如何備考語(yǔ)文的作文
如何備考語(yǔ)文的作文
作文作為語(yǔ)文考試中重要的一個(gè)模塊，該如何進(jìn)行備考呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了如何備考語(yǔ)文的作文，一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文作文備考點(diǎn)題
點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明扼要的語(yǔ)句點(diǎn)明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。點(diǎn)題之筆，在詩(shī)歌中又稱之為“詩(shī)眼”，在文章中又稱之為“文眼”。
點(diǎn)題，是獲取“保險(xiǎn)”分的“奠基石”;點(diǎn)題，不僅是寫作水平一般的同學(xué)的法寶，而且也是想要獲取高分甚至滿分的考生的妙招;點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”，能有效防止文章中心不明或游離，避免無(wú)中心、多中心、材料不支持中心等現(xiàn)象。
高考作文不喜歡含蓄，這與閱卷工作時(shí)間緊、任務(wù)重有關(guān)，正如某省高考作文閱卷組組長(zhǎng)說(shuō)：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’!二鍋頭——我國(guó)北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。碧螺春——此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來(lái)的。”高考作文必須有很強(qiáng)的‘視覺(jué)沖擊力’。讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。‘猶抱琵琶’，太曲折，太含蓄，都是高考作文的大忌。“考場(chǎng)作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來(lái)，在作文中要不斷提到話題，點(diǎn)明你的行文和話題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨你的思維而去。”“有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會(huì)救活一篇高考作文!這是未曾閱卷的朋友想象不到的!”
一、標(biāo)題點(diǎn)題
擬寫的標(biāo)題切合題意，讓閱卷老師一眼就能知道文章的主旨。像《別讓孩子成為時(shí)尚的受害者》(江蘇)、《成敗皆因常識(shí)》(廣東)、《選擇適合自己的路》(河北)、《三月陌上花自開》(山東)、《心中的鄉(xiāng)情不會(huì)隨時(shí)間風(fēng)化》(山東)等無(wú)不是緊扣題意的精彩妙題。
如果標(biāo)題看起來(lái)與題意關(guān)系不大，趕快補(bǔ)救。如四川滿分作文《烏云晴日上，清流暗礁藏——忘記與銘記》，就采用了副標(biāo)題的形式，點(diǎn)明了題意，不會(huì)讓閱卷老師因費(fèi)解引發(fā)反感。
二、首尾點(diǎn)題
開篇(包括題記)便點(diǎn)明題義，卒章顯“題”。
把點(diǎn)題的句子放在醒目的位置。如果是前面的內(nèi)容很少提到話題甚至有偏題的嫌疑，那最后的亡羊補(bǔ)“題”就顯得更為重要了。高考高分作文往往都是很重視首尾點(diǎn)題的。例如四川某考生的《熟悉》的開頭和結(jié)尾：
(開頭)生活如美人的臉，總是半遮半掩。沒(méi)有人生來(lái)就對(duì)生活熟悉。我們?cè)谏畹男÷飞蠈?duì)事物總是由不熟悉繼而變?yōu)槭煜?。人們常說(shuō)，熟能生巧，我們就應(yīng)該只掌握熟悉的，放棄一切新的事物而止步不前?
(結(jié)尾)沒(méi)有人一生下來(lái)就對(duì)生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來(lái)越多。此時(shí)，不妨放下熟悉的事情，去挑戰(zhàn)新的事物，讓自己的人生不在熟悉而無(wú)味中度過(guò)，而描繪出自己不一樣的多彩人生!
