高中語(yǔ)文容易出現(xiàn)語(yǔ)病的一些情況
高中語(yǔ)文容易出現(xiàn)語(yǔ)病的一些情況
高中語(yǔ)文考試出現(xiàn)病句怎么辦?直接丟分!語(yǔ)文出現(xiàn)病句的情況都有哪些，一起來(lái)看看。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高中語(yǔ)文容易出現(xiàn)語(yǔ)病的一些情況，希望對(duì)大家有幫助!
高中語(yǔ)文容易出現(xiàn)語(yǔ)病的一些情況
1.關(guān)注介詞出現(xiàn)介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺。
2.關(guān)注代詞出現(xiàn)代詞可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)。
3.關(guān)注否定詞、否定句出現(xiàn)疑問(wèn)句或者否定詞，可能是肯否不當(dāng)。
4.關(guān)注連詞出現(xiàn)連詞可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)。
5.關(guān)注正反詞語(yǔ)出現(xiàn)正反詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一，不合邏輯。
6.關(guān)注多義詞有的詞句可能是多義詞或多義短語(yǔ)，這就容易造成語(yǔ)意不明。
7.關(guān)注文言詞語(yǔ)出現(xiàn)聞言詞語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，可能是語(yǔ)義重復(fù)或語(yǔ)義矛盾。
8.關(guān)注數(shù)量短語(yǔ)出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)，語(yǔ)序不當(dāng)?shù)取?/p>
9.關(guān)注并列短語(yǔ)出現(xiàn)并列短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意不明。
10.關(guān)注多重定狀語(yǔ)出現(xiàn)多重定語(yǔ)或狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)。
高中語(yǔ)文辨析病句的步驟
辨析病句是修改病句的前提與基礎(chǔ)，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。快速而又準(zhǔn)確地辨析病句一般有三個(gè)步驟：
1.將句子先讀上一兩遍，憑語(yǔ)感感覺(jué)一下句子是否正確，這樣發(fā)現(xiàn)病句自然是最快捷最理想的?？墒歉呖荚囶}中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來(lái)的，那么，我們就必須走下一步了。
2.從語(yǔ)法角度分析。之所以先語(yǔ)法而后修辭、邏輯，是因?yàn)檎Z(yǔ)病中語(yǔ)法錯(cuò)誤占的比例最大。另外，即使不是語(yǔ)法錯(cuò)誤，分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處，便于我們?cè)僮餍揶o、邏輯的分析。
3.如果一個(gè)句子在語(yǔ)法上看不出什么毛病，就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度檢驗(yàn)，主要看它是否合乎事實(shí)、情理。
高中語(yǔ)文辨析病句的方法
辨析病句就是對(duì)病句的辨別和認(rèn)識(shí)，要想快速而準(zhǔn)確的辨析病句，除了平時(shí)多閱讀名著，增強(qiáng)語(yǔ)感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：
1.語(yǔ)感審讀法。在審讀過(guò)程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上覺(jué)察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺(jué)得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于大膽地相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語(yǔ)病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。
2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤;再清理句子枝葉(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。如：“教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的歷史任務(wù)”這個(gè)句子，憑語(yǔ)感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過(guò)劃分句子成分，我們很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語(yǔ)出了問(wèn)題，即“大批”與“隊(duì)伍”搭配不當(dāng)
3.邏輯分析法。有的語(yǔ)病不好從語(yǔ)法上查，這時(shí)要從事理上對(duì)其進(jìn)行分析，看其是否違反事理。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，不可一葉障目，不見(jiàn)森林。如：“不論什么人，只要肯下苦功夫，就能成才”這個(gè)句子，讀起來(lái)通順，語(yǔ)法上找不到錯(cuò)誤，經(jīng)我們一推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把“只要”改為“只有”，把“就”改為“才”，句子就沒(méi)有毛病了。
4.造句類比法。有的句子是否有毛病，從語(yǔ)法、事理等方面不好斷定，一時(shí)拿不定主意，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。如：“圍墻用的是紅磚砌的”這個(gè)句子，讀起來(lái)有點(diǎn)別扭，是否有毛病還拿不太準(zhǔn)，這時(shí)，人們可以仿照一些句子：“文章用的是英語(yǔ)寫的”“衣服用的是布做的”，我們可以知道這兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，這樣就能推斷出那個(gè)句子是錯(cuò)誤的。
5.規(guī)律標(biāo)志法。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語(yǔ)病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。如：有多個(gè)否定詞的句子，往往出現(xiàn)否定失當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤;出現(xiàn)了“忌”“禁止”“防止”“預(yù)防”等詞的句子，其錯(cuò)誤也往往出現(xiàn)在否定失當(dāng)上;有“能否”“是否”“成敗”等詞語(yǔ)的句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不能對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤;介詞出現(xiàn)在句首的句子，往往出現(xiàn)介詞掩蓋主語(yǔ)的錯(cuò)誤;概念并列時(shí)往往出現(xiàn)包容與交叉的關(guān)系等等。做題時(shí)，可根據(jù)這類句子的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地找到錯(cuò)誤所在，從而快速準(zhǔn)確地做出判斷。具體情況見(jiàn)下文。
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