高中語文評(píng)課范文
何對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)是教研員的重要任務(wù),其中評(píng)課是常用方法之一。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中語文評(píng)課范文,一起來看看吧。
高中語文評(píng)課范文篇一
教學(xué)過程:
1、結(jié)合大明湖畔的辛稼軒紀(jì)念祠導(dǎo)入。問:同學(xué)們有誰到過辛稼軒紀(jì)念祠?它就在我們身邊啊。
2、自由朗讀全詞,把不理解字詞劃出來。
學(xué)生問:封\狼居胥(停頓);“寄奴”何意?(注釋)
“風(fēng)流”何意?(前一句是何意?分析一下什么人與事——英雄業(yè)績(jī))
“四十三年望中猶記”——“望”什么?“記”什么?
(這個(gè)環(huán)節(jié)很好,就是要讓學(xué)生說話,聽聽學(xué)生到底什么地方不明白。)
3、詞釋:風(fēng)流、贏得、可堪(怎能忍受)
4、悲憤:你能讀出這種感情嗎?
5、討論用典:(四人成組)
5個(gè)用典:“佛貍祠下”不理解。
6、你選擇其中一個(gè)典故來說用意。(學(xué)生讀,教師范讀)
懷古————傷今
屏幕展示:孫權(quán)塵逝江南
寄奴成功此伐(傷今)
元嘉倉皇此顧
佛貍神鴉社鼓(諷今)
廉頗忠勇遭棄(怨今)
7、總結(jié):用典——悲憤——愛國(guó)
8、結(jié)束:假如你送一束鮮花給辛棄疾祠,你將送什么呢?為什么?
學(xué)生答:梅花(傲骨)、太陽花(衷心)、蓮花(出淤泥而不染)、紫丁香
9、讓學(xué)生最后誦讀。
過程思索:
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)問很好。
2、干凈、利落。語音高而無韻味,無婉轉(zhuǎn)之意。
整體點(diǎn)評(píng):
一是全文有設(shè)計(jì),特別是開端與結(jié)局,開端結(jié)合濟(jì)南的稼軒詞導(dǎo)入,結(jié)局用鮮花展示學(xué)生的感受,開合有度,很有創(chuàng)意。二是聲情并茂。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)說,要把情感融進(jìn)詩里。這句話真是說到點(diǎn)子上了。學(xué)生讀后,教師范讀很有特色,值得肯定。三是分析深入。對(duì)5個(gè)典故分析點(diǎn)評(píng)層層深入,由懷古——傷今——諷今——怨今,分析真是深邃。有一點(diǎn)不足是把用典單列讓學(xué)生分析,與文本全文分開分析,是不太適當(dāng)?shù)摹?/p>
高中語文評(píng)課范文篇二
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:秦阿房宮
(隨堂點(diǎn)評(píng):板書字太大。)
2、目標(biāo):整體感知文本,勾畫讀不懂字音。
3、字詞:鼎鐺、妃嬪
4、自主探究:結(jié)合注釋,翻譯全文,標(biāo)注疑難點(diǎn)。
(隨堂點(diǎn)評(píng):翻譯全文可能嗎?)
5、字詞:四海一、何龍、氣候、輦來、拒秦、族秦
句:直走咸陽;戍卒叫、函谷舉、可憐焦土!
鼎鐺玉石,金塊珠礫
6、總結(jié):阿房之宮,其形可謂(壯)矣,其制可謂(宏)矣,宮中之女可謂(美)矣,宮中之寶可謂(多)矣,其費(fèi)可謂(靡)矣,其奢可謂(極)矣,其亡可謂(速)矣。嗟乎!其悲可謂(悲)矣。
(這是借用的網(wǎng)上的文字,根本沒有意義,有好幾個(gè)教師都不同程度地借用此文,真是白費(fèi)口舌了。你不結(jié)合課文分析,總結(jié)這些填空有何意義?這些文字哪如文本有文采、有內(nèi)涵?老師們,你千萬不要隨意抄襲網(wǎng)上現(xiàn)成的東西,你一定要學(xué)會(huì)提煉、借鑒與轉(zhuǎn)化,創(chuàng)新出自己的個(gè)性來,千萬不要照抄。)
7、重點(diǎn)鑒賞:
非秦人,非天下也;復(fù)愛后人;復(fù)哀后人。
8、快讀并背誦最后一自然段。
整體點(diǎn)評(píng):
語言可以,但有些苦澀。字詞句皆跳躍釋義,無文章整體感覺。
涉及文言文的優(yōu)質(zhì)課如何上呢?就是要逐段分析,逐層推進(jìn),就是要突出每段的重點(diǎn),突出段落的核心問題。
形式可以是:先讀段落——分析字詞——提煉層意——再重點(diǎn)誦讀部分語句;或按照感情有所側(cè)重,段段推進(jìn)。再就是每一段的教學(xué)方式要變化,這一段教師范讀,下一段就要學(xué)生讀了,再下一段就要默讀或齊讀了。不提倡男生女生分讀,不提倡學(xué)生站起來讀,不提倡這個(gè)小組了那個(gè)小組再讀。還有就是文言文一定要關(guān)注實(shí)詞虛詞,關(guān)注翻譯,不一定全部翻譯,但每段要關(guān)注一點(diǎn)字詞與一兩句原文翻譯。要以內(nèi)容的深化或主問題層層遞進(jìn)。
高中語文評(píng)課范文篇三
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
2、一學(xué)生讀一遍:感情沒放開
范讀,用心去朗誦
3、杜甫:心懷大志,選的意境很廣闊
4、品味:在他的生活中,到底有哪些可悲之事?品味分析
學(xué)生:有三事,懷家、仕途、生病。
還有時(shí)間慨嘆。
(在這里就讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,早也。)
5、“苦恨”何意?(也沒說明)
6、齊讀:第一聯(lián)寫了什么景?第一聯(lián)給你什么樣的感受?
(隨堂評(píng)議:怎么到這里才講第一聯(lián)?顛三倒四)
哀景襯哀情。
“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來”與“病樹前頭萬木春”相似。
7、作者是如何寫“落木”和“長(zhǎng)江”的?你想到了什么?
8、結(jié)束:你談?wù)劸W(wǎng)上對(duì)杜甫惡搞之事,你怎么看?
一學(xué)生說,要珍惜其精神,不要取笑,不尊重;
一學(xué)生說:無惡意。
過程思索:
1、聲音含混不清也,到有些氣勢(shì)。
2、教師瀟灑而學(xué)生如無頭的蒼蠅。
3、教師感情充沛而學(xué)生怯之(反復(fù)說了多次——有話筒嗎?有話筒嗎?聲音高而無意義)。
整體點(diǎn)評(píng):
課堂缺少設(shè)計(jì),沒有按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),讓學(xué)生分析了可悲之事,忽然又分析第一聯(lián),前后顛倒了。教師很興奮,但學(xué)生卻不知道在干什么,主要是沒有深刻的主問題導(dǎo)引,沒有把主問題打到屏幕上加以引領(lǐng)。
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