海淀區(qū)初三語文一模試卷及答案
海淀區(qū)初三語文一模試卷及答案
2018年中考逼近，海淀區(qū)初三同學們，模擬考試與中考的難度是差不多的，所以這次一?？荚?，語文一模語文試卷都要認真答卷。下面由學習啦小編為大家提供關于海淀區(qū)初三語文一模試卷及答案，希望對大家有幫助!
海淀區(qū)初三語文一模試卷題目
一、基礎•運用(共21分)
1.閱讀下面文段，完成(1)-(5)題。(共10分)
柳，又名楊柳，極易成活，插條而生，“ ”，就是柳生命力旺盛的生動寫照。柳遇春發(fā)，葉細枝長，翠綠蓊郁，飄逸柔美。自古以來，柳就深受文人墨客的喜愛，成為我國詩詞中意蘊豐富的意象。
在眾多植物中，柳抽絲發(fā)芽最早，善觀察的詩人常用柳做為報春的使者。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰栽出，二月春風似剪刀”，詩人借柳寓指美好春光，表達逢春的欣喜之情。“柳”與“留”諧音，垂柳的“依依”情態(tài)又與人們分別時依依不舍得心緒相似，所以就有了親人或朋友離別時折柳贈別的習俗。李白的“天下傷心處，勞勞送客亭。春風之別苦，不遣柳條青”。真切地寫出了詩人折柳送別時的離愁別緒。“柳”還常被作為故鄉(xiāng)的象征，寄寓人們對家園故土的思念之情。“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”的詩句，寫出詩人夜晚聽到折柳之曲而觸發(fā)的思鄉(xiāng)情懷。此外，柳的枝葉柔韌纖.細，婀.娜多姿，古人常用柳枝柳葉形容孩子的身姿容顏，“隔戶楊柳弱裊裊，恰似十五女兒腰”，即是形容女子腰肢的纖柔。柳還代表著君子形象，劉禹錫《楊柳枝詞》中“城中桃李須臾盡，爭似垂楊無限時”的詩句，將“垂楊”與“桃李”作對比，使“垂楊”樸實無華的君子形象躍然紙上。在中華傳統(tǒng)文化各具特色的載體中，柳意象豐富的內涵、獨特的韻味一直未歷代文人所青睞。
(1)對文中加點字的注音和畫線字筆的判斷，全都正確的一項是(2分)
A.纖細(qiān) 婀娜多姿(ē) “郁”字的第7畫是“丨”
B.纖細(xiān) 婀娜多姿(ē) “郁”字的第7畫是“ㄋ”
C.纖細(qiān) 婀娜多姿( ā) “郁”字的第7畫是“ㄋ”
D.纖細(xiā n) 婀娜多姿(ā) “郁”字的第7畫是“丨”
(2)根據語意，在文段橫線處填寫俗語活諺語，最恰當的一項是(2分)
A.房前屋后，栽桑種柳 B.高山松樹核桃溝，溪河兩岸載楊柳
C.柳樹不怕淹，松樹不怕干 D.有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭
(3)在下面橫線處依次填入詞語，將這副對聯補充完整，正確的一項是(2分)
?、?垂柳 ②
屋后 ③ 落花紅。
A.①院落②綠枝條 ③疏蕊 B.①院落②飛葉翠 ③桃李
C.①庭前②飛葉翠 ③疏蕊 D.①庭前②綠枝條 ③桃李
(4)結合文段內容，對下面詩句匯總柳的意象理解不正確的一項是(2分)
A.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(《詩經•小雅•采薇》)
理解：詩人借楊柳依依的情態(tài)，表達了惜別時難舍難分的情感。
B.羌笛何須怨楊柳? 春風不度玉門關。(王之渙《涼州詞》)
理解：詩句以羌笛吹奏出的哀怨的“折柳”曲寫出了征人對遲來的春天的不滿。
C.芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。(白居易《長恨歌》)
理解：詩句用細長的柳葉來比喻女子秀美的眉毛，表現了女子容顏的嬌美。
D.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
理解：柳芽萌發(fā)，成雙成對的黃鸝在翠綠的枝頭歡唱詩人借柳贊頌美好的春光。