三、中間醒目處點(diǎn)題
首尾點(diǎn)題固然很重要，但我們也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關(guān)鍵處、醒目處適當(dāng)?shù)貋?lái)上幾個(gè)點(diǎn)題的句子，常?？善鸬教峋V挈領(lǐng)、突出主旨的作用，同時(shí)也是在不斷提醒閱卷老師，我是緊扣話題作文的。這應(yīng)該是最醒目的點(diǎn)題方式。
1、運(yùn)用主旨句點(diǎn)題。
這些主旨句可以領(lǐng)起全段，也可以用獨(dú)立成段的形式表達(dá)。例如湖南某考生《踮起腳尖》在文章的中間部分采用了三個(gè)主旨句“踮起腳尖，感受大自然的美麗”“踮起腳尖，譜寫人間的真愛”“踮起腳尖，成就完的美人生”“踮起腳尖，就更靠近陽(yáng)光”點(diǎn)題，收到了題義凸顯、引領(lǐng)全篇、脈絡(luò)清晰、層次分明的效果。
2、運(yùn)用小標(biāo)題點(diǎn)題。
使用小標(biāo)題點(diǎn)題，既能彰顯文意，又使得文章結(jié)構(gòu)清晰，讓人一目了然，給人好感。例如四川考生優(yōu)秀作文《挺立前行》采用了“司馬遷·不屈”“朱元璋·奮進(jìn)”“康熙·勇敢”三個(gè)小標(biāo)題，既有力地詮釋了話題，又引領(lǐng)下文，綱舉目張，一箭雙雕。
3、點(diǎn)題句分析論據(jù)。
議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能緊扣話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。如廣東省高考一號(hào)標(biāo)文《情與理的抉擇》，在簡(jiǎn)單敘述完鄭培民的事例后，緊接著來(lái)了幾句議論分析，“感情親疏，并沒(méi)影響鄭培民清醒認(rèn)識(shí)到自己是人民的公仆，他沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人利益而拋棄為人民服務(wù)的宗旨，依舊踏實(shí)勤懇、無(wú)私奉獻(xiàn)。他們父子的這種高潔情操，在當(dāng)今社會(huì)實(shí)屬難得”，只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。
另外，還要注意扣題的兩種方式：明扣和暗扣。議論文則多采用明扣，記敘文、散文、小小說(shuō)要明暗結(jié)合。如果標(biāo)題或話題是比喻型的，則一定要把明扣和暗扣緊緊結(jié)合起來(lái)。
語(yǔ)文作文備考特點(diǎn)
第一，輕煽情造勢(shì)，重思考過(guò)程。
作文命題如果過(guò)于煽情，勢(shì)必導(dǎo)致考生偽抒情。像“帶著感動(dòng)出發(fā)”“提籃春光看媽媽”這樣的題目，極具煽情性，這樣的命題容易造成考生為文造情、為文造假。
今年的全國(guó)新課標(biāo)卷I與親情相關(guān)，但它不是局限在私人情感的層面中討論親情，而是將私人的親情置于公共的社會(huì)領(lǐng)域，引導(dǎo)考生重新審視“私情”與“公理”的關(guān)系。女兒在父親“屢勸不改”“迫于無(wú)奈”的情況下，“出于生命安全的考慮”，通過(guò)“微博私信”舉報(bào)父親。這樣的行為，無(wú)論是贊嘆還是質(zhì)疑都有道理，很難簡(jiǎn)單地用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判它。命題者這種希望看到百花齊放的思路，匠心獨(dú)運(yùn)，頗受好評(píng)。
再如重慶卷，責(zé)備殘疾人耽誤了大家的時(shí)間，或者譴責(zé)乘客們不講公德，都是不公正的。命題者顯然不希望考生做出簡(jiǎn)單的結(jié)論，居高臨下地指責(zé)人們自私、無(wú)情與冷漠。這里沒(méi)有什么對(duì)錯(cuò)，需要的是互相理解與寬容、互相幫助和支持。命題者看重的正是這樣一個(gè)思考的過(guò)程。
這兩道題目的設(shè)置，行文稍有不慎就會(huì)形成一邊倒的煽情，考生極易在情感的宣泄中迷失了自我的思考與理性的判斷。但命題者通過(guò)精心的詞語(yǔ)暗示，將作文引向了對(duì)“情”與“理”的思考。
第二，輕道德說(shuō)教，重個(gè)性展示。
