語(yǔ)文文言文答題技巧
語(yǔ)文文言文答題技巧
文言文是語(yǔ)文考試重點(diǎn)考查的題型，也是丟分最多的題型，那么想要取得高分就必需要掌握答題技巧。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語(yǔ)文文言文答題技巧，一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文文言文答題技巧：掌握正確的閱讀方法
眾所周知，由于考試受時(shí)間和空間的限制，它具有不準(zhǔn)借助任何工具書，只能獨(dú)立解題的特殊性，因此不少學(xué)生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。其實(shí)這種作法是很不正確的，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分三步進(jìn)行：
第一步：初讀全文。指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。最近幾年高考都有一篇考人物傳記的，看這樣的文章要知道記載幾個(gè)人，有的人物關(guān)系簡(jiǎn)明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。一般有主人公，主人公有正反好壞之分，在人物身上，表現(xiàn)一種特殊的品格和性格。這要求考生解讀人物關(guān)系，體味出人物的特有的品格和性格。作者寫人物傳記 ，或出于某種政治需要，或出于個(gè)人目的，通過(guò)人物傳記，表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，要求考生能分析傳記的基本內(nèi)容，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
內(nèi)容上：材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德;或古代賢臣良吏，勤政愛(ài)民、廉潔奉公、剛直抗上、執(zhí)法如山等既符合于傳統(tǒng)道德規(guī)范，又不失現(xiàn)實(shí)教育意義。
第一遍能懂六七成即可。往屆有些考生在讀文言語(yǔ)段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒(méi)讀懂就心急火燎，在個(gè)別語(yǔ)句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生當(dāng)中這種情況存在還是非常普遍的，其實(shí)你應(yīng)該明白，高考作為選拔性的考試，它所選的文言語(yǔ)段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而緊張。
第二步：細(xì)讀題目。在這一步驟當(dāng)中，須一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段在材料中的對(duì)應(yīng)位置，一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成。(充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項(xiàng))同時(shí)這一步中特別要強(qiáng)調(diào)的是利用好幾道題目，如實(shí)詞解釋，句子翻譯，分析概括題等，因?yàn)樵谒鼈兩砩?，你可以獲得大量文段理解的信息。尤其是選擇題(下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)或者下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是)，此題信息量非常大，雖然其中肯定有一項(xiàng)或幾項(xiàng)不符題意，但錯(cuò)誤的也往往只是些小問(wèn)題。因此通過(guò)看最后一題，你對(duì)文意的把握必將會(huì)在第一步的基礎(chǔ)上有個(gè)很大的提高。
第三步：重讀全文。這一步是從更高的層次上認(rèn)知全文。大致相當(dāng)于精讀研讀的水平;既加深了對(duì)文意的理解，又能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個(gè)深入兼復(fù)核的過(guò)程 。通過(guò)這一步閱讀之后解答一些綜合性比較強(qiáng)的題目也就駕輕就熟了。
應(yīng)該說(shuō)文言應(yīng)試的三步閱讀法是經(jīng)過(guò)許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法，復(fù)習(xí)當(dāng)中學(xué)生須加以掌握和運(yùn)用。這樣可以少走很多彎路。
語(yǔ)文文言文答題技巧
1、要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來(lái)正確判定實(shí)詞詞義，觀照語(yǔ)言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。
2、代入法----知識(shí)遷移。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見虛詞的一般用法來(lái)推出新知。
3、排除法----信息篩選題。根據(jù)陳述對(duì)象可以排除干擾項(xiàng)，確定答案范圍
4、析結(jié)構(gòu)。推斷它在文章中的結(jié)構(gòu)來(lái)推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的詞義。
語(yǔ)文文言文答題技巧：翻譯的基本方法
1、留。文言句子中的人名、地名、官職名、年號(hào)名、器物名等翻譯時(shí)予以保留，照抄不譯。
例①：趙惠文王五十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。(《廉頗藺相如列傳》)
句中劃線的分別是帝王記年、古地名和古官職名，翻譯時(shí)都可保留不譯。
2、補(bǔ)。即補(bǔ)出句中省略成分或某些必要的詞句，使意思更準(zhǔn)確完整，句子更順暢。補(bǔ)充部分要加小括號(hào)。
例②：旦日，客從外來(lái)，與坐談……(《鄒忌諷齊王納諫》)
句中“與”前省略主語(yǔ)“鄒忌”，“與”后省略賓語(yǔ)“客”，翻譯時(shí)都應(yīng)補(bǔ)出。
例③：距洞百余步，有碑仆道。(《游褒禪山記》)
這句話應(yīng)譯成：距離華山洞百余步(的地方)，有(一塊)石碑倒(在)路旁。
3、換。一是用現(xiàn)代的雙音詞去換古代的單音詞;二是對(duì)同一事物或行為，古人和今人有不同的指稱，翻譯時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代的指稱去替換古代的指稱。
例④：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說(shuō)》)
帶點(diǎn)部分應(yīng)譯成：傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑惑(問(wèn)題)。
例⑤：鄒忌修八尺有余……朝服衣冠……(《鄒忌諷齊王納諫》)
句中的“修”現(xiàn)在講“長(zhǎng)”，這里指身高;“服”現(xiàn)代講“穿戴”。這方面例子很多。比如，古人講“書”，現(xiàn)在講“信”;古人講“目"”，現(xiàn)在講“眼睛”;古人講“首”，現(xiàn)在講“頭”;古人講“食”，現(xiàn)在講“吃”等等。都要譯為現(xiàn)代的指稱。
4、改。改變一些特殊文言句式的語(yǔ)序，把它改成現(xiàn)代漢語(yǔ)的常規(guī)語(yǔ)序。主要有下列幾種：
(1)賓語(yǔ)前置句。例⑥：碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。三歲貫女，莫我肯顧。(詩(shī)經(jīng)·碩鼠)
“莫我肯顧”就是“莫肯顧我”，屬否定句中，代詞賓語(yǔ)前置，翻譯時(shí)都要改為現(xiàn)代常規(guī)語(yǔ)序。
(2)定語(yǔ)后置。例⑦：計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者。(《廉頗藺相如列傳》)
句中劃線部分要按“求可使報(bào)秦之人”來(lái)譯。
(3)狀語(yǔ)后置。例⑧：短屈原于頃襄王。(《屈原列傳》)
句中劃線部分譯成時(shí)要放在“短屈原”前面作狀語(yǔ)。
(4)謂語(yǔ)前置。例⑨：安在公子能急人之困也!(《信陵君竊符救趙》)
句中的“安在”是句子的謂語(yǔ)部分，提在主語(yǔ)“公子能急人之困也”之前了，翻譯時(shí)要改語(yǔ)序。
5、刪。有些文言虛語(yǔ)在句中沒(méi)有什么實(shí)在意義，只有某些作用，有的起舒緩語(yǔ)氣、湊足音節(jié)的作用;有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”、“蓋”等。對(duì)這些虛詞，翻譯時(shí)可酌情刪去，即不必譯出。
例⑩：生乎吾前，其聞道也亦先乎吾，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。(《師說(shuō)》)
句中的兩個(gè)“也”都是起舒緩語(yǔ)氣作用的，“而”是起連接作用，都不必譯出。又如“之”字，在起取消句子獨(dú)立性作用和標(biāo)示賓語(yǔ)置、定語(yǔ)后置時(shí)，都不必譯出。
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