(5)對下面書法作品的欣賞，不恰當的一項是(2分)
A.第一幅筆力蒼勁有力，筆斷意連，錯落有致。
B.第二幅布局整齊，字體端莊方正，筆畫平直。
C.第一幅運筆瀟灑飄逸，線條奔放自如，收放有度。
D.第二幅字體大小相間，筆法富于變化，疏密得當。
2.下列成語都出自《論語》的一項是(2分)
A.學而不厭計日可待門庭若市不打不相識
B.見義勇為因材施教前呼后應大意失荊州
C.峰回路轉安貧樂道望梅止渴學而時習之
D.溫故知新誨人不倦精益求精一言以蔽之
3.默寫。(6分)
(1) 征蓬出漢塞， 。大漠孤煙直， 。(王維《使至塞上》)(2分)
(2) 、 。小圓香經獨徘徊。(晏殊《完溪沙》)(2分)
(3)《登飛來峰》中反映詩人勇往直前、無所畏懼精神的詩句是 , 。(2分)
4. 北海公園的太液池，是京城有名的賞月佳地之一。每當明月當空，泛舟于湖上：月影倒映水中，溫婉如玉;微風襲來，波光涌動。倘若你觀賞到眼前情景，會想到哪句古詩文?簡要說說此種情景為什么讓你聯想到這句古詩文(3分)
答：
二、文言文閱讀(共9分)
閱讀下面的文字，完成第5-8題。
虞世南，字伯施，越州余姚人。性沈靜寡欲，篤志勤學，少與兄世基受學于吳郡顧野王，經十余年，精思不倦，或累旬不盥櫛①。善屬文，常祖述徐陵，陵亦言世南得己之意.。又同郡沙門智永善王羲之書，世南師焉，妙 得其體，由是聲名籍甚。
太宗重其博識，每機務之隙，引之談論，共觀經史。世南雖.容貌懦懦②，若不勝衣，而志性抗烈，每論及古先帝王為政得失，必存規(guī)諷，多所補益。太宗嘗.謂侍臣曰：“朕因暇日與虞世南商略古今，有一言之失，未嘗不悵恨，其懇誠若此，朕用嘉焉。群臣皆若世南，天下何憂不理!”
后高祖崩，務從隆厚。程限既促，功役勞弊。世南上封事諫，書奏不報。世南又上疏。時公卿又上奏請遵遺詔，務從節(jié)儉，因.下其事付所司詳議，于是制度頗有減省焉。其有犯無隱，多此類也。太宗以是益親禮之。嘗稱世南有五絕：一曰德行，二曰忠直，三曰博學，四曰文辭，五曰書翰③。
十二年，又表請致仕④，優(yōu)制⑤許之。尋.卒，年八十一。太宗舉哀于別次，哭之甚慟。賜東園秘器，陪葬昭陵，贈禮部尚書，謚曰文懿⑥。
(節(jié)選自《舊唐書•列傳第二十二》，有刪改)
注：①[盥(guàn)櫛]梳洗。②[懦]指柔弱。③[翰]借指毛筆和文字，書信等。④[致仕]交還官職，即退休。⑤[制]帝王的命令。⑥[懿(yì)]美德。
5.解釋下列語句中加點詞的意思。(2分)
(1)善屬文 善：
(2)尋卒，年八十一 尋：
6.下列語句中加點詞的意思相同的一項是()(2分)
A.陵亦言世南得己之意 醉翁之意不在酒
B.世南雖容貌懦懦 雖欲言，無可進者
C.太宗嘗謂侍臣曰 予嘗求古仁人之心
D.因下其事付所司詳議 罔不因勢象形
7.用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)
(1)群臣皆若世南，天下何憂不理! 翻譯：
(2)太宗以是益親禮之。 翻譯：
8.謚號，是古代有一定地位的人去世后，朝廷根據其生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的帶有評判性質的稱號，如歐陽修謚號為“文忠”。根據選文內容，說說為什么虞世南謚號為“文懿”。(3分)
答：
三、名著閱讀(共10分)
9.閱讀下面連環(huán)畫 ，完成第(1)—(3)題。(6分)
(1)上面連環(huán)畫的內容取材于大國著名作家儒勒•凡爾納的《 ① 》。連環(huán)畫中 ，在緊急關頭，用魚叉準確刺中鯊魚心臟、解救尼摩船長的A是 ② 。(2分)
(2)根據這部科幻小說的內容，請對第9幅連環(huán)畫中“我們”的疑問做出解答。(2分)
答：
(3)這部科幻小說記敘了尼摩船長一行人在大海里的種種驚險奇遇。請就小說的某一方面
談談你獲得的有益啟示。(不超過30字)(2分)
答：