2012年北京卷語(yǔ)文作文里的“老計(jì)”，值得敬佩和尊重，但作為作文題，他給考生留下的寫作空間極為有限，似乎除了謳歌和贊頌，別無(wú)他途。2015年全國(guó)新課標(biāo)卷II的作文題目與其近似，但寫作空間卻比“老計(jì)”大得多。在2015年全國(guó)新課標(biāo)卷II的材料中，三個(gè)人都是響當(dāng)當(dāng)?shù)?ldquo;風(fēng)采人物”，似乎沒(méi)有什么好“思考、權(quán)衡和選擇”的。其實(shí)不然。他們的出身背景、文化教養(yǎng)、性格氣質(zhì)不同，人生觀與價(jià)值觀也有別，考生完全有權(quán)依照自己的意愿來(lái)選擇。他們都值得尊重，考生在三者中只選其一，這就鮮明地體現(xiàn)了選擇的多元化。
與此異曲同工的還有北京卷的作文題“假如我與心中的英雄生活一天”。這個(gè)題目的可貴之處在于避免了生硬的說(shuō)教和空洞的歌頌。材料特別強(qiáng)調(diào)“他們也不乏兒女情長(zhǎng)，有普通人一樣的對(duì)美好生活的眷戀”?？忌仨殞?duì)所寫人物有充分的了解，比如你寫岳飛，就不能將其寫得像林則徐。英雄不是高大全，他首先是個(gè)活生生的人，要與他生活一天，就必須寫出他的精氣神。
總之，這些作文題使得考生放棄了凌空蹈虛的道德口號(hào)與抽象虛無(wú)的哲學(xué)玄想，努力展示自己的寫作個(gè)性和風(fēng)采。
第三，輕二元對(duì)立，重多元組合。
近幾年來(lái)，二元對(duì)立的題目很受青睞，如“自由與不自由”“青春朽與不朽”“演員是否可以改動(dòng)臺(tái)詞”等。這種二元對(duì)立模式能夠考查思維的辯證性，但也容易形成“趨中”的偽思辨。從今年高考的命題看，這種二元對(duì)立的命題已經(jīng)從單純的一組矛盾轉(zhuǎn)化為復(fù)合的多重矛盾。
福建卷的作文沒(méi)有以感性材料命題，而是直接以抽象的格言式話語(yǔ)命題。三句話包含著三組矛盾：第一句是“地上沒(méi)有路”和“后來(lái)有了路”的對(duì)立，第二句是“走錯(cuò)路”和“新路”的對(duì)立，第三句是“走不通的路”和“不敢走的路”對(duì)立。第一句里的路從無(wú)到有，條件是走的人多了，這是辯證思維的基本規(guī)律。第二句說(shuō)，“走錯(cuò)路”，也就是走不通了，無(wú)路可走，但是可以發(fā)現(xiàn)“新路”。從“走錯(cuò)路”到“新路”，這就是對(duì)立面的轉(zhuǎn)化。第三句里說(shuō)“世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的路”，反過(guò)來(lái)說(shuō)，只要敢走，就能走通，仍然是矛盾的對(duì)立轉(zhuǎn)化。這三組矛盾彼此關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)內(nèi)在的整體，給考生寫作提供了相對(duì)開闊的區(qū)域。
再如湖北卷中的“噴泉與泉水”，文學(xué)化的表述中蘊(yùn)含著開闊的思辨空間：蓄積與迸發(fā)，表層與背后，默默不語(yǔ)與眾人矚目等等。多元化的二元對(duì)立，給考生的才情發(fā)揮提供了多樣的可能性。
抽絲剝繭，把握高考作文命題四大關(guān)系
高考作文命題原則是“穩(wěn)中有變”。作文命題本身不一定會(huì)體現(xiàn)當(dāng)年高考的熱點(diǎn)，但作文肯定要體現(xiàn)出生活年代的特征。高考作文仍然要考查考生對(duì)生活中常發(fā)生的一些事件以及社會(huì)上一些現(xiàn)象的看法。在命題形式上，思辨性材料更受青睞，限制性更少，導(dǎo)向性更隱蔽，考生思考的空間更為廣闊。作文材料可能會(huì)設(shè)置為特定的取舍兩難的情境，讓考生對(duì)準(zhǔn)話題展開深入思考，設(shè)想如何從這一情境中突圍，而不是像前幾年那樣，簡(jiǎn)單地演繹命題者規(guī)定的題目。展望2016年高考作文，以下四個(gè)關(guān)系仍將是命題的重要內(nèi)容：
一是人與人的關(guān)系，包括倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，頌揚(yáng)人與人之間的愛，學(xué)會(huì)溝通、尊重、寬容、傾聽與欣賞，善待他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，感悟親情、友情，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系等;
二是人與社會(huì)的關(guān)系，包括遵循社會(huì)公德，遵守社會(huì)法則，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，呼吁重視社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧等;
