高一上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷及答案
為了幫助高一的同學(xué)們?cè)鷮?shí)的復(fù)習(xí)備戰(zhàn)語(yǔ)文期中考試，做一份語(yǔ)文期中試卷鞏固一下知識(shí)吧。以下是小編給你推薦的高一上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷及參考答案，希望對(duì)你有幫助!
高一上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)術(shù)界研究孔子，把《論語(yǔ)》視作唯一信得過(guò)的依據(jù);并在有意無(wú)意之間把它當(dāng)成了孔子乃至孔門(mén)思想的全面記錄。而沒(méi)有注意到《論語(yǔ)》編纂也是有重點(diǎn)的，也要遵循不與“六藝”“六經(jīng)”重復(fù)的基本原則，遵循著書(shū)立說(shuō)的一般規(guī)律。這就導(dǎo)致人們對(duì)《論語(yǔ)》產(chǎn)生誤解。例如，現(xiàn)代所有的《論語(yǔ)》普及本，都把孔門(mén)所謂的“士”譯作“讀書(shū)人”，不少教育史論著認(rèn)為孔門(mén)的教育內(nèi)容只有道德教育和知識(shí)教育，并以前者為重心。
其實(shí)，春秋時(shí)代還沒(méi)有常備軍，官制文武不分職。各級(jí)官吏平日以理治民，農(nóng)閑時(shí)節(jié)教民備戰(zhàn)，戰(zhàn)時(shí)出為帶兵的將領(lǐng)。與此相應(yīng)的禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六藝教育，也是文武兼?zhèn)涞?。其?ldquo;射”是射箭，“御”是駕馭戰(zhàn)車(chē)，即使平時(shí)演練也有“五射”“五御”等極為繁難的要求，屬于早已規(guī)范化了的系統(tǒng)的軍事教育科目。以歷史的眼光看射、御，其專(zhuān)業(yè)化程度并不亞于現(xiàn)代射擊與駕駛戰(zhàn)車(chē)技術(shù)。借用現(xiàn)代術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)：射、御這兩項(xiàng)武藝，是每個(gè)受教育者必修的基礎(chǔ)課，而不是可學(xué)可不學(xué)的選修課。
至于孔子所辦的私學(xué)，既然教育目的仍然是培養(yǎng)修己治人的“君子”，那就不能不受官學(xué)教育傳統(tǒng)的影響，不能不以傳統(tǒng)“六藝”為弟子必修的基礎(chǔ)課;更不能不受當(dāng)時(shí)社會(huì)需要的制約，致力于培養(yǎng)文武兼?zhèn)涞娜瞬拧２蝗坏脑?，孔門(mén)弟子從政以后，怎么能夠適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際需要?孔子私學(xué)還會(huì)有什么吸引力?
關(guān)于孔門(mén)的武藝傳授，《禮記·射義》中有頗為生動(dòng)具體的記述。從孔子帶領(lǐng)弟子在“矍相之圃”演習(xí)“鄉(xiāng)射禮”的情況來(lái)看，孔門(mén)射藝教學(xué)既有孔子親自示范，又有對(duì)要領(lǐng)的口頭講解，還十分重視將德育貫穿其間?？鬃幼錾浼痉稌r(shí)“觀者如堵墻”，可見(jiàn)其射藝之精湛。至于孔子駕馭戰(zhàn)車(chē)的技藝，《論語(yǔ)·子罕》中也有反映：達(dá)巷黨人嘆孔子“博學(xué)而無(wú)所成名”，即謂之學(xué)而不專(zhuān)、缺乏強(qiáng)項(xiàng)?？鬃又懒?，便與門(mén)下弟子商議，擬在射、御二藝中選一藝來(lái)展示所長(zhǎng)。這說(shuō)明在孔子及其同時(shí)代人的心目中，所謂的“學(xué)”，在很大程度上還是傳統(tǒng)的“六藝”之學(xué)?？鬃咏?jīng)過(guò)比較權(quán)衡，選定以“執(zhí)御”來(lái)展示專(zhuān)長(zhǎng)，可見(jiàn)其御藝亦相當(dāng)嫻熟，可能更優(yōu)于射藝。由此窺測(cè)孔門(mén)之御藝傳授及弟子駕馭戰(zhàn)車(chē)的水平，應(yīng)當(dāng)也不會(huì)比射藝差。以往論者多將“御”混同于一般的趕馬車(chē)。其實(shí)，趕馬車(chē)稱(chēng)“仆”，如《論語(yǔ)·子路》中有“子適衛(wèi)，冉有仆”;駕馭戰(zhàn)車(chē)才稱(chēng)“御”，如《詩(shī)經(jīng)·車(chē)攻》中有“徒御不驚”。特別是當(dāng)“射”“御”并舉時(shí)，“御”絕不可以混同于“仆”，而只能是指“六藝”中的這項(xiàng)武藝。
1.下列對(duì)“六藝”的理解與分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.“六藝”在本文中主要指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等六種技能。
B.在孔子時(shí)代，“六藝”中的“射” “御”是受教育者必須學(xué)習(xí)的科目。
C.“六藝”教育體現(xiàn)文武兼?zhèn)涞脑瓌t，是由當(dāng)時(shí)特定的歷史和社會(huì)條件決定的。
D.“射”“御”被孔門(mén)重視，正源于孔門(mén)對(duì)社會(huì)需要的順應(yīng)和對(duì)教育傳統(tǒng)的繼承。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.認(rèn)為孔門(mén)教育內(nèi)容只有道德教育和知識(shí)教育，是人們誤解《論語(yǔ)》的典型表現(xiàn)。
B.不懂《論語(yǔ)》編纂有其重點(diǎn)，是學(xué)術(shù)界研究孔子只取信《論語(yǔ)》的重要原因。
C.《論語(yǔ)》不與“六藝”“六經(jīng)”重復(fù)的事實(shí)，是遵循著書(shū)立說(shuō)的一般規(guī)律的結(jié)果。
D.從重視“射”“御”的程度看，當(dāng)時(shí)官學(xué)的教育內(nèi)容主要為軍事，孔門(mén)也不例外。
