小學(xué)語文綜合說課稿(2)
小學(xué)語文綜合說課稿篇二
一、說教學(xué)內(nèi)容：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。所以我們際了以教材為本，開發(fā)課程資源外，還利用自然、人文資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由此出發(fā)，因?yàn)榍靶┤兆酉铝艘粓鲅?，看見孩子們都為此特別的開心，所以決定以“雪”主題確定一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生更深入的了解雪，認(rèn)識雪。
2.了解雪帶給我們的好惡。體會大雪無情，人間有愛。
3.提高學(xué)生搜集、整理信息的能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生搜集、整理信息的能力。
四、說教學(xué)方法：
雖然學(xué)生不是第一次搞綜合性學(xué)習(xí)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是老師的適時(shí)指導(dǎo)還是很有必要的。
(1)在內(nèi)容確定上的指導(dǎo)，學(xué)生選定適合自己的內(nèi)容，擬定小標(biāo)題;
(2)分工的指導(dǎo)，要組內(nèi)人人有事做，發(fā)揮組員特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，也避免重復(fù)勞動(dòng);
(3)活動(dòng)過程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生定計(jì)劃，制表格，做記錄，整理資料等;
(4)評價(jià)的指導(dǎo)，關(guān)注組員參與活動(dòng)的情況，是否積極，是否有收獲，是否善于合作等;
(5)總結(jié)評價(jià)的指導(dǎo)，總結(jié)活動(dòng)中的得與失，找出本組與其他組以及自己與其他組員的差距，進(jìn)行反思等。
五、說學(xué)習(xí)方法：
(1)教師不可干涉太多，也不可放任自流。
在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師不應(yīng)干涉太多，要起到宏觀調(diào)控的作用，整體把握學(xué)生的情況，并全程跟蹤，如果學(xué)生碰到問題教師不可以把答案直接告訴他，可以旁敲側(cè)擊，想辦法啟發(fā)學(xué)生自己拿主意。學(xué)生在這個(gè)過程中得到了鍛煉，相信學(xué)生都會有不少體驗(yàn)和感觸。
(2)教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)及個(gè)體差異。
語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體開展活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的興趣、個(gè)性，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的特長、需要加強(qiáng)訓(xùn)練的地方等，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主選擇主題，自主設(shè)計(jì)方案，甚至自主評價(jià)。也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)增加難度，充分發(fā)揮他們的潛能，并通過他們積極帶動(dòng)其他學(xué)生，但對于能力較弱的學(xué)生不僅要降低難度，還要積極鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c，去學(xué)習(xí)，去努力。
六、說學(xué)習(xí)過程：
(一)、 課題的提出：
上個(gè)星期，我們這里下了一場大雪，雖然這場大雪給我們的交通增加了幾分危險(xiǎn)也加重了我們清理整個(gè)校園的任務(wù)，但從大家勞動(dòng)時(shí)的那熱火朝天的干勁，還有玩耍時(shí)那充滿陽光的笑臉中，老師知道，你們都非常喜歡下雪，于是我們討論決定以“雪”為主題確立一次主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)大主題之下，大家又研究討論確立了四個(gè)小主題，分別是：“雪的概述”“雪后快樂”“雪的好處”“雪帶給我們的災(zāi)難”。大家經(jīng)歷了一個(gè)星期的調(diào)查,整理資料活動(dòng)，相信你們對雪又有了新的認(rèn)識，這節(jié)課我們就以小組展示的形式給大家匯報(bào)你的調(diào)查結(jié)果。
有請小主持人上場!