10. 下面兩組名著閱讀題，請任選一組，完成相應的題目。(4分)
第一組
甲
卻說A在山東，聞知車駕已到洛陽，聚謀士商議。荀彧進曰:“昔晉文公納周襄王,而諸侯服從;漢高祖為義帝發(fā)喪，而天下歸心。今天子蒙塵，將軍誠因此時首倡義兵，奉天子以從眾望，不世之略也。若不早圖，人將先我而為之矣。”A大喜。
(選自《三國演義》第十四回)
乙
庶勒馬謂玄德曰：“某因心緒如麻，忘卻一語：此間有一奇士，只在襄陽城外二十里隆中。使君何不求之?”玄德曰：“敢煩元直為備請來相見。”庶曰：“此人不可屈致，使君可親往求之。若得此人，無異周得呂望、漢得張良也。”玄德曰：“此人比先生才德何如?”庶曰：“以某比之，譬猶駑馬并麒麟、寒鴉配鸞鳳耳。此人每嘗自比管仲，樂毅;以吾觀之，管、樂殆不及此人。此人有經天緯地之才，蓋天下一人也!”玄德喜曰：“愿聞此人姓名。
(選自《三國演義》第三十六回)
(1) 甲段中謀士荀彧的這一計謀被稱為“ ① ”，A ② (人名)常借此計謀使自己“出師有名”。(2分)
(2) 乙段中徐庶所說的“奇士”是指 ③ ，劉備為了得到這位“奇士”，曾經④(情節(jié))，其愛才、敬才得舉動為后人所稱道。(2分)
第二組
甲
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
(選自《西游記》第一回)
乙
唐僧道：“我命在天，該那個妖精蒸了吃，就是煮了，也算不過。終不然，你救得我的大限?你快回去!”行者道：“師父，我回去便也罷了，只是不曾報的你的恩哩。”唐僧道：“我與你有甚恩?”那大圣聞言，連忙跪下叩頭道：“老孫因 ，致下了傷身之難，被我佛壓在兩界山;幸得觀音菩薩與我受了戒行，幸?guī)煾妇让撐嵘?若不與你同上西天，顯得 我‘知恩不報非君子，萬古千秋作罵名。’”
(選自《西游記》第二十七回)
(1)甲段中石猿話中的“人而無信，不知其可”出自我國儒家經典《 ① 》.眾猴尊石猿為王，可以體現出他們 ② 的特點。(2分)
(2)閱讀乙段師 徒二人的對話，根據小說內容，在橫線處填寫相關內容。
孫悟空因 ③ (情節(jié))而被如來佛祖懲罰，他所說的“恩”是指④。(用自己的話概括回答)(2分)
四、現代文閱讀(共30分)
(一)閱讀下面三則材料，完成第11-13題。(8分)
【材料一】
國家自主創(chuàng)新示范區(qū)是經國務院批準，在推進自主創(chuàng)新和高新技術產業(yè)發(fā)展方面先行先試、探索經驗、做出示范的區(qū)域。2009年3月，北京中關村被批準成為第一個國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。2016年3月30日，國家在原有11個自主創(chuàng)新示范區(qū)基礎上，再設河南鄭洛新、山東半島、遼寧沈大3個國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。至此，國家自主創(chuàng)新示范區(qū)增至14個。
國家自主創(chuàng)新示范區(qū)在其所屬省份以及國家經濟中的位置十分重要的，設置時也都處于各自經濟發(fā)展的重要事件節(jié)點上。以新增的遼寧沈大示范區(qū)為例，遼寧正處在東北振興和轉型發(fā)展的機遇期，而沈陽和大連是穿心能力比較強的區(qū)域，沈大國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的建立，將通過一系列穿心政策，結合自身的科技成果轉化，促進經濟較快發(fā)展，對周邊地區(qū)也有輻射帶動作用。
【材料二】
