高中語文試卷帶答案(2)
高中語文試卷答案
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
1.【答案】C
【解析】
【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
【名師點(diǎn)睛】考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、曲解文意等類型。A項(xiàng)把“技術(shù)崇拜”的范圍縮小到了“大型文藝晚會”，不合文意;C對應(yīng)的原文是“朦朧”的民族意識，而不是“強(qiáng)烈”的民族意識。選項(xiàng)偷換概念。
2.【答案】B
【解析】
試題分析：區(qū)分“夷狄”與“諸夏”的標(biāo)志是“周禮”，所以選項(xiàng)中的“雜處”說法片面，同時(shí)“一直”一詞表述不準(zhǔn)確，而“最終導(dǎo)致民族戰(zhàn)爭的爆發(fā)”是無中生有，文中只說“當(dāng)時(shí)在‘夷狄’與‘諸夏’之間還存在著嚴(yán)重的民族斗爭”。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯誤類型是張冠李戴、混淆范圍、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有等，此題選項(xiàng)B對應(yīng)的原文的意思區(qū)分“夷狄”與“諸夏”的標(biāo)志是“周禮”，所以選項(xiàng)中的“雜處”說法片面，曲解文意。選項(xiàng)中“最終導(dǎo)致民族戰(zhàn)爭的爆發(fā)”是無中生有。
3.【答案】D
【解析】
之別這一主張?jiān)跉v史上一直發(fā)揮著積極作用”表述有誤，文章最后一段說“消極方面……”，表明其作用是雙重性的。
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，考核的方式注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概念等。選項(xiàng)D“明‘夷狄’、‘諸夏’之別這一主張?jiān)跉v史上一直發(fā)揮著積極作用”表述有誤，文章最后一段說“消極方面……”，表明其作用是雙重性的。選項(xiàng)曲解文意。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4.【答案】C
【解析】
試題分析：本題考查文言斷句的能力。“請曲赦之”是說請?zhí)厣饬怂虼?ldquo;之”后面應(yīng)斷開，排除B.D項(xiàng);根據(jù)“陛下何惜罪人而虧王法”的結(jié)構(gòu)，可排除A項(xiàng)。
【考點(diǎn)定位】要求對一段課外古文的全部或部分?jǐn)嗑洌芰蛹墳锽
【技巧點(diǎn)撥】文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。我們碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。后根據(jù)內(nèi)容或?qū)哟?，能斷開的先斷開，注意句首、句末虛詞——“之”、“也”、“則”，再集中精力分析難斷處，可根據(jù)上下文給以推斷。要遵循先易后難的原則。正確地給文言斷句不是十分容易的事，除了遵循文言斷句的基本要求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ猓€必須具備比較豐富的古漢語知識，同時(shí)還應(yīng)多讀古書，經(jīng)常實(shí)踐，這樣才能逐步做到標(biāo)點(diǎn)正確。
5.【答案】A
【解析】
【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。
【易錯警示】文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。高考對這一考點(diǎn)的要求是：①識記中國重要作家及其時(shí)代和代表作;②識記外國重要作家及其國別和代表作;③識記文學(xué)體裁常識。“識記”是對能力的要求，要求考生能夠記住而且不能寫錯字。“重要作家”及“代表作”，意味著一般的或那些尚有爭議的作家作品，不會列入考題。識記重點(diǎn)為教材及其注釋中出現(xiàn)的文學(xué)常識。“文學(xué)體裁”，主要是指詩歌、小說、散文、戲劇四種常見的文體。除此之外，要對古代有關(guān)文體知識如詩、詞、曲等有一定的了解。如該題中涉及到對官職的升遷字詞的考核。高考文言文段多是選自人物傳記，文章在記敘其生平時(shí)常涉及職位的變遷，而那些表官職變遷的文言詞語對文義的理解就顯得尤為重要，掌握這些詞語對準(zhǔn)確理解人物生平及相關(guān)官場沉浮很有幫助。表“升官、加封”的詞語——拜：按一定禮節(jié)授予(任命)官職，一般用于升任高官。 如①《三國志•蜀書•諸葛亮傳》：拜亮為丞相。②《史記•廉頗藺相如列傳》：以相如功大，拜為上卿。③《史記•淮陰后列傳》：至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。④《指南錄后序》：于是辭相印不拜。 晉、進(jìn)：晉升官職，提高職位或級別。如成語“加官晉爵”。 加：加封，即在原來官銜上增加某種榮銜，一般可以享受一些特權(quán)。 