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高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試題帶答案

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高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試題帶答案

  在高二語(yǔ)文期末的復(fù)習(xí)中,語(yǔ)文期末試題的練習(xí)也是很重要的,多加練習(xí)有利于提高語(yǔ)文期末考試的學(xué)習(xí)成績(jī)。以下是小編給你推薦的高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試題及參考答案,希望對(duì)你有幫助!

  高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試題

  一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)

  閱讀下面的文字,完成1~3題。

  ①在歷史上,城與市是產(chǎn)生于不同歷史階段的兩種事物。這兩個(gè)事物既曾結(jié)合在一起,融為一物(城市);也曾互相獨(dú)立,或?yàn)闊o(wú)市之城,或?yàn)闊o(wú)城之市。“城”與“市”是反映不同事物的兩個(gè)概念。

 ?、诔桥c市關(guān)系演變的過(guò)程與形態(tài),是社會(huì)關(guān)系演變過(guò)程與形態(tài)的一個(gè)方面,特別是其中的交換關(guān)系演變的集中表現(xiàn)。在氏族社會(huì)的早期和中期,既無(wú)城,更無(wú)市。到了后期,在距今7000年前后,修城之初,城墻內(nèi)沒(méi)有商品交換活動(dòng),沒(méi)有市場(chǎng)。當(dāng)社會(huì)組織由氏族變?yōu)榧易澹_(kāi)始有了產(chǎn)品交換、商品交易和相關(guān)場(chǎng)所——市。此事發(fā)生在距今5000年前后。當(dāng)國(guó)王在市的四周修筑墻垣,將商業(yè)和商人的活動(dòng)限定在這個(gè)稱之為“市”的小區(qū)域內(nèi)活動(dòng)時(shí),這標(biāo)志著市場(chǎng)交換關(guān)系的產(chǎn)生。奴隸主生產(chǎn)方式促使商品貨幣關(guān)系迅速發(fā)展。莊主經(jīng)濟(jì)使早已存在的、無(wú)城的鄉(xiāng)村市場(chǎng)興盛。地主制與商品經(jīng)濟(jì)相伴而行,城里的市場(chǎng)活動(dòng)跨過(guò)市垣,擴(kuò)散到全城,市垣被市場(chǎng)淹沒(méi)了,喪失了它原有的功能,市垣和被它圍起的那種“市”成了歷史遺跡。當(dāng)商業(yè)和商人的活動(dòng)突破這個(gè)被稱為“市”的圍墻,擴(kuò)大到全城各個(gè)角落,在空間上城與市同大時(shí),這標(biāo)志著市場(chǎng)交換關(guān)系進(jìn)入了中級(jí)發(fā)展階段,即商品經(jīng)濟(jì)階段。隨著企業(yè)制與雇傭制的興起,城里市場(chǎng)活動(dòng)的范圍又跨越城墻,擴(kuò)散到全社會(huì),那種原初的“城”也成了歷史遺跡。當(dāng)商業(yè)和商人的活動(dòng)地區(qū)擴(kuò)大到城墻之外,在空間上市比城大,甚至可以有市無(wú)城時(shí),這標(biāo)志市場(chǎng)交換關(guān)系進(jìn)入高級(jí)階段,即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段。大體說(shuō),無(wú)城無(wú)市和有城無(wú)市是原始自然經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志;城中有特定的“市”(區(qū))是商品貨幣關(guān)系的產(chǎn)物;城區(qū)即市區(qū)是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物;城在市中和有市無(wú)城是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。