3.下列推斷，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是( )
A.孔子時(shí)代各級(jí)官吏平日以理治民，農(nóng)閑時(shí)節(jié)教民備戰(zhàn)，戰(zhàn)時(shí)出為帶兵之將領(lǐng)，這與當(dāng)時(shí)“三育”并舉息息相關(guān)。
B.孔子的射藝御藝都很精湛，孔門(mén)關(guān)于射藝御藝的教學(xué)方法也靈活多樣，能更好地順應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。
C.孔子教育因?yàn)橐まD(zhuǎn)“博學(xué)而無(wú)所成名”的被動(dòng)局面，所以加大了對(duì)生員“射”“御”技能的強(qiáng)度訓(xùn)練。
D.《詩(shī)經(jīng)·車(chē)攻》中“徒御不驚”中的“御”也絕不可能混同于“仆”，因?yàn)?ldquo;御”是駕馭戰(zhàn)車(chē)的專(zhuān)稱(chēng)。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面文言文，完成4～7題。
(魏文侯)十七年，伐中山，使子擊守之，趙倉(cāng)唐傅之。子擊逢文侯之師田子方于朝歌，引車(chē)避，下謁。田子方不為禮。子擊因問(wèn)曰：“富貴者驕人乎?且貧賤者驕人乎?”子方曰：“亦貧賤者驕人耳。夫諸侯而驕人則失其國(guó)，大夫而驕人則失其家。貧賤者，行不合，言不用，則去之楚、越，若脫躧注然，奈何其同之哉!”子擊不擇而去。西攻秦，至鄭而還，筑雒陰、合陽(yáng)。
文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木，過(guò)其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或曰：“魏君賢人是禮，國(guó)人稱(chēng)仁，上下和合，未可圖也。”文侯由此得譽(yù)于諸侯。
任西門(mén)豹守鄴，而河內(nèi)稱(chēng)治。
魏文侯謂李克曰：“先生嘗教寡人曰‘家貧則思良妻，國(guó)亂則思良相’。今所置非成則璜，二子何如?”李克對(duì)曰：“臣聞之，卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門(mén)之外，不敢當(dāng)命。”文侯曰：“先生臨事勿讓。”李克曰：“君不察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉!”文侯曰：“先生就舍，寡人之相定矣。”李克趨而出，過(guò)翟璜之家。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰(shuí)為之?”李克曰：“魏成子為相矣。”翟璜忿然作色曰：“以耳目之所睹記，臣何負(fù)于魏成子?西河之守，臣之所進(jìn)也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進(jìn)西門(mén)豹。君謀欲伐中山，臣進(jìn)樂(lè)羊。中山以拔，無(wú)使守之，臣進(jìn)先生。君之子無(wú)傅，臣進(jìn)屈侯鮒。臣何以負(fù)于魏成子!”李克曰：“且子之言克于子之君者，豈將比周以求大官哉?君問(wèn)而置相‘非成則璜，二子何如’?克對(duì)曰：‘君不察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉!’是以知魏成子之為相也。且子安得與魏成子比乎?魏成子以食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子之所進(jìn)五人者，君皆臣之。子惡得與魏成子比也?”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對(duì)，愿卒為弟子。”
(節(jié)選自《史記·魏世家》，有刪改)
注：躧：草鞋。
4.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)( )
A.子擊不懌而去 懌：高興
B.客段干木 客：以客禮相待
C.先生臨事勿讓 讓?zhuān)和谱?/p>
D.璜，鄙之也 鄙：卑鄙
5.以下六句話分別編為四組，全都直接體現(xiàn)“禮賢”的一組是(3分)( )
?、僖?chē)避，下謁?、谧訐舨粦ァ、畚暮钍茏酉慕?jīng)藝，客段干木 ④過(guò)其閭，未嘗不軾也 ⑤先生臨事勿讓?、拊缸錇榈茏?/p>
A.①②⑤ B.①③④
C.③④⑥ D.②⑤⑥
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )
A.魏文侯采納了翟璜的建議，任用樂(lè)羊?yàn)閹洠瑴缌酥猩絿?guó)。然后讓趙倉(cāng)唐輔佐子擊，駐守中山。
B.魏文侯以厚禮來(lái)對(duì)待賢人，每次經(jīng)過(guò)段干木的家鄉(xiāng)，他都要親自扶著車(chē)軾來(lái)表示心中的敬意。
C.在魏文侯心中，魏成子和翟璜都有能力擔(dān)任魏國(guó)的丞相一職，但究竟選誰(shuí)，他拿不定主意，只好向李克詢(xún)問(wèn)。
D.李克對(duì)魏文侯提出的考察人才的五條標(biāo)準(zhǔn)，并就魏成子和翟璜這五個(gè)方面的表現(xiàn)作了對(duì)比，最后推薦了魏成子。
7.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)魏君賢人是禮，國(guó)人稱(chēng)仁，上下和合，未可圖也。
(2)居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。
題金陵渡
張祜
金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。
潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。
8.你認(rèn)為第三句詩(shī)中哪個(gè)字用得最妙?請(qǐng)指出并分析其妙處。(5分)
9.若把第四句中的“星火”換成“江楓漁火對(duì)愁眠”中的“漁火”好不好?請(qǐng)說(shuō)明理由。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇的空缺部分。(6分)
