9年紀(jì)上冊(cè)語(yǔ)文的作業(yè)本答案人教版
9年紀(jì)上冊(cè)語(yǔ)文的作業(yè)本答案人教版
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9年紀(jì)上冊(cè)語(yǔ)文的作業(yè)本答案第一單元
1 沁園春 雪
1.(1)蠟 (2)裹 (3)嬈 (4)遜
2.(1)宋 題目 詞牌名 北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 (2)秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 (3)《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》 文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來(lái)概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)) 文采 (4)數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝
3.(1)強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象?！?2)強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動(dòng)地寫(xiě)出了它們的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概?！?4)展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了英雄人物為之奮斗的動(dòng)機(jī)?！?5)含蓄地表達(dá)出對(duì)歷史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！『鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
5.雪里行軍情更迫 雪中行軍 紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)氣概和雄壯軍威
6.風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān) 實(shí)
7.略
8.示例：課文對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，是在詩(shī)詞中運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典型。它將本來(lái)可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩(shī)化。詞中的評(píng)論既肯定這些歷史人物在歷史上的功績(jī)，又含蓄地批評(píng)他們長(zhǎng)于武功而短于文治。歷史書(shū)上的表述略。
3 星星變奏曲
1.(1)柔 (2)爍 (3)朧 (4)寞 (5)顫 (6)僵
2.凝望 安慰 疲倦
3.示例：星漢燦爛，若出其里。 七八個(gè)星天外。
4.略 5.實(shí)際上要表現(xiàn)的是詩(shī)人對(duì)早晨的熱戀與眷念。
6.暗喻人生的早晨———青春年華。
7.幾多遺憾，幾多哀怨。
8.一是將詩(shī)人對(duì)早晨的眷戀之情推向高潮;二是將詩(shī)人那種在責(zé)怪與懊喪之后的頓悟寄寓其中：青春猶如早晨一去不復(fù)返，我們無(wú)須埋怨，更無(wú)須責(zé)怪，生活對(duì)于我們每個(gè)人都一樣，我們只有積極去努力、去奮斗，創(chuàng)造出千百種的美麗，才能無(wú)悔于這個(gè)甜美的早晨。否則，青春易逝，何處再去尋找她的蹤影?留下的只能是無(wú)盡的遺憾和懊悔。
9.“朦朧詩(shī)”又稱(chēng)新詩(shī)潮詩(shī)歌，是新詩(shī)潮詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱(chēng)作“朦朧詩(shī)”。“朦朧詩(shī)”的代表詩(shī)人有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。
4 外國(guó)詩(shī)兩首
1.(1)暈 (2)逝 (3)棲 (4)嚷 (5)撒 (6)浸
2.(1)英國(guó) 濟(jì)慈 樂(lè)音歌兒 大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡 (2)俄羅斯 葉賽寧 圖畫(huà) 音樂(lè) 夢(mèng)境
3.略(言之有理即可。)
4.自由。
5.自由自在、無(wú)拘無(wú)束、悠閑快樂(lè)，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他們歌唱的對(duì)象，甚至連生的艱辛、死的虛無(wú)也與他們無(wú)緣。
6.海鷗是作者思想觀(guān)念的象征，也是作者對(duì)理想的追求。
7.回環(huán)復(fù)沓，反復(fù)吟唱，更增加詩(shī)歌的韻律感，令人回腸蕩氣。同時(shí)，也強(qiáng)化了詩(shī)歌所創(chuàng)造的特定的情境。
8.略
9.略
