教育是一門藝術。那教語文的你有哪些故事呢?接下來學習啦小編為你整理了人教版語文教學故事，一起來看看吧。

　　人教版語文教學故事(一)

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我運用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美、人文美。

　　今年我新接初三兩個班語文教學工作。為了讓孩子們自主感悟文學的人文素養(yǎng)，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每周都做讀書筆記，可以摘抄。寫三篇讀書隨筆，隔周寫一篇約600字的作文。自開學以來，讓人欣慰的是兩個班的學生從迷茫一片，到現(xiàn)在的逐步適應并慢慢地喜歡上了這些練筆。習慣的養(yǎng)成不容易，學生良好習慣的培養(yǎng)更需要為師者的細心和耐心。

　　記得第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當時的情況是即便是好學生也是這樣完成這項作業(yè)的：作文中抄寫《中學生優(yōu)秀作文選》，或者借助網(wǎng)絡上抄襲，部分則就地取材，直接摘抄《互動》上的閱讀文段。這些現(xiàn)象讓我感到有些意外和頭疼，并下決心和學生一起努力，改變現(xiàn)狀并力求使孩子們的語文素養(yǎng)有所提升!

　　令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟及優(yōu)美的語段。只是字里行間流露出“少年不識愁滋味，為賦新辭強說愁”的青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時我有意識地記住了她的名字——朱XX.

　　接著的好幾次作業(yè)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)她每次作業(yè)都完成得非常認真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨。我開始關注并了解她。

　　她是個懵懂頑童，優(yōu)點是成績好，性格直爽。但有些自由散漫和不合群，我了解到或許這跟她從小就在單親家庭中長大有關。為了鼓勵她繼續(xù)努力地學好語文，尤其發(fā)展她顯示出來的寫作天賦，也為了給其他學生樹立榜樣，我決定在全班把她的幾次作文作為范文朗讀，并請其她同學討論評價。

　　記得朗讀的過程中她始終就那樣低著頭，坐在位子上聽我念，只是臉不由自主地一點點變紅。我知道那是她想法張狂，但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時刻的無限膨脹的虛榮心在作怪。

　　我開展了有關語文知識的欣賞課，希望借此機會激發(fā)同學們的語文及寫作興趣。由于這種課比較感性的原因，同學們都積極地參與，課上聚精會神地耳聽目視，點頭微笑，偶有兩三小聲議論。上課的次數(shù)多了，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。遺憾的是她從來不加入其中，要么自己寫作業(yè)看書，要么趴桌子上睡覺。為什么會這樣?我很奇怪。

　　又是一個學生欣賞古典詩詞的下午自習，王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的FLASH畫面，把學生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受，可她依然如故。我悄悄地走到她身后，原來她在入神地看著動漫，以至于我站在身后也渾然不知。“試著聽聽，你應該不會失望的。”我輕聲誠懇地說道。也許她被我的到來嚇了一跳，迅速收起書，抬頭“委屈”地注視著我。我選擇了無語地走開。

　　課后我找到她，和她聊天，問她對語文學習的看法及建議。開始她不僅拘謹，而且言談中充滿了不信任。也許是我的誠懇打動了她，她慢慢道出了原委。原來她是因為懶，又覺得語文枯燥沒有成就感所以不愛學;語文欣賞課對考試來說沒有實際意義，所以雖然有意思她也不愿浪費時間，還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時間一分一秒地過去。我們從學習聊到生活最后聊到彼此的興趣愛好，非常地愉快。

　　也許是我與她平等的交流打動了她，她漸漸地變了。語文課聽講越來越認真，每周一次的作文內(nèi)容也由對人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲、憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等內(nèi)容。更可喜的是她和同學的關系也發(fā)生著微妙的變化，開始關心同學，關心集體。由于她成績較好，同學們潛意識地開始向她學習。在她的影響下，寫作開始浸透在學生的生活里，初三六班這個班級熱愛寫作的學生越來越多，優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)。

　　教師節(jié)她送給我一張節(jié)日賀卡?？ㄆ系囊欢卧捵屛腋袆樱?ldquo;如果說我的淳樸的文學夢想產(chǎn)生于摘抄之前，那么鞏固這一夢想的則是你在語文方面給予我的鼓勵與信心。雖然我語文成績好，可是整天對著誰都是一副不招人愛的憤世嫉俗模樣。僅僅因為寫過幾篇可以一念的作文，你沒有放棄我這個既幼稚且自以為是的孩子?？傆X得這是多么值得感謝的一件事!”

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”我愛我的教育事業(yè)，愛這個平凡的崗位，更愛我的學生!行走在教育這片沃土上，笑看得失，靜待花開!