(1)若舍鄭以為東道主，______________，______________，君亦無(wú)所害。
(《燭之武退秦師》)
(2)那榆陰下的一潭，不是清泉，______________，揉碎在浮藻間，____________。 (徐志摩《再別康橋》)
(3)《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國(guó)小說(shuō)家____________的一部“________”小說(shuō)。
乙 選考題
請(qǐng)?jiān)诘谌⑺膬纱箢}中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
我的靈魂我的書(shū)
梁文道
氣質(zhì)，就是品質(zhì)散發(fā)出來(lái)的味道。
有一年，一個(gè)美國(guó)小伙子考上了哈佛大學(xué)，學(xué)工程。哈佛大學(xué)第一年有個(gè)核心課程，所謂核心課程，就是新生進(jìn)校不是上專(zhuān)業(yè)課，而是上全體學(xué)生都必須上的公共課。這些課程的內(nèi)容千奇百怪，什么都有，學(xué)校認(rèn)為這些是任何一個(gè)哈佛學(xué)生都應(yīng)涉獵的知識(shí)領(lǐng)域。于是，這個(gè)學(xué)生就選了一門(mén)課，但選完后他非常后悔，因?yàn)樗x的是“中古英文文學(xué)”。想想看，一個(gè)想學(xué)工程的學(xué)生，跑去念“中古英文文學(xué)”，肯定非常痛苦。
更要命的是，教授年紀(jì)大，說(shuō)話慢，講課風(fēng)格老派，聽(tīng)著很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學(xué)期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢(qián)，于是就在學(xué)校附近的一家舊書(shū)店里找了份工作。
干什么呢?這種書(shū)店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書(shū)回來(lái)，然后出售——他就干這個(gè)。
有一天，老板派他去哈佛大學(xué)旁邊的一戶(hù)人家里收書(shū)。他去了，一個(gè)老太太開(kāi)的門(mén)，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學(xué)”課教授的夫人。原來(lái)那位教授上完這學(xué)期的課后沒(méi)多久就死了，死后留下了一屋子的書(shū)。老太太覺(jué)得這些書(shū)讓她睹物思人，所以決定把它們賣(mài)掉，于是就給這家舊書(shū)店打了電話，恰好是這個(gè)小伙子被派來(lái)收書(shū)。這時(shí)，小伙子意識(shí)到，原來(lái)他剛上完的那門(mén)課是那位教授一生中最后的一門(mén)課，他是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當(dāng)他去看這些書(shū)該怎么搬時(shí)，他發(fā)現(xiàn)教授書(shū)房的一整面墻的書(shū)柜里全是廉價(jià)的偵探小說(shuō)。這個(gè)學(xué)生笑了，他想，這個(gè)老家伙平時(shí)上課很?chē)?yán)肅，原來(lái)最?lèi)?ài)看的是偵探小說(shuō)。他竟有這種興趣!小伙子越想越覺(jué)得好笑。書(shū)房后面是一扇大玻璃門(mén)，出去后是一個(gè)小花園，非常漂亮。老太太說(shuō)：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草。”
玻璃門(mén)旁邊還有兩個(gè)書(shū)柜，里面放的全是園藝書(shū)。看了半天，這個(gè)學(xué)生做出決定：不搬這些書(shū)了!
于是他回去對(duì)老板說(shuō)：“老板，我想把那位教授的書(shū)都買(mǎi)下來(lái)。”老板驚訝地問(wèn)：“你全要?價(jià)錢(qián)你付得起嗎?”學(xué)生說(shuō)：“那薪水我就不要了。”老板說(shuō)：“那也不夠。”學(xué)生說(shuō)：“那這樣吧，我接下來(lái)的幾個(gè)暑假都來(lái)你這里打工，薪水全給你，行嗎?”
老板問(wèn)：“你為什么要買(mǎi)這些書(shū)?”這個(gè)學(xué)生說(shuō)，以前上課時(shí)，他只覺(jué)得那位教授很沉悶、很學(xué)術(shù)，原來(lái)那只反映了教授的一面。當(dāng)他去了教授的家，看了他的書(shū)房和藏書(shū)后，他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價(jià)版本的偵探小說(shuō)，還在小說(shuō)里面畫(huà)線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最?lèi)?ài)的東西。
愛(ài)好、興趣，甚至癖好，都徹底浮現(xiàn)在教授的書(shū)房里。當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生有種很強(qiáng)烈的感覺(jué)：如果把這些書(shū)搬回舊書(shū)店，就得把它們分開(kāi)，分門(mén)別類(lèi)地放在舊書(shū)店的書(shū)架上，然后再去賣(mài)。這樣一來(lái)，教授的藏書(shū)就崩潰了、解體了。而現(xiàn)在，當(dāng)這些書(shū)在它們主人的書(shū)房里安身時(shí)，它們是完整的。完整的意思是什么呢?這些書(shū)完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂。所以這個(gè)學(xué)生覺(jué)得，只要教授的藏書(shū)還在，只要這些書(shū)仍然完整地在一起，那位教授就還沒(méi)死，他的靈魂就還在這些書(shū)里面。