 ?、鄢桥c市的興起,以及城與市關(guān)系的變化,是交換方式發(fā)展的結(jié)果。隨著交換的發(fā)展,城中之市從無(wú)到有,市在城中作用從小到大,其地位從低到高,所占的空間,先是在一個(gè)被市垣圍起的范圍之內(nèi),繼則跳出市垣跑遍全城,又跳過(guò)城墻跑到城外,把城包圍起。市從蜷縮在城的邊緣到位于城的中心,由城的附屬物變成城的主體。在城與市關(guān)系的演變過(guò)程中,厚厚的市垣沒(méi)能擋住市場(chǎng)自我擴(kuò)散的力量,高高的城墻也沒(méi)能擋住市場(chǎng)自我擴(kuò)散的力量。市的自我擴(kuò)散力量是人建筑的堅(jiān)固市垣和高矗城墻擋不住的,也是人制定的政策和制度擋不住的。市場(chǎng)依靠自身的力量開(kāi)辟前進(jìn)的道路,直至成為調(diào)配資的基礎(chǔ)。如果把歷史比喻像一條長(zhǎng)河,那么市場(chǎng)就是河中之水,它自然地流淌著,沖垮一切障礙,水到渠成。中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),既不是從外國(guó)學(xué)的,也不是某個(gè)人設(shè)計(jì)出的,它是幾千年市場(chǎng)力量自我發(fā)展的結(jié)果。中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)植根于中國(guó)歷史之中。

  (選自趙德馨《中國(guó)歷史上城與市的關(guān)系》,有刪節(jié))

  1.聯(lián)系上下文,對(duì)第③段畫線句理解正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.隨著交換方式的發(fā)展,“市”所起作用逐漸擴(kuò)大,最終在整個(gè)“城”的發(fā)展中起到?jīng)Q定性作用。

  B.隨著交換方式的發(fā)展,“市”所處地位逐漸升高,最終在整個(gè)“城”的發(fā)展中居于支配的地位。

  C.隨著交換方式的發(fā)展,“市”所占空間逐漸拓展,最終超越整個(gè)“城”的范圍而擴(kuò)散到全社會(huì)。

  D.隨著交換方式的發(fā)展,“市”所具力量逐漸增強(qiáng),最終超越整個(gè)“城”的實(shí)力而對(duì)其產(chǎn)生威脅。

  2.下列對(duì)原文思路的分析,正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.第①段緊緊圍繞“城”與“市”的概念,較為細(xì)致地分析了“城”與“市”產(chǎn)生時(shí)各自所處的不同社會(huì)歷史背景,并簡(jiǎn)要說(shuō)明了二者之間既分且合的獨(dú)特聯(lián)系。

  B.第②段首先明確“城與市關(guān)系的演變”是社會(huì)關(guān)系中交換關(guān)系演變的集中表現(xiàn),之后依次剖析了城與市關(guān)系在各個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展階段的情況,以論證觀點(diǎn)。

  C.第③段著重指出,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有其自身的動(dòng)力和規(guī)律,而中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也和外文化及政策因素?zé)o關(guān),而是根植于中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程之中。

  D.文章前一部分著重闡述城與市關(guān)系演變的過(guò)程、形態(tài)及規(guī)律,后一部分著重闡述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史必然性;全文意在明確城鎮(zhèn)化建設(shè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

  3.下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.在歷史上,“城”的出現(xiàn)可以追溯到氏族社會(huì)后期,而“市”作為產(chǎn)品交換和商品交易的場(chǎng)所,出現(xiàn)在距今5 000年前后。

  B.奴隸主生產(chǎn)方式和莊主經(jīng)濟(jì)都得益于商品貨幣關(guān)系的迅速發(fā)展,他們都曾經(jīng)以各自的方式塑造過(guò)“城”與“市”的形態(tài)。

  C.當(dāng)商業(yè)和商人的活動(dòng)突破“市”的固有范圍,市在空間上與城同大時(shí),城市合一,表明市場(chǎng)交換關(guān)系進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)階段。

  D.從有城無(wú)市到有市無(wú)城,可以看出,“城”與“市”關(guān)系演變的歷史,就是一部市場(chǎng)依靠自身力量不斷開(kāi)拓前行的歷史。

  二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

  (一)文言文閱讀(19分)

  閱讀下面的文言文,完成4~7題。

  伶官傳序

  歐陽(yáng)修

  嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之矣。

  世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗,而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹,與吾約為兄弟,而皆背晉以歸梁。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志!”莊宗受而藏之于廟。其后用兵,則遣從事以一少牢告廟,請(qǐng)其矢,盛以錦囊,負(fù)而前驅(qū),及凱旋而納之。