在推動“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的實踐中，作為高新技術創(chuàng)新的熱土和引領創(chuàng)業(yè)潮流的風向標，中關村示范區(qū)既是 ① (顯微鏡望遠鏡)，可以深度窺察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個細節(jié)，又是 ② (顯微鏡望遠鏡)，可以洞悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新趨勢、新動向。“十二五”以來，中關村示范區(qū)創(chuàng)新資源不斷積聚，創(chuàng)新能力顯著增強，不斷催生引領科技和產業(yè)發(fā)展的原創(chuàng)性成果，在人工智能、計算機、集成電路、生物醫(yī)藥等領域，一些成果已經接近或達到世界先進水平。
“十二五”時期，中關村示范區(qū)自身經濟發(fā)展迅速。在2010年至2014年持續(xù)發(fā)展的礎上，2015年中關村實現企業(yè)增加值5557.4億元，對全市經濟增長的貢獻率達36.8%。此外，中關村示范區(qū)還充分發(fā)揮輻射作用，全方位推動京津冀協同發(fā)展。截止到2015年1月，僅海淀園就有464家企業(yè)向津冀地區(qū)投資。
【材料三】
天津國家自主創(chuàng)新示范區(qū)于2015年2月26日揭牌，他致力于帶動全市加快步入創(chuàng)新驅動發(fā)展軌跡，進一步推動中心城區(qū)大眾創(chuàng)新發(fā)展，打造有全球影響力的創(chuàng)新性企業(yè)。天津 示范區(qū)形成了以新能源、新一代信息技術、現代服務業(yè)等為代表的創(chuàng)新性特色產業(yè)集群，以高端裝備制造、生物醫(yī)藥、新能源新材料為主導，走出了一條創(chuàng)新發(fā)展之路。2015年天津示范區(qū)工業(yè)產值、經濟總量分別相當于2010年的6倍、5倍，經濟總量由天津全市第8名迅速躍升至第3名，不僅帶動了天津經濟的發(fā)展，也推動了京津冀經濟共同發(fā)展。
11. 閱讀【材料一】和示意圖(一)簡要概括國家自主創(chuàng)新示范區(qū)設置的特點。(3分)
答：
12. 從【材料二】的括號內分別選擇詞語填入橫線處，①處應填 ，②處應填 。(2分)
13. 閱讀【材料二】和【材料三】，說說作為國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，中關村示范區(qū)和天津示范區(qū)有哪些共同的“示范”作用。(3分)
答：
二、 閱讀《尋面記》，完成第14-17題。(14分)
尋面記
?、偻暌煌朊?，魂牽夢繞40年。
?、谌苏f北方面條南方米飯，生為地道的南方人，我卻對小麥面情有獨鐘。我曾經簡單地把這歸結為我天生的北方情結，在記憶的海里打撈，童年那碗面不動聲色地從幕后被推到臺前。
③四歲?五歲?老人的回憶不甚清晰，我通過他們零星的詞句連綴成關于我童年生活的一個片段。我和父親到三伯家做客。那時的人們，普遍少油水，饑餓的腸胃對一切食物充滿真實懇切的好感。猝不及防，年幼的我和一碗拌面相遇。翠綠的蔥花，饞人的熱豬油，油滋滋香噴噴光亮亮的一碗面，我雙手捧碗，兩眼發(fā)光。父親手持竹筷，小心地挑起兩三根面，放到嘴邊吹一下。我的嘴巴已經急不可耐，湊過去，一口咬住了筷子，豬油的鮮香，醬油的醬香，在這些香里穿梭的蔥花的氣息，活潑潑地和我的味蕾相遇。我來不及咂摸其中的滋味，面條已被我吞下了肚，我的轆轆饑腸開始咕咕直響。
?、芤慌缘娜葠鄣乜粗遥髦蕟?，孩子，面條好吃嗎?我騰不出嘴來回答，只顧點頭。那是我今生吃過的最為美味的一碗面。
?、萑缃瘢赣H已經入土，慈祥的三伯，昨天剛得到肺癌晚期確診的消息。每次相見，我終究開不了口，求三伯再為我做一碗面。我知道，那碗面，今生再也無法復制。
⑥一個人的旅行，也往往是尋面之旅。我一直期待著，在萬水千山的行走中，我和一碗面不期而遇，那碗面里有我童年的味道，有我四十多年真摯不變的情懷。