他覺(jué)得他應(yīng)該讓那位教授的靈魂完整地保留下來(lái)，所以決定把它們買(mǎi)下來(lái)，不拆散它們!老板聽(tīng)了他的話后說(shuō)：“算了，這些書(shū)我6折賣(mài)給你。你在我這里打3年工就夠了。”于是，他在那里打了3年工。
這個(gè)故事是真的。一個(gè)人的書(shū)房，一個(gè)人看什么書(shū)，一個(gè)人擁有哪些書(shū)，其實(shí)就是一個(gè)人的全部，就是這個(gè)人。
(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )
A.這篇文章用平實(shí)、質(zhì)樸的語(yǔ)言講述了一個(gè)普通人的故事，平中見(jiàn)巧，寫(xiě)出了故事的起伏，引人深思，令人回味。
B.文章題目“我的靈魂我的書(shū)”將靈魂與書(shū)聯(lián)系起來(lái)，“我”不是指教授，也不是指“小伙子”，而是指作者。
C.當(dāng)小伙子意識(shí)到剛上完的那門(mén)課是那位教授一生中最后的一門(mén)課時(shí)，當(dāng)他意識(shí)到自己是那位教授一生中最后一批學(xué)生之一時(shí)，他為自己的逃課行為懊悔不已。
D.雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重?？僧?dāng)他發(fā)現(xiàn)教授書(shū)房的一整面墻的書(shū)柜里面全是廉價(jià)的偵探小說(shuō)時(shí)，小伙子笑了。這一發(fā)現(xiàn)讓他明白這位教授的閱讀品味并不高。
E.作者在記述故事的過(guò)程中主要運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了教授的興趣、愛(ài)好，為我們展示了生活中的教授形象。
(2)文章第三段中說(shuō)：“更要命的是，教授年紀(jì)大，說(shuō)話慢，講課風(fēng)格老派，聽(tīng)著很悶。”有人認(rèn)為這句話可以刪去，你同意嗎?為什么?(6分)
(3)什么原因讓小伙子寧愿不拿打工的薪水也要買(mǎi)下這些書(shū)?(6分)
(4)故事的結(jié)尾說(shuō)：“一個(gè)人的書(shū)房，一個(gè)人看什么書(shū)，一個(gè)人擁有哪些書(shū)，其實(shí)就是一個(gè)人的全部，就是這個(gè)人。”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際探究這句話給你怎樣的啟示。(8分)
四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分)
12.閱讀下面文字，完成(1)～(4)題。(25分)
愛(ài)，在山鄉(xiāng)傳遞
——小崗村采訪手記
王斯敏
汽車(chē)在鄉(xiāng)間公路上爬行，從小崗駛向合肥。再見(jiàn)了，小崗，再見(jiàn)了，親人!掏出筆記本，我在密麻麻的采訪記錄后寫(xiě)下——
“銘記小崗。這里，有我剛認(rèn)的一戶(hù)親戚，有把我們聯(lián)在一起的一個(gè)人。他，長(zhǎng)眠于斯;他，大愛(ài)永恒。”
這戶(hù)親戚，是我小崗六日的房東關(guān)正銀一家;這個(gè)人，是我們此次采訪與追緬的英雄——沈浩。
沈浩走了，卻走不出小崗人的心。4000村民對(duì)他的思念是那樣綿長(zhǎng)，如此滾燙，在這六天里的每時(shí)每刻，觸碰著我感動(dòng)的神經(jīng)。
忘不了，在關(guān)正銀大哥家里，最大最朝陽(yáng)的房間成了我們?nèi)挥浾叩呐P室。細(xì)心的大哥大姐準(zhǔn)備好寢具、水果、日用品。為我們擔(dān)水，替我們鋪床，每餐飯品種豐盛還變著花樣，凌晨一點(diǎn)了，他們?nèi)猿ㄩT(mén)等待，為收工夜歸的我們亮起溫暖的燈;
忘不了，在村東頭的大包干紀(jì)念館門(mén)前，當(dāng)記錯(cuò)了開(kāi)會(huì)地點(diǎn)的我為趕時(shí)間而著急。一位素不相識(shí)的村民開(kāi)來(lái)小車(chē)，將我送到西頭的村委會(huì);在清晨寧?kù)o的友誼大道上，當(dāng)我們邁開(kāi)步子急急地趕路，又一輛小車(chē)戛然停住，硬是送我們到目的地;
忘不了，隨意推開(kāi)一戶(hù)院門(mén)，一句“沈書(shū)記”，老奶奶未語(yǔ)淚先流，“你們宣傳沈書(shū)記，你們就是小崗的大恩人”。回“家”閑談，話題總是枝枝蔓蔓地離不開(kāi)“沈書(shū)記”。說(shuō)到動(dòng)情處，外號(hào)“勇敢”的關(guān)大哥幾次埋頭扒飯，偷偷抹去溢出的淚……
為何我們總被親情和愛(ài)意包圍?為何沈浩這個(gè)名字總引出熱淚?答案，或許就在關(guān)大哥們新起的一幢幢小樓里，在暖意融融的幼兒園、小學(xué)、衛(wèi)生院里，在即將生金吐銀的一個(gè)個(gè)園區(qū)企業(yè)里……沈浩。這個(gè)付出真愛(ài)改變了小崗面貌的外鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)親們用百倍千倍的愛(ài)回報(bào)他，浩浩蕩蕩，永無(wú)盡期。
用六天的鄉(xiāng)居生活，丈量了沈浩六年的艱辛，更量出了一個(gè)堅(jiān)忍可敬的靈魂。當(dāng)我們裹著兩床棉被仍瑟瑟發(fā)抖，你獨(dú)居在那間透風(fēng)的小屋，又該是怎樣的凄清寒冷?當(dāng)寂靜牢牢罩住剛?cè)章涞拇迩f，你遠(yuǎn)離親人的笑語(yǔ)、城市的熱鬧，又該是怎樣的孤單寂寥?當(dāng)我們一兩天就消退了初到的新奇，你2000多個(gè)日夜與農(nóng)田村舍枯守，又怎能那樣深情不改、相看不厭?你說(shuō)，你是帶著黨的囑托來(lái)的，就一定要在這里扎下根來(lái);你說(shuō)，你是懷著對(duì)土地的愛(ài)來(lái)的，就一定要讓鄉(xiāng)親們過(guò)上好光景。
有同仁慨嘆：“他是一個(gè)建設(shè)者，滿(mǎn)懷信心卻壯志未酬;他是一個(gè)戰(zhàn)士，攜帶的武器只有手術(shù)刀和醫(yī)藥箱;他是一個(gè)英雄，愿把每座碉堡都插滿(mǎn)鮮花……”
是的，我還想說(shuō)，他是小崗的兒子，懷大愛(ài)而來(lái)，攜至情歸去;他是虔誠(chéng)的耕者，播撒著希望，深植下未來(lái)。
