高考人物傳記的文體特點(diǎn)及表現(xiàn)手法
高考人物傳記的文體特點(diǎn)及表現(xiàn)手法
高考的人物傳記是語文必考的閱讀題題型，了解人物傳記的問題特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，對我們考試答題都是有幫助的。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考人物傳記的文體特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，希望對大家有幫助!
高考人物傳記文體特點(diǎn)
對傳記中的語言特色、文體特點(diǎn)和寫作技巧表現(xiàn)手法的分析
(一)語言特色：幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實(shí)自然、文采斐然、口語化、準(zhǔn)確、簡潔、生動等等
(二)文體特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性(寫作技巧)
真實(shí)性體現(xiàn)在什么地方?
1、引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等
例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話
2、列數(shù)據(jù)
例如，列舉華羅庚回國三十年的成就
3、客觀敘述(材料真實(shí))
例：月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因堅(jiān)強(qiáng)的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀真實(shí)的要求的呢?
(三)寫作技巧及其作用
1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用
記敘、描寫、議論、抒情
例：本文是一篇評傳(一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”)，在表達(dá)方式上最突出的特點(diǎn)是什么?(不超過6個(gè)字)
“夾敘夾議”
2、多種敘述方法的運(yùn)用(寫作的順序，如何把材料連接起來)
順序：脈絡(luò)清晰，材料多而不亂
倒敘：引起讀者興趣，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念，避免了平鋪直敘
插敘：結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實(shí)
3、選材的處理：——詳略得當(dāng)
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
4、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用
(1)人物描寫的方法
A.正面描寫：語言、動作、肖像(白描)、心理等等
B.環(huán)境、他人的評價(jià)、與他人的對比等等。
例子：本文在正面刻畫人物的同時(shí)還運(yùn)用了那些手法?請找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對刻畫人物的作用。(作用：突出傳主的形象、精神品質(zhì))
(2)引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等
A.突出人物的特點(diǎn)、揭示人物的精神面貌
B.使得文風(fēng)古樸文雅(詩詞)
C.印證作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)作品的真實(shí)性
D.引用故事可增加文章的活潑性、生動性
(3)以小見大
為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想
(4)對比
使形象更加鮮明，更好地表達(dá)情感
例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?請結(jié)合原文分析其作用。《愛迪生傳》
(5)欲揚(yáng)先抑
先對描寫對象一個(gè)側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，即“抑”，然后著重描寫作品要贊揚(yáng)的方作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍面，即“揚(yáng)”。然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往可以造成懸念。
(6)欲抑先揚(yáng)
傳記(他傳)閱讀分析、評價(jià)的思路(三入手):
1、從傳主的思想、品格入手(抓住成長因素，把握人生軌跡)
2、從作者的褒貶愛憎入手(抓住議論抒情，把握褒貶愛憎)
3、從自己的獲益啟示入(感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我)xxxxx答題模板概要
1、定義和類型：
傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。
根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳(通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對傳主的崇敬之情(為反面人物立傳則相反)。)，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。
根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。
根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。
從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。“傳要真實(shí)，評要中地”是評傳寫作的基本要求。(高考重點(diǎn))
2、傳記的特點(diǎn)：
傳記屬應(yīng)用文體，同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性這兩個(gè)特點(diǎn)。其中，真實(shí)是傳記的生命。因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
高考人物傳記的表現(xiàn)手法
1、引用
引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：
?、偎梢杂∽C作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
?、趥饔泴懽鞒浞质褂脗髦鞯挠嘘P(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。
③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。
?、芤迷娫~，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。
?、菀霉适?，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
2、人稱
?、俚谝蝗朔Q(自傳)：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。
作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感。
?、诘谌朔Q(他傳)：是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。
作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
?、鄣诙朔Q：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3、描寫
(1)景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。
作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情;②展示傳主性格;③借景抒情，情景交融。
(2)環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個(gè)方面。
作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性;②渲染氣氛，烘托傳主的心情;③寄托傳主的思想感情;④反映傳主的性格或品質(zhì)。
(3)細(xì)節(jié)描寫：指對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。
作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。
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