高中學(xué)業(yè)水平考試與普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是學(xué)生在高中階段最重要的兩種考試類型。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中學(xué)考語(yǔ)文試卷及答案，一起來(lái)看看吧。

　　高中學(xué)考語(yǔ)文試卷

　　第Ⅰ卷(閱讀題，共70分)

　　甲　必考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要經(jīng)典閱讀

　　錢(qián)理群

　　經(jīng)典閱讀最大的特點(diǎn)是除了通過(guò)文本細(xì)讀達(dá)到深度閱讀之外，還非常個(gè)人化、非常個(gè)性化。

　　我認(rèn)為，在今天這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀具有重要性和迫切性。我對(duì)現(xiàn)在的讀書(shū)狀態(tài)有兩個(gè)憂慮：一個(gè)憂慮是大家不讀書(shū)，另一個(gè)憂慮是大家即使讀書(shū)也只是網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)。網(wǎng)絡(luò)閱讀有它的優(yōu)越性，我稱之為“短平快”。在信息爆炸的當(dāng)下時(shí)代，可以用最短的時(shí)間、最快的速度、最親近的方式取得盡可能多的信息，當(dāng)然有很大的意義。但網(wǎng)絡(luò)閱讀存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是缺乏深度，會(huì)導(dǎo)致人的精神的平庸化;另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)閱讀是群體性的，缺乏個(gè)體性、個(gè)人性的閱讀，容易趨向潮流，容易傾向于時(shí)髦、被時(shí)髦所裹挾，這就需要經(jīng)典閱讀。經(jīng)典閱讀的最大特點(diǎn)是深度閱讀，而且是個(gè)性化、個(gè)人化的閱讀。

　　比如我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，魯迅作品不能只是默看，非得朗讀不可。他作品里有那種有韻味、那種濃烈的而又千回萬(wàn)轉(zhuǎn)的情感，那里面不可意會(huì)但能言傳的東西，都需要朗讀來(lái)觸動(dòng)你的心靈，通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)入情境，來(lái)捕捉感覺(jué)，產(chǎn)生感悟。這樣的閱讀是接近魯迅內(nèi)心世界的一個(gè)最好的通道。而我所強(qiáng)調(diào)的是情境、感覺(jué)、感悟，就是中國(guó)文化的特征。如果說(shuō)西方經(jīng)典主要是通過(guò)分析來(lái)接近的話，那么在我們中國(guó)傳統(tǒng)文化里，不僅是古代的文化，也包括魯迅的文化，不能完全靠分析，而要靠感悟、情境、感覺(jué)，甚至直覺(jué)，這是進(jìn)入中國(guó)經(jīng)典的另外一種方式。一般人可能比較習(xí)慣用分析的方式進(jìn)入經(jīng)典，現(xiàn)在可以換一個(gè)方式——不是拒絕分析，必然會(huì)分析，但更多的，至少在開(kāi)始時(shí)必須強(qiáng)調(diào)感覺(jué)、感悟、情境、直覺(jué)。

　　中國(guó)傳統(tǒng)教育是這樣的，啟蒙的時(shí)候讀《論語(yǔ)》，不是講《論語(yǔ)》，而是讀、背。通過(guò)讀，獲得感覺(jué)，通過(guò)背，體驗(yàn)?zāi)切〇|西。讀了、背了，進(jìn)入到你的生命里，然后分析，這是中國(guó)傳統(tǒng)的教育方法，也提示我們這是進(jìn)入經(jīng)典的另外一種方式，經(jīng)典作品得一點(diǎn)一點(diǎn)地看才知道那是一個(gè)什么樣的藝術(shù)世界，這告訴我們經(jīng)典的閱讀需要深度閱讀，而深度閱讀就是文本細(xì)讀，通過(guò)文本細(xì)讀達(dá)到對(duì)經(jīng)典作品的一個(gè)深度了解。這涉及經(jīng)典閱讀的特點(diǎn)，我認(rèn)為經(jīng)典閱讀最大的特點(diǎn)除了通過(guò)文本細(xì)讀達(dá)到深度閱讀之外，還有另外一個(gè)特點(diǎn)：非常個(gè)人化、非常個(gè)性化。也就是說(shuō)不同讀者對(duì)經(jīng)典有不同的進(jìn)入方式，因此也有不同的理解，也有不同的發(fā)揮。

　　我強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮”，也就是說(shuō)閱讀經(jīng)典不是被動(dòng)的過(guò)程，而是要有我們的理解及發(fā)揮。最好的經(jīng)典的意義都是原創(chuàng)者和閱讀者、研究者共同創(chuàng)造的，任何經(jīng)典都是這樣，所以有一個(gè)過(guò)程。從經(jīng)典變成學(xué)說(shuō)，如儒家從《論語(yǔ)》《孟子》變成儒家學(xué)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中有很多解經(jīng)者，解釋的過(guò)程不是被動(dòng)的，而是有新的創(chuàng)造的，所以出現(xiàn)了像朱熹、王陽(yáng)明這樣的大家，他們是接著孔子往下講，對(duì)孔子思想包括孔子文本通過(guò)主動(dòng)的、細(xì)膩的閱讀有新的解釋、新的發(fā)揮、新的創(chuàng)造，最后成為儒學(xué)。儒學(xué)就是孔子他們所開(kāi)創(chuàng)的，被后來(lái)的閱讀者、研究者不斷研究、不斷發(fā)展的一個(gè)學(xué)說(shuō)。