愛(ài)，在山鄉(xiāng)傳遞。
他播下的種子，在下一個(gè)春天開(kāi)花。
(1)選出下列說(shuō)法中不合文意的兩項(xiàng)(5分)( )
A.在小崗，有我剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)親戚，通過(guò)他的介紹，我了解了沈浩，這位親戚與我們家關(guān)系不遠(yuǎn)，只是以前沒(méi)有來(lái)往。
B.在小崗，鄉(xiāng)親們對(duì)我們極其熱情，無(wú)論認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)的都熱情地幫助我們，因?yàn)槲覀兪菫樯蚝贫鴣?lái)。
C.在小崗，隨意推開(kāi)一戶(hù)院門(mén)，說(shuō)一句“沈書(shū)記”，就有一位老奶奶流著淚稱(chēng)我們是小崗村的恩人，對(duì)我們宣傳沈浩表示感謝。
D.文章極力渲寫(xiě)小崗村鄉(xiāng)親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，這樣寫(xiě)襯托了沈浩為小崗村的付出，鄉(xiāng)親們用百倍、千倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)他，這說(shuō)明只有愛(ài)人者，人才愛(ài)之。
E.這篇采訪手記屬于通訊類(lèi)，通訊也是新聞的一種，與一般新聞不同的是，它可以用文藝筆法來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，來(lái)塑造人物，來(lái)發(fā)表議論，來(lái)抒發(fā)感情。
(2)作者用三個(gè)“忘不了”領(lǐng)起三個(gè)自然段，敘寫(xiě)了“我”在小崗采訪期間，小崗村群眾給予“我”的親情和愛(ài)意，作者這樣寫(xiě)的目的是什么?(6分)
(3)作者說(shuō)“丈量了沈浩六年的艱辛，更量出了一個(gè)堅(jiān)忍可敬的靈魂”，請(qǐng)結(jié)合全文，具體談?wù)勥@“堅(jiān)忍可敬的靈魂”體現(xiàn)在哪些方面?(6分)
(4)文章結(jié)尾說(shuō)“他播下的種子，在下一個(gè)春天開(kāi)花”，請(qǐng)你對(duì)這個(gè)結(jié)尾作一欣賞性評(píng)價(jià)。
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )
A.學(xué)生進(jìn)步了，老師帶全班同學(xué)對(duì)他行鞠躬大禮，這是成都市營(yíng)門(mén)小學(xué)某班的一條“班規(guī)”，這條“班規(guī)”被曝光，便引來(lái)眾多非議，有人認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)步當(dāng)仁不讓?zhuān)写舜蠖Y，要把學(xué)生置于何地。
B.時(shí)下，盡管?chē)?guó)家為抑制房?jī)r(jià)過(guò)快上漲采取了多項(xiàng)強(qiáng)力措施，然而房?jī)r(jià)上漲仍是百尺竿頭，更進(jìn)一步，這讓尚沒(méi)有住房的“剛需族”心急如焚，不知所措。
C.近年來(lái)，我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)在百花齊放的同時(shí)也魚(yú)龍混雜。我們的影視作品中，既有眾多思想藝術(shù)性俱佳的精品力作，也有很多粗制濫造、庸俗無(wú)聊、缺少審美價(jià)值的劣質(zhì)作品。
D.錢(qián)偉長(zhǎng)與孔祥瑛的婚姻穩(wěn)定而又和諧，夫妻二人榮辱與共，相濡以沫61年，可以說(shuō)，妻子孔祥瑛既是錢(qián)偉長(zhǎng)生活上和精神上的忠實(shí)伴侶，又是他事業(yè)上成功的一個(gè)重要保障。
14.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)( )
A.最近相關(guān)部門(mén)對(duì)兩個(gè)小區(qū)新裝修的住房進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè)，結(jié)果有一件住房甲醛超標(biāo)，而引發(fā)甲醛超標(biāo)的主要原因是居民不合適的裝修造成的。
B.記者了解到，為提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率和實(shí)效性，中國(guó)氣象局及有關(guān)部門(mén)正在全力以赴加大研發(fā)力度，加快災(zāi)害天氣短時(shí)臨近預(yù)報(bào)預(yù)警業(yè)務(wù)系統(tǒng)。
C.很多大型公立醫(yī)院都在擴(kuò)張，而抑制大型公立醫(yī)院盲目擴(kuò)張的沖動(dòng)，關(guān)鍵在于建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制并把堅(jiān)持公益性納入政績(jī)考核。
D.碳匯林管理者將從這項(xiàng)基金中獲得支持，以補(bǔ)償在種植碳匯林過(guò)程中產(chǎn)生的撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出的費(fèi)用。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
近年來(lái)，________，________。________，________，________，________。因此，保衛(wèi)我們的漢語(yǔ)言文字的純潔和歷史傳統(tǒng)，應(yīng)該說(shuō)已刻不容緩。
①文字之爭(zhēng)說(shuō)穿了是國(guó)家的軟實(shí)力之爭(zhēng)，是話語(yǔ)權(quán)之爭(zhēng)
?、谶@是我們中華文化的命根子，是祖宗留給我們的萬(wàn)世基業(yè)
③漢英文字的混雜的確已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度
?、茉谶@場(chǎng)文化角逐中，中國(guó)既要有海納百川的開(kāi)放胸襟、博大胸懷