如《宋史•辛棄疾傳》：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。 超遷：越級升遷。 如①《史記•屈原賈生列傳》：孝文帝說之，超遷。一歲中至太中大夫。②《史記•張釋之馮唐列傳》：今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下隨風(fēng)靡靡，爭為口辯而無其實(shí)。 擢：在原官職上提拔官職。 如①《南史•何遠(yuǎn)傳》：武帝聞其能，擢為宣城太守。②《戰(zhàn)國策•燕策》：先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上。 超擢：破格提拔。如梁啟超《譚嗣同》：奏對稱旨，超擢四品卿銜軍機(jī)章京。 陟：提升官職。如諸葛亮《出師表》：陟罰臧否，不宜異同。 升：提升。如梁啟超《譚嗣同》：旋升寧夏道。 拔：提升沒有官職的人。如①《漢書•趙充國傳》：拔之為后將軍。②《文選•陳情表》：過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。 提：提拔。如《北史•魏收傳》：提獎后輩，以名行為先。表“貶官、免官”的詞語——貶：①降低官職，降級。②降職并外放。如①《三國志•諸葛亮傳》：請自貶三等，以督厥咎。②《新唐書•柳宗元傳》：貶邵州剌史，不半道，貶永州司馬。③《舊唐書•劉禹錫傳》：貶連州刺史。 竄：放逐、貶官。如韓愈《進(jìn)學(xué)解》：暫為御使，遂竄南夷。 放：一般指由京官改任地方官。如梁啟超《譚嗣同傳》：既而胡即放寧夏道。 謫：降職，封建時(shí)代把高級官吏降職并調(diào)到邊遠(yuǎn)地方做官。如范仲淹《岳陽樓記》：滕子京謫守巴陵郡。 左遷：降職貶官，特指貶官在外。如柳宗元《送李渭赴京師序》：過洞庭，上湘江，非有罪左遷者罕至。 左除、左降、左轉(zhuǎn)：降職。如《新唐書•裴延齡傳》：帝怒，乃罷(陸)贄宰相，左除 (張)滂等官。 出：離開京城外調(diào)，一般指貶官(與“入”相對，古人一般以入京任官為榮)，有時(shí)也指平調(diào)。如①《晉書卷二十八》：韋仁約彈右仆射褚遂良出為同州刺史。②《后漢書•張衡傳》：永和初，出為何間相。③《晉書卷二十八》：遷侍中，以出為征虜將軍出宰：京官外放出任地方官。如《后漢書•明帝紀(jì)》：郎官上應(yīng)列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。 黜、絀：廢掉官職。如①《國語•晉語一》：(晉獻(xiàn))公將黜太子申生，而立奚齊。 ②《司馬遷〈屈原列傳〉》：屈平既絀。③高啟《書博雞者事》：臺臣慚，追受其牒，為復(fù)守官而黜臧使者。 免：罷免官職。如《史記•呂后本紀(jì)》：王陵遂病免歸。 1奪：削去，罷免。如高啟《書博雞者事》：使者遂逮守，脅服奪其官。
6.【答案】B
【解析】
【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點(diǎn)撥】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯位為重點(diǎn)，答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，如此題選項(xiàng)B中，從狄仁杰與高宗的對話，對應(yīng)的句子是“奈何以數(shù)株小柏而殺大臣請不奉詔”。句中“數(shù)株小柏”表明權(quán)善才的確是有“砍伐陵柏”的行為，并不存在飛騎兵為了報(bào)復(fù)，“捏造”并“誣陷”。
7.【答案】①往南望著天空中一朵白云孤獨(dú)飄飛，對跟隨的人說：“我的親人居住的地方，在白云的下面附近的地方啊。”(“南”“ 左右”“所居”各1分，大意2分);②法律既然沒有恒久的固定的標(biāo)準(zhǔn)，那么天下人該往哪里放置自己的手腳呢?陛下您如果一定要改變法律，請從今天開始吧。(“恒”“萬方”“措”各1分，大意2分)
【解析】
試題分析：“南”——向南。“ 左右”——左右的人;“所居”——所居的地方。“恒”—— 恒久;“萬方”—— 天下人;“措” ——放置。
【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【名師點(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，文言文的翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“南”(名詞作狀語) 、“左右”(形容詞作名詞)、 “所居”(所+動詞形成名詞性詞組)等詞語的落實(shí)，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時(shí)打草稿。
【參考譯文】
狄仁杰憑資歷、聲望出任汴州判佐。時(shí)任工部尚書的閻立本為河南道黜陟使，狄仁杰被吏人誣告，閻立本(受理訊問，弄清了事情的真相后，)很驚訝地對狄仁杰道歉說：“孔子說過：‘考察一個人所犯的錯誤，就可以知道他有沒有仁德了。’您狄仁杰真是海灣中的明珠，東南地方的遺落的寶物”，于是特別推薦狄仁杰作了并州法曹。狄仁杰的親人住在河陽，狄仁杰去赴任時(shí)，在并州登上太行山，往南望著天空中一朵白云孤獨(dú)飄飛，對左右跟隨的人說：“我的親人居住的地方，在白云的下面附近的地方啊。”佇立在山上很久很久，直到云飄遠(yuǎn)了他才走。
