高考就快來了，高考語文是考試的第一科目，作文是語文里作難也最耗時間的一部分，如何高效頭貼題的寫好，很重要!下面由學習啦小編為大家提供關于最新高考語文作文備考指導，希望對大家有幫助!

　　高考語文作文備考一

　　關注熱點不能照搬作文素材

　　現(xiàn)在書店里的作文類輔導書什么賣得最火?相信同學們都會告訴我答案——作文素材。為什么作文素材最受青睞?因為作文命題指導思想要求關注當下， 同學們就不得不關心一下時事熱點，而高三學習壓力這么大，哪有時間去看新聞、看報紙、看電視、看著作，一本濃縮世間百態(tài)的作文素材便呼之欲出。

　　然而，作文命題哪有這么簡單。作文中僅羅列古今中外之素材豈能得高分?作文命題要求關注當下，并非考查同學們知識的淵博，而是考查你對熱點的解 讀，對生活的感悟。說到底，沒有個人的思考和體驗，對熱點的把握就流于表面，文章會跟幾年前空談李白、屈原之“偽文化作文”一樣，不入閱卷老師法眼。

　　高考作文命題關注的熱點無非三大類：影響人們生活的重大變革，引人關注的文化現(xiàn)象，人與自然、人與社會、人與自身關系的探討。2013北京卷 “楊振寧和莫言談愛迪生穿越玩手機”，材料來自于撒貝寧主持的“中國首檔青年電視公開課”《開講啦》;重慶卷“大豆的逆襲”，來自于CCTV熱播的科教系 列節(jié)目《舌尖上的中國》;再如全國卷Ⅰ“同學關系”、全國卷Ⅱ“丟失手機”的社會現(xiàn)象、江西卷“學生有三怕”、浙江卷“三句話看童心”，以及廣東卷“面對 捐助的不同態(tài)度”等都逃不出這個套路。因此，同學們在備考時，要加強對這三類熱點的關注。

　　那么對于熱點，我們該關注它的哪些方面呢?第一，人物或事件的背景;第二，前因后果;第三，社會影響和反思;第四，我該怎么辦。

　　拿暑假期間的一個社會事件為例來形象說明：

　　今年7月四川洪災。洪災中一個漢子不停救人，但對自己的妻子見死不救。妻子埋怨說：“別人死活關你‘球’事(不關你事)。”漢子回答得干脆：“你曉得個錘子(你不懂)!”這對夫妻被網(wǎng)友戲稱為“球嫂”和“錘子哥”。

　　這則素材看什么?肯定不是看熱鬧。先看背景——天災。災難面前人有私心是不是情有可原?從悲憫角度去看，境界一下就高了。再看前因后果——人與 自然。從環(huán)保角度去反思未嘗不可。第三，影響和反思——漢子不顧妻子埋怨，從洪水中救出了30多名受困群眾，這種奉獻精神是值得贊揚的。第四，我該怎么辦 ——面對社會中各種兩難選擇，我們該如何抉擇。同學們看，一則簡單的新聞，是不是能引發(fā)我們許多的思考呢?

　　再看下面這則材料，我們能否從中準確立意呢?我們再來活學活用，看材料寫作文：

　　2013年7月20日，歷經(jīng)近3個月，安徽衛(wèi)視《我為歌狂》總決賽正式上演。由歌手跨界擔任主持人的田震自述曾經(jīng)遠離歌壇的心路歷程，她感嘆都 是不良生活習慣惹的禍，讓她重病纏身;田震告誡有不良生活習慣的朋友：“一定要關愛自己，善待自己。”田震表示自己一度不愿再接觸音樂，寧肯學做飯和看足 球，但自從主持《我為歌狂》后，她卻開始重新審視自己，“我發(fā)現(xiàn)自己找到了年輕時的緊張感。”