  方其系燕父子以組,函梁君臣之首,入于太廟,還矢先王,而告以成功,其意氣之盛,可謂壯哉!及仇讎已滅,天下已定,一夫夜呼,亂者四應(yīng),倉(cāng)皇東出,未及見(jiàn)賊,而士卒離散,君臣相顧,不知所歸;至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也!豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡,而皆自于人歟?《書》曰:“滿招損,謙得益。”憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身,自然之理也。

  故方其盛也,舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng);及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國(guó)滅,為天下笑。夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉!

  4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.原莊宗之所以得天下 原:推其根本

  B.負(fù)而前驅(qū) 負(fù):背,用背馱東西

  C.函梁君臣之首 函:匣子,此處是動(dòng)詞

  D.舉天下之豪杰 舉:列舉

  5.以下各組句子中,加點(diǎn)詞的意義用法相同的一組是( )(3分)

  A.原莊宗之所以得天下 師者,所以傳道授業(yè)解惑也

  B.爾其無(wú)忘乃父之志 鯤之大,不知其幾千里也

  C.方其系燕父子以組 愿以十五城請(qǐng)易璧

  D.與其所以失之者,可以知之矣 與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志

  6.下列對(duì)原文內(nèi)容的敘述和分析,不符合文意的一項(xiàng)是( )(3分)

  A.文章開(kāi)門見(jiàn)山提出中心論點(diǎn),接著用后唐莊宗由盛轉(zhuǎn)衰的事例加以論證,再進(jìn)一步得出結(jié)論。

  B.作者用對(duì)比手法描述莊宗事例,“方其……可謂壯哉”極言莊宗志得意滿,為下文張本;“及仇讎已滅……何其衰也”與先前形成強(qiáng)烈反差,印象深刻。

  C.文章用莊宗“得與失”“盛與衰”的內(nèi)容作為立論的歷史根據(jù),引史評(píng)史,就史論事,在真實(shí)記述史實(shí)的基礎(chǔ)上加以客觀分析、評(píng)論。

  D.文章題目是“伶官傳序”,表面寫伶人,實(shí)際上是通過(guò)回顧莊宗的事例,強(qiáng)化對(duì)“人事”的認(rèn)識(shí),可以說(shuō)是一篇單純記述莊宗的傳記作品。

  7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

  (1)憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身,自然之理也。(5分)

  (2)夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉!(5分)

  (二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

  閱讀下面的宋詞,然后回答問(wèn)題。

  虞美人•梳樓

  (南宋)蔣捷

  絲絲楊柳絲絲雨,春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。

  天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn),借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。

  8. 首句“絲絲”這一疊詞,看似平常,其實(shí)頗見(jiàn)其妙。請(qǐng)結(jié)合詞句賞析其妙處。(5分)

  9. 本詞除運(yùn)用借景抒情的手法外,還運(yùn)用了什么手法表現(xiàn)詞人的情感?請(qǐng)選擇其中的一種手法加以分析。(6分 )

  (三)名篇名句默寫(6分)

  10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

  (1)若夫乘天地之正, ,以游無(wú)窮者, ?(莊子《逍遙游》)

  (2) ,檐牙高啄;各抱地勢(shì), 。(杜牧《阿房宮賦》)

  (3) ,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁, 。(李煜《虞美人》)

  三、實(shí)用類文本閱讀(25分)

  不按規(guī)則出牌的大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)

  朱清時(shí),1968年畢業(yè)于中國(guó)科技大學(xué)近代物理系。畢業(yè)后去了青海西寧山川機(jī)床鑄造廠,當(dāng)了一名爐前工。