權(quán)善才，在高宗在位的時(shí)候擔(dān)任將軍。下屬中郎將范懷義率衛(wèi)隊(duì)在昭陵(太宗之墓)整天整夜地值班警衛(wèi)，有一個飛騎兵犯了法，權(quán)善才依法查辦了他。飛騎兵就多次請求拜見高宗，他先情不自禁，痛哭流淚，說權(quán)善才等人砍伐了昭陵的柏樹，對太宗十分不恭敬。高宗也情不自禁地悲傷，痛哭不止，命令殺掉權(quán)善才。大理丞狄仁杰據(jù)法律判權(quán)善才的罪，僅僅是免掉了官職。高宗大發(fā)脾氣，命令迅速執(zhí)行死刑。狄仁杰說：“法律是陛下制訂的法律，我只是遵守它。為什么因?yàn)榭撤チ藥卓眯“貥涠鴼⒌舸蟪寄?請求讓我不接受陛下的命令。高宗流著淚說：”“善才砍伐了我父親陵墓上的柏樹，我作為兒子是不孝，以至因?yàn)檫@幾棵柏樹要?dú)⒌魴?quán)善才。我知道你是一個好法官，但善才等人最終必須判死罪。”狄仁杰堅(jiān)持諫爭，侍中張文瓘(guàn)揮動笏板叫狄仁杰出去。狄仁杰就舉出張釋之處理高廟一案以及辛毗(pí)處理牽裾一案的案例說：“我聽說觸犯皇上，違背帝王意志，自古以來是件難事。但我認(rèn)為不難。如果處在桀紂的時(shí)代就難，如果處在堯舜的時(shí)代就不難。我有幸遇上了堯舜時(shí)代，不怕像比干那樣遭到殺害。陛下不接受我的勸告，我死去之后，在九泉之下見了釋之，辛毗還會感到羞愧。”高宗說：“善才犯法在情理上不可寬容，按法律雖然不能判死罪，但我的憤恨很深啊，必須超越法律的界限把他殺掉。”狄仁杰說：“陛下制訂法律，把它公示在宮闕上，服勞役流放，直到死刑，都有等級次第，難道有犯罪不足以判死刑，但特意命令要賜給死刑的。法律既然沒有恒久的固定的標(biāo)準(zhǔn)，那么天下人該將往哪里放置自己的手腳呢?陛下您如果一定要改變法律，請從今天開始吧。高宗的年頭這才打消。說：你能遵守法律，我有個認(rèn)真執(zhí)法的官。”命令把狄仁杰的事編入史冊。又說道：“狄仁杰能為了權(quán)善才而使我手法，難道不能為了我而使天下手法嗎?”任命他擔(dān)任侍御史。
后來狄仁杰又有規(guī)諫，高宗開玩笑地說道：“你是記得諫權(quán)善才之事的便宜了吧?”當(dāng)時(shí)左司郎王本立依仗皇帝的寵愛，把持政權(quán)，朝廷大臣都害怕他，狄仁杰卻把他抓了起來，請高宗依法處置。高宗卻特許寬容他，狄仁杰便上奏說：“即使王本立是國家才能卓越的人，朝廷又哪會缺少像他那樣的人?您為什么要憐惜一個犯了罪的人，而使王法招致玷污呢?你一定不想查辦他的話，就請?zhí)厣饬怂賹⑽伊鞣诺竭呥h(yuǎn)無人的荒地去，以作為將來忠臣的鑒戒。”高宗這才同意了他的奏請。從此以后，朝廷秩序井然。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
8.【答案】①構(gòu)思巧妙。“高梧”對“空齋”，寫出環(huán)境的空寂和作者的孤獨(dú);“一葉下”對“歸思多”，表面是因“葉下”而生“歸思”之想，實(shí)則是因空齋中作者的思念才使他注意了節(jié)候的變化。(3分)②手法巧妙。運(yùn)用了對比的手法，用“一葉下”與“歸思多”對比，表現(xiàn)出詩人無限的思?xì)w之情。(2分)(如答情景關(guān)系，襯托均可)
【解析】
【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D
【名師點(diǎn)睛】詩句賞析的題目主要從詩歌的情感的表達(dá)，構(gòu)思的精巧，意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)，情景的關(guān)系和特殊手法的運(yùn)用的角度著眼分析，分析時(shí)注意結(jié)合詩句作答，此題主要是構(gòu)思和手法的運(yùn)用。
9.【答案】①對諸弟的思念之情。(1分)②對百姓疾苦的憂慮之情。(2分)③對自己的勸勉之情：珍惜時(shí)光，勤政愛民，有所作為。(3分)
【解析】
試題分析：注意抓住題目中的“寄諸弟”，注釋中的“升任滁州刺史”和詩中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞語“歸思”“蹉跎”“憂人”作答。
【考點(diǎn)定位】評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。注意抓住題目中的“寄諸弟”，注釋中的“升任滁州刺史”和詩中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞語“歸思”“蹉跎”“憂人”作答。
(三)名篇名句默寫(6分)
10.【答案】(1)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來(2)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟(3)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣
【解析】
試題分析：此題考查名句默寫與文學(xué)常識的識記能力。解答此題，可根據(jù)對課文知識的積累及課文知識的積累答題，要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：燕、蜉、蝣、滄、粟、己、知。
考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
11.