?、輹r(shí)下，甚至有的報(bào)紙也公開(kāi)用漢英混雜的形式做標(biāo)題
⑥同時(shí)也要堅(jiān)決捍衛(wèi)我們的漢語(yǔ)言文化傳統(tǒng)
A.⑤③④⑥①② B.③⑤①④⑥②
C.⑤③①④⑥② D.③⑤④⑥①②
16.請(qǐng)為下面的新聞擬寫(xiě)一則標(biāo)題。(不超過(guò)15字)(5分)
全國(guó)人大代表、中國(guó)載人航天工程副總指揮、總裝備部副部長(zhǎng)張建啟近日透露，如果一切順利，中國(guó)將于2011年上半年在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器。“天宮一號(hào)”是中國(guó)為下一步建造空間站而研制的空間目標(biāo)飛行器，重約8.5噸，分為支援艙和實(shí)驗(yàn)艙兩個(gè)艙，搭乘的載荷比“神舟”系列飛船大大提高。
在“天宮一號(hào)”發(fā)射成功后，中國(guó)將陸續(xù)發(fā)射“神舟八號(hào)”、“神舟九號(hào)”、“神舟十號(hào)”飛船，用來(lái)和“天宮一號(hào)”對(duì)接。按照從無(wú)人對(duì)接到有人對(duì)接的計(jì)劃，“神舟八號(hào)”將執(zhí)行無(wú)人飛行任務(wù)，如果順利，“神舟九號(hào)”、“神舟十號(hào)”將搭載航天員。
________________________________________________________________________
17.根據(jù)內(nèi)容，仿寫(xiě)一組句子，要求所寫(xiě)句子與畫(huà)線句子構(gòu)成排比。(6分)
人生其實(shí)也是一所學(xué)校，命運(yùn)也會(huì)為我們布置一份份“人生作業(yè)”。是積極面對(duì)，還是消極逃避?____________，______________?____________，______________?______________，________________?什么樣的結(jié)果取決于什么樣的態(tài)度。
六、作文(60分)
18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
一位80多歲的老人曾不無(wú)感慨地回憶道：“少年時(shí)期，我一心想著要改變這個(gè)社會(huì)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我改變不了這個(gè)社會(huì);青年時(shí)期，我一心想著要改變這個(gè)國(guó)家，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我改變不了這個(gè)國(guó)家;中年時(shí)期，我一心想著要改變我的家鄉(xiāng)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我連自己的家鄉(xiāng)也改變不了;老年時(shí)期，我只想改變我自己，于是我就改變了自己。我想，如果一開(kāi)始我就想著改變自己，說(shuō)不定我還能改變我的家鄉(xiāng)，并進(jìn)而改變這個(gè)國(guó)家和社會(huì)。”
請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這則材料的感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
高一上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷答案
1、解析：D項(xiàng)中“對(duì)教育傳統(tǒng)的繼承”錯(cuò)，原文是“對(duì)受官學(xué)教育傳統(tǒng)的影響”。
答案：D
2、解析：D項(xiàng)中“當(dāng)時(shí)官學(xué)的教育內(nèi)容主要為軍事”無(wú)中生有。
答案：D
3、解析：C項(xiàng)中“所以加大了對(duì)……訓(xùn)練”有誤，可參見(jiàn)原文第四段。
答案：C
4、解析：D項(xiàng)“鄙”應(yīng)為“鄙陋無(wú)知”。
答案：D
5、解析：②是說(shuō)子擊因?yàn)槭艿教镒臃降睦溲岳湔Z(yǔ)而不高興地離去。⑤句是說(shuō)魏文侯要求李克直說(shuō)誰(shuí)適合當(dāng)丞相，⑥句是說(shuō)翟璜受到李克的批評(píng)后認(rèn)錯(cuò)道歉。
答案：B
6、解析：D項(xiàng)中“并就魏成子和翟璜這五個(gè)方面的表現(xiàn)作了對(duì)比，最后推薦了魏成子”錯(cuò)誤。李克只是陳述了考察人才的五條標(biāo)準(zhǔn)，魏文侯聽(tīng)后自己比較了解魏成子和翟璜的優(yōu)劣之處，最終選定了魏成子。
答案：D
7、答案：(1)魏君以厚禮對(duì)待賢人，國(guó)人稱(chēng)頌他的仁德，上下和睦同心，不可對(duì)他有圖謀。(關(guān)鍵詞：禮、稱(chēng)、和合、圖)
(2)平時(shí)看他親近哪些人，富裕時(shí)看他結(jié)交哪些人，顯貴時(shí)看他舉薦哪些人，處于困境時(shí)看他不做哪些事，貧困時(shí)看他不要哪些東西。(關(guān)鍵詞：居、所親、所與、所舉、窮、貧)
參考譯文：
魏文侯十七年，魏文侯攻滅中山國(guó)，派子擊駐守中山國(guó)，讓趙倉(cāng)唐輔佐他。子擊在朝歌遇見(jiàn)文侯的老師田子方，子擊引車(chē)讓路，并下車(chē)拜見(jiàn)。田子方卻不還禮。子擊就問(wèn)他說(shuō)：“是富貴的人待人傲慢，還是貧賤的人待人傲慢?”田子方說(shuō)：“只有貧賤的人待人傲慢罷了。諸侯待人傲慢就會(huì)失掉他的國(guó)家，大夫待人傲慢就會(huì)失掉他的封邑。貧賤的人，行事不符合國(guó)君的心意，言談不被國(guó)君采納，就離開(kāi)國(guó)君到楚、越去，他們的行為好像脫掉草鞋一樣，這種人怎么能和富貴的人等同呢!”子擊不高興地離去了。魏文侯向西攻打秦國(guó)，到達(dá)鄭邑而回，建筑雒陰城、合陽(yáng)城。