  當(dāng)時(shí)分廠里的大學(xué)生們常在業(yè)余時(shí)間聚會(huì),喝酒、打撲克、海闊天空聊天、發(fā)牢騷。朱清時(shí)說(shuō):“我也時(shí)有加入,但很快就感到空虛。我總覺(jué)得光抱怨懷才不遇沒(méi)意思,中國(guó)這么大,總是需要人才的,現(xiàn)在把時(shí)間荒廢了,一旦需要時(shí),我們有什么呢?我仍然像在大學(xué)里一樣,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。”在這期間,他翻譯了一本《相對(duì)論的再審查》,稿子被山東大學(xué)油印出,在國(guó)內(nèi)流傳;寫了一篇論文《論基本粒子的靜質(zhì)量隨時(shí)間變大》,1974年發(fā)表在《復(fù)旦學(xué)報(bào)》上。

  20世紀(jì)70年代中期,地處西寧的中科院青海鹽湖所正在為造原子彈組織技術(shù)攻關(guān),急需學(xué)物理的人才。得知這一消息后,朱清時(shí)立即去拜訪該所的室主任康靖文??稻肝哪贸龊荛L(zhǎng)的一篇專業(yè)外文文章讓他翻譯。幾天后,朱清時(shí)就把譯文交給了他,研究所馬上就決定要朱清時(shí)。

  1979年,朱清時(shí)被選為中科院首批出國(guó)進(jìn)修人員,到美國(guó)圣巴巴拉大學(xué)從事激光光譜研究。初到美國(guó),實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備多數(shù)他都沒(méi)見(jiàn)過(guò),而且英語(yǔ)比較薄弱,每周的小組討論會(huì),討論的問(wèn)題他聽(tīng)不懂。那種尷尬的局面讓朱清時(shí)很受傷。

  別無(wú)選擇,朱清時(shí)只能放棄了一切娛樂(lè)和休息時(shí)間,集中精力迅速填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的空白。“我列出一個(gè)問(wèn)題清單,包括我不知道的儀器的功能和操作方法,然后請(qǐng)教別人,把他的介紹一一記下,自己再練幾次,熟悉之后,就能找出每臺(tái)儀器的關(guān)鍵點(diǎn),然后再讀說(shuō)明書的有關(guān)部分,很快就能掌握。兩三個(gè)月之后,我已能熟練地操作整個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),做出了一些漂亮的結(jié)果。終于有一天,當(dāng)看到記錄儀畫出期待已久的曲線時(shí),我深切感受到了探索科學(xué)真理的快樂(lè)!”

  兩年進(jìn)修期滿之后,麻省理工學(xué)院要聘請(qǐng)他做“博士后”研究員。但朱清時(shí)還是選擇了回國(guó),與同事們一起建起了中科院激光光譜實(shí)驗(yàn)室,這個(gè)實(shí)驗(yàn)室是當(dāng)時(shí)世界上兩個(gè)水平最高的實(shí)驗(yàn)室之一。

  1998年,朱清時(shí)被國(guó)務(wù)院任命為中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)。

  在教育主管部門眼里,這位書卷氣濃郁、平時(shí)在辦公室里喜歡穿一雙布鞋的校長(zhǎng),是一個(gè)不按照規(guī)則出牌的人,更是一個(gè)給他們出難題的人,一個(gè)冒犯者和挑釁者。

  擔(dān)任中科大校長(zhǎng)的10年里,朱清時(shí)趕上了教育部的“擴(kuò)招”政策。作為大學(xué)校長(zhǎng),朱清時(shí)非常矛盾:多招一個(gè)學(xué)生就多收入一兩萬(wàn),多招一千個(gè)學(xué)生就是一兩千萬(wàn)。但擴(kuò)招卻要付出代價(jià)——保證不了教學(xué)質(zhì)量。思前顧后,朱清時(shí)停止了擴(kuò)招。

  如何建設(shè)世界一流大學(xué)是時(shí)任校長(zhǎng)朱清時(shí)不斷思考的問(wèn)題。他曾帶著同事去麻省理工等高校調(diào)研,回國(guó)搞教學(xué)改革,引進(jìn)優(yōu)秀人才。幾年后他才發(fā)現(xiàn),教育體制和考評(píng)制度才是大學(xué)的核心問(wèn)題。

