高中語文文言文解題技巧
文言文作為高中語文課的一個重要組成部分,一直是高中語文教學與學習的難點與重點。接下來學習啦小編為你整理了高中語文文言文解題技巧，一起來看看吧。
高中語文文言文解題技巧
1.文言實詞釋義題
本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。
【答題技巧】記?。簩嵲~理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：
第一種：從語法搭配的角度辨析詞性
第二種：從語義搭配的角度推測詞義
第三種：從語境暗示的角度推斷詞義
第四種：從字形構成的角度推測詞義
第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義
第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義
第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
【相關知識】一詞多義的產(chǎn)生:
?、僭~的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開弓)。
②詞的引申義。如“我君景公引領西望”(伸長)，成語有“引吭高歌”。
③詞的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。
④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。
?、菰~的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。
120常見文言實詞
1.愛安被倍本鄙兵病察朝
2.曾乘誠除辭從殆當?shù)赖?/p>
3.度非復負蓋故顧固歸國
4.過何恨胡患或疾及即既
5.假間見解就舉絕堪克類
6.憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請窮
7.去勸卻如若善少涉勝識
8.使是適書孰屬數(shù)率說私
9.素湯涕徒亡王望惡微悉
10.相謝信興行幸修徐許陽
11.要宜遺貽易陰右再造知
12.致質治諸賊族卒走左坐
(重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)
先(祖先、已經(jīng)死去的長輩)
課(督促勸說)
秩(官吏的俸祿、十年為一秩)
逸(馬脫了韁繩、放縱)
禁(皇帝居住的地方)
對(回答或對話)
如(到、往)
掾(古代屬官的統(tǒng)稱)
工(工匠、精巧、擅長)
僭(超越本分、虛假不真實)
容(寬容、或許、許可)
貸(借出借入,寬容)
獄(官司、案件、監(jiān)牢)
白(告訴)與(贊揚)
多(贊揚)
遽(急速、就、恐懼)
尤(罪過過錯、指責歸罪)
給(食用豐足)
按(追究、考察、調查)
贍(富足充足、供給供養(yǎng))
典(主持)
令(美好)
差(病好了)
執(zhí)(捉拿)
延(延請)
省(減免)
謝(道歉、推辭、告訴)
第(次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級)
折(駁斥、指責使對方屈服)
赧(因羞愧而臉紅)
竟(結束、完)
坐(因……而犯罪、因為)
甫(才)
尋(不久)
造(造訪)
過(拜訪、責備)
弒(子殺父、臣殺君)
用(財用、因為)
2.文言虛詞題
【答題技巧】
1.先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。
2.具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：
?、盘搶嵰庾R：
例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡;2久之，能以足音辨人
第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也
?、平Y構意識：
例：第一組：1所居屋第，不免霜露 2所食唯蘇麥鹽而已 3少時衣食無所
第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉 2朝野服焉 3尤且擇師而問焉 4咸私哂其矯飾焉
第三組：1以三公之府有案吏之名賓 2欲勿予，即患兵秦之來 3幸先以我名告之
第四組：1吾將以身死白之 2夫夷以近，則游者眾
第五組：1因謂其友曰 2所謂因人成事也
?、蔷湮灰庾R：
例：第一組：1其待君王乎? 2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之
第二組：1師道之不傳也久矣 2唐臨，長安人，周內(nèi)史謹孫也 3臣之壯也，猶不如人
第三組：1頃之，拜受為少傅 2久之，能以足音辨人
第四組：1若素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門若不聞者
(4)呼應意識：
例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉 2果為馬所顛仆
第二組：1視其沼，則淺混而污 2王如知此，則無望民之多于鄰國也 3此則國人之最也
第三組：1若一人有疾，即合家避之 2若入前為壽，壽畢，請以舞劍
第四組：1其所言不實 2山巒為晴雪所洗
(5)語氣意識：
例：第一組：1其待君王乎? 2其一人大叫
第二組：1其李將軍之謂也? 2能設而不能動也 3此馬氏所以不對也(05高考)
第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎? 2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?