　　(選自《人民政協(xié)報(bào)》)

　　1.下列對(duì)“經(jīng)典閱讀”的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.經(jīng)典閱讀指的是閱讀的方法，是進(jìn)入作品的方式，它是進(jìn)入經(jīng)典作品藝術(shù)世界的途徑。

　　B.經(jīng)典閱讀是一種非常個(gè)人化、非常個(gè)性化的閱讀，讀者通過(guò)對(duì)文本的細(xì)讀達(dá)到深度閱讀。

　　C.經(jīng)典閱讀在今天具有重要性和緊迫性，因?yàn)楝F(xiàn)在的人們要么不讀書(shū)，要么只是網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)。

　　D.經(jīng)典閱讀不是被動(dòng)的閱讀，而是讀者在閱讀作品時(shí)有自己的理解有自己的再創(chuàng)造的閱讀。

　　2.關(guān)于“進(jìn)入經(jīng)典”，下列表述正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.進(jìn)入經(jīng)典可以采用朗讀，比如魯迅作品中的韻味、情感及只可意會(huì)不能言傳的東西，就需要靠朗讀來(lái)獲得。

　　B.進(jìn)入經(jīng)典可以采用分析的方式，分析作品的內(nèi)容、形式等，例如對(duì)西方經(jīng)典就只能通過(guò)分析來(lái)接近進(jìn)入。

　　C.進(jìn)入經(jīng)典可以通過(guò)感悟、情境、感覺(jué)，甚至直覺(jué)進(jìn)入的方式，這是進(jìn)入中國(guó)經(jīng)典的最傳統(tǒng)的方式。

　　D.進(jìn)入經(jīng)典可以通過(guò)讀和背，通過(guò)讀和背來(lái)感覺(jué)、體驗(yàn)，讀過(guò)背過(guò)了，經(jīng)典就進(jìn)入到讀者的生命中了。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.對(duì)于“短平快”的網(wǎng)絡(luò)閱讀，作者肯定了它存在的意義，同時(shí)又指出它存在著兩大問(wèn)題，所以需要強(qiáng)調(diào)深度閱讀。

　　B.閱讀經(jīng)典作品，需要分析，但不能完全靠分析，必須重視對(duì)作品的感覺(jué)、感悟、情境、直覺(jué)。

　　C.不同的經(jīng)典作品有不同的進(jìn)入方式，因此讀者也會(huì)有不同的理解、不同的發(fā)揮與不同的創(chuàng)造。

　　D.儒家學(xué)說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)、發(fā)展過(guò)程，證明了經(jīng)典是怎樣成為學(xué)說(shuō)的過(guò)程，它是由原創(chuàng)者、研究者和解經(jīng)者共同完成的。

　　二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　曼卿，諱延年，姓石氏，其上世為幽州人。幽州入于契丹，其祖自成始以其族閑走南歸。天子嘉其來(lái)，將祿之，不可，乃家于宋州之宋城。父諱補(bǔ)之，官至太常博士。

　　幽燕俗勁武，而曼卿少亦以氣自豪。讀書(shū)不治章句，獨(dú)慕古人奇節(jié)偉行非常之功，視世俗屑屑無(wú)足動(dòng)其意者。自顧不合于時(shí)，乃一混以酒。然好劇飲大醉，頹然自放。由是益與時(shí)不合。而人之從其游者，皆知愛(ài)曼卿落落可奇，而不知其才之有以用也。年四十八，康定二年二月四日，以太子中允秘閣校理卒于京師。

　　曼卿少舉進(jìn)士，不中，真宗推恩，三舉進(jìn)士皆補(bǔ)奉職。曼卿初不肯就，張文節(jié)公素奇之，謂曰：“母老乃擇祿邪?”曼卿矍然起就之，遷殿直。久之，改太常寺太祝，知濟(jì)州金鄉(xiāng)縣。嘆曰：“此亦可以為政也。”縣有治聲，通判乾寧軍。丁母永安縣君①李氏憂，服除，通判永靜軍，皆有能名。充館閣?？保圻w大理寺丞，通判海州，還為校理。

　　莊獻(xiàn)明肅太后臨朝，曼卿上書(shū)，請(qǐng)還政天子。其后太后崩，范諷以言見(jiàn)幸引嘗言太后事者遽得顯官欲引曼卿曼卿固止之乃已。

　　自契丹通中國(guó)，德明②盡有河南而臣屬，遂務(wù)休兵養(yǎng)息，天下晏然，內(nèi)外弛武三十余年。曼卿上書(shū)言十事，不報(bào)。已而元昊反，西方用兵，始思其言，召見(jiàn)。稍用其說(shuō)，籍河北、河?xùn)|、陜西之民，得鄉(xiāng)兵數(shù)十萬(wàn)。曼卿奉使籍兵河?xùn)|，還稱旨，賜緋衣銀魚(yú)。天子方思盡其才，而且病矣。既而聞邊將有欲以鄉(xiāng)兵扦賊者，笑曰：“此得吾粗也。夫不教之兵，勇怯相雜，若怯者見(jiàn)敵而動(dòng)，則勇者亦牽而潰矣。今或不暇教，不若募其教行者，則人人皆勝兵也。”