(1)【答案】答D給3分，答E給2分，答A給1分。答B(yǎng).C不給分。
【解析】
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項(xiàng)A.對主人公心理的推測不一定準(zhǔn)確，但有一定道理;B.小說并沒有表現(xiàn)“‘“”’中上山下鄉(xiāng)的一代人對時(shí)代的反思與總結(jié)”;C.對寫“發(fā)小”的作用是借他之口表現(xiàn)主題思想，沒有批判的意圖。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。
(2)【答案】①開始是單純的“后悔”，后悔不該玷污瓶體;②后來是“接二連三”后悔，后悔小學(xué)時(shí)、上山下鄉(xiāng)中、進(jìn)城及提干后、與妻子生活過程中自己各種各樣的缺點(diǎn)、失誤;③最后通過反思自己一生，不斷檢討靈魂，最終獲得了心靈的愉悅和滿足(“他的脾氣好多了”)。(每點(diǎn)2分)
【解析】
試題分析：注意抓住不同的時(shí)段和文中的關(guān)鍵詞語，時(shí)間為“開始”“小學(xué)時(shí)、上山下鄉(xiāng)中、進(jìn)城及提干后”“最后”，關(guān)鍵的詞語有“后悔”“他的脾氣好多了”。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】這是一道分析人物心理變化的題目，注意對文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的梳理，分清不同的時(shí)段，然后提取關(guān)鍵的詞語作答。有時(shí)沒有關(guān)鍵的詞語，要注意自己總結(jié)。如此題的時(shí)段為：“開始”“小學(xué)時(shí)、上山下鄉(xiāng)中、進(jìn)城及提干后”“最后”，關(guān)鍵的詞語有“后悔”“他的脾氣好多了”。
(3)【答案】寫妻子女兒的話是為了襯托“他”的形象，突出“他”的性格特點(diǎn)。如小說第④段寫妻子女兒的話，表明她們認(rèn)為花瓶破了相不是什么大不了的事，這與“他”的“大急”形成了對比，突出了“他”對花瓶的珍惜，對不小心玷污花瓶的后悔。第⑥段通過妻子女兒的對話側(cè)面表現(xiàn)“他”對“畫葉子”一事的投入專注和“他”性格的改變，突出了反思之后“他”內(nèi)心獲得的平靜、滿足。( “作用”2分，只要答出“襯托”“側(cè)面襯托”“側(cè)面烘托”“間接表現(xiàn)”等即可;“具體分析”各2分，意思對即可)
【解析】
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】這是一道分析人物的語言的作用的題目，答題時(shí)注意透過語言看人物的心理，注意分清人物的主次，如是主要人物就直接分析人物的性格特征，如是次要人物，還要注意對主要人物的襯托作用，此題“妻子”就是文中的次要人物，注意對主人公的側(cè)面烘托作用。
(4)【答案】示例]一：這篇小說情節(jié)簡單，線索清晰，但構(gòu)思頗具匠心。小說以花瓶為線索，不小心損瓶→專心畫瓶→“發(fā)小”評瓶三個主要情節(jié)結(jié)構(gòu)全篇。①開篇先介紹花瓶的由來、經(jīng)歷，突出花瓶的平常與不平常。平常在于它的普通，不平常在于它陪伴主人公多年，見證了主人公的大半生生活，這些介紹為后文情節(jié)的發(fā)展提供了合理的依據(jù)，鋪墊自然、巧妙，買筆的環(huán)節(jié)看似與畫瓶無關(guān)，卻為下文畫綠葉埋下伏筆。②寫主人公畫瓶的過程時(shí)，又常通過妻子、女兒的話語側(cè)面表現(xiàn)主人公的專注、投入。③結(jié)尾處“發(fā)小”來訪，借“發(fā)小”之口評瓶，巧妙地深化了小說的主題。( “總說”2分;“分述”6分，每點(diǎn)2分，意思對即可)示例二：運(yùn)用了象征(或“暗示”)的手法。①開頭寫花瓶的“造型一般，素白”，這其實(shí)是以花瓶的“空白”暗示人物“心靈的蒼白”;②寫主人公買綠筆時(shí)的選擇，含蓄地表明了主人公以往對綠色的忽略以及內(nèi)心深處對綠色的渴望;③寫回憶錄時(shí)“滿腦子飛花飄絮，卻不知該如何寫出第一句來”，是暗示主人公從來就沒有梳理、思考過自己的大半生，其心靈一片混亂和蕪雜。④主人公畫千葉瓶的過程，就是回顧、反思人生的過程;千葉瓶由“一般”“素白”到“雅致秀美”則象征著主人公心靈的豐富、人生境界的提升。( “手法”2分;“賞析”6分，每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)、意思對即可得滿分。另外手法答“伏筆”也可，分析合理酌情給分。)示例三：①這篇小說主題深刻，耐人尋味。小說通過主人公畫千葉瓶的故事告訴我們，人只有學(xué)會反思和自省，才能讓心靈避免混亂和蕪雜，獲得滋養(yǎng)和提升，享受心靈的平靜和充實(shí)，感受人與人之間的溫馨和融洽。②犯了過失，不應(yīng)逃避，自欺欺人;也不應(yīng)漠視，置之不理。要勇于面對，承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，這樣，我們的社會才能更美好，更和諧。③即使工作中出現(xiàn)了失誤，只要抱著積極的心態(tài)努力彌補(bǔ)，也能減少損失，甚至能化腐朽為神奇，變教訓(xùn)為財(cái)富。(答出一點(diǎn)給4分，答出任意兩點(diǎn)、意思對即可得滿分)
