語文高效課堂反思

　　教師要加強(qiáng)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，大膽探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，豐富和完善教學(xué)藝術(shù)，提升自我發(fā)展能力。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語文高效課堂反思，一起來看看吧。

　　語文高效課堂反思篇一

　　近年來，“高效課堂”在教育這個(gè)海洋里掀起了一股熱浪，涉及了教育的每一個(gè)角落。什么樣的課堂是高校課堂呢?根據(jù)近階段的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)的講解，我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)，不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力;老師樂教，不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精練。

　　亞里士多德曾說過一句話：“告訴我的我會(huì)忘記，讓我看的我會(huì)記住，讓我參與的我能理解。”這句話告訴我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中，我們首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，怎樣讓學(xué)生興致勃勃地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是我要講什么，我要交給他們什么。具體的做法是：

　　第一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張恐懼心理，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與課堂活動(dòng)。在具體的學(xué)習(xí)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)問的興趣和熱情。要有意識(shí)地營造一種寬松和諧的氣氛。比如我在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)：首先，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學(xué)生展示美麗的畫面;讓他們觀察畫面，說說看到了什么?想在這片草地上做什么等問題引入新課。其次讓學(xué)生反復(fù)聽課文配音朗讀，然后自讀自悟，體會(huì)詩歌的意境，語言的優(yōu)美。感受語文的魅力。讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

　　第二、要提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和活動(dòng)空間，設(shè)計(jì)好討論方案，讓每一位學(xué)生有效地參與討論。在閱讀教學(xué)的課堂上，一開始就設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)方案，把全班學(xué)生分成6個(gè)小組，圍坐在老師的周圍，并且按照一到六號(hào)作了明確的分工。每次討論有學(xué)生主持，有學(xué)生匯報(bào)，有學(xué)生記錄，有學(xué)生代表其他學(xué)生交流發(fā)言。避免了有些討論課上看著熱鬧但實(shí)際上流于形式的弊端，也不會(huì)有出現(xiàn)有學(xué)生充當(dāng)旁觀者的現(xiàn)象。

　　第三、要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我定位，自我檢查，教師指導(dǎo)督促實(shí)施。制定過多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)“貪多嚼不爛”。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)一定的目標(biāo)，讓學(xué)生緊緊圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有所依，學(xué)有所指，而不是盲目的去學(xué)習(xí)。

　　第四、要立足語文能力的培養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)的細(xì)微之處注意積累。語文能力和素養(yǎng)不一定通過考試反映出來，也往往體現(xiàn)在平時(shí)寫字、讀書、回答問題和課堂交流等等的小的環(huán)節(jié)上，也只有在這些細(xì)微之處講究起來，才能使大多數(shù)學(xué)生磨練語感。

　　第五、教師的評(píng)價(jià)反饋應(yīng)是啟迪課堂生成的有效手段。課堂中，教師不僅僅是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，而應(yīng)在恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)適時(shí)點(diǎn)播，促進(jìn)課堂教學(xué)的新的亮點(diǎn)的生成。至今印象深刻的是《只有一個(gè)地球》的課堂實(shí)錄。課文的文句十分淺顯，既無生字也無難句，但那位授課老師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)具有啟發(fā)性的問題：讀了本文，你感覺滋味如何?這是個(gè)很感性的問題，既沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不太難回答。果然，學(xué)生很快有了自己的“滋味”，一句，兩句，只言片語，有些答案也很到位。一般的處理是教師選擇自己中意的答案歸納一下，就完事了。但那位教師沒有那樣做而是一方面逐句修改完善學(xué)生的答案，并且為它們添枝加葉，成為通順優(yōu)美的語句;一方面又鼓勵(lì)學(xué)生上黑板“發(fā)表出版”思維的成果，使學(xué)生的思維具體化，變成了明明白白的文字，老師緊接著修改學(xué)生暴露出來的語言文字問題。與此同時(shí)，那位教師還把學(xué)生的回答暗暗構(gòu)思，成了一篇散文，在修改完所有的語句之后，三勾兩畫，添添改改，學(xué)生先前的零散語言竟成為一片基本通順的散文，怎能不令人拍案叫絕?