　　其視世事，蔑若不足為。及聽(tīng)其施設(shè)之方，雖精思深慮，不能過(guò)也。狀貌偉然，喜酒自豪，若不可繩以法度，退而質(zhì)其平生趣舍大節(jié)，無(wú)一悖于理者。遇人無(wú)賢愚，皆盡欣歡。及閑而可否天下是非善惡，當(dāng)其意者無(wú)幾人。其為文章，勁健稱其意氣。

　　(節(jié)選自歐陽(yáng)修《石曼卿墓表》)

　　【注】　①縣君：中國(guó)古代宗女、命婦的位號(hào)。②德明：北宋時(shí)期，西夏李元昊的父親，是宋朝的定難軍節(jié)度使，被宋朝封為西平王。

　　4.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)

　　A.范諷以言見(jiàn)幸/引嘗言/太后事者遽得顯官/欲引曼卿/曼卿固止之/乃已

　　B.范諷以言見(jiàn)幸/引嘗言太后事者/遽得顯官/欲引曼卿/曼卿固止之/乃已

　　C.范諷以言見(jiàn)/幸引嘗言太后事者/遽得/顯官欲引曼卿/曼卿固止之/乃已

　　D.范諷以言見(jiàn)/幸引嘗言/太后事者遽得/顯官欲引曼卿/曼卿固止之/乃已

　　5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)

　　A.“進(jìn)士”是科舉考試的最高功名?？婆e時(shí)代用來(lái)稱呼殿試考取的人?？贾羞M(jìn)士的人就是狀元、榜眼、探花。

　　B.“博士”古為官名。秦漢時(shí)是掌管書(shū)籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。

　　C.“服除”指守喪期滿，“五服”制度是中國(guó)封建社會(huì)中為死去的親屬服喪的制度。

　　D.“丁憂”，古代父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不參加吉慶之典，任官者需離職。

　　6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)

　　A.石曼卿的父輩是幽州人。幽燕一帶一般人都強(qiáng)健勇武，石曼卿年少時(shí)也豪氣逼人，只仰慕古代那些有奇?zhèn)ス?jié)操品行并建立非同尋常功勞的人。

　　B.石曼卿年少時(shí)便被舉薦為進(jìn)士，但沒(méi)被選中。真宗皇帝廣施恩惠，凡多次被舉薦的人都補(bǔ)奉職。曼卿一直沒(méi)有就職。

　　C.石曼卿曾經(jīng)為朝廷的邊防擔(dān)憂而進(jìn)諫，皇帝未加理會(huì)。后元昊造反，這才引起皇帝的注意，逐漸采用了他的主張。

　　D.石曼卿奉命在河?xùn)|征兵，回到朝廷，皇帝賜給他緋衣銀魚(yú)?；噬险氤浞职l(fā)揮他的才智，他卻身體不好生了重病。

　　7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)天子嘉其來(lái)，將祿之，不可，乃家于宋州之宋城。(5分)

　　譯文：

　　(2)自契丹通中國(guó)，德明盡有河南而臣屬，遂務(wù)休兵養(yǎng)息，天下晏然，內(nèi)外弛武三十余年。 (5分)

　　譯文：______________________________________________________________

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首詞，完成8～9題。

　　浣 溪 沙

　　蘇　軾

　　軟草平莎過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵。何時(shí)收拾耦耕身?　　日暖桑麻光似潑，風(fēng)來(lái)蒿艾氣如薰。使君元是此中人。

　　8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情?請(qǐng)結(jié)合詞句作簡(jiǎn)要分析。(5分)

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　9.詞的下闋用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合詞句作簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：__________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)

　　10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，表現(xiàn)文天祥民族氣節(jié)以及舍生取義生死觀的千古名句是：“________________?________________。”

　　(2)白居易在《錢(qián)塘湖春行》中描寫(xiě)孤山寺北賈亭西的早春景象的詩(shī)句是：“_______，_______________。”

　　(3)“________________，________________。”龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的這兩句詩(shī)，讓我知道落花有情，頓生肅然起敬之意。

　　乙　選考題

　　請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

　　青春里漏掉的一課

　　沈嘉柯

　　我絕對(duì)不是一個(gè)殘忍的人，但我卻做出了殘忍的事。

　　高二的最后一場(chǎng)考試格外重要，關(guān)系到能否進(jìn)入重點(diǎn)班。我讀的是寄宿學(xué)校，我一再打電話給父親，說(shuō)我厭惡那些不求上進(jìn)的同學(xué)，沒(méi)法子在不干凈不清靜的環(huán)境里繼續(xù)我的學(xué)業(yè)。