【解析】
試題分析：這是一道開放性的試題，注意抓住題干中的某一點(diǎn)進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章進(jìn)行賞析即可。
【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點(diǎn)睛】從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度可以分析開頭、結(jié)尾的特征，行文或組織材料的特征等。藝術(shù)手法可以從對比、烘托、象征等角度分析。思想主題可以從深刻性和廣泛性和諷誡意義等角度進(jìn)行分析，首先是明確特征，然后結(jié)合文章進(jìn)行分析。
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.
(1)【答案】D E(D項(xiàng)2分，E項(xiàng)3分，A項(xiàng)1分)
【解析】
試題分析：A項(xiàng)中“已經(jīng)”一詞不準(zhǔn)確，原文信息是說“脫貧”出現(xiàn)的頻率在增加。B項(xiàng)因果關(guān)系不成立。C項(xiàng)關(guān)于強(qiáng)力動員正當(dāng)其時(shí)的表述是某些專家的評論。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C
【名師點(diǎn)睛】這是一道信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，對讀選項(xiàng)和原文的細(xì)微差別。試題命制的錯誤選項(xiàng)多為無中生有，牽拉因果、新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的錯位，事件意義的古義拔高等。答題時(shí)注意和文章仔細(xì)對讀尋找細(xì)微的差別。
(2)【答案】①超常規(guī)動員：從“扶貧”到“脫貧”。②超常規(guī)問責(zé)：立下軍令狀。③超常規(guī)投入：除財(cái)政投入外，金融資金也將成為助力扶貧的一大亮點(diǎn)。④超常規(guī)退出：貧困縣摘帽設(shè)定時(shí)間表留出緩沖期。⑤超常規(guī)激勵：靠辛勤勞動打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。(每點(diǎn)1分，其中第3點(diǎn)包含兩個要點(diǎn)，每點(diǎn)一分。每點(diǎn)不需要說出前面的分類。)
【解析】
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題屬于局部信息篩選，對“材料一“的各段進(jìn)行歸納概括，答出答案。
(3)【答案】①材料一主要針對的問題是本次國家扶貧會議透露出哪些“超常規(guī)的舉措”，從領(lǐng)導(dǎo)、專家的指示、分析出發(fā)，歸納總結(jié)了本次國家扶貧會議的新亮點(diǎn)。②材料二主要針對的問題是要在扶貧工作中提高群眾的“參與感”，從少數(shù)群眾和一些基層干部暴露的問題出發(fā)，分析了群眾“參與感”不強(qiáng)的原因。
(兩個材料，6個要點(diǎn)，每點(diǎn)1分。意思對即可)
【解析】
試題分析：這是一道概括新聞的內(nèi)容的題目，屬于概括的題目，新聞注意特征，新聞的主體大都集中在“導(dǎo)語”之中，答題時(shí)注意每則新聞的導(dǎo)語，從中概括要點(diǎn)。
【考點(diǎn)定位】分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這是一道概括文章的內(nèi)容的題目，注意抓住新聞的導(dǎo)語進(jìn)行概括，如第一則材料主要是“超常規(guī)”，第二則材料主要是“參與度”。抓住這一要點(diǎn)即可，然后對文章的內(nèi)容進(jìn)行概括。
(4)【答案】①一方面的原因是扶貧工作要求高，脫貧時(shí)間緊，扶貧任務(wù)重，背水一戰(zhàn)之際不得不采取立“軍令狀”的非常手段來強(qiáng)力督促任務(wù)倒逼。②另一方面的原因是各級干部自我加壓，不留后路的自我要求。(兩方面的原因各2分，共4分)我贊同這一形式。我認(rèn)為“軍令狀”的提出體現(xiàn)了扶貧任務(wù)的緊迫性和嚴(yán)肅性，既體現(xiàn)了黨和政府完成任務(wù)的決心和責(zé)任感，又是對廣大干部的督促與激勵，同時(shí)對鼓舞民心有促進(jìn)作用。(贊同與否1分，分析3分，言之成理即可。)或者：我不贊同這一形式。扶貧工作是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，不能盲目追求急功近利，“軍令狀”的提出有可能使得工作片面追求速度和數(shù)量，使得扶貧工作的完成難以確保質(zhì)量。同時(shí)也會給相關(guān)干部過大的壓力。(贊同與否1分，分析3分，言之成理即可。)