?、叩綋P州，徒步五六個小時，游了瘦西湖后，我在大街上隨心游走，尋覓一家有緣的面店，等一碗揚州炒面。就是它，素樸的門面，干凈的陳設，微笑的伙計。面，揚州炒面，少放油。一會兒，它被擺到我面前，安安靜靜，澆頭的紅椒、蔥段、鮮筍、肉絲，都被切成寸把長的細條狀，或隱或現在面條里，和諧而從容。澆上醋，挾一筷入口，有麻油的香，菜蔬的鮮，細細地品，有紹酒的綿，有白糖的微甜，但那些外在的調味掩蓋了面條的本味。它不是我苦苦等待的那碗面。
?、囡w到重慶，嘗擔擔面。那時我已經習慣了素食，各式葷腥誘惑不了我的胃。我撥開澆在上頭的肉末，挑幾乎不粘著肉末的細薄面條吃，醬香濃郁，咸鮮微辣。我的嘴巴贊著它的好味道，我的心卻還惦記著童年那碗面，再好吃它也只能排第二。游武漢，嘗熱干面。到北京，吃炸醬面。玩河南，點一盆原湯三鮮燴面。我是在三亞吃的一碗山西人做的刀削面。在成都，嘗嘗擔擔面和重慶的有何不同。所謂的中國五大名面，我一個人都用心品嘗過了。那些美味，仿佛有靈，它們使出渾身解數，從色香味各個角度對我的味蕾發(fā)起沖擊，但我的味蕾頑固地守衛(wèi)著，那碗無法復制的面。
?、岵豢煞裾J，在臺灣吃的那碗牛肉面，終究有些特別。應我的要求，侍者給我上了一碗不放牛肉的牛肉面。面條在棕色的老湯里沉靜地躺著，沒有蔥蒜姜任何調料，因為臺灣的醋和大陸很是不同，在我吃來分明是可樂的味道，不得不放棄，就這樣，我和一碗最本色的湯面相遇。拿筷子用心挑起幾根面，小心地放到嘴里，耐著心細嚼，一種相隔久遠的屬于小麥屬于北方屬于陽光的麥香，和我的味蕾一見傾心。我的眼睛突然有些酸，隔山隔水的，我竟在臺北重溫童年那碗面的滋味。但很快，牛肉的味道固執(zhí)地擠上前來，麥香退后，我的淚沒有涌上來。
(10)我一直夢想著，有一刻，我捧著面碗淚流滿面。我至今沒有等到，我遇見的各地面條，都離美味很近，而離故鄉(xiāng)，很遠很遠。
(11)曾在成都昭覺寺邂逅一碗素面，軟滑柔韌，無比素樸，是今生難忘的記憶。我與寺廟一向有緣，天籟梵音，檀香入脾，那種舒泰安詳，是在別處很難體會到的。心煩時，一到寺廟清凈地，煩惱頓消;平常時候，喜歡一個人安安靜靜到寺廟走走，庸常的日子也有了蓮花芬芳。
(12)游走到成都，傍晚時候，去著名的千年佛寺昭覺寺。大門已關閉，我從邊門入。恰僧人用餐時間，購券排隊，一碗素面，都是4元一份。我和幾十個年老的男女一同安靜地排隊。大鍋里的面條，比平日食用的稍寬，稍厚，也許因為在鍋里久了膨脹之故，總之有一種不同于往常的色澤。面被盛到家常的海碗里，是那種白底藍邊涂釉料的中等大的碗，上有一個藍色的工整的“昭”字。面條沒有什么陪襯，安靜地躺在素淡的碗里。旁邊有一些瓶罐，裝著紅油等調料，已被眾人舀了很多去，有的瓶只剩瓶底的一些紅亮了。我什么調料都不要，清湯寡水，端著碗，走到另一個用膳處，找一處無人的桌凳，輕放那碗面。從不遠處放筷子的地方取了筷子，輕步回到座位。那是一種半個世紀前常見的竹筷，竹子的本色，連清漆都沒有上過。手捏竹筷，我心里的期待呼之欲出，懷著一種從未有過的虔誠，嘗第一口面，似乎我應該舉行一個隆重的儀式，讓我與那碗面的重逢順理成章，更具紀念意義。事實上，那是我之后回憶它才有的情感，當時，我什么也沒想，只聽到自己撲撲的心跳。入口，清淡， 軟滑，面條的本味在唇齒舌之間醒來，素樸到好似天天相見。
(13)在一個香煙氤氳的所在，入門不見寺，十里聽松風，我和一碗素面，相看兩不厭，我在心里覺得它口感已經無限接近童年那碗面，不知是記憶的偏差，還是因為年齡漸老懷舊的緣故。
(14)想到父系的老人中僅84歲的三伯還在，風燭殘年，聽聞老人已經吐血，他沒有力氣再為我做一碗面了。想到堂哥堂姐，幾十年與我情同陌路。我終將成為孤兒，悲愴洶涌襲來。我的故鄉(xiāng)，一年年，一月月，一天天，在無情地淪陷，我赤腳也追趕不上它消逝的腳步，前方是渺茫的白，回望，也看不真切，怪眼淚不聽我的話。
(15)那夜，一碗面，一碗鄉(xiāng)愁，入夢來，一個親切的聲音追來：孩子，面條好吃嗎?