　　父親自有辦法，他送了點(diǎn)小禮就買(mǎi)通了門(mén)衛(wèi)。大家都知道，每個(gè)學(xué)校的門(mén)衛(wèi)都單獨(dú)有一間空房子，而他們基本上用不著。

　　自然，父親不知道我心底藏著的另外一個(gè)秘密。那時(shí)候宿舍統(tǒng)一管理，如果不能夠按時(shí)回去，那你就只能乖乖被鎖在宿舍大門(mén)外，被班主任發(fā)現(xiàn)了，那是天大的事。

　　現(xiàn)在兼顧了復(fù)習(xí)不說(shuō)，最重要的是，我可以自由地約會(huì)朱小齊。沒(méi)錯(cuò)，我就是早戀了。這有什么呢?我的成績(jī)照樣是班上數(shù)一數(shù)二。朱小齊真的很漂亮，唯一的缺點(diǎn)是太小巧玲瓏。她家就在學(xué)校附近，異常方便。天時(shí)地利都有了，晚上我倆就約在學(xué)校教學(xué)樓后面的桃樹(shù)林子里見(jiàn)面。

　　那天晚上我們兩個(gè)人走啊走，我下意識(shí)地在水塔下停住。幽暗的光線中，我看見(jiàn)朱小齊的嘴唇像是我過(guò)生日時(shí)吃的水果蛋糕上的櫻桃。我的心臟在瘋狂地跳，我甚至可以聽(tīng)到朱小齊的心也在跳動(dòng)的聲音。

　　突然傳來(lái)一聲大喝。一個(gè)人影站在幾米開(kāi)外，手電筒的光首先照上朱小齊的臉，驟然受強(qiáng)光刺激，她捂住眼睛。我慌忙一推，叫道：“快跑!你回家，我回去。”

　　狼狽不堪地奔出幾米外，手電筒的光還在亂照一氣，身后的人說(shuō)：“我看清楚你們了，我知道你們是哪年級(jí)哪班的，跑了也沒(méi)用……”但他只是喊，卻沒(méi)追上來(lái)。

　　我上氣不接下氣地逃回小房間，鎮(zhèn)定下來(lái)，拿出鑰匙開(kāi)了小門(mén)，將門(mén)關(guān)好。我腦袋里忽然想起課本上的一句：惶惶如喪家之犬。會(huì)是哪個(gè)老師?他究竟會(huì)不會(huì)告發(fā)我和朱小齊?理所當(dāng)然的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一晚上失眠。

　　第二天沒(méi)課，我繼續(xù)在小房間復(fù)習(xí)。捧著模擬試卷，我不住地發(fā)呆。我很想去教導(dǎo)處門(mén)口看看張貼欄，但又害怕真的貼了出來(lái)。

　　連續(xù)幾天，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)朱小齊，就趕緊走開(kāi)。

　　這真是意外。第四天我躲在小房間里，聽(tīng)見(jiàn)外面有人聊天。我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)衛(wèi)大叔在講話：“是趙老師啊!坐坐，喝口水，歇一下。”門(mén)衛(wèi)大叔是個(gè)好心人，每遇到老師，都會(huì)招呼他們坐坐，休息休息。

　　那個(gè)趙老師回答“是啊”，接著說(shuō)：“我跟你說(shuō)個(gè)笑話，嘿嘿，那天晚上巡夜，遇到兩個(gè)小屁孩在那兒，就是學(xué)校水塔的后面……小小年紀(jì)不好好學(xué)習(xí)，學(xué)大人談戀愛(ài)……”

　　門(mén)衛(wèi)大叔附和：“是啊，是啊，現(xiàn)在的高中生，不像話。”

　　這個(gè)聲音不就是那天晚上的?

　　他說(shuō)到這里，我只覺(jué)得羞愧，但他接下來(lái)的話卻叫我生出恨意，“都沒(méi)發(fā)育好，懂什么愛(ài)情?？上](méi)看清楚哪班的，不然一定找他們家長(zhǎng)。我騙他們說(shuō)看清楚他們了，讓他們緊張緊張。”

　　我惡狠狠地抓起一支鉛筆，一折為二，這算什么老師?

　　自然我繼續(xù)大著膽子找朱小齊，把偷聽(tīng)到的如實(shí)轉(zhuǎn)告。朱小齊一聽(tīng)，說(shuō)：“這個(gè)趙老師我知道。哼，他就是那個(gè)剛剛從大學(xué)中文系畢業(yè)分配到我們學(xué)校的，還和我們班的林芳艷走得特別近。”

　　“那不是師生戀，難道你嫉妒不成?”我忽然笑了。

　　朱小齊嘀咕：“其實(shí)就是因?yàn)槟愫挖w老師長(zhǎng)得有點(diǎn)像，我才喜歡你的。”醋意泛濫了我的胸口。朱小齊看了我一眼，有點(diǎn)害怕，“陳柯，你干嗎笑得這樣陰險(xiǎn)?”