【解析】
試題分析：這是一道概括才來哦的內(nèi)容并做出評價(jià)的題目，注意首先概括“原因”，然后談及自己的看法。
【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點(diǎn)睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是分析新聞中的要素，新聞的價(jià)值等，答題時(shí)首先概括，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆祟}屬于二者綜合，首先概括“原因”，然后明確自己的觀點(diǎn)，最后論證自己的看法。
五、語言文字運(yùn)用(20分)
13. 【答案】D
【解析】
【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。
【技巧點(diǎn)撥】答題技巧：第一，逐字解釋熟語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義;第二，體會熟語的感情色彩;第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象;第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五，四個選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)?？傊?，要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。同時(shí)必須用?或其他記號來提示自己。
14.【答案】C
【解析】
【試題分析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進(jìn)行分析找尋病因。分析可知，A主語中途易轍，將“英國曼徹斯特大學(xué)的兩俄裔學(xué)者”移至“在”后面;B搭配不當(dāng)，“治理……問題”應(yīng)改為“處理……問題”; D句式雜糅，改為“以查處……為名”或去掉“為名”。
【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。
【技巧點(diǎn)撥】了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對策略。常見病因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。平時(shí)要注意正確表述，避免語病的發(fā)生;還可以與同學(xué)多交流，尤其是作文互評中，要按以上病因把句子加以衡量，給彼此尋找病句。這樣語感會逐漸增強(qiáng)。如果在考試中憑語感一眼找不出來，就要靜下心來按以上常見病因一一加以衡量，只要多讀幾遍，相信一定能找到正確答案的。
15.【答案】D
【解析】
【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。
【名師點(diǎn)睛】語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，此題屬于填寫銜接句的形式，答題時(shí)注意分析句子之間的邏輯關(guān)系以及和前后文的聯(lián)系，此題抓住第一句“對消防員的要求”來選擇。
16.【答案】①其實(shí)不然②如果陰陽失衡③中國沒有“中藥”這一說法
【解析】
試題分析：本題考查語句的連貫性。解答時(shí)應(yīng)根據(jù)上下文語境來填寫，要根據(jù)上下文準(zhǔn)確推斷。解答此類題目，要注意研究橫線的上下文。解答此題，應(yīng)注重分析空格前后的語句。第一個空格，空格前寫人們對“中醫(yī)”的理解，空格后是通過對“中”的解釋來詮釋“中醫(yī)”的含義。由空格后的內(nèi)容可以看出，很多人把“中醫(yī)”理解為“中國醫(yī)學(xué)”或“中國大夫”是錯誤的，由此可以判定第一個空格所填語句的意思應(yīng)該是“這種看法是錯誤的”。第二個空格，空格前的內(nèi)容是中國古代醫(yī)學(xué)理論的看法，即人不生病就要陰陽調(diào)和，由空格后的“疾病必來”可以看出，第二個空格應(yīng)該填寫“如果陰陽失衡”等。第三個空格后的內(nèi)容是人們把“中藥”稱為“本草”或“藥”。直到20世紀(jì)20年代才有了“中藥”這一說法，可見西醫(yī)傳入中國以前是沒有“中藥”這一說法的，由此可以判斷出第三個空格應(yīng)該填寫的內(nèi)容。