(作者韓月牙，有刪改)
14.文章記敘了作者的“尋面之旅”。閱讀第⑥-(13)段，完成下面的表格。(4分)
15.第⑦段中作者為什么要細致的描寫揚州炒面?(3分)
答：_________
16.第④段寫道：“那是我今生出國的最為沒味的一碗面。”請結合文章內容說說你的理解。
(不超過150字)(5分)
答：___________
17.童年的一碗面，讓作者魂牽夢繞了四十年。生活中你一定也有值得懷念的“那碗面”，請描述出來，與同學們分享。(2分)
答：___________
(三)閱讀下面的文字，完成第18-20題。(8分)
?、佟抖Y記•學記》中有這樣一句話：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”意思是說，一個人獨自苦學，沒有學友之間的互相交流，久而久之就會孤陋寡聞、見識短淺。在倡導建設學習型社會的今天，來自兩千年前《禮記》的這句話愈發(fā)彰顯出它的警示意義。
?、谂笥验g的切磋琢磨，有利于學業(yè)上得共同進步，中國傳統(tǒng)儒學教育理論特別認同這
一點?！吨芤住吩疲?ldquo;君子以朋友講習。”朋友互相講所不明之理，習所不熟之理，可使雙方受益?？鬃訌娬{的“有朋自遠方來，不亦樂乎。”也充分肯定了朋友之間相互學習的益處。
?、廴狈ε笥验g的交流研習，常常會使用我們受困于個人的思維局限，難有成就。歌德曾說過：“我們要從前輩和同為身上學習到一些東西。就算是天才，如果想單憑他所特有的內在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。”生活中，我們常常看到有些人天賦初中，卻是最終建樹不多。究其原因，往往是他們在學習研究中不愿與別人交流分享，以致視野狹窄、思路阻塞，縱使天資過人，最終也難成大器。
④國家的發(fā)展同樣需要學習與交流。清政府封閉固守，限制對外的交通、貿易，阻礙了中外經濟文化的交流，制約了近代中國社會的發(fā)展。而新中國政革放三十多年來，秉承著開放的態(tài)度，積極開展對外學習和交流，從““””后期百廢待舉的落后局面，一躍而成為世界第二大經濟體。百年來的歷史充分證明了開放交流則進步、封閉禁錮則落后的道理。
?、莶粩鄬W習和交流也是文明發(fā)展的需要。習近平總書記曾強調：“文明交流互鑒，是推動人類文明進步的重要動力。”鮮 卑文明的融入，讓大唐精神增添了一部分豪邁風采;波斯文化的吸收，讓中國瓷器多了青花藍白色調的優(yōu)雅。中華文明正式因為菠菜眾長，兼收并蓄，經歷五千年仍煥發(fā)著蓬勃的生機。世界文化的交融互動更是如此;唐宋中國，提升了文兵;印度佛教，走進了中國文化……文明形態(tài)正如江河，百川交匯才能浩瀚成海，拒絕新流只能成為死水一潭。
?、逕o論個人、國家還是社會。要發(fā)展便不可“獨學”，只有相互交流、取長補短才能取得進步。“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?rdquo;同學窗下，善于學習的人不拒絕任何友人;同行路上，善于交流的國家不拒絕任何友邦。在全球高難度一體化的今天，我們要見賢思齊、廣交益友，在互相借鑒和學習中攜手并肩，才能共同創(chuàng)造時代的輝煌。
18.本文的中心論點是什么 ?(2分)
答：_______________
19.閱讀第⑤段，分析作者是如何論述文明發(fā)展也需要不斷學習和交流的。(4分)
答：____________
20.閱讀第②③段，結合生活實際，說說你怎樣理解“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的現實意義。(2分)
答：_____________
五、作文(50分)
21.從下面兩個題目中任選一題，按照要求寫作。(10分)
題目一：“五四”青年節(jié)，是為了紀念1919年4月5日的愛國學生運動而設立的節(jié)日。今天，“愛國”“奉獻”“創(chuàng)新”已經成為“五四”精神的主要內涵。然而這個專屬于青年人的節(jié)日，現在卻已經被很多人忽視。學校電視臺就“如何過一個有意義的青年節(jié)”
這一話題在校園內進行采訪。加入你是采訪對象，請談談你的看法。