  朱清時(shí)發(fā)現(xiàn),中國(guó)傳統(tǒng)的書院培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。老師們和學(xué)生都住在一起,除了上課學(xué)知識(shí)外,師生們時(shí)時(shí)刻刻都在交流。朱清時(shí)覺(jué)得,英國(guó)的劍橋和牛津的學(xué)院就相當(dāng)于中國(guó)的書院。于是,他想在中科大實(shí)施書院式管理,重建良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生不分專業(yè)和年級(jí)混住在一起,讓學(xué)生上課之外的活動(dòng)更豐富。結(jié)果有關(guān)部門下文禁止,要求將學(xué)生按照專業(yè)管理,要把學(xué)生管理得嚴(yán)格一點(diǎn)。朱清時(shí)的書院式改革無(wú)疾而終。

  “如果教育體系不改的話,目前的眾多問(wèn)題無(wú)法解決,中國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)‘去行政化’和‘教授治校’。”朱清時(shí)說(shuō)。這些在1917年由蔡元培首倡的治校理念,成就了北大在20世紀(jì)初的輝煌,至今仍被視為中國(guó)教育界稀缺的良藥,也是朱清時(shí)作為大學(xué)校長(zhǎng)一直在堅(jiān)持的改革。

  2009年3月,剛剛從中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)任上卸職的中科院院士朱清時(shí),在深圳“全球海選校長(zhǎng)”中,全票當(dāng)選新籌建的南方科技大學(xué)擬任校長(zhǎng)第一候選人。上任不久,他就主動(dòng)放棄自己享受的省部級(jí)待遇,并提出放棄行政級(jí)別。

  在給深圳市政府遞交的南科大辦校方案中,朱清時(shí)提出要辦一所前所未有的大學(xué),以機(jī)制創(chuàng)新匡正中國(guó)教育積弊。朱清時(shí)和他的教育改革,如一塊石頭砸進(jìn)平靜的水面,把中國(guó)的大學(xué)教育問(wèn)題推到了聚光燈下,也讓南科大成為全社會(huì)矚目的焦點(diǎn)。

  2010年底,教育部選擇了認(rèn)可,在南科大招生考試后,下發(fā)批文同意未經(jīng)教育部批準(zhǔn)就進(jìn)行自主招生的南科大進(jìn)行籌建,籌建期間可以試辦本科專業(yè),暫時(shí)給予了朱清時(shí)主導(dǎo)的這場(chǎng)改革實(shí)驗(yàn)一個(gè)模糊的承認(rèn)。

  11、(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(  )( )(5分)

  A.在本文中,作者擷取朱清時(shí)幾個(gè)人生片斷,描寫出一位既努力進(jìn)取,心系教育事業(yè),又特立獨(dú)行,敢于“第一個(gè)吃螃蟹”的校長(zhǎng)的形象。

  B.朱清時(shí)雖然被國(guó)務(wù)院任命為中國(guó)科技大學(xué)的校長(zhǎng),但他卻是一個(gè)不按照規(guī)則出牌的人,也是一個(gè)愿意出難題的人,一個(gè)冒犯者和挑釁者。

  C.朱清時(shí)在中科大實(shí)施了書院式管理制度,是因?yàn)樗X(jué)得傳統(tǒng)的書院培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系,而英國(guó)的劍橋和牛津的學(xué)院就相當(dāng)于中國(guó)的書院。

  D.南方科技大首批錄取的學(xué)生采取了自主招生的形式,事先并未經(jīng)教育部批準(zhǔn),但在2010年底,教育部對(duì)朱清時(shí)的辦學(xué)方式選擇了認(rèn)可。

  E.“去行政化”和“教授治校”,至今仍被視為中國(guó)教育界稀缺的良藥,可見(jiàn),如果能夠?qū)嵭羞@種教育制度,中國(guó)教育的弊端就能得到根本解決。

  (2) 從文章前半部分看,是什么造就了朱清時(shí)的成功?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