9年紀(jì)上冊(cè)語(yǔ)文的作業(yè)本答案單元復(fù)習(xí)
1.宰 暢 顫 憚
2.(1)妝—裝 (2)慢—漫 (3)RR—朧朧 (4)彩—采
(5)孫—遜 (6)班—斑
3.A
4.C 去掉“通過(guò)”或去掉“使”。
5.(1)引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 (2)人有悲歡離合 (3)足蒸暑土氣 背灼炎天光 (4)俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝 (5)略 6.示例：(1)一條小河 流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方 (2)一只雄鷹 無(wú)所畏懼地搏擊長(zhǎng)空 (3)一輪明月 大公無(wú)私地播撒光明(合理即可。)
7.強(qiáng)調(diào)竹的志向?qū)Ｒ慌c執(zhí)著。
8.新穎別致，給人以無(wú)限的歷史遐想。句子：穿好一襲墨衣/去鄭板橋畫(huà)里
9.顯得更直接、親切，有利于更好地抒發(fā)感情。
10.松、梅。
11.自然美景
12.(1)擬人手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了果實(shí)的豐碩和色彩的熱烈;化靜為動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在行進(jìn)的火車(chē)上，看到窗外果實(shí)在枝葉間閃現(xiàn)的情態(tài)。 (2)一方面表現(xiàn)火車(chē)行駛之快，另一方面表現(xiàn)雪野范圍之廣。
13.人被眼前美景所陶醉，臉上蕩漾甜蜜的微笑，心中充滿(mǎn)青春的活力。
14.略
15.略
9年紀(jì)上冊(cè)語(yǔ)文的作業(yè)本答案第二單元
5 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
1.咽 擱 淘 費(fèi)
2.(1)悔 誨 (2)密 秘 (3)睹 賭
3.A 4.C
5.示例：引用林肯的話(huà)，以類(lèi)比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。/引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有
的永恒的價(jià)值。
6.比喻。以自然科學(xué)知識(shí)作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。
7.她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。
8.B E
9.示例：(1)您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?
(2)您是如何幫助孩子讀課外書(shū)的?(提示：此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)老師提問(wèn)可從“做法”上入手，對(duì)家長(zhǎng)提問(wèn)可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問(wèn)題要得體，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。答案不求統(tǒng)一。)
6 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)
1.肅 鞠躬 熄滅 朽
2.A
3.C
4.(1)“A市的”移至“一棟”前。(2)“化為”改成“成為”。 (3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。 5.①堅(jiān)忍頑強(qiáng);
?、诜瞰I(xiàn)犧牲;③忍受寂寞。
6.為了向世界展現(xiàn)“我們”的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)“我們”對(duì)生命意義的理解。
7.示例：想。只有像臘梅那樣，經(jīng)過(guò)風(fēng)雪和嚴(yán)寒的磨礪與鍛煉，人生才會(huì)完美。/不想。因?yàn)樽雠D梅太辛苦、太寂寞，有時(shí)不被人們所理解。
8.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往，展示自己的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作者在寫(xiě)臘梅的同時(shí)，實(shí)際上也在寫(xiě)我們的人生。
9.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。
10.略
7 傅雷家書(shū)兩則
1.慰 諛 喪 謙卑 2.略 3.A
4.示例：沒(méi)有泥土的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨沒(méi)有江河的聚積，就沒(méi)有海洋的博大 5.以此來(lái)說(shuō)明傅雷做事、為人很?chē)?yán)肅，也很認(rèn)真。