題目二：400多年前，世界文壇誕生了兩位戲劇大師——湯顯祖和莎士比亞。1616年，兩位大師同年離世;2000年，兩人又同時被聯合國教科文組織列為世界百位歷史文化名人。今年，時值兩位戲劇大師逝世400周年，你所在的年級準備舉行系列觀劇活動來紀念她們。請為活動寫一段宣傳的話，吸引同學們前來觀劇。
提示：湯顯祖，我國明代戲曲家、文學家。在詩詞及戲劇創(chuàng)作等方面，他都取得了很高的成就，其中以戲劇為最，《牡丹亭》就是他的代表作。他的劇作為我國人民所喜愛，還傳播到英日德俄等很多國家，成為世界戲劇藝術的珍品。
要求：(1)不得照抄提示
(2)內容符合要求，語言得體。
(3)字數在150-200之間。
(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。
(二)根據題目，按要求寫作。(40分)
22.從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：在學習實踐中常存質疑精神，能夠使人有所發(fā)現;將感動的瞬間留存在記憶里，可以讓人心懷美好;與他人交往時心存善念，能夠建立和諧的人際關系;在文化傳承中珍存優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠汲取民族智慧……請以“存”為題目，寫一篇文章。不限文體(詩歌除外)。
題目二：閱讀下面的連環(huán)畫，請你發(fā)揮想象，一“按圖索驥”為題或者自擬題目，將其擴寫成一篇故事。
要求：(1)請將題目書寫在答題紙上。
(2)字數在600-800之間。
(3)不要出現所在學校的校名或師生姓名。
海淀區(qū)初三語文一模試卷答案
一、基礎•運用(共21分)
1.(1)B (2)D (3)C (4)B (5)D
(共10分。共5小題，每小題2分)
2.D(2分)
3.(1)歸雁入胡天 長河落日圓 (2)無可奈何花落去 似曾相識燕歸來 (3)不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層
(共6分。共6空，每空1分，有錯字該空不得分)
4.示例：我會聯想到“浮光躍金，靜影沉璧”這句古文。明月當空，泛舟在太液池上，倒映在水中如玉般的皎潔月影，微風中涌動的波光，正與《岳陽樓記》中描摹的洞庭湖上月光浮動、月影如玉的景象相似。所以聯想到這句古文。
(共3分。古文句子，1分，有錯字該空不得分;理由，2分)
二、文言文閱讀(共9分)
5.(1)擅長(或“善于”) (2)不久
(共2分。共2空，每空1分)
6.C(2分)
7.(1)(如果)大臣們都像世南這樣，還擔心什么天下不能治理呢!
(2)太宗因此更加親近、禮待他。
(共2分。共2小題，每小題1分，意思對即可)
8.示例：虞世南謚號為“文懿”，是贊美他廣博的文才和美好的品德。因為虞世南擅長寫文章、深得王羲之書法之妙、談古今為政得失時懇切誠摯、敢于犯上直言進諫，這些都能看出虞世南的文才和美德。
(共3分。從“文”“懿”兩個方面概括內容，答出三點即可。每點1分，意思對即可)
三、名著閱讀(共10分)
9.(1)①《海底兩萬里》 ②內德•蘭德(或“尼德•蘭”)
(共2分。共2空，每空1分)
(2)第一問示例：那些金子被送到大陸上(幫助那些被壓迫國家的人民，支持他們反抗壓迫、反抗殖民統(tǒng)治的斗爭)。 第二問示例：金子主要從海底沉船上獲得。
(共2分。共2問，每問1分，意思對即可)
(3)能選取小說的某一方面談出有益啟示，即可。
(共2分。選取某一方面，1分;談出有益啟示，1分，意思對即可)
10.第一組：
(1)①挾(或“迎”)天子以令諸侯 ②曹操
(共2分。共2空，每空1分)
(2)③諸葛亮 ④三顧茅廬
(共2分。共2空，每空1分)
第二組：
(1)①《論語•為政》 ②守信(或“誠信”)
(共2分。共2空，每空1分)
(2)③大鬧天宮 ④示例：唐僧揭去如來佛祖貼在五行山頂的金字壓帖，救出壓在山下的孫悟空。
(共2分。共2空，每空1分，意思對即可)
四、現代文閱讀(共30分)
(一)(共8分)
11.示例：在其所屬省份以及國家經濟中的位置非常重要，處于各自經濟發(fā)展的重要時間節(jié)點，多分布在我國中東部地區(qū)。
(共3分。共3要點，每點1分，意思對即可)
12.①顯微鏡 ②望遠鏡
(共2分。共2空，每空1分)