　　課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)的質(zhì)量，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響學(xué)習(xí)效果的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們現(xiàn)存的問題，才能循序漸進(jìn)地提高教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，遇到的困難也不少，正所謂“教學(xué)無常，教法有章”，我們應(yīng)樂觀的追求和思考。

　　語文高效課堂反思篇二

　　高效語文課堂是師生用最短的時(shí)間獲得最大的收獲的語文教學(xué)活動(dòng)。在一節(jié)課中，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，快樂而高效地理解、接受新知識(shí)，這是每個(gè)語文教師應(yīng)該思考的問題。通過改變課堂效益，發(fā)揮45分鐘的時(shí)間效能，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，打造“低耗高效”課堂教學(xué)，減負(fù)增質(zhì)，減量增效，盡可能把學(xué)生從枯燥無味的課堂中解救出來，這是每個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。我結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)。

　　一、教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　現(xiàn)在的高中生如果對(duì)語文不感興趣的話，就會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)狀，如，首先完成一些數(shù)、理、化的習(xí)題而把語文扔在一邊不理不睬;或是上課昏昏欲睡，提不起精神，要不思想開小差;要背誦的古詩詞背不出來，考試只靠運(yùn)氣不靠積累得分。要解決以上問題，就一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我認(rèn)為教師可以從以下幾方面著手：(1)老師的語言要風(fēng)趣幽默，音調(diào)要有起伏，做到抑揚(yáng)頓挫，這是我認(rèn)為很重要的，在講解的過程中穿插一些幽默的話語，時(shí)不時(shí)引發(fā)課堂上的一陣笑聲，就會(huì)使學(xué)生的注意力集中。(2)教師的教學(xué)手段要多樣化。單一的講解會(huì)讓學(xué)生厭煩，多樣的教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生有新鮮感，教師要根據(jù)課文內(nèi)容采用靈活的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)巴金的《小狗包弟》這篇文章時(shí)，在講解“”寫作背景時(shí)，我利用幻燈片展示“”的圖片，講解“”小故事，激起學(xué)生對(duì)“”荒.唐、丑惡現(xiàn)實(shí)的了解。在評(píng)價(jià)巴金先生時(shí)，播放2003感動(dòng)中國巴金頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生感受巴金先生的人格魅力。這樣學(xué)生興趣濃了，教學(xué)目的就達(dá)到了。

　　二、教師要主動(dòng)放手讓學(xué)生動(dòng)起來

　　教師要改變“一言堂”的教學(xué)模式，采用以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的課堂模式。在課堂上我不再先是范讀課文，而是讓學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題共同糾正。我不再一個(gè)問題接一個(gè)問題講解課文，而是把問題分給每個(gè)小組，讓小組集體討論，合作研究，然后派小組發(fā)言人來回答。不足的由其他小組補(bǔ)充，集體都解決不了的，教師再做詳細(xì)講解。這樣學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，不再是只聽不講，而是積極地參與到課堂來，避免了開小差的發(fā)生，同時(shí)也讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。高效的語文課堂，我認(rèn)為就是放開手來讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中，感受課堂教學(xué)帶來的樂趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

　　三、教師要充分利用好名著導(dǎo)讀

　　《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：通過必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著(五部以上)及其他讀物，總量不少于150萬字。高中語文必修一到必修五每?jī)?cè)中都有兩篇名著。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也是構(gòu)建高效語文課堂的途徑。在平時(shí)的教學(xué)中可以采用比較閱讀或聯(lián)系拓展的方法，這樣既能拓寬學(xué)生的視野，又能自然而然地?cái)U(kuò)展到名著，把學(xué)生帶進(jìn)名著的美妙世界，也可以借助晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生看名著電影，了解故事情節(jié)，感受人物形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃和閱讀反饋表。內(nèi)容要細(xì)化，每周讀多少頁，摘錄多少，寫下多少感受、體會(huì)等，計(jì)劃是否完成或提前，原因是什么等都要明確記錄。定期組織讀書交流會(huì)、開展讀書辯論會(huì)、進(jìn)行讀書筆記展覽評(píng)比，通過這些活動(dòng)，一方面進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，另一方面對(duì)學(xué)生閱讀的效果進(jìn)行監(jiān)督。教師還可精選名著中的經(jīng)典片段，設(shè)計(jì)成具體問題，將其引入試卷，對(duì)學(xué)生閱讀的效果進(jìn)行檢測(cè)。充分利用名著的作用也是構(gòu)建高效課堂的途徑之一。

　　四、教師要有人格魅力

　　“學(xué)生不是待裝的瓶，而是待燃的火。”教師的責(zé)任就是用自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火。教師的人格魅力是撩撥學(xué)生燃燒的火把，魅力四射，方能熊熊燃燒。為此，語文教師必須擁有充實(shí)的人文素質(zhì)，滿腔的人文情懷，杰出的人文智慧，點(diǎn)點(diǎn)人格魅力的星火也將會(huì)成就燦爛的火海。教師要懂得微笑。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟另一片天地。這樣做既能拉近師生的距離，又能提高課堂效率。