考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。
17.【答案】圖案介紹：該標(biāo)志圖案由阿拉伯?dāng)?shù)字“1”和“8”組成一只飛鳥的形象。(3分)
象征意義：“18”意味著成人，飛鳥象征青年的羽翼長成，可以獨(dú)立翱翔于社會的天空。(3分)
【解析】
試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)運(yùn)用能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)漫畫構(gòu)成要素及題干提示及要求，按照一定的順序?qū)D案要素描述出來，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從創(chuàng)作意圖角度，展開合理的聯(lián)想，可根據(jù)起象征意義組織答案。本題，要注意阿拉伯?dāng)?shù)字“1”和“8”所組成的圖像，然后聯(lián)系題干中“全國18歲成人教育活動”的提示，從青年的成長、獨(dú)立角度組織答案即可。
考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。
六、作文( 60分 )
18.【答案】
樂觀地面對生活
人們常說境由心生。是的，樂觀的人看山山青，看水水秀，看天天藍(lán);而悲觀的人則看月月缺，看花花殘，看人人悲。露珠屬于前者，“我曾滋潤過一朵丁香花蕾，并讓它美麗地綻放。現(xiàn)在我又將滋潤另一個生命，這是我最大的快樂和幸福”露珠以樂觀的心態(tài)去面對即將到來的厄運(yùn)，它感受到的便是幸福。
如果我們能夠以樂觀的態(tài)度去面對風(fēng)雨，笑對人生的悲歡離合，那么我們的世界將變得更加豐富多彩。
對任何一個人來說，失竊絕對是不幸的事。而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。一次，美國前總統(tǒng)羅斯福家被盜，丟了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝，因?yàn)椋旱谝?，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。羅斯福換了一種心態(tài)角度去看待人生中的失意與不幸，他是一個樂觀的人。是的，遇到挫折可以用樂觀的心態(tài)對待，那樣你才能戰(zhàn)勝它。
樂觀地面對生活，你就能在平凡中發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。力克·胡哲，出生時(shí)沒有四肢，因?yàn)樗焐净己１Y。但他卻看淡自身缺陷。他無法撓癢，只是打趣地說道我沒有那設(shè)備。沒有四肢的苦難生命，被他輕描淡寫地說為“只是少了一些零件”。生活對他來說是殘酷的，但他卻忽略自身不足，擁有了自己的一家公司，出了兩張暢銷全球的DVD，寫了一本書。是樂觀讓他擁有了今日的幸福。
還記得海倫·凱勒嗎?這位熟悉的人物已被當(dāng)下人們傳頌許久。她是一個多么悲慘的人啊，以至人們都為她拋灑同情。可是她本人卻不這么想。雖然先天性耳聾，失明給她帶來內(nèi)心無盡的摧殘，打破她那內(nèi)心底處的痛。但那只是暫時(shí)。這些痛苦并未讓凱勒舍棄生命，并未讓她自暴自棄過一生。相反，她卻微笑生活，當(dāng)然生活給了她回報(bào)。她憑借自己毅力，頑強(qiáng)不屈于傷痛，認(rèn)真專注于著作。困難擋在前面，她解決，那是從內(nèi)心的學(xué)習(xí)。“功夫不負(fù)有心人”，最后她成功著作出《海倫·凱勒》《珍愛生命》等等。她被我們歌頌，被我們贊揚(yáng)。只是因?yàn)樗仟q如大地般的厚重，天空般的寬闊。她樂觀地面對自己的缺陷，并由此發(fā)展出另一種美。這使她成功了。
要把人生中的不足與挫折放在腳下，讓它成為我們成功的墊腳石，以樂觀的心態(tài)對待自己的人生，你會發(fā)現(xiàn)，幸福遠(yuǎn)處不在。
【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。
【典例拓展】(1)把握整體寓意。具體操作時(shí)需要精讀材料，提取揭示寓意的關(guān)鍵語句(一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句)，明確材料主旨(寓意)。要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見樹木，不見森林”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解寓意是作文的關(guān)鍵。(2)圍繞寓意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會等，根據(jù)材料主旨確定立意。(3)多角度思考：充分挖掘材料內(nèi)涵，找出材料中的陳述對象。找出每個陳述對象的在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果。(4)由果及因，為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。