魏文侯向子夏學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)，以客禮待段干木，經(jīng)過(guò)他的鄉(xiāng)里，每次都扶著車(chē)軾表示敬意。秦國(guó)曾想攻打魏國(guó)，有人說(shuō)：“魏君以厚禮對(duì)待賢人，國(guó)人稱(chēng)頌他的仁德，上下和睦同心，不可對(duì)他有圖謀。”魏文侯因此獲得諸侯的贊譽(yù)。
魏文侯任命西門(mén)豹防守鄴，因而河內(nèi)地區(qū)號(hào)稱(chēng)清平安定。
魏文侯對(duì)李克說(shuō)：“先生曾教導(dǎo)我說(shuō)‘家中貧困就想娶賢妻，國(guó)內(nèi)混亂就想得良相’?，F(xiàn)在選擇丞相，不是魏成子就是翟璜，這兩個(gè)人怎么樣呢?”李克回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，卑賤的人不議論尊貴的人的事，關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不議論關(guān)系親近的人的事。我的職務(wù)在宮門(mén)以外，不敢擔(dān)當(dāng)這一使命。”文侯說(shuō)：“先生遇事就不要推讓了。”李克說(shuō)：“是君王不注意考察的緣故。平時(shí)看他親近哪些人，富裕時(shí)看他結(jié)交哪些人，顯貴時(shí)看他舉薦哪些人，處于困境時(shí)看他不做哪些事，貧窮時(shí)看他不要哪些東西，這五點(diǎn)就足夠決定人選了，何必等待我說(shuō)呢!”文侯說(shuō)：“先生快回家吧，我的丞相已經(jīng)選好了。”李克快步走出，順路去翟璜家拜訪。翟璜說(shuō)：“剛剛聽(tīng)說(shuō)君王召見(jiàn)先生詢(xún)問(wèn)丞相的人選，究竟選誰(shuí)當(dāng)丞相呢?”李克說(shuō)：“魏成子當(dāng)丞相。”翟璜憤怒地變臉說(shuō)：“憑耳目的所聞所見(jiàn)，我哪一點(diǎn)比不上魏成子?西河的守將，是我推舉的。君王在境內(nèi)最擔(dān)心鄴，我推薦西門(mén)豹治理。君王計(jì)劃討伐中山，我推薦樂(lè)羊。中山被攻占后，找不到合適的人鎮(zhèn)守，我推薦先生你。君王的兒子沒(méi)有師傅，我推薦屈侯鮒。我什么地方比不上魏成子?”李克說(shuō)：“你把我舉薦給你的國(guó)君，難道是
為了結(jié)黨營(yíng)私謀求做大官嗎?國(guó)君詢(xún)問(wèn)設(shè)置丞相這一問(wèn)題，說(shuō)‘不是魏成予就是翟璜，這兩個(gè)人怎么樣呢?’我回答說(shuō)：‘是君王不注意考察的緣故。平?？此H近哪些人，富裕時(shí)看他結(jié)交哪些人，顯貴時(shí)看他推薦哪些人，處于困境時(shí)看他不做哪些事，貧窮時(shí)看他不要哪些東西，這五點(diǎn)就足夠決定人選了，何必等待我說(shuō)呢!’由此文侯決定讓魏成子當(dāng)丞相。再說(shuō)你怎么能與魏成子相比呢?魏成子的俸祿千鐘，十分之九用在他人身上，十分之一用在家里，所以從東方招來(lái)卜子夏、田子方、段干木。這三個(gè)人，都被國(guó)君尊為老師。你所推薦的五個(gè)人，國(guó)君都任用為臣子。你怎么能與魏成子相比呢?”翟璜謙恭地(對(duì)他)拜了兩拜，說(shuō)：“我翟璜，是個(gè)鄙陋無(wú)知的人，回答得不對(duì)，愿意終身做你的學(xué)生。”
8、解析：一般詩(shī)中最具表現(xiàn)力的是動(dòng)詞、形容詞和副詞，所以要格外注意。第三句“斜”最具表現(xiàn)力。
答案：“斜”字最妙。它生動(dòng)地描繪出天邊月殘西沉之景，暗寫(xiě)詩(shī)人無(wú)限愁思;同時(shí)又點(diǎn)明了時(shí)間是在將曉未曉的落潮之際;另外，這“斜”字還與上句“一宿”呼應(yīng)，清楚地告訴我們行人那一宿羈愁旅意不曾成寐的情形，從而使三句和二句自然地溝通。
9、解析：分析詞語(yǔ)的妥當(dāng)必須放在詩(shī)的意境中，此處是遠(yuǎn)景的勾勒，應(yīng)用“星火”更好。
答案：不好。因?yàn)?ldquo;江楓漁火”句寫(xiě)的是近景，看得清，故能確定是“漁火”;而本詩(shī)“兩三星火”是遠(yuǎn)景，看不分明，只見(jiàn)星星點(diǎn)點(diǎn)，如何知是“漁火”還是“燈光”?正因?yàn)槿绱?，?ldquo;星火”反更易讓人產(chǎn)生想像。
10、答案：(1)行李之往來(lái) 共其乏困
(2)是天上虹 沉淀著彩虹似的夢(mèng)
(3)狄更斯 半自傳體
11、(1)解析：B項(xiàng)，“我”不是指作者，而是泛指。C項(xiàng)，“他為自己的逃課行為懊悔不已”于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，小伙子并沒(méi)有認(rèn)為教授的閱讀品味不高，該選項(xiàng)誤解了小伙子笑的原因。
答案：AE
(2)解析：本題考查考生理解文章內(nèi)容的能力。這類(lèi)題常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度考慮，從內(nèi)容上看，這句話交代了小伙子眼中老教授的最初形象;從結(jié)構(gòu)上看，要考慮這句話與上下文有什么關(guān)聯(lián)，后文交代了這個(gè)學(xué)生了解了老教授的其他生活細(xì)節(jié)，這樣老教授的形象就更加豐滿(mǎn)了，這才促使這個(gè)學(xué)生做出買(mǎi)下這些書(shū)的決定。
答案：不同意。(1分)內(nèi)容上：這句話交代了教授的特點(diǎn)與講課風(fēng)格，使教授的形象更加豐滿(mǎn)。(2分)結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)后文，使后文的敘述有了依托，和后文中教授喜歡看偵探小說(shuō)、嗜好種花剪草形成反差，為小伙子發(fā)現(xiàn)教授讀書(shū)特點(diǎn)時(shí)的意外作了鋪墊。(3分)
(3)解析：本題考查考生的理解歸納能力。小伙子在參觀了老教授的書(shū)房和花園之后產(chǎn)生了這個(gè)想法，所以答案要從最后幾段中去找。本文第八段中“老板問(wèn)：‘你為什么要買(mǎi)這些書(shū)?’”這句話就提示我們，從下文可以找到答案，如“這些書(shū)完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂”就表達(dá)出了核心意思。