　　這則材料，我們可以從田震跨行業(yè)做主持人，重新審視自己角度立意，提倡人要勇于挑戰(zhàn)才有新境界;從不良習慣致病感慨說，提出習慣決定命運和未來;從兌現(xiàn)諾言角度，講究尊重他人，誠信為人;從勇敢談論自己的心路歷程和不良習慣說，提出勇于面對，等等。

　　高考語文作文備考二

　　材料作文審題立意的要訣

　　審題三大原則：讀透材料——提煉出材料所講的主要話題，立意便圍繞著其制定;讀清提示——明白出題人設題的思維方向，便于選取符合要求的最佳立意;看準要求——有哪些特別允許或特別要回避的細節(jié)，便于在允許范圍內自由發(fā)揮。

　　立意四大方法。1.抓關鍵詞(句)法，作文材料為突出中心，常常在材料中設置關鍵句(主要位置在開頭句、結尾句、對話句、結語句)，抓住這些關 鍵句，就能準確理解材料，把握材料主旨并正確立意。2.因果追溯法，任何事物的存在、發(fā)展和變化，都有其內在或外在的原因。因此，探究材料內在的因果聯(lián) 系，從結果追溯原因，由原因入手立意，是簡單可行的方法。3.明確褒貶法，出題人在擬定作文材料的時候，不可避免會有潛在的價值取向和教化意圖，我們可結 合材料、聯(lián)系現(xiàn)實，愛憎分明地亮出觀點。4.比較異同法，作文材料往往不止一條而是多條(多條材料作文題也成為新材料作文題)，有的是同質強化，內容、情 感一致，如2013浙江卷“三句話看童心”;有的則是辯證互補，甚至完全對立，如2013廣東卷“面對捐贈的三種態(tài)度”。前者要求理清材料層次、點面結 合，后者要求任選其一為立場或辯證思考、綜合分析。

　　我們以2013湖南卷做示范：根據(jù)兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

　　它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃地答道：我愿意!

　　父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　審題。第一則材料寫一只鳥兒因被彩云吸引而飛上高山之巔，盡管精疲力竭、傷痕累累，但它內心充實滿足;第二則材料寫孩子靜靜陪伴剪報的父親，充 溢著幸福。關鍵詞“彩云吸引”“筋疲力盡，傷痕累累”“無法阻止”，體現(xiàn)的是一旦有了目標，無論磨難多大，付出多多，都要執(zhí)著堅定;第二則“靜靜相對” “您辛苦了”“陪陪您”是對父親的理解、感恩與回報。再看提示上語“結合自己的感受和思考”“記敘文或議論文”，就從選材、文體上做了限制——不能全用參 考書上的素材，還要寫自己的故事;不能寫文體不明或創(chuàng)新體裁的文章。

　　立意。從材料異同看，兩則材料屬于同質互補的關系：從個人奮斗和家庭幸福兩個層面，展示無悔付出、執(zhí)著以求的境界。

　　從因果關系看，為什么“我愿意”?“天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足”“祥和的面容、寧靜的幸福”，這些意味著目標、理想、追求是令人愉 悅的，為此付出才是值得的。如果有同學嘩眾取寵，從反面立意，寫“為了功名利祿和身外之物而筋疲力盡、傷痕累累是不值得的，應該過一種平淡、平凡的生 活”，那就完全偏題了，沒有讀出材料中的因果關系。

　　從情感褒貶看，“毅然決然”“內心充盈而滿足”“祥和、寧靜、幸福、辛苦”，意味著命題者在情感上對這些做法潛在的肯定，我們的立意當然也應該是積極、正面的。如果有同學立意為“為了目標不擇手段”則有悖材料情感傾向。

　　綜合以上分析，我們就可以從如何實現(xiàn)或堅守夢想，如何追求幸?；蛘咦非笤鯓拥男腋＃匦奂业冉嵌葋頊蚀_地立意。上等立意包括“幸福需要付出” “態(tài)度決定行動，實干成就夢想”“我付出，我幸福”“陪伴也是愛”等;如果能提出“追求精神的富足”和“慰藉父母精神需要也是盡孝”就容易讓閱卷老師眼前 一亮。如果只立足“我愿意”而提出“我付出，我愿意”，就只能算中等立意，雖沒有偏題，但忽視了“幸福、寧靜、祥和”這一結果。

