　一、課外閱讀對(duì)于初中學(xué)生的重要性

　　課外閱讀能夠拓寬初中學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增進(jìn)他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的了解，從而豐富初中學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，讓他們產(chǎn)生新的思考和想法，用新的角度來(lái)看待一件事情，從而獲得不同的感受。初中學(xué)生的知識(shí)量比較有限，個(gè)人閱歷不足，因此，也要多進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成讀課外書籍的習(xí)慣，自覺(jué)地從課外書籍中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

　　二、初中學(xué)生課外閱讀常常存在的一些問(wèn)題

　　(一)閱讀存在一定的盲目性

　　許多初中學(xué)生只知道自己需要通過(guò)課外閱讀的方式來(lái)增加自己的知識(shí)面，但是不知道如何選擇對(duì)自己有用的書籍。市場(chǎng)上，各種各樣的書籍琳瑯滿目，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)從選擇，學(xué)生便會(huì)根據(jù)書籍的封面設(shè)計(jì)隨便挑選一些書籍，而這些書籍并不利于學(xué)生知識(shí)水平的提高。還有一部分學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)的意見，買回來(lái)一些比較難懂、深?yuàn)W的書籍，后來(lái)因?yàn)榭床欢?，就?duì)課外閱讀望而止步。比如，有些初中學(xué)生因?yàn)槁爮乃说慕ㄗh，買回《紅樓夢(mèng)》的原著來(lái)看，后來(lái)因?yàn)榭床欢运餍圆豢?，?duì)《紅樓夢(mèng)》完全不感興趣了。所以，初中學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自己的知識(shí)層面和能力來(lái)選擇讀物，可以選擇一些難度較小的改編版本。

　　(二)閱讀存在一定的片面性

　　一些初中學(xué)生并沒(méi)有根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理地挑選一些書籍，增加自己各方面知識(shí)的能力，而只是挑選一些自己喜歡的書籍。自己喜歡的書籍，他們就買、就看，而對(duì)于一些自己不感興趣的，但有很大知識(shí)價(jià)值的書籍，他們卻連翻都不翻。比如，一些初中學(xué)生喜歡看一些比較淺顯的幽默故事集和連環(huán)畫，并且樂(lè)此不疲，這些書籍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大的幫助，只是能夠起到一定的娛樂(lè)作用，它們還會(huì)使學(xué)生對(duì)于一些比較正式的書籍不感興趣，所以初中學(xué)生應(yīng)該盡量少看這類書籍，多拓寬自己的知識(shí)面，選擇一些其他類型的、對(duì)于自己幫助作用較大的文章和書籍來(lái)看。

　　(三)閱讀存在一定的隨意性

　　許多初中學(xué)生閱讀沒(méi)有一定的方法，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，只是隨意地瀏覽一下，而并沒(méi)有從中學(xué)到很多的知識(shí)，所以這樣的課外閱讀并不能幫到他們的學(xué)習(xí)，只是作為他們的一種消遣方式而已。

　　三、提高初中學(xué)生課外閱讀有效性的方法

　　針對(duì)上文提到過(guò)的初中學(xué)生在課外閱讀中存在的種種問(wèn)題，本文將從閱讀的題材選擇、閱讀方法的培養(yǎng)和閱讀后的鞏固等方面探討如何提高課外閱讀的有效性。

　　(一)閱讀材料的選擇

　　在閱讀材料的選擇上，語(yǔ)文老師可以起到引導(dǎo)的作用，語(yǔ)文老師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供一些課外書籍的名稱，讓學(xué)生自己去尋找，然后找一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行閱讀。其次，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，向不同的學(xué)生推介一些不同的書目，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)變得更加全面、更加系統(tǒng)。老師還可以向?qū)W生推介一些適合初中這個(gè)年齡段的健康的語(yǔ)文讀物，如《讀者》《青年文摘》和《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等，讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)一些富于哲理性的知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的知識(shí)感悟能力。

　　(二)閱讀方法的培養(yǎng)

　　沒(méi)有好的閱讀方法，只有閱讀材料，也不能有效地提高學(xué)生課外閱讀的有效性。語(yǔ)文老師要讓學(xué)生知道根據(jù)書籍的不同類型，采取不同的閱讀方法，對(duì)于一些文筆非常優(yōu)美的文章，要采取精讀的方式，努力學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言手段，感受文中的語(yǔ)言魅力。對(duì)于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，體會(huì)作者所要表達(dá)的生活體驗(yàn)，從而提高自己的生活感悟能力。對(duì)于一些感情豐富的散文，重在體會(huì)文章中流露出來(lái)的情感，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，猜想自己如何表達(dá)自己的情感。對(duì)于一些科技知識(shí)之類的說(shuō)明文，要重在獲取文章表達(dá)的科技信息，選取文章的重點(diǎn)段落來(lái)讀。所以，初中學(xué)生要根據(jù)不同的文章類型，采取不同的閱讀方式，節(jié)省閱讀的時(shí)間，減少做無(wú)用功。

　　(三)閱讀的后續(xù)工作

　　為了提高閱讀的有效性，在課外閱讀之后能夠有所收獲，學(xué)生還必須做一些閱讀后的鞏固工作。在閱讀之后，學(xué)生要對(duì)一些優(yōu)美的句子做好記號(hào)，在文中用筆劃出來(lái)，然后將其寫到自己的筆記本上。好記性不如爛筆頭，適當(dāng)?shù)貙⒁恍﹥?yōu)美的句子摘抄到筆記本上有利于加深學(xué)生的記憶，否則學(xué)生讀過(guò)之后，就忘記了，起不到閱讀的效果。學(xué)生在閑暇之余，一定要時(shí)不時(shí)地將筆記拿出來(lái)，記一記、背一背，然后再進(jìn)行改寫、仿寫或擴(kuò)寫，增加語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能起到好的閱讀效果。

　　此外，家長(zhǎng)和老師還要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣，多給學(xué)生講一些有趣的知識(shí)，給他們留下一定的懸念，然后讓他們自己去查找資料，自己去書中尋找知識(shí)，提高他們閱讀的有效性。家長(zhǎng)也要有效地引導(dǎo)孩子，多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀，抽時(shí)間檢查孩子的課外閱讀情況。

　　總之，要提高課外閱讀的有效性，必須減少學(xué)生課外閱讀的一些盲區(qū)，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)念}材，掌握一定的閱讀方法，這樣才能有效地節(jié)省閱讀的時(shí)間，提高閱讀效率。