6.覺(jué)得自己老實(shí)得可憐，孤弱得無(wú)以自衛(wèi);知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的書(shū)齋;他也像老鼠那樣，只在洞口窺望外面的大世界。
7.一方面說(shuō)明傅雷虛懷若谷的高尚品質(zhì)，一方面謙虛地認(rèn)為自己不配得到這樣的稱(chēng)贊。
8.①不輕易笑，有幽默感，同時(shí)是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)父;②對(duì)朋友一片至誠(chéng)，但滿(mǎn)頭棱角，脾氣急躁;③固而不執(zhí)，有時(shí)很
隨和，能從諫如流;④做事、為人很?chē)?yán)肅認(rèn)真。
9.略
10.略
8 致女兒的信
1.略 2.B 3.(1)刪去“因?yàn)?rdquo;?！?2)“如果”改為“即使”?！?3)“只有”改為“只要”。
4.示例：在春天，滋長(zhǎng)的，不只是小草，還有我們的理想。
5.因?yàn)樗⒖ǔ燥堃馕吨荒艹缘侥赣H做的可口的飯菜，不能盡情享受母愛(ài)。
6.飽含母愛(ài)的“真味與厚味”。
7.寫(xiě)這個(gè)令人動(dòng)容的故事，能更好地讓人體會(huì)到母親擺出的愛(ài)的盛宴的具體含義。
8.“忐忑”、“大驚失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過(guò)這些心理活動(dòng)和神態(tài)描寫(xiě)，把一個(gè)十分在意兒子口味、充滿(mǎn)母愛(ài)的母親形象刻畫(huà)得十分感人。
9.“我”認(rèn)為要珍惜母愛(ài)，盡情享受母愛(ài);“大四學(xué)生”珍惜母愛(ài)，盡情享受母愛(ài);“我的朋友”為母愛(ài)所感動(dòng)。談個(gè)人感受時(shí)，除談到要“享受母愛(ài)，珍惜母愛(ài)，為母愛(ài)所感動(dòng)”這一層面外，要能談到應(yīng)該“回報(bào)母愛(ài)”這個(gè)層面。
10.略
9年紀(jì)上冊(cè)語(yǔ)文的作業(yè)本答案單元復(fù)習(xí)
1.睿 蘊(yùn) 撫 憫 2.C 3.(1)天涯若比鄰 (2)勸君更盡一杯酒 (3)不畏浮云遮望眼 (4)燕子來(lái)時(shí)新社 梨花落后清明 4.(1)“濃烈”改為“淡雅”或“素淡”等。
(2)“因?yàn)橹饕?rdquo;改為“主要是因?yàn)?rdquo;?！?3)“秋季的杭州”改為“杭州的秋季”。
5.(1)略(只要緊扣“精神文明建設(shè)”這一關(guān)鍵詞并富有文采即可。) (2)示例：①無(wú)臂青年 您是如何戰(zhàn)勝生活上的種種困難取得學(xué)術(shù)上的成就的? ②援藏教師 您是如何理解事業(yè)和家庭之間的關(guān)系的??、勖窬∶鎸?duì)兇徒您為什么能這么英勇頑強(qiáng)?(提示：采訪(fǎng)的問(wèn)題應(yīng)該適合采訪(fǎng)對(duì)象的身份與實(shí)際。)
6.8歲時(shí)傷感于美人魚(yú)變成水泡;28歲時(shí)讀出了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
7.這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。
8.承接上文年齡階段，使線(xiàn)索貫穿始終，使文章結(jié)構(gòu)完整。篇末點(diǎn)題，突出了“常讀常新”的主題。語(yǔ)言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間。
9.結(jié)構(gòu)上：以年齡階段組織材料，獨(dú)具匠心，使文章層次分明。內(nèi)容上：隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富、生活角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)生活有“常新”的感悟。作者巧用這種形式，將自己讀書(shū)和讀人生的感悟結(jié)合在一起，使內(nèi)容與形式達(dá)到完美統(tǒng)一。 10.A C 11.C 12.C
13.(1)我十日前已寫(xiě)過(guò)這個(gè)題目的賦，有草稿還在，請(qǐng)您另外出題?！?2)皇上當(dāng)面講了之所以授他官職的原因?！ ?4.故事一：御試進(jìn)士時(shí)，晏殊一見(jiàn)試題就說(shuō)“十日前已作此賦”。故事二：晏殊被皇帝選為東宮官后，告訴皇帝自己不參加宴游的真實(shí)原因。表現(xiàn)了晏殊誠(chéng)實(shí)不欺的性格。
15.末句中的“又”字，不但透露出鄉(xiāng)思的深切，也流露出詩(shī)人對(duì)美好夢(mèng)境的欣喜愉悅。
16.①全詩(shī)由春天的景物寫(xiě)起，“春”觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動(dòng)鄉(xiāng)愁，吹送歸夢(mèng)，無(wú)往不在。②由于春色春風(fēng)的熏染，原本帶有傷感情調(diào)的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)夢(mèng)，也似乎滲透了春的溫馨明麗色彩。③在詩(shī)人筆下，這種隨春風(fēng)而生、逐春風(fēng)而歸的夢(mèng)，是一種心靈的慰藉和美的享受。
17.略