(二)、 活動(dòng)成果展示：
第一組：“雪的概述”
調(diào)查形式：上網(wǎng)，查閱書籍
展現(xiàn)形式：播放幻燈片
第二組：“雪后快樂”
調(diào)查形式：回憶
展現(xiàn)形式：作文朗讀
第三組：“雪的好處”
調(diào)查形式：采訪
展現(xiàn)形式：播放錄音
第四組：“雪帶給我們的災(zāi)難”
調(diào)查形式：上網(wǎng)，查閱書籍
展現(xiàn)形式：詩歌朗誦
(三).評價(jià)階段
1.學(xué)生評價(jià)
2.老師評價(jià)總結(jié)
小學(xué)語文綜合說課稿篇三
一、教材分析：
《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開家鄉(xiāng)四十年，常常思念家鄉(xiāng)的特產(chǎn)柚子。四十年后回到祖國，去柚市買柚子時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位誠實(shí)、善良、為顧客著想的小姑娘，使他很感動(dòng)。在回家的途中意味深長地贊嘆：在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂!課文記敘內(nèi)容具體，條理清楚，思想教育性很強(qiáng)，是一篇教育學(xué)生如何做人的生動(dòng)教材。文中老華僑說的兩句話，含義深刻，通過品味、思維、體會，可以達(dá)到陶冶品格、啟迪做人之目的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良、為他人著想的高尚品質(zhì)。2、閱讀人物對話，體會人物心理及情感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。3、有感情地朗讀課文。
分析人物對話，體會含義深刻的句子，學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組“運(yùn)用多種方法理解課文的內(nèi)容和思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我采用整體感知、一點(diǎn)突破、變序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容。
課前，我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺、聽覺等多個(gè)角度來刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上營造師生合作，生生合作，平等討論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng)造力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極的思維中發(fā)展思維，在品味語言中啟迪做人，在內(nèi)容體會中掌握寫作技巧。
總之，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內(nèi)心受到觸動(dòng)，思想上得到一個(gè)升華。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
首先總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，肯定學(xué)生的自學(xué)效果，激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內(nèi)容，思考回答：課文主要寫了一件什么事?學(xué)生快速找出文中既能總結(jié)全文內(nèi)容，又點(diǎn)明了文章中心的句子。然后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)體會內(nèi)容。
1、運(yùn)用變序，設(shè)疑激情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了變序教學(xué)，先講課文的最后一段，這樣做的目的是為了設(shè)置一個(gè)疑問，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是先運(yùn)用多媒體課件，出示學(xué)生找出的中心句“在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊!”然后讓學(xué)生齊讀感悟其內(nèi)在的含義。理解“山珍海味”“高尚”、“靈魂”各是什么意思?體會這句話的含義。齊讀最后一句話“苦柚，那一袋苦柚，將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。”激發(fā)思考：“留在我的記憶里”的又是什么?在這里并不要求學(xué)生即可回答，而是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去探究學(xué)文，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、課件輔助，重點(diǎn)突破。
這一大段是課文的重點(diǎn)段。我首先提問思考：這一段主要講了一件什么事?你感受到小姑娘有著什么樣的可貴之處，是怎樣體會出來的，請將有關(guān)的語句畫出來。然后分層學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，再提問、討論。
(1)讀文理解“旺季”、“吆喝”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：柚市很熱鬧，賣柚子的人很多。柚市一片叫“甜”聲，為下文小姑娘的言行作了襯托。
(2)由學(xué)習(xí)小組讀書研討，解決提出的問題。你從這段文字中知道了什么?出示重點(diǎn)句子。通過“出神”“安靜”的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
(3)學(xué)生交流研討情況，根據(jù)學(xué)生所談，教師點(diǎn)撥。特別是以下方面的內(nèi)容。小姑娘鄭重其事地介紹柚子。(板書：如實(shí)介紹)表現(xiàn)了小姑娘的誠實(shí)。(板書：誠實(shí))理解伯父“臉上露出滿意的微笑”及“我買十個(gè)”的原因。這樣層層深入體會，啟發(fā)學(xué)生讀中感悟小姑娘的誠實(shí)、體會老華僑的感動(dòng)，深深地被小姑娘難能可貴的品質(zhì)所打動(dòng)，使思想得以升華。
(4)從小姑娘勸說老華僑少買柚子，體會小姑娘的善良、為人著想。(板書：勸說少買、善良、為人著想)。出示老華僑說的話：“孩子，憑著你這顆善良的心、誠實(shí)的心，苦柚子也會變甜的。”這一層重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，將老華僑的感動(dòng)和小姑娘的真誠讀出來。依然讓學(xué)生讀中感悟，受到做人的啟迪。
(5)讓學(xué)生自學(xué)討論：老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票?小姑娘為什么“說什么也不肯要”?(板書：拒收鈔票)讓學(xué)生小組自由發(fā)言，各抒己見。當(dāng)學(xué)生的回答停留在表面時(shí)，通過點(diǎn)撥，幫助深化理解，這一小插曲進(jìn)一步反映了小姑娘的好品質(zhì)。使學(xué)生真正理解小姑娘做人的準(zhǔn)則：不是自己應(yīng)該得的，一分錢也不要。使學(xué)生真正感悟人生的真諦。
(6)拓寬思維，討論回答：人們?yōu)槭裁捶Q贊小姑娘?你對小姑娘有何評價(jià)?想對小姑娘說點(diǎn)什么嗎?通過這兩個(gè)問題，不但可以歸納出文章中心，更重要的是啟迪學(xué)生做人。學(xué)生充分討論之后，教師小結(jié)：要像小姑娘一樣做一個(gè)好人，做一個(gè)人人稱贊的人，就得本著做人的原則，不要只認(rèn)金錢，不要只想自己的利益，更不要只想自己高興就好;凡事多想想別人，多想想怎樣做才會更有利于他人。
(三)以讀升情。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過小組組合、分角色等多種形式的朗讀，達(dá)到感情的升華。體會中心及表達(dá)中心的方式，使學(xué)生讀
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