例子：山石對卵石說：我才是真正的石頭。你看我體膚糙礪，棱角分明，血性方剛，我們才能構(gòu)成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現(xiàn)自然的粗獷。卵石對山石說：經(jīng)年累月，水蝕沙磨，我體膚平滑，肌理瑩潤，雖已脫胎換骨，不還是石頭嗎?脫離了大山，我卻有機(jī)會走進(jìn)人間，裝點(diǎn)人們的生活。
要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文;不要套作，不得抄襲。
(一)審題指導(dǎo) 思考：1.這是命題作文，話題作文，還是材料作文?這類作文在審題立意方面要注意什么? 2.材料中“山石”與“卵石”對話的重點(diǎn)是什么? 3.我們可以從哪幾個角度入手來構(gòu)思作
(二)題意闡述。這是一篇材料作文。材料以寓言的形式設(shè)計(jì)了山石與卵石的對話。他們對話的關(guān)鍵是怎樣看待自己與別人。從對話來看，山石對卵石很是不屑，認(rèn)為卵石細(xì)小，不如它自己高大挺拔;認(rèn)為卵石體膚平滑，肌理瑩潤，不如它自己體膚糙礪，楞角分明，血性方剛。山石在卵石的面前，是驕傲的、自信的。這些固然沒錯，但山石的不足在于，它在看到自己高大雄奇、充滿陽剛之氣的同時(shí)，不應(yīng)當(dāng)對同出一源的卵石采取排斥、鄙視的態(tài)度。大千世界的事物存在的形態(tài)是各不相同的，美的呈現(xiàn)方式是多種多樣的。大固然可敬，小也有其存在的價(jià)值。山石的口氣比較霸氣，唯我獨(dú)尊，唯我獨(dú)優(yōu)，毫無謙遜，這不是一種值得認(rèn)可的為人之道。山石的傲氣、霸氣值得一評。對山石既可正面立論，肯定它的自信、它的豪氣;也可反面立論，批評它的傲氣、霸氣、偏見，等等。跟山石相比，卵石就顯得溫和許多。但卵石在高大的山石面前，并沒有失去自信，并沒有喪失自我，它據(jù)理力爭，柔中帶剛，闡說自己苦難的經(jīng)歷，闡說自己也有獨(dú)特之美，闡說自己“走進(jìn)人間，裝點(diǎn)人們的生活”的實(shí)際貢獻(xiàn)。跟傲氣的山石相比，人們往往把愛意更多地投向了卵石。因此對卵石一般宜正面立論。 文章既可整體綜合立意，將山石與卵石相互比照提出觀點(diǎn)，也可選點(diǎn)立意，從山石或卵石的所具有的某一個小點(diǎn)立意，引申開去。
(三)立意角度的探究：若從“石頭”的角度，正面立論的話，肯定“棱角分明”的石頭是一種本色之美、個性之美，可以有以下立意：①保持本色之美 ②追求人生的個性之美，活出精彩 ③做人應(yīng)“棱角分明”，剛直，充滿陽剛之氣，等等。 從反面立論，批評山石對同出一源的卵石采取排斥、鄙視的態(tài)度，唯我獨(dú)尊，唯我獨(dú)優(yōu)，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的傲氣、霸氣、偏見，等等。 若從“卵石”的角度，“圓潤光滑”的卵石則是一種雕飾、圓通之美，代表了社會生活中的那些溫和、成熟、穩(wěn)重之人?？梢杂幸韵铝⒁猓孩賵A通是人生的一種藝術(shù) ②人應(yīng)在學(xué)會與他人、社會的融合中，變得成熟、穩(wěn)重等等。從“卵石”的“經(jīng)年累月，水蝕沙磨，我體膚平滑，肌理瑩潤”特點(diǎn)，可以立意為“磨練”等。
若結(jié)合“山石”“卵石”兩個方面的特點(diǎn)，可以有以下立意： 1.從山石與卵石都堅(jiān)守本質(zhì)的角度——山石與卵石都是石頭，它們的遭際各不相同，卻都沒有改變自己的本質(zhì)與內(nèi)涵，都有著各自存在的價(jià)值。 2.從山石與卵石不同價(jià)值取向的角度——(1)„„人也一樣，價(jià)值取向不同，人生經(jīng)歷不同，卻都能演繹一段別樣人生。 (2)不同形式，同樣實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值 3.從山石與卵石姿態(tài)不同卻和諧共生的角度—— (1)山石無棱角無以顯壯美，卵石不圓潤無以顯溫柔，它們都在各自的位置上美麗著。每一塊石都有自己的位置，它們都拋棄了平庸，成就了偉大。平凡不是錯，只要活出屬于自己精彩，活出自己個性，生命就有價(jià)值。(2)在保持本色之美\個性之美的同時(shí)，學(xué)會圓通，倡導(dǎo)融合，提倡和諧。 (3)大千世界萬千之美/物盡其材各有所用/異樣人生/異態(tài)之美/不要拘泥一種形態(tài)„„ 4.從兩石需相輔相成、取長補(bǔ)短的角度——(1)“糙礪”和“瑩潤”結(jié)合，才能成就完美的人生。(2)剛?cè)嵯酀?jì)。
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