　　我說(shuō)我有事，先走了，回頭再見(jiàn)。其時(shí)，我心里正暗自思量：“趙老師，有你好看的。讓你恐嚇我，破壞我的好事!”

　　沒(méi)什么比謠言更好制造了。“高二(6)班的趙老師跟學(xué)生談戀愛(ài)，我見(jiàn)到他們偷偷在學(xué)校角落親嘴呢!”我神不知鬼不覺(jué)地把這話傳了出去。當(dāng)這個(gè)謠言沸沸揚(yáng)揚(yáng)傳開(kāi)后，許多家長(zhǎng)也知道了，家長(zhǎng)們給學(xué)校施加壓力，要求懲罰這個(gè)老師。學(xué)生們則把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)林芳艷，說(shuō)她真是早熟，都跟老師談戀愛(ài)了。

　　我畢業(yè)那年，趙老師從市八中下放到縣城了。他走的時(shí)候我們?nèi)ニ蛣e，他苦笑說(shuō)，不知道得罪了誰(shuí)，非要冤枉他。這么大一頂帽子，簡(jiǎn)直毀了他的前途。

　　我很順利地考上了心儀許久的大學(xué)。當(dāng)然，也和朱小齊分手了。

　　青春時(shí)期的初戀，清淡得像抽過(guò)的香煙，對(duì)著灰燼什么都忘記了。

　　后來(lái)我只在MSN上和朱小齊偶爾聊幾句。她上了青島的一所專科學(xué)校，這對(duì)她來(lái)說(shuō)很值得驕傲了。

　　大三的時(shí)候，高中同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上集體聚會(huì)。議論往事，都陷入懷舊。有個(gè)女生發(fā)言：當(dāng)年高中那個(gè)年輕的趙老師，長(zhǎng)得很帥，師范大學(xué)中文系畢業(yè)的才子。上課常常開(kāi)玩笑，也不過(guò)才畢業(yè)，就有點(diǎn)貧嘴滑舌，但他特別關(guān)心貧困生的學(xué)習(xí)，農(nóng)村來(lái)的林芳艷就是其中一個(gè)。林芳艷特別努力學(xué)習(xí)，常常拿著題目問(wèn)上半天，我們其他的女生，看他們靠得近，特別特別嫉妒。后來(lái)不知道誰(shuí)造謠說(shuō)他們搞師生戀，其實(shí)根本沒(méi)那回事。

　　我心里“咯噔”了一下。

　　他居然是一個(gè)好老師?

　　當(dāng)晚，我對(duì)著電腦茫然了。我一直覺(jué)得我的青春歲月沒(méi)什么后悔，學(xué)業(yè)愛(ài)情都不賴，但我卻做了那么愚蠢的一件事情。陰差陽(yáng)錯(cuò)的惡氣與報(bào)復(fù)，輕易就扭轉(zhuǎn)了兩個(gè)人的命運(yùn)。我感覺(jué)胸口抽痛起來(lái)。

　　“那林芳艷呢?”我問(wèn)。

　　“她是當(dāng)年班上的尖子生，是標(biāo)兵，但最終沒(méi)有考取理想的大學(xué)。后來(lái)去廣州，成了打工妹，她跟所有的同學(xué)都沒(méi)有聯(lián)系了。一直到畢業(yè)，她每天晚上都哭，因?yàn)樗攀罴倩丶視r(shí)，觀念傳統(tǒng)的父母毒打了她，罵她不要臉。”那個(gè)女生回答說(shuō)。我也終于憶起畢業(yè)的時(shí)候，她滿臉絕望的表情。

　　我哭了。我相信自己絕對(duì)不是一個(gè)殘忍的人，但我卻做出了殘忍的事。

　　我忽然覺(jué)得，懵懂的少年時(shí)，我缺了很重要的一課。如果時(shí)光能夠倒流，有很多事情我不會(huì)那么沖動(dòng)，我應(yīng)該不會(huì)做出那些事。那一課應(yīng)該就叫“做人”。(選自《小小說(shuō)欣賞》)

　　(1)下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　)

　　A.小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾兩次出現(xiàn)“我絕對(duì)不是一個(gè)殘忍的人，但我卻做出了殘忍的事”，是作者在刻意強(qiáng)調(diào)自己“不是殘忍的人”，結(jié)構(gòu)上小說(shuō)首尾照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　B.“我”報(bào)復(fù)趙老師的原因是趙老師攪擾了“我”和朱小齊的約會(huì)、在和門(mén)衛(wèi)談話時(shí)挖苦“我”，并揚(yáng)言如果知道是誰(shuí)就要找家長(zhǎng)。

　　C.文中“我惡狠狠地抓起一支鉛筆，一折為二，這算什么老師?”短短的一句話運(yùn)用動(dòng)作和心理描寫(xiě)表達(dá)了我對(duì)老師的仇恨，同時(shí)為下文造謠誣陷老師做鋪墊。