13.示例：較強的創(chuàng)新能力，推動了大眾創(chuàng)業(yè)的發(fā)展;自身經濟發(fā)展迅速，帶動了當地經濟的發(fā)展;發(fā)揮輻射作用，推動了京津冀的協同發(fā)展。
(共3分。共3點，每點1分，意思對即可)
(二)(共14分)
14.①失望 ②贊美，但仍不 滿足 ③在臺灣吃牛肉面 ④激動、親切
(共4分。共4空，每空1分)
15.示例：作者從色、香、味、形多個角度寫出了揚州炒面的色鮮味美;它比起童年那碗只放了蔥花、醬油和熱豬油的面要精美得多，但作者并不滿足，突出了他對童年那碗面的懷念之情;為下文寫他在各處繼續(xù)尋面作鋪墊。
(共3分。概括內容，1分;表達情感，1分;結構作用，1分)
16.示例：①童年的那碗面是在饑餓狀態(tài)下吃的一碗面，所以感到“最為美味”;②后來，作者苦尋四十多年也沒找到童年那碗面的感覺;③童年的那碗面是三伯做的，其中寄寓了濃濃的親情和鄉(xiāng)情;④而如今三伯的病情嚴重，不可能再給我做面，這種親情終將消失，故鄉(xiāng)也越離越遠，作者不禁感到孤獨和悲愴。因此，作者愈加懷念童年的那碗面。
(共5分。共4點，每點1分;語言表達，1分，意思對即可)
17.能描述出值得懷念的事物，能說出懷念的理由，即可。
(共2分。描述事物，1分;說出理由，1分，意思對即可)
(三)(共8分)
18.無論個人、國家還是社會，只有相互交流、取長補短才能取得進步。
(共2分)
19.示例：首先提出“不斷學習和交流也是文明發(fā)展的需要”的觀點;接著引用習近平總書記的話強調文明交流對人類文明進步的重要作用;然后以鮮卑文明、波斯文化融入為例，以唐宋文明提升日本文明、印度佛教影響中國文化為例，論述了學習交流對中華文明、世界文化發(fā)展的重要;最后將文明形態(tài)比作江河，形象地論述了學習和交流的意義。
(共4分。共4點，每點1分，意思對即可)
20.示例：第②③段中“獨學而無友，則孤陋而寡聞”強調的是朋友間的交流研習有利于學業(yè)上的共同進步。在初三復習階段，如果我們能夠加強同學間的切磋琢磨，相互學習，交流借鑒，一定能夠取得學業(yè)上的共同提高。
(共2分。理解正確，1分;結合生活實際，1分)
五、作文(共50分)
(一)根據情境，按要求寫作。
21.評分參考標準：共10分。內容7分，語言3分。
(二)根據題目，按要求寫作。
22.評分參考標準：共40分。
項目
等級 內容、表達(36分) 說 明 書寫(4分)
一類卷
(40-34) 符合題意，內容具體，中心明確;想象豐富;條理清楚，結構合理;語言通順，有2處以下語病。
賦分范圍：36-30分 以33分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 4分
書寫正確、工整，標點正確，格式規(guī)范。
二類卷
(33-29) 比較符合題意，內容比較具體，中心比較明確;想象比較豐富;條理比較清楚，結構比較合理;語言比較通順，有3-4處語病。
賦分范圍：29-25分 以27分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 3分
書寫基本正確、工整，標點大體正確，格式規(guī)范。
三類卷
(28-24) 基本符合題意，內容尚具體，中心基本明確;想象不夠豐富;條理基本清楚，結構基本完整;語言基本通順，有5-6處語病。
賦分范圍：24-20分 以22分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 2分
書寫錯誤較多，字跡不夠清楚，標點錯誤較多，格式大體規(guī)范。
四類卷
(23-0) 不符合題意，內容空洞，中心不明確;缺乏想象;條理不清楚，結構不完整;語言不通順，有7處以上語 病。
賦分范圍：19-0分 以16分為基準分上下浮動，然后加書寫項的得分。 1-0分
書寫錯誤很多，字跡潦草，標點錯誤很多，格式不規(guī)范。
說明：1.沒有將題目書寫在答題紙上，從總得分中扣2分。
2.字數不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。
3.作文中如出現所在學校的校名或師生姓名，從總得分中扣4分。
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