小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題思路
閱讀理解是衡量同學(xué)們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要標(biāo)尺,解題思路是做閱讀的關(guān)鍵,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題思路,一起來看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題思路:聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞
1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)
例如:瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義,在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化,用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來。
答題方法:應(yīng)先答出本來意思,再答出在文中的意思。
解釋詞語(yǔ)的方法有很多,找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等。
2、直接理解加點(diǎn)字、詞,表達(dá)作者什么感情?
(舉例:《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去,慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么?/在文中有什么表達(dá)效果?/你如何理解這幾個(gè)詞?)
方法:解釋字、詞在句子中的意思,結(jié)合文章中心。
3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞,好不好?
4、加點(diǎn)字、詞刪去,好不好?
方法(3、4):表態(tài),解釋原字、詞的意思,在句子中有何表達(dá)效果,換(刪)有何效果,所以不能換(刪)。
例如:“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好,可不可以將它換成“吹”字?為什么?
答:不可以。(表明態(tài)度)“綠”在文中是作為動(dòng)詞,有“吹綠”“染綠”的意思,(解釋字的意思),更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)(在文中的作用和表達(dá)效果),而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作,如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī),所以不能換。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題思路:理解句子的含義
1、你怎么理解“……”這句話?
談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心,所謂“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子,聯(lián)系文章中心來理解句意,作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感,或者說明一個(gè)道理,希望與我們達(dá)到共鳴,我們要聯(lián)系自己的生活,來談體會(huì)。
方法:從文中理解,把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍,可以給這個(gè)句子換說法,也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子,說出自己的看法,最后可以聯(lián)系生活再說說。
舉例:《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。”如何理解這句話?
成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證,吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng),而讀書保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng),二者缺一不可。
2、劃線的句子用了什么修辭方法?表達(dá)了什么感情?(也可問你印象最深刻的句子)
方法:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境
比喻、擬人:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
例:小溪唱著歌,歡快地跑向了遠(yuǎn)方。
生動(dòng)形象地寫出了小溪的水聲悅耳,充滿生機(jī)活力。
排比:有氣勢(shì),加強(qiáng)語(yǔ)氣,對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
例:燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時(shí)候,從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。
3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式?表達(dá)了作者什么思想感情?
方法:記敘、抒情、描寫(細(xì)節(jié))、議論、說明+表達(dá)了中心思想。
細(xì)節(jié)描寫:也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。(見下文關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià))
4、劃線的句子,在文中有什么作用?
開頭:很可能是文章的中心句,一般起到總起全文(統(tǒng)領(lǐng)全文)的作用。
中間:一般有承上、啟下、承上啟下等作用。
結(jié)尾:總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。
5、文中的環(huán)境描寫,有什么作用?
?、?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)(怎樣的風(fēng)光,什么時(shí)間、季節(jié),渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍)
?、诃h(huán)境描寫與人物的關(guān)系(襯托人物什么心理,交代人物什么身份,表現(xiàn)人物什么性格)
③環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用(推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展,為下文埋伏筆,作鋪墊。)
(舉例:分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作,屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用)
6、“為什么”的題型:為什么說……
方法:寫清楚“因?yàn)?hellip;…所以……”,這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?,一是文章?nèi)容,二是文章中心,每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上,或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題思路:概括文章的主要內(nèi)容
(一)概括段意(越來越少這么考)
1、組合法:將每一段(層)的意思疊加起來,就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來表達(dá)。
2、摘抄法:找到這一段的中心句,一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。
3、拓展法:文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意,找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤,用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求:
(1) 從文章內(nèi)容的角度出發(fā),不能直接從寫法和中心出發(fā),如寫《少年閏土》:不能寫成,本文敘述了魯迅和閏土的友誼。
(2) 不能寫成提綱式,如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。
(3) 用陳述句的形式表達(dá),不能用疑問句的形式寫,如:本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。
(二)概括文章的主要內(nèi)容
1、概括文章的主要內(nèi)容(有的還要求多少字以內(nèi))
抓住文章的主要內(nèi)容,這是讀懂文章的主要內(nèi)容,既不能太簡(jiǎn)單,也不要太具體,要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有:
①要素綜合法(記敘的六要素):(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)→誰(shuí)干什么怎么樣?
②標(biāo)題法:根據(jù)文章的標(biāo)題,加以補(bǔ)充。
③段意連接法:把各段的段落大意連起來,稍加整理;
2、文章從哪幾個(gè)方面寫了這個(gè)內(nèi)容,請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來。
方法:把握文章大意,抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如:《家園落日》,概括幾種落日的特點(diǎn)。
3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。
方法:回到原文找到相關(guān)內(nèi)容,在原文直接找到答案,必要時(shí)加以概括。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題思路:對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)
1、填空題:要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。
方法:回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句,必要時(shí)加以概括。
2、從某個(gè)句子中,你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》
方法:抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等)來分析人物的特點(diǎn),概括出人物的某種品質(zhì)。
3、你覺得文中的某個(gè)人物是什么樣的人?你從他身上受到什么啟發(fā)?
方法:同上。啟發(fā):這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣,要……
4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎?說說你的理由。
方法:表態(tài)+(從文章的中心考慮)+聯(lián)系生活實(shí)際
小學(xué)語(yǔ)文閱讀解題思路:理解文章中心的方法
1、文章的中心是什么?(很少直接這么考)
2、讀完這篇文章,你有什么看法,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
方法:(理解文章中心+生活實(shí)際)
(1)寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神,自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下,提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時(shí)候不能忘記寫。(《一面》)
(2)寫事情的文章,主要表達(dá)的目的是情理,自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn),盡量考慮周全,從文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考問題。(《竊讀記》)
(3)寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感,對(duì)祖國(guó),對(duì)家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。(《山中訪友》)
(4)寓言、童話多半是說明一個(gè)道理,一定藏在文中,自己要好好領(lǐng)悟。
(5)詩(shī)歌閱讀多半抒情,自己看看作者是向誰(shuí)抒情,根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感,表達(dá)要清楚。
3、讀完這篇文章,你從中受到什么啟發(fā)?
方法:結(jié)合中心談啟發(fā)。
4、文章以什么為線索,表達(dá)了作者什么感情?
找線索的方法:
一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素);
二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;
三要特別注意文中的議論抒情,散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。
5、文章中的某個(gè)句子或是說法,是否矛盾?說說你的理由。
方法:表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心
6、文中表達(dá)了某一種情感,你能寫出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎?
方法:明確文章中心,寫出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
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