　　D.作者認(rèn)為“青春時(shí)期的初戀，清淡得像抽過(guò)的香煙，對(duì)著灰燼什么都忘記了”，意在提醒高中生不要過(guò)早的談戀愛(ài)，但同時(shí)也可看出作者做事的不負(fù)責(zé)任。

　　E.文章插入“大三時(shí)高中同學(xué)網(wǎng)絡(luò)聚會(huì)”的情節(jié)，交代了作者當(dāng)年誣陷老師導(dǎo)致的惡果，引出后面作者對(duì)高中往事的懺悔。

　　(2)小說(shuō)中趙老師和門(mén)衛(wèi)對(duì)話的內(nèi)容有何作用，請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)

　　答：___________________________________________________________________

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　　(3)結(jié)合全文分析小說(shuō)中趙老師的形象特征。(6分)

　　答：：___________________________________________________________________

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　　(4)小說(shuō)的結(jié)尾“如果時(shí)光能夠倒流，有很多事情我不會(huì)那么沖動(dòng)，我應(yīng)該不會(huì)做出那些事”，“我”都做了哪些事?“我”對(duì)自己所做的事情也表示了懺悔，你認(rèn)為“我”做的這些事可以原諒嗎?請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　答：：___________________________________________________________________

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　　四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

　　胡秋原：兩岸破冰第一人

　　1910年出生于湖北黃陂的胡秋原，15歲時(shí)考入國(guó)立武昌大學(xué)學(xué)習(xí)理工，后因加入共青團(tuán)，主編《武漢評(píng)論》，反對(duì)蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”屠殺共產(chǎn)黨人而遭受白色恐怖的追捕。

　　1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，胡秋原回國(guó)投身抗戰(zhàn)，被任命為國(guó)防最高委員會(huì)秘書(shū)，《中央日?qǐng)?bào)》副總主筆，以及《東南日?qǐng)?bào)》和《香港時(shí)報(bào)》總主筆，并任暨南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)教授，創(chuàng)辦《祖國(guó)》《民主》《政治文化》及《評(píng)論》等刊物，宣傳全民族抗戰(zhàn)。

　　1948年，胡秋原當(dāng)選為國(guó)民黨政府首屆立法委員，1950年去臺(tái)后仍任立法委員、中央研究院研究員、大學(xué)教授，獨(dú)立主辦《中華雜志》。胡秋原一生著作等身，達(dá)100余種3 000余萬(wàn)字。他一生都在為促進(jìn)中華民族統(tǒng)一奔走四方。

　　進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，海峽兩岸統(tǒng)一的呼聲一浪高過(guò)一浪，胡秋原力主兩岸和平統(tǒng)一。他曾說(shuō)，臺(tái)灣和大陸是一個(gè)整體，大陸不能沒(méi)有臺(tái)灣，沒(méi)有臺(tái)灣便失去屏障;臺(tái)灣不能離開(kāi)大陸，離開(kāi)大陸便成了國(guó)際孤兒。兩岸必須統(tǒng)一在一起，否則兩邊都要受到損害。他特別強(qiáng)調(diào)：臺(tái)灣想離開(kāi)大陸搞獨(dú)立，不但在政治上不可能，在經(jīng)濟(jì)上也做不到，如硬要分裂出去，受苦的還是臺(tái)灣民眾。

　　1988年4月，胡秋原在臺(tái)島發(fā)起成立“中華統(tǒng)一聯(lián)盟”，并被公推為榮譽(yù)主席。9月12日，他無(wú)視臺(tái)灣當(dāng)局“三不”政策，偕夫人敬幼如、長(zhǎng)女胡采禾及“統(tǒng)一聯(lián)盟”代表，由美國(guó)舊金山直飛北京，是海峽兩岸隔絕40年后首位赴大陸訪問(wèn)的臺(tái)灣高層人士，被譽(yù)為“兩岸破冰第一人”。

　　到達(dá)北京的當(dāng)日，胡秋原就得到時(shí)任全國(guó)政協(xié)主席的李先念的親切接見(jiàn)。胡秋原充滿激情地說(shuō)：“20世紀(jì)中華民族多災(zāi)多難，民族分裂的狀況至今依然存在，每一個(gè)中國(guó)人都有責(zé)任盡快地結(jié)束這個(gè)不幸。于是，我不管‘三不’不‘三不’，就迫不及待地來(lái)到這里與主席共商國(guó)是。”

　　之后，胡秋原應(yīng)邀前往北京大學(xué)演講，面對(duì)數(shù)千名師生，他慷慨激昂地說(shuō)：“祖國(guó)大陸在極短的時(shí)間內(nèi)，能制造原子彈、氫彈和使衛(wèi)星上天，說(shuō)明中國(guó)人能強(qiáng);臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，能成為亞洲四小龍之一，說(shuō)明中國(guó)人能富。如果我們中國(guó)能夠統(tǒng)一，很快就可以富強(qiáng)起來(lái)。”話音剛落，全場(chǎng)爆發(fā)起經(jīng)久不息的掌聲。

