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怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法

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怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法

  合作對每個人來說都有著重要的意義,我們要怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的合作學(xué)習(xí)的方法以供大家學(xué)習(xí)。

  目前,縱觀現(xiàn)在的語文課,由于缺乏對合作學(xué)習(xí)精神實質(zhì)的正確把握,表面化、形式化地理解,不少課堂上的合作學(xué)習(xí)與新課程所提倡的合作學(xué)習(xí)還有一定的偏差。合作學(xué)習(xí)被泛用的現(xiàn)象并不少見。那么,如何有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?

  明確合作學(xué)習(xí)的意義

  要想讓學(xué)生很好地合作,我認(rèn)為前提是讓學(xué)生理解什么是合作學(xué)習(xí),為什么要合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是由幾人來共同完成同一個任務(wù)。小組中的每一個人都是學(xué)習(xí)伙伴,都是合作者。合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神和集體責(zé)任感,通過小組成員之間的相互幫助、合作,感受集體的力量、團(tuán)隊的力量。

  合理分工

  合作學(xué)習(xí)的前提是分工,而且是所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來,每一個人都需要有獨(dú)立的思考;不是每一個人做同樣的事情,而是為解決共同的問題,每一個學(xué)生做不同的事情。在“共同”、“不同”的合作過程中,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精神。在活動當(dāng)中,大家的任務(wù)雖然是共同的,但是每個人所承擔(dān)的責(zé)任是不同的。請看,全國著名特級教師支玉恒教師執(zhí)教的《難忘的啟蒙》一課,他是這樣安排合作學(xué)習(xí)的:第一節(jié)課由老師先給同學(xué)們出題;第二節(jié)課讓每個組的同學(xué)到臺上來向全班同學(xué)展示合作學(xué)習(xí)成果。第一節(jié)課一開始,先解題、審題,然后分組,每組要明確本組的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。(全文10個自然段,每組分學(xué)2—3個自然段)基本的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求是:1、有感情地朗讀課文;2、有感情地背誦其中的一個自然段;3、概括所學(xué)段落的主要內(nèi)容;4、講述一個重要的認(rèn)識或體會;5、給其他組各提一個他們所學(xué)內(nèi)容的問題。展示學(xué)習(xí)成果時,組長是主持人。第一項感情朗讀課文和第二項感情背誦課文,由聽課的老師或同學(xué)隨機(jī)叫讀。因此,小組學(xué)習(xí)時,人人都得練。第三項“概括所學(xué)段落的主要內(nèi)容”和第四項“講述一個重要的認(rèn)識或體會”。大家一起研究討論,再由組長指定一人匯報,匯報的人在大家研究時要把大伙的意見記在紙上,集中集體的智慧。最后一項由組長安排三個同學(xué)分別提三個不同的問題。教師把要求和安排講清楚后,學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)。我們看到的是這樣的情境:每個小組的同學(xué)都在認(rèn)真地默讀、思考、朗讀、討論,課堂氣氛十分熱烈。

  選擇合適的方法

  合作學(xué)習(xí)要富有成效,關(guān)鍵在于教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

  小組中每位成員獨(dú)立思考后,抽簽決定一位成員陳述自己的意見,其他小組成員以他的意見為靶子,對他的意見發(fā)表見解。教師也可以把這種方法運(yùn)用于全班,即確定某一小組的意見為靶子,大家對他們的意見發(fā)表見解。在這種具有團(tuán)體性質(zhì)的爭論下,學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異,發(fā)生思維的碰撞,從而對問題的認(rèn)識更加深刻。在這個過程中,學(xué)生如果沒有獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí)就會失去真正的意義。合作學(xué)習(xí)是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合,把個人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組或全班共有的成果,以群體智慧來解決問題為目的的。

  時間充足

  教師采用小組學(xué)習(xí)方式教學(xué),如果提出了很多或較難的問題與學(xué)習(xí)要求,就要留給小組學(xué)習(xí)和討論充足的時間。如果時間就給一兩分鐘,學(xué)生剛讀完課文,最多只看明白了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求,想都來不及想,教師就開始讓學(xué)習(xí)匯報或檢查小組學(xué)習(xí)情況,學(xué)生就無法觸及并自主感悟文章中深刻的內(nèi)容,因而提出和回答的都是些顯而易見,無關(guān)緊要的問題,或者根本提不出或回答不出問題,更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真摯的情感體驗。要真正落實小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂上就要給學(xué)生充分的閱讀、思考和討論交流的時間,才能提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

  教師在合作中的角色

  小組討論的時候,老師應(yīng)該做些什么?不是等待,不是觀望,也不是干其他事情,而是深入到小組當(dāng)中。老師應(yīng)該以聽、以看為主,把注意力集中在了解上,在此基礎(chǔ)上迅速加以思考應(yīng)該做哪些調(diào)整。哪些問題值得全班討論,哪些問題需要老師講解,老師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。教師要了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程,從而靈活地調(diào)整下一教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的,才是扎扎實實的,才能在新課程的課堂上真正發(fā)揮作用,而不是熱熱鬧鬧走過場。

  當(dāng)然,在合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束后,不但要讓小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,還要交流組員之間的合作情況。老師在評價時,也要重視學(xué)生在合作過程中的情感、態(tài)度、價值觀,真正讓學(xué)生懂得在合作中競爭,在競爭中合作。在評價時,要多肯定學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效,贊賞他們獨(dú)到的見解,激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的興趣和欲望,增強(qiáng)他們的自信心,使他們不斷獲得成功的喜悅。

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