答案：這個(gè)學(xué)生在教授的書(shū)房和藏書(shū)中才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格，正是這些書(shū)完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂。(3分)如果把這些書(shū)搬回舊書(shū)店，把它們分門(mén)別類(lèi)地放在書(shū)架上去賣(mài)，教授的藏書(shū)就崩潰了、解體了。如果教授的藏書(shū)仍然完整地在一起，他的靈魂就還在這些書(shū)里面。(3分)
(4)解析：本題考查考生的理解能力和自主探究的能力。結(jié)合小伙子對(duì)老教授的再認(rèn)識(shí)不難理解這句話的含意，借用文中的話來(lái)說(shuō)，就是“這些書(shū)完整地表達(dá)了它們主人的人格、靈魂”。至于啟發(fā)，無(wú)疑要圍繞讀書(shū)對(duì)人的意義來(lái)談。
答案：理解：故事中的小伙子聽(tīng)教授講課時(shí)感受到的是老派與沉悶，他在教授的書(shū)房中發(fā)現(xiàn)了教授生活中的另一面，教授的書(shū)房展示了教授完整的人格。可見(jiàn)一個(gè)人的讀書(shū)取向可以反映一個(gè)人的興趣、愛(ài)好、人格、靈魂等。(4分)
啟示：一個(gè)人的精神世界與他所讀的書(shū)籍密切相關(guān)。我們要讀書(shū)，要有選擇地讀書(shū)，以豐富自己的精神世界，讓靈魂活在書(shū)里面。(4分)(如談及生活中的其他愛(ài)好、習(xí)慣等，言之成理亦可酌情給分)
12、(1)解析：A項(xiàng)中的“親戚”實(shí)際上是對(duì)“房東關(guān)正銀”一家的敬稱(chēng)，不是真正意義上的親戚;C項(xiàng)中“就有一位老奶奶”理解有誤。
答案：AC
(2)答案：目的在于突出沈浩與小崗村群眾的血肉關(guān)系，突出沈浩為改變小崗面貌而付出的真愛(ài)，而贏得了小崗鄉(xiāng)親百倍千倍的愛(ài)的回報(bào)。
(3)答案：(1)獨(dú)居小屋，忍受凄清寒冷。(2)遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離城市不畏孤獨(dú)寂寥。(3)不忘責(zé)任，扎根小崗，深情不改。(4)熱愛(ài)小崗，熱愛(ài)土地，盡心竭力改變小崗面貌。(5)心系百姓，關(guān)心群眾，讓群眾過(guò)上好生活。
(4)答案：文章結(jié)尾，采用了比喻的手法，至少有兩個(gè)方面的含義，一是指沈浩領(lǐng)導(dǎo)小崗村創(chuàng)下的基業(yè)將會(huì)有更大的發(fā)展，小崗村的經(jīng)濟(jì)會(huì)更加繁榮，一是指沈浩的精神將會(huì)激勵(lì)小崗人民乃至全國(guó)的干部，為改變面貌，富裕群眾而鞠躬盡瘁，將愛(ài)傳遞。這樣結(jié)尾意義豐富，既暗點(diǎn)了題目又突出了主旨。
13、解析：A項(xiàng)當(dāng)仁不讓?zhuān)褐概龅綉?yīng)當(dāng)做的事情主動(dòng)去做不謙讓;B項(xiàng)百尺竿頭，更進(jìn)一步：比喻學(xué)習(xí)成就等達(dá)到很高的程度后，仍需繼續(xù)努力，更求上進(jìn);C項(xiàng)魚(yú)龍混雜：比喻各式各樣的人混在一起，難分好壞。
答案：D
14、解析：A項(xiàng)句式雜糅，去掉“造成的”;B項(xiàng)成分殘缺，在“加快”后加“建立”;D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，將“營(yíng)造”提至“撫育”前邊。
答案：C
15、解析：這段文字可分為兩層。③⑤是一層，是擺現(xiàn)象。“近年來(lái)”后應(yīng)先概述然后再舉具體現(xiàn)象，另外“近年來(lái)”與“時(shí)下”均為時(shí)間狀語(yǔ)，不能同時(shí)使用，故是③⑤而不是⑤③;①④⑥②是第二層，是對(duì)前邊現(xiàn)象的評(píng)述，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“既要”“同時(shí)”可判斷④⑥相連;根據(jù)指示代詞“這場(chǎng)文化角逐”中的“這”可知④前面應(yīng)是①，與“話語(yǔ)權(quán)之爭(zhēng)”相呼應(yīng);由“這是我們中華文化的命根子……”可知②前面應(yīng)是⑥，與“漢語(yǔ)言文化傳統(tǒng)”相呼應(yīng)。
答案：B
16、答案：中國(guó)將于2011年上半年發(fā)射“天宮一號(hào)”
17、答案：示例：是知難而進(jìn)，還是望而卻步
是全力以赴，還是敷衍了事
是堅(jiān)持到底，還是半途而廢
18、寫(xiě)作提示：這是一則材料作文。材料中老人回憶了從少年到老年想法的變化，最后省悟，“如果一開(kāi)始……國(guó)家和社會(huì)”。這則材料給人的感情是多方面的：(1)改變社會(huì)應(yīng)從改變自己做起。社會(huì)是個(gè)大集體，由億萬(wàn)個(gè)“我”組成，每個(gè)人都從改變自己做起，提高自己、完善自己，國(guó)家、社會(huì)也會(huì)因之而改變。(2)做任何事情都要循序漸進(jìn)。有雄心壯志自然很好，但必須腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)，這樣才能一步一個(gè)臺(tái)階，走向成功。(3)欲成大事者須先做小事。此外，還要把握“改變”的內(nèi)涵和外延，領(lǐng)悟“改變”的本質(zhì)和意蘊(yùn)。改變是現(xiàn)實(shí)中的一種生存方式，人生一直處于改變之中。改變自己是一種成熟，是一種勇氣，一種修養(yǎng)，同時(shí)更是一種睿智。改變自己是對(duì)自我的超越，最終必將獲得人生的成功;反之，不愿改變或不善于改變自己必將給人生留下遺憾、痛苦和悔恨。
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