高二語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試試卷及答案
對(