考綱所列18個文言虛詞
?、哦?/p>
①連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾，表假設，表因果，表目的(“用來”)。
?、诖~：通“爾“，人稱代詞(“你，你的”)③構成復音虛詞(而已，既而，俄而)
?、坪?/p>
?、僖蓡柎~：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”
?、诟痹~：“多么”。
?、呛?/p>
①助詞:表疑問語氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。
②介詞：“于”、“在”、“從”。
⑷乃
?、俑痹~:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。
②代詞:“你”、“你的”。
?、善?/p>
?、俑痹~，表測度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”
?、谶B詞，表選擇，“是……還是”;表假設，“如果”
?、鄞~：僅不代第二人稱;指示代詞。“那”“其中
?、是?/p>
?、俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”
?、谶B詞，表并列，“又”;表遞進，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉折，“可是”、“卻”。
③助詞，用于句首。
?、巳?/p>
①代詞，第二人稱;指示代詞，這
?、谶B詞，表假設;表選擇，“或”、“或者”
③構成復音虛詞
?、趟?/p>
助詞①構成“所”字結構，“……的人(事)”②和“為”呼應，表被動;③和“以”連用，表原因，“……的原因”④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法(憑借)。
?、蜑?/p>
介詞:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因為”;表被動，“被” ②疑問語氣助詞，呢。
(10)焉
?、俅~：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么
②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣
?、奂嬖~“于之”
④作形容詞詞尾
(11)也
?、儆迷诰淠?，表肯定語氣
②表疑問語氣
?、塾迷诰渲校碚Z氣的舒緩或停頓
?、苡迷诰淠砼袛嗾Z氣。
(12)以
?、俳樵~:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表對象，“跟”、“和”;表時間、處所，“于”。
②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。)
(13)因
?、俳樵~“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”
②連詞，“因此”、“于是，就”。
(14)于
介詞①表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;
?、诒肀容^，“比”;
?、郾粍?，“被”。
(15)與
?、俳樵~，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”
?、谶B詞，“和”、“及”
?、弁?ldquo;歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞(給予，結交，參加)。
(16)則
①副詞:表判斷，“就是”
?、谶B詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”;表假設，“如果”、“假設”;表并列，“就”;表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。
(17)者
①助詞:附在動詞后構成“者”字結構，“……的人(事、東西)
?、谟迷诰渲校硖犷D”。
?、鄹皆跁r間詞后，無實在意義
?、芊旁跀?shù)詞后，翻譯為“個，樣”
(18)之
?、僦~:襯助音節(jié);取消句子獨立;結構助詞(“的”);定語后置的標志，賓語前置的標志
?、诖~：代人代事代物;指示代詞(這，這樣)。
3.評價題，古今異義題
【答題技巧】對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接;二審對象，看是不是題干中說的人物;三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。
【注意】分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：
(1)歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性;
(2)必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。
(3)可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態(tài)度;看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無進步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實意義。
古今異義幾種情況:
?、僭~義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。
?、谠~義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。
?、墼~義的轉移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。
?、茉~義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質惡劣。
⑤古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞:“指”(指出)和“示”(示意給人看)
常見古今異義
親戚;妻子;中國;所以
無論;更衣;殷勤;卑鄙
其實;春秋;結束;約束
中原;烈士;犧牲;雖然
不好;根本;學者;地方
山東;縣官;致意;從容
便宜;故事;南面;可憐
以為;從而;至于;祖父
不必;因而;智力;前進
即使;向來;因為;老大
(抓住文言文中單音詞較多特點，對雙音詞進行切分)
4.內(nèi)容歸納題
【答題技巧】找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：
?、艂€別實(虛)詞故意譯錯;
⑵人物的事跡張冠李戴;
?、鞘录l(fā)生的時間和地點錯位;
?、热宋镄愿耜愂霾磺‘?
?、蓱{空添加，無中生有;
?、蕪娂右蚬P系。
5.文言文斷句與翻譯題
(1)在通讀全文,了解大意的基礎上,利用以下方法：
a.虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞;句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與(歟)”等虛詞。
b.實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之后找賓語。
c.修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。
d.名物標志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。
e.結構標志法：利用固定結構的成對搭配性(見后面常見固定結構)及位置的相對固定性,如有些關聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。
(2)文言文翻譯題：
【方法】做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。
【賦分點】
a.譯準詞義：實詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句)及虛詞和固定結構。
b.譯準句式(被動句，判斷句，省略句，倒裝句)。
c.譯準句子語氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關系(并列轉折因果等復句關系)
高中語文文言文備查知識
1.名詞的活用:
(1)名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。
(2)名詞活用為使動：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。
(3)名詞活用為意動：有“把----當作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬戶侯”
(4)名詞活用做狀語:A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。
2.形容詞的活用：
(1)形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。
(2)形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。
(3)形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”(認為-----怎么樣。)
(4)形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”(使――明顯);
3.動詞的活用:
(1)動詞的使動用法:“遠人不服，則修文德以來之。”(使-----來)
(2)動詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。
高中語文文言文解題環(huán)節(jié)
1、文言實詞題。要對考核的實詞進行字形和字義的分析。從字音相同推測通假字，聯(lián)系上下文，推導出詞義，然后將選項中給出的詞義帶進原文，倘若發(fā)現(xiàn)語言通順合理，這說明解釋的正確無異議。一般來說，從沒聽說過的實詞釋義往往是對的，這是題目設置的干擾項。
2、文言虛詞題。同學們在備考時也一定進行了大量的虛詞練習，在做這道題目的時候，首先應該確定這個詞在其他遇到過的句子中所表達的意思，將這個意思套到試題中的句子進行驗證，倘若也說的通，那就應該是正確的。
3、性格表現(xiàn)題。首先應該先找出來的是不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項，先要排除干擾選項。做這道題時經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是張冠李戴，把別人的性格或與之無關的性格硬加到主角頭上，要盡可能避免這種錯誤的發(fā)生。
4、內(nèi)容歸納題。首先要找出文段當中與選項解釋相對應的語句，然后認真閱讀并精確掌握原文想要表達的意思。需要注意的是，錯誤選項中的錯誤往往很細節(jié)，主要從順序顛倒、無中生有、人物事跡錯亂等角度去分析。
第一，判斷加點詞的正確與否，這一題在繁雜的古文實詞翻譯中我該重點掌握哪些詞語，我該如何去訓練自己答這種題。
運用幾個方法：排除法 代入法(將它后面給的解釋代入原文看句子是否通，不通即是錯)推斷法(利用字形推--即看該字的寫法結構透出出來的含意、利用語法推--即分析該字在該句所充當?shù)木渥拥某煞值贸鏊脑~性、利用語境推--即結合課文上下文意思理解該字意義)
第二，加點詞語的意義和用法相同一項，這一題，我該著重去掌握哪些詞語進行比較，分析問題。
先把高考常考的120實詞18虛詞的意思用法先掌握起來。
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