　　他穿梭于大陸各地參觀、訪問(wèn)，宣揚(yáng)和平統(tǒng)一的主張，刮起了一股“胡秋原旋風(fēng)”，也惹惱了李登輝。1988年9月21日，也就是胡秋原與鄧穎超握手言統(tǒng)一的第六天，李登輝主持的國(guó)民黨中常會(huì)開(kāi)除了胡秋原長(zhǎng)達(dá)50年的國(guó)民黨黨籍。在國(guó)民黨執(zhí)政機(jī)構(gòu)中甚至有人叫囂要“法辦”胡秋原。

　　面對(duì)臺(tái)島當(dāng)局的“法辦”鬧劇，胡秋原十分坦然，在完成行程逾萬(wàn)公里、長(zhǎng)達(dá)36天的觀光訪問(wèn)后，于10月18日凱旋返臺(tái)。途經(jīng)香港，他坦然對(duì)記者說(shuō)：“我是公開(kāi)去內(nèi)地，我也是很光明地回去，我的話也是公開(kāi)的，我沒(méi)有得到共產(chǎn)黨什么好處，我不過(guò)是講了國(guó)共要談判，兩岸要統(tǒng)一，現(xiàn)在我更加強(qiáng)了這個(gè)信念……最重要的是，我是一個(gè)中國(guó)人，只要中國(guó)人不開(kāi)除我，我做中國(guó)人到底了!我相信沒(méi)有人再開(kāi)除我的國(guó)籍，我還要盡做中國(guó)人的力量。”

　　飛機(jī)抵達(dá)臺(tái)北機(jī)場(chǎng)后，面對(duì)數(shù)百名歡迎者，胡秋原即席演說(shuō)，再次強(qiáng)調(diào)：“統(tǒng)一是全體中國(guó)人的責(zé)任，是為中華民族的共同將來(lái)而籌謀。臺(tái)灣一旦脫離祖國(guó)大陸，無(wú)論有多么成功，在國(guó)際強(qiáng)權(quán)環(huán)境下，都沒(méi)有安全可言，前途都是暗淡的。因此，未來(lái)只有朝統(tǒng)一發(fā)展。”

　　1990年5月27日，臺(tái)灣師范大學(xué)為胡秋原舉行80壽辰演講會(huì)，時(shí)年91歲的陳立夫面對(duì)上千名與會(huì)者微笑著說(shuō)：“秋原這個(gè)人很勇敢，有浩氣，他覺(jué)得海峽兩岸今天應(yīng)該講和，不能再相互攻擊，結(jié)果，他不管三七二十一，一個(gè)人忽然跑到北京了……”話音剛落，全場(chǎng)立刻爆發(fā)起雷鳴般的掌聲。

　　相關(guān)鏈接：

　?、俸镌?1910～2004)，湖北省黃陂人，著名史學(xué)家、政論家和文學(xué)家。生平著作等身，達(dá)100多種3 000余萬(wàn)字。中國(guó)國(guó)民黨黨員，臺(tái)灣資深立法委員，《中華雜志》發(fā)行人，中國(guó)統(tǒng)一聯(lián)盟名譽(yù)主席。1989年，美國(guó)傳記學(xué)會(huì)將胡秋原列入《國(guó)際著名領(lǐng)袖人名錄》，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。2004年5月4日，94歲的胡秋原榮獲“中華文藝終身成就獎(jiǎng)”。

　?、诤镌钍茴櫻孜?ldquo;明道教世”精神的影響，以天下國(guó)家為己任，不畏艱險(xiǎn)，屢屢挺身而出，仗義執(zhí)言，歷經(jīng)頓挫而矢志不渝。非議和謫貶，都無(wú)損于他的風(fēng)骨。鄭學(xué)稼先生曾說(shuō)：“胡秋原是現(xiàn)代中國(guó)知識(shí)分子的鏡子。”(謝遠(yuǎn)筍《胡秋原——大家精要》)

　　(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　 )

　　A.開(kāi)頭三段主要概述了胡秋原早期的一些經(jīng)歷，突出了他的學(xué)術(shù)成就，為下文寫(xiě)他促進(jìn)兩岸統(tǒng)一的事跡做鋪墊。

　　B.進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，因?yàn)楹{兩岸統(tǒng)一的呼聲一浪高過(guò)一浪，所以胡秋原也力主兩岸和平統(tǒng)一，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

　　C.1988年9月，胡秋原飛抵北京，成為海峽兩岸隔絕四十年后首位赴大陸訪問(wèn)的臺(tái)灣人士，他也因此被譽(yù)為“兩岸破冰第一人”。

　　D.本文主要寫(xiě)了胡秋原的“破冰之旅”。胡秋原在訪問(wèn)大陸期間，從高層到民間，穿梭于各地，宣揚(yáng)和平統(tǒng)一的主張，影響很大。

　　E.胡秋原的破冰之舉及民族和平統(tǒng)一的主張雖然遭到李登輝政府的強(qiáng)烈阻撓和反對(duì)，但也得到了一些知名人士的理解和高度贊揚(yáng)。

　　(2)胡秋原認(rèn)為兩岸必須統(tǒng)一的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：：___________________________________________________________________