  (3) 朱清時(shí)是一個(gè)不按規(guī)則出牌的人,這具體表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)

  (4)有人認(rèn)為朱清時(shí)是一個(gè)理想主義者,而他堅(jiān)稱自己是個(gè)學(xué)者。對(duì)此,你有什么看法?(8分)

  四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

  12.下列各句加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )(3分)

  A.京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約,在日常生活中也氣度不凡,無(wú)論何時(shí)何地,他總能讓人為之傾倒。

  B.當(dāng)馬謖失街亭后,大多數(shù)將領(lǐng)都認(rèn)為馬謖固然失誤重大,但罪不容誅,且在隨諸葛亮南征時(shí)屢次進(jìn)言獻(xiàn)計(jì),頗有建樹(shù)。

  C.三峽庫(kù)區(qū)建設(shè)應(yīng)有全局觀念,既要考慮各區(qū)縣產(chǎn)業(yè)的合理布局,更要考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展與庫(kù)區(qū)環(huán)境的關(guān)系,只顧及本地利益和眼前利益的這種目無(wú)全牛的發(fā)展方式,最終會(huì)給庫(kù)區(qū)發(fā)展帶負(fù)面影響。

  D.他因家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛(ài),養(yǎng)成了傲慢狂妄的個(gè)性,對(duì)誰(shuí)都側(cè)目而視,一副天不怕地不怕的小霸王樣。

  13.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( )(3分)

  A.維納斯那失去了的雙臂正散發(fā)著濃濃的一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛,或者說(shuō)正孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。

  B.無(wú)論是閱讀和寫作,用字的難處在于意義的確定與控制。字有直指的意義,有聯(lián)想的意義,前者是固定的,后者是游離的。

  C.《白洋淀紀(jì)事》主要反映冀中平原和冀西山區(qū)一帶的人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互相合作。

  D.成功的小說(shuō)都能借助文字反映社會(huì)的真實(shí)面貌,如《邊城》就表現(xiàn)出質(zhì)樸、純真的人性與庸俗、墮落的現(xiàn)代文明的沖突。

  14.在文中橫線處填入下列語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )(3分)

  中國(guó)古典園林藝術(shù)在審美上的最大特點(diǎn),就是有意境。 , 。, 。 , ,是由客觀景物的誘發(fā)而在人們頭腦中產(chǎn)生的“象外之象”“景外之景”,也是一種情景交融,神、形、情、理和諧統(tǒng)一的藝術(shù)境界,它能給人以美的享受。

  ①意境既是中國(guó)古典園林的內(nèi)涵、傳統(tǒng)風(fēng)格和特色的核心

 ?、?ldquo;意境”是一個(gè)由“意”和“境”相結(jié)合的美學(xué)范疇

  ③其中“意”指人的思想感情,“境”指客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境

 ?、芤饩尘褪侨嗽趯徝肋^(guò)程中主客觀的高度統(tǒng)一

  ⑤也是中國(guó)古典園林的最高境界

 ?、抟彩侵袊?guó)古典美學(xué)的核心范疇

  A.①⑤②⑥③④ B.①⑥③④②⑤ C.③④②⑤①⑥ D.④③①⑤②⑥

  15.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)

  十八屆三中全會(huì)明確提出經(jīng)濟(jì)體制改革的核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系,使市場(chǎng)在資配置中起決定性作用和更好地發(fā)揮政府作用。這是從 (1) ,對(duì)政府職能的全新定位。要搞好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì), (2) ,處理好市場(chǎng)與政府的關(guān)系。承認(rèn)、確定 (3) ,那么政府在資配置中的作用就應(yīng)該是輔助性的。相對(duì)于市場(chǎng)而言,政府在人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與交往中的只能應(yīng)該是服務(wù)性的。這應(yīng)當(dāng)是建設(shè)服務(wù)型政府的基本依據(jù)。

  (1)

  (2)

  16.仿照下面的示例,不改變陳述對(duì)象,另寫兩句話,使之與例句構(gòu)成排比,要求使用比喻的修辭手法。(5分)

