2017高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀解題方法
小說(shuō)的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫(xiě)具體的環(huán)境，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了2017高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀解題方法，一起來(lái)看看吧。
2017高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀：人物的鑒賞
鑒賞方法：
我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。
第一，人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法，是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書(shū)所做的辯解，華威先生到處趕著開(kāi)會(huì)，說(shuō)起話來(lái)滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外，小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法還有肖像描寫(xiě)、神情描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。既有概括的介紹，也有具體的描繪;既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫(xiě)語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟，如《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫(xiě)出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義(共性)。既要善于從自然環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。
另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫(huà)出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
常見(jiàn)命題方式：
?、傩≌f(shuō)的主人公是什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容分析。
?、谀衬呈且粋€(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③試析某某人物的形象。
解題思路：
首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物的描寫(xiě)(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。
典例分析：
?、佟犊滓壹骸分械闹魅斯滓壹菏莻€(gè)什么樣的人?
答：孔乙己“身材高大”“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子”“穿的雖是長(zhǎng)衫，可是又臟又破”“他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也”。他說(shuō)“竊書(shū)不能算偷”，他教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們吃?？梢?jiàn)，孔乙己是個(gè)深受科舉制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良。
?、凇端帯返闹魅斯窍蔫み€是華老栓?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析。
答：《藥》的主人公是華老栓，不是夏瑜。A.《藥》描寫(xiě)的是群眾的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群眾的愚昧麻木引起的。B.全篇著力刻畫(huà)的是華老栓。作者通過(guò)行動(dòng)、心理描寫(xiě)和環(huán)境襯托，表現(xiàn)了華老栓愚昧麻木、老實(shí)本分等性格特征。C.作者明寫(xiě)華老栓，暗寫(xiě)夏瑜。意圖是將國(guó)民的劣根性暴露出來(lái)，因此，正面描寫(xiě)華的愚昧麻木。對(duì)夏瑜采取側(cè)面描寫(xiě)，只是反襯不覺(jué)悟的群眾，更深的揭露國(guó)民的劣根性，警醒人民改造國(guó)民性。
2017高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀：情節(jié)的鑒賞
鑒賞方法：
對(duì)小說(shuō)情節(jié)的鑒賞可從四個(gè)方面入手。
第一，理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來(lái)龍去脈，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
第二，鑒賞小說(shuō)的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇。另外，還要注意鑒賞小說(shuō)情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。
第三，小小說(shuō)必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”(即情節(jié)、感情的變化);因?yàn)槎?，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。
第四，故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格感受的過(guò)程，也是對(duì)小說(shuō)主題理解的過(guò)程。如《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，官居高位。小說(shuō)在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”“帶刀誤入白虎堂”“刺配滄州道”“大鬧野豬林”“火燒草料場(chǎng)”“風(fēng)雪山神廟”等情節(jié)，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過(guò)程。一位逆來(lái)順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫(huà)運(yùn)用的是情節(jié)推進(jìn)法。
常見(jiàn)命題方式：
①某段劃線的句子在文中有何作用，請(qǐng)作簡(jiǎn)述。
?、趯⑿≌f(shuō)的某個(gè)情節(jié)抽去，對(duì)小說(shuō)的人物刻畫(huà)和主題的表現(xiàn)有沒(méi)有影響?為什么?
?、蹫槭裁葱≌f(shuō)要幾次寫(xiě)到某某事件?④小說(shuō)在哪些方面對(duì)某某人物作了伏筆，找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。
解題思路：
解題時(shí)仍然要從小說(shuō)三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向：①是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。②是對(duì)塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
典例分析：
小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾出人意料，但合乎情理嗎?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析。
答：合乎情理。①借項(xiàng)鏈時(shí)，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以。”顯得相當(dāng)大方，這就暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。②瑪?shù)贍柕滤奶庂I項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板說(shuō)“我只賣出去這個(gè)盒子”，這又暗示項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。③瑪?shù)贍柕氯ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，福雷斯蒂埃夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看”，這再一次暗示項(xiàng)鏈并不是什么貴重的首飾。所以，結(jié)尾由福雷斯蒂埃夫人親口說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚碾m是出人意料，卻是合乎情理的。
2017高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀：環(huán)境的鑒賞
鑒賞方法：
小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)可分為：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫(xiě)交代人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面：
第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。如魯迅的《祝福》在描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境時(shí)，展開(kāi)的更是諸多方面，既有男女不平等問(wèn)題，又有封建貞操觀念等問(wèn)題;既有封建禮教問(wèn)題，又有迷信觀念問(wèn)題，還有人心冷漠問(wèn)題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。
第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。社會(huì)環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量的某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)通過(guò)這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念?！蹲８！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就要從魯四老爺?shù)脑捳Z(yǔ)中看到封建禮教，從柳媽的話語(yǔ)中看到迷信觀念。只有這樣進(jìn)行透徹的分析，才能從中認(rèn)識(shí)到作品所提出的社會(huì)問(wèn)題。
第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。由人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。
第四，分析環(huán)境描寫(xiě)，理解人物的性格。第一，要善于從地點(diǎn)、時(shí)間、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫(xiě)中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對(duì)主題的烘托;第二，善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征。
常見(jiàn)命題方式：
?、俳Y(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。
②聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用
?、酆?jiǎn)要分析某段景物描寫(xiě)烘托了人物什么樣的心情。
?、芎?jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。
解題思路：
面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情;③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格;④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想;⑤奠定情感基調(diào);⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊等。
典例分析：
?、俸?jiǎn)要分析《項(xiàng)鏈》主人公命運(yùn)的社會(huì)根源。
答：當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)視女性為玩物，這種惡劣價(jià)值觀彌漫于整個(gè)社會(huì)，是制約瑪?shù)贍柕氯松硐牒蜕橹碌囊桓本窦湘i;追求享樂(lè)，愛(ài)慕虛榮的風(fēng)氣，又是導(dǎo)致瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳顚由鐣?huì)原因。小說(shuō)在諷刺瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的同時(shí)，也將批判的矛頭對(duì)準(zhǔn)了造成這一類人間悲劇的資本主義社會(huì)。
?、凇吨侨∩骄V》中的自然景物描寫(xiě)有何作用?
答：全文近二十寫(xiě)到熱，如，“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)”“看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了”等，這些景物描寫(xiě)烘托了一種煩悶緊張的氣氛，也有助于刻畫(huà)楊志的謹(jǐn)慎、精明、橫蠻的性格，同時(shí)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
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