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　　(3)胡秋原為促進(jìn)兩岸的和平統(tǒng)一做出了哪些努力?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答：：___________________________________________________________________

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　　(4)作為“兩岸破冰第一人”，胡秋原身上有著獨(dú)特的人格魅力，它具體體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　答：：___________________________________________________________________

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　　第Ⅱ卷(表達(dá)題，共80分)

　　五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　13.在下列句子的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　)

　　①周末，菜市場(chǎng)里人流如潮，非常熱鬧，叫賣(mài)聲、說(shuō)話聲、笑鬧聲________。

　?、谝胱?ldquo;公務(wù)員熱”真正降溫，不是________的事，簡(jiǎn)單依據(jù)考生人數(shù)下降來(lái)界定“公務(wù)員熱”進(jìn)入降溫趨勢(shì)，或許言之過(guò)早。

　?、墼诎屠柚挥幸恢芏嗟娜粘?，來(lái)去匆匆，談法國(guó)實(shí)在有侈談之嫌，只能________話巴黎，權(quán)且充作對(duì)巴黎的印象點(diǎn)滴吧。

　　A.不絕如縷　一蹴而就　走馬觀花

　　B.不絕于耳 一揮而就 走馬觀花

　　C.不絕于耳 一蹴而就 浮光掠影

　　D.不絕如縷 一揮而就 浮光掠影

　　14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)(　　)

　　A.真正的政績(jī)不在于GDP增速多高多快，不在于搞了多少漂亮的大工程，而在于是否帶動(dòng)了廣大農(nóng)民持續(xù)增加收入，不斷提高物質(zhì)和文化生活水平。

　　B.日前某知名環(huán)保組織發(fā)布報(bào)告稱，抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京、上海和廣州室內(nèi)灰塵樣本中均含有鄰苯二甲酸酯和溴化阻燃劑等四大類有毒有害物質(zhì)，對(duì)人體危害很大。

　　C.艱苦奮斗是一種需要從小培養(yǎng)的品格，及早在青少年中引導(dǎo)和樹(shù)立如此意識(shí)和習(xí)慣，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容。

　　D.我們要緊緊抓住國(guó)際經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供的難得機(jī)遇，突出戰(zhàn)略重點(diǎn)，明確主攻方向，在發(fā)展中促轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)展。

　　15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　)

　　動(dòng)不動(dòng)就搬出“國(guó)際形象”，來(lái)作為自我督促的標(biāo)準(zhǔn)，泄露了臺(tái)灣目前一種缺乏自信的心態(tài)：________?_________，_________。________;西方人愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，所以我們要節(jié)制吃老虎鯨魚(yú)的欲望;西方人珍惜古跡，所以我們也得有一兩樣，不能太落后。________：________。

　?、偈且幻娲y(cè)西方國(guó)家的思考模式

　?、谖鞣街v究人權(quán)，所以我們處理政治案件要特別慎重

　?、郾苊鈩e人輕視我們，在國(guó)際舞臺(tái)上不丟人現(xiàn)眼

　?、芤磺幸磺械呐Γ紴榱艘粋€(gè)大目的

　?、菸疫@樣做，別人(西方人)會(huì)怎么想

　?、抟幻嫘⌒囊硪淼貨Q定自己該怎樣做

　　A.⑥①⑤②④③ B.③⑥①④②⑤

　　C.⑤①⑥②④③ D.②④③⑤①⑥

　　16.下面是關(guān)于“成才與道德教育”的評(píng)論文章中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫(xiě)出橫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)20個(gè)字。(5分)

　　做一個(gè)有道德的人，是億萬(wàn)家庭對(duì)未成年人的期盼。億萬(wàn)未成年人的成長(zhǎng)和發(fā)展，牽動(dòng)著億萬(wàn)家長(zhǎng)的心。

　　為人父母，(1)________________________?而僅僅在生活上關(guān)心他們是不夠的，還要培養(yǎng)他們高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，使他們提高鑒別力，增強(qiáng)免疫力，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。為人父母，(2)_____________________?(3)________________________，還要培養(yǎng)他們高尚的思想品質(zhì)和道德情操，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，自立于社會(huì)。充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們真正成為高素質(zhì)人才。

　　孩子有出息，家庭才幸福：(4)________________，(5)________________。

　　17.下圖是蘭州市“綠箱子廢舊手機(jī)回收平臺(tái)”流程的示意圖。請(qǐng)你根據(jù)此圖向廣大市民介紹廢棄手機(jī)回收的整個(gè)流程，并號(hào)召?gòu)V大市民積極參加這一環(huán)保公益活動(dòng)。要求：字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。(6分)

　　答：_________________________________

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　六、作文(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

　　一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁。第一種人大老遠(yuǎn)看了，趕緊繞道而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，生怕不小心會(huì)中毒。第二種人來(lái)到樹(shù)邊，看見(jiàn)這棵樹(shù)，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹(shù)也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹(shù)旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四種人，在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：“喔!一棵有毒的樹(shù)，太好了，這正是我要的!”他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

　　請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際，引出一個(gè)有意義的話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。