  母親很高尚,高尚得就像一棵松柏,在寒冷雨雪里保持長(zhǎng)青,留下偉大不朽的雕塑。

  五、寫作(60分)

  17.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

  11歲時(shí),娜塔莉被星探看中,定位為模特,但她決定當(dāng)一個(gè)演員,并開(kāi)始參加很多現(xiàn)場(chǎng)表演。13歲因參演《這個(gè)殺手不太冷》而一夜走紅。成名后本有機(jī)會(huì)全身投入演藝圈,但她卻選擇一邊讀書一邊拍戲。19歲時(shí),因在《星戰(zhàn)前傳:幽靈的威脅》中的出色表演,好萊塢向她發(fā)出邀請(qǐng),然而,娜塔莉卻選擇到哈佛大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí);2011年,憑借《黑天鵝》中的完美表現(xiàn),娜塔莉當(dāng)選第83屆奧斯卡最佳女主角。

  采訪中,娜塔莉說(shuō):“我知道自己喜歡什么,想要什么,我總是選擇我要做的事,有時(shí)候眼前的角色就是一片樹(shù)葉,不拒絕它就不能看到一片更大的樹(shù)林。”

  要求:選好角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題,不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

  高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試題答案

  1、C 解析:劃?rùn)M線的部分就是就空間方面說(shuō)的,說(shuō)“市”的范圍越越大,A中說(shuō)起決定作用無(wú)根據(jù),B說(shuō)在城的發(fā)展中七支配地位也無(wú)根據(jù),D說(shuō)超越了“城”并且對(duì)其產(chǎn)生了威脅也沒(méi)有根據(jù)。

  4、 D(舉:全、都)

  5、 C(A. ……的原因/用;B.一定/代詞;C. 用;D.和/給予)

  6、 D

  7.(1)憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛,安閑享樂(lè)可以使自身滅亡,這是自然的道理。(憂勞、興、逸豫各1分,句意1分)(“興”“亡”使動(dòng)各1分,“自然之理也”判斷句1分,句意2分)

  (2)禍患常常是從細(xì)微的事情積累起的,人的才智勇氣往往被他溺愛(ài)的事物困擾,難道只是溺(寵)愛(ài)伶人才如此嗎?(積、溺、困、豈各1分,句意1分)(定語(yǔ)后置1分,被動(dòng)句1分 ,“豈”1分,句意2分)

  8.參考答案:“絲絲”逼真地再現(xiàn)了柳枝的柔姿,描畫了春雨連綿不斷的形象。(1分)也喻指絲絲愁緒。(1分)詞的起句重復(fù)出現(xiàn)了“絲絲”這一疊詞,豐富了詞的內(nèi)涵,,增強(qiáng)了詞的節(jié)奏感。(1分)

  9.參考答案:(任答出其中一種手法即可,點(diǎn)出手法2分,情感1分,分析表達(dá)2分)

  ①比喻,“樓兒忒小不藏愁”,用了比喻,把愁比喻為形象具體的物質(zhì),體現(xiàn)詞人對(duì)前途的無(wú)窮憂慮以及客居他鄉(xiāng)的愁苦。一 “藏”字,表現(xiàn)了隱忍、按捺已久。

 ?、跀M人,“天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn),借與花消遣”。一“憐”一 “借”,均用了擬人,婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了他鄉(xiāng)孤獨(dú)的愁苦之情。

 ?、鄯匆r或以樂(lè)景寫哀情,“海棠紅近綠欄桿。”詞人羈旅已久,思鄉(xiāng)欲歸。然而目觸之處卻是競(jìng)相紅艷的海棠,寫哀愁,用海棠反襯,這里是用“樂(lè)景寫哀情”,更增添心中傷愁。

