初三語(yǔ)文備考的復(fù)習(xí)策略介紹
初三語(yǔ)文備考的復(fù)習(xí)策略介紹
初三的語(yǔ)文正字備考階段，一些關(guān)于語(yǔ)文的鍍錫策略，大家都來(lái)了解一下吧。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于初三語(yǔ)文備考的復(fù)習(xí)策略介紹，希望對(duì)大家有幫助!
初三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)策略
1、首先看官方給出的指導(dǎo)思想，這事關(guān)整個(gè)初三階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及考試方向
明確《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，落實(shí)《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》的要求，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，努力改進(jìn)教學(xué)方式，注重聽說(shuō)讀寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。
2.深入理解“課程目標(biāo)與內(nèi)容”的要求，關(guān)注九年一貫的整體設(shè)計(jì)，在新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的內(nèi)容與方式上，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，促進(jìn)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)能力、文化積淀等方面的積累與提升。
那么請(qǐng)關(guān)注紅體字部分，而《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》相對(duì)核心的部分有幾下幾點(diǎn)。
意見的第二條、傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材 意見的第三條切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科思想、經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文(重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。以及應(yīng)用文的檢驗(yàn)。
初三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)建議
文言文復(fù)習(xí)舉一反三
中考第一大題是詩(shī)文默寫，均為課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的初中三年所學(xué)詩(shī)文。在理解的基礎(chǔ)上背誦，既能了解詩(shī)文內(nèi)容，又落實(shí)了默寫的準(zhǔn)確性，一舉兩得。名著與語(yǔ)法部分的復(fù)習(xí)，要求同學(xué)們利用寒假時(shí)間梳理出篇目，熟知作家、作品、主題、主人公性格特點(diǎn)、主要情節(jié)。在復(fù)習(xí)名著的同時(shí)，盡量關(guān)注到語(yǔ)法知識(shí)，可以拿出一段精彩語(yǔ)段，自主練習(xí)詞性、短語(yǔ)類型、句子成分等知識(shí)。除此之外，從七上到九下六冊(cè)課本現(xiàn)代文中出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)，從字形到詞義都要梳理一遍。生字的復(fù)習(xí)力求讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范，詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要求理解含義。
六冊(cè)課本中出現(xiàn)的文言文應(yīng)當(dāng)是寒假?gòu)?fù)習(xí)的重點(diǎn)，文言文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句、各種語(yǔ)法現(xiàn)象都要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍。同時(shí)將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。在做課外文言文時(shí)，將課外閱讀中遇到的詞語(yǔ)與課內(nèi)的詞語(yǔ)義項(xiàng)聯(lián)系起來(lái)，舉一反三，復(fù)習(xí)了課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的遷移，內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
現(xiàn)代文閱讀，求量保質(zhì)
寒假期間可以在兩種文體的閱讀上多下點(diǎn)功夫，在明確考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行拓展閱讀，力求保證閱讀質(zhì)量 。首先是說(shuō)明文閱讀，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，在圈點(diǎn)勾畫的基礎(chǔ)上提取主要信息，使用概括性詞語(yǔ)進(jìn)行概括。理清說(shuō)明順序，說(shuō)明順序包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。一般說(shuō)，說(shuō)明事物演變發(fā)展使用時(shí)間順序;說(shuō)明建筑物、介紹某個(gè)物品的構(gòu)造使用空間順序;事理說(shuō)明文通常使用邏輯順序。明確說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌、分類別、引資料。
其次是記敘文閱讀。閱讀中同樣要求在精讀的基礎(chǔ)上理清思路、理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意整體感知題目含義的理解、主題思想的提煉、思路線索的梳理，結(jié)構(gòu)特征、感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格的把握，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言將事件的起因 、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理出來(lái)。關(guān)鍵語(yǔ)句的理解和品析，這類題可以結(jié)合語(yǔ)境從手法入手分析其含義、作用、表達(dá)效果、賞析精彩的描寫、理解深刻的含義。語(yǔ)文知識(shí)與寫作技法考查的角度可以是修辭、呼應(yīng)、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略、襯托、記敘順序與人稱等。
掌握寫作技巧，勤寫多練
首先要學(xué)會(huì)觀察和積累。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)多看和多練。這里的“多看”就是指多觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。只要同學(xué)們做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，作文新鮮材料就會(huì)滾滾而來(lái)。其次學(xué)會(huì)選材。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，這“米”就如同作文中的材料，平日教學(xué)中常常聽到有不少同學(xué)抱怨作文沒有東西可寫，就等于是“巧婦難為無(wú)米之炊了”，即使觀點(diǎn)再新穎、正確，也會(huì)因空洞無(wú)物而使人印象不深。選取材料的好壞與文章中心思想的表達(dá)效果密切相關(guān)，選材要圍繞中心進(jìn)行，注意真實(shí)、典型、新穎、具體。
初三語(yǔ)文備考學(xué)習(xí)意識(shí)
注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)實(shí)力。各知識(shí)點(diǎn)必須扎實(shí)掌握，回歸課本，熟悉課文及相關(guān)注釋，即可在考試中舉一反三，依此類推，用已知推未知。
類題訓(xùn)練，強(qiáng)化方法。把平時(shí)遇到的題型和答案都規(guī)范的典型試題積累下來(lái)，精選后分類整理，同一類型的集中訓(xùn)練。把好的方法總結(jié)出來(lái)，針對(duì)性訓(xùn)練，針對(duì)性解決問(wèn)題，弱項(xiàng)更要反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)反饋，可舊題重做。
果斷取舍，重點(diǎn)突破。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。有一些不能直接提升水平甚至還可能浪費(fèi)時(shí)間的試題要果斷舍棄。
增強(qiáng)兩個(gè)意識(shí)。審題意識(shí)要強(qiáng)，審題包括兩個(gè)基本方面：一是仔細(xì)審讀題干，明確答題方向;二是認(rèn)真閱讀材料，把握作答內(nèi)容。有的同學(xué)為了爭(zhēng)速度搶時(shí)間，匆匆忙忙地粗粗讀一遍甚至掃一眼題目就急于動(dòng)筆，結(jié)果往往導(dǎo)致會(huì)做的題丟了分，實(shí)在令人惋惜。
切題意識(shí)也要強(qiáng)。切題應(yīng)注意兩個(gè)方面的符合：一是形式上，包括符合修辭手法、符合字?jǐn)?shù)要求等;二是內(nèi)容上，符合特定的對(duì)象、事物、情境，不可與題目的要求若即若離，也不可打擦邊球，更不可與題目的規(guī)定背道而馳。因此，動(dòng)筆作答時(shí)，一定要不斷提醒自己，所寫句子須盡可能貼近題目的要求。備考階段有意識(shí)地加強(qiáng)這兩個(gè)意識(shí)的訓(xùn)練，大有裨益。
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