語文試講模版
實習試講是師范生教育的重要環(huán)節(jié)。接下來學習啦小編為你整理了語文試講模版，一起來看看吧。
語文試講模版
1. 問好
各位考官好，我是X號考生，我今天的試講題目是《XXX》，現在我可以開始試講了。
2. 開場
同學們，上課!同學們好!請坐!上課之前，請同學們和老師一起聽一首歌(看組圖片、討論個問題等，與本節(jié)課相關的引導話題)
3. 導入(開場、導入共2分鐘)
(1)復習導入法。如，同學們，之前我們學習了現代文閱讀的方法，今天我們就用這種方法來學習今天的課程。
(2)圖片/情景/試聽導入法。教師可以根據教學內容創(chuàng)設情景，在虛擬的情景中導入一些新的語言項目。播放視頻《荷花》或展示圖片《荷花》，同學們，這些花漂亮嗎?這是今天這位作家最喜歡的花，下面，我們一起來看看作者喜愛的荷花。
(3)時事導入法。時事容易吸引學生的注意力，便于學生在生活的情境中學習，具體形象，易于理解，易于運用，效果顯著。如，現在正值雨季，很多地區(qū)都有大面積的降雨。所以，出門前，我們總要看看天氣預報。那么，天氣是如何被預知的呢?下面，我們就來學習一種方法——看云識天氣。
(4)由作者背景引入新課。
4. 課程新授(課程新授6分鐘)
引入課題之后開始講課，中間需要設計與學生的互動(文言文類需要注意先對生字詞進行簡單講授，梳理好文章大意;活動設計類直接進行小組討論)。
(1)分組朗讀：同學們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個小組，大家在讀的時候注意，本段主要講了什么。
(2)問題回答：修辭手法?中心思想?作者背景?——請學生進行回答。
(3)小組討論：下面我們根據XXX話題，來分組討論一下。
注意：
注1. 提問學生時，要分情況回答。
(1)學生回答正確——這位同學說的非常好，請坐;嗯，很有道理;沒錯，正如你說的;太棒了，看來你課下積累了不少知識。
(2)學生回答錯誤——表揚，但是+改進方法/引導。如你非常有勇氣，這一點很棒，但是你再思考一下，XXX這樣是不是更全面呢;你的看法很獨特，但是其他同學還有補充，我們一起讓答案更全面。下面我們看看其他同學是什么觀點好嗎?
注2. 如何稱呼學生
(1)提問學生定語分類(名字不可以出現)
衣服顏色：穿紅色衣服的同學
積極性：舉手最高的那位同學
地理位置：第一排的這位同學
職位：班長、課代表
互動次數：4——6次為宜
注3. 分組討論時需要注意
分組標準-討論時間-分組分數評定標準-討論中心課題-分組分數公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。
5. 復習總結(復習總結1分鐘)
今天我們學了哪些內容，誰來總結一下?非常好，今天我們學習了XXX。
6. 作業(yè)布置(1分鐘)
(1)保守式(不提倡)：生字詞造句、課文、手法仿寫;
(2)開放式(提倡)：思考XXX問題;做XXX調查;收集XXX資料。
7. 結束語
這節(jié)課，大家表現非常好!下節(jié)課我們再見!
語文試講范文
學習目標
?、贉蚀_劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
?、蹖W習積累重點詞語。
教學重點
?、俜磸屠首x，領會課文大意。
②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
?、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。
課前準備
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時
導入新課：
用創(chuàng)造情境的方式導入。
引用古詩文中有關兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”)引發(fā)學生的聯想。
介紹學習文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
2、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
3、學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。
誦讀
要指導學生誦讀。可從劃分停頓入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：
能/張目•對日昂首/觀之，項/為之•強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云•白鶴/觀
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“•”表示極短的停頓)
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
第一遍，教師范讀;第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
掌握規(guī)律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文
疏通文意
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
?、垡詤膊轂榱?樹林)④興正濃(興趣)
⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)
⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
?、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動物。
?、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
?、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
?、廴な轮?ldquo;趣”是怎樣得到的?
學生自主討論明確：
A、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
B、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
C、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
完成課時練習
教師小結
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文
教師資格證考試《童趣》教案
第二課時
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢?
分析第1自然段
明察、細察’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日，明察秋毫——觀察的本領。
見藐小微物，必細察其紋理——觀察的習慣。
時有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是明察、細察了，是否就有物外之趣了?
明確——除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林、蟲蟻為獸、凸者為丘、凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
【討論】
問題1：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
【明確】鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發(fā)現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
完成課時練習
作業(yè)：擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
附：板書設計
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 聯想和想象 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心 鞭打、驅趕
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