三是人與自我的關(guān)系，包括確立一種積極的價(jià)值觀和處世態(tài)度，推崇勵(lì)志自強(qiáng)的品質(zhì)，呼喚對(duì)卓越成功的不懈追求和對(duì)有品位的文化藝術(shù)和精神生活的追求，關(guān)注心理和人格的健康問(wèn)題，注重內(nèi)心探索，促進(jìn)自我發(fā)展等;
四是人與自然的關(guān)系，包括熱愛自然，關(guān)注自然，正確處理好現(xiàn)代化建設(shè)與環(huán)境的關(guān)系，正確處理好人與動(dòng)物之間的關(guān)系，遵循自然界的法則，樹立環(huán)保意識(shí)，真正達(dá)到人與自然的和諧等。
語(yǔ)文作文備考三字經(jīng)
第一，勤積累，多看寫作素材。
與聽覺(jué)相比，視覺(jué)接受事物更為直觀，亦更易于識(shí)記和理解。看書、看電視、上網(wǎng)都是積累寫作素材的途徑。我建議高三同學(xué)抽時(shí)間認(rèn)真看一點(diǎn)書，看一點(diǎn)報(bào)紙雜志，尤其注意一些報(bào)紙上的專欄?？梢月钥矗梢栽斂?，可以粗看，可以精看，不必拘泥于形式，只要有興趣、有效果即可。書要看得雜一點(diǎn)，文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、歷史、天文、地理，看一切可看之書;書要看得泛一點(diǎn)，中國(guó)的、外國(guó)的、古代的、現(xiàn)代的，就如生活中的觀光旅游，每個(gè)地方都游覽一下。隨便翻翻，有感悟時(shí)，有觸動(dòng)時(shí)，有需要時(shí)，不妨做一點(diǎn)摘錄。當(dāng)考生有了豐厚、充實(shí)的積累時(shí)，面對(duì)任何作文題，思路都將如清泉汩汩流淌。
第二，多思考，訓(xùn)練思維能力。
讀和看是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外在形態(tài)，必須以思考為主要依托。沒(méi)有思考的讀和看，結(jié)果只會(huì)事倍功半。在看報(bào)刊、讀文章的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)評(píng)析社會(huì)事件和社會(huì)生活，這更要以思考為前提。面對(duì)社會(huì)事件和社會(huì)生活，要有思考的習(xí)慣。如果遇到事情只是憑借自己的直覺(jué)去簡(jiǎn)單辨析，或者只是受到他人的影響來(lái)判斷，我們的洞察能力、判斷能力、思辨能力就會(huì)弱化和僵化。如果養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，遇到某些社會(huì)事件或現(xiàn)象會(huì)多方位判斷、多角度思辨，我們的思維能力就會(huì)得到鍛煉。比如，社會(huì)上出現(xiàn)“仇富”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么，它有怎樣的危害，如何疏導(dǎo)這種不健康的社會(huì)心理，進(jìn)行這樣的思考，不只是鍛煉了思維，而且這則材料說(shuō)不定就能在考場(chǎng)上派上用場(chǎng)。
第三，常動(dòng)筆，掌握寫作技巧。
常動(dòng)筆，既包括一定量的整篇文章的寫作練習(xí)，還包括各種記敘文、議論文的專項(xiàng)訓(xùn)練。這里有幾點(diǎn)誤區(qū)請(qǐng)同學(xué)們注意：
誤區(qū)1：現(xiàn)在考生的作文練習(xí)，多在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下集體撲向議論文寫作，據(jù)說(shuō)是因?yàn)樽h論文好教好學(xué)，有模板可套，有格式可循，而且高考時(shí)可拿“保險(xiǎn)分”。其實(shí)這種僵化的議論文模式，只會(huì)使臨場(chǎng)作文成為大路貨。高中生的作文訓(xùn)練，應(yīng)多多著手于記敘文，小故事往往勝過(guò)大道理。
誤區(qū)2：許多同學(xué)寫議論文有兩種絕招，一是拼命舉例，二是大量引用名人警句。臨場(chǎng)議論文只需精選一個(gè)事例，精力應(yīng)當(dāng)集中剖析這一事例，從不同的角度審視它，從不同的層面敲打它。若用多個(gè)事例，則必須處于不同層次。引述名言，絕不能多，更不能濫。多了就會(huì)剝奪自己的發(fā)言權(quán)，濫了就等于說(shuō)廢話。
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