　　筆者從閱卷場上摘錄如下立意佳句佳段供同學們學習：

　　記得有這樣一句名言：上帝，請不要移掉那座高山，但是請賜予我征服它的勇氣!夢想就像那天邊的彩云，要擁有它必須翻越千山萬水、歷經(jīng)重重磨難， 每一個平凡的追夢的人都值得尊敬、每一次為夢想而拼搏的努力都值得喝彩!人有高低貴賤之分，堅守夢想?yún)s是平等的。堅守夢想，才能讓夢想照進現(xiàn)實!——一考 生

　　高考語文作文備考三

　　訓練辯證思維，追求個性表達

　　材料作文拿高分，審對題、立好意是施工圖，明確方向;用好素材是建筑材料，確保不偷工減料;而在辯證思維指引下追求個性化的表達方式，才是筋骨，體現(xiàn)作文的核心價值。

　　2013年高考中，湖北卷“上善若水任方圓”是關于個人對“善”的價值觀堅守與生活關系的思考;遼寧卷“沙子與珍珠”是關于人生觀、價值觀的選 擇;安徽卷“為什么能(或不能)這樣”“過一個平衡的生活”，則更多是對世界觀的認知。還有上海卷“更重要的事”、福建卷“憂天”等，都透露著強烈的思辨 色彩。

　　針對這樣的題目，如何才能寫出具有辯證思維的好文章呢?

　　在班里同學學習《史記·淮陰侯列傳》中的《井陘之戰(zhàn)》時，我拋出這樣一個問題：如何看待韓信以少拒多背水一戰(zhàn)、出奇制勝的冒險行為呢?經(jīng)過一番 爭論，大部分同學站在了肯定韓信知己知彼藝高人膽大的一面上，他們立足教材，用事實說話，表明太史公也是贊賞的，并廣泛聯(lián)系，搬出了張飛當陽橋喝退曹操、 諸葛亮智退司馬懿的典故;但是也有同學提出了“藝高更須謹慎”的主張，因為關羽膽大而大意失荊州，“河里淹死的多是會水的人”，善于思考現(xiàn)實，指出我們的 安全事故頻發(fā)，很多也是因為“藝高膽大”惹的禍。這樣的逆向思維令人眼前一亮。學生的這些觀點也許不一定全對，但畢竟打破了僵化的思路，能從多側面考慮， 進行逆向的思維，這是應該鼓勵的。

　　聯(lián)系的觀點、發(fā)展的眼光、一分為二的觀點，是辯證思維的三柄利器。它可以拓寬作文思路，體現(xiàn)廣度和深度，避免局限性和片面性。而這種辯證思維的能力，不可能靠考場上的即興發(fā)揮，必須在現(xiàn)實中鍛煉才能形成。

　　至于個性化表達，還要落實在平時的小訓練中。比如學完《唐詩宋詞選讀》，我就命制了這樣一個小題目——“在唐詩宋韻中穿行”，鼓勵同學們學著把唐詩宋詞的語言和意境融會在自己的文章里。

　　一位同學則大膽嘗試古詩詞創(chuàng)作，他寫了一首《一剪梅·泰山游》：

　　曾記夏至滿林芳，花也香香，草也香香。山川秀美勝蘇杭，山下風光，山上風光。

　　熙來攘往青石階，女兒上岡，男兒上岡。王孫到此亦匆忙，早把家鄉(xiāng)，當做他鄉(xiāng)。

　　有個同學別出心裁，用唐詩宋詞的知識給自己的宿舍重新命名，也別有風情：有借助《春江花月夜》起名“明月齋”，有借助劉長卿“塞上長城空自許”名為“長城苑”，有的借助劉禹錫“便引詩情到碧霄”起名“碧霄閣”，等等。