  10. (1)而御六氣之辯 彼且惡乎待哉

  (2)廊腰縵回 鉤心斗角

  (3)雕欄玉砌應(yīng)猶在 恰似一江春水向東流

  11. (1)AD解析 B項(xiàng)表述不準(zhǔn)確,應(yīng)是“在教育主管部門眼里”。C項(xiàng)理解錯(cuò)誤,“實(shí)施書院式管理制度”只是一種設(shè)想,并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。E項(xiàng)中的“中國(guó)教育的弊端就能得到根本解決”說(shuō)法絕對(duì)化,不符合文意。

  (3)?、贋楸WC教學(xué)質(zhì)量,中科大實(shí)行不擴(kuò)招政策。②在治校期間,提出“去行政化”和“教授治校”傳統(tǒng),擬在學(xué)校實(shí)施“書院式”改革。③在任南科大校長(zhǎng)時(shí),未經(jīng)教育部批準(zhǔn),自主招生。④主動(dòng)放棄自己享受的省部級(jí)待遇,提出放棄行政級(jí)別。

  (4)觀點(diǎn)一:朱清時(shí)是學(xué)者。①學(xué)識(shí)與治學(xué)方面:不斷鉆研專業(yè)知識(shí),在物理化學(xué)領(lǐng)域取得了豐碩成果,是物理化學(xué)領(lǐng)域的翹楚;具有孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度,努力探索科學(xué)真理的精神,展現(xiàn)出學(xué)者的本性。②為人方面:主動(dòng)放棄省部級(jí)待遇,體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者不慕名利的清高操守,具有書生氣質(zhì)。③做事方面:秉持知識(shí)分子的良心,把匡正中國(guó)教育積弊當(dāng)做終生使命,敢于堅(jiān)持真理,具有學(xué)者的使命感、責(zé)任感。

  觀點(diǎn)二:朱清時(shí)是理想主義者。①擁有崇高理想,一心想創(chuàng)辦世界一流的大學(xué),培養(yǎng)世界一流的人才,并不斷付諸實(shí)踐。②在教育方面,他總是特立獨(dú)行,按照自己的理想辦學(xué),并能忠于理想不退縮。③他的理想并不完全契合中國(guó)教育實(shí)情,有理想化的一面。

  12.A(B.罪不容誅:罪大惡極,處死都不能抵償。不合語(yǔ)境。C.目無(wú)全牛:形容技藝已達(dá)到十分純熟的地步。D.側(cè)目而視:不敢從正面看,斜著眼睛看,形容畏懼而又憤恨。)

  13.D(A.語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“散發(fā)著一種濃濃的神秘氣氛”;B.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),應(yīng)為“無(wú)論…還是”,C.缺賓語(yǔ)中心詞)

  14.A(文段闡述的對(duì)象是“中國(guó)古典園林藝術(shù)”,其特點(diǎn)是有意境。①中有“中國(guó)古典園林”,應(yīng)排最前;⑤與①相對(duì)應(yīng);⑥與②相對(duì)應(yīng);③④是對(duì)“意境”的解說(shuō),④與后文銜接,所以選A)

  15.(1)市場(chǎng)與政府的關(guān)系的角度 (2) 就要正確界定政府職能 (3)市場(chǎng)在資配置中起決定性作用 (每空2分)

  16.(1)母親很溫和,溫和的就像一束陽(yáng)光,在凄冷冬日里驅(qū)散嚴(yán)寒,帶春光明媚的希望。

  (2)母親很堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)的就像一張犁鏵,在泥濘土石里迸發(fā)力量,詮釋不屈不撓的韌勁。

  17. 立意角度:

  從選擇的角度立意:選擇應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā),不要受外界干擾。

  從拒絕的角度立意:敢于說(shuō)不,才能保持一份獨(dú)立、一份執(zhí)著。

  從成長(zhǎng)的角度立意:成長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)遇到很多名與利的誘惑,能抵制誘惑,懂得堅(jiān)守,才是最寶貴的。

  從主見(jiàn)的角度立意:有主見(jiàn),才不會(huì)受蒙蔽,才不會(huì)止步于既得利益。

  從眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度立意:滿足于眼前立意,是一種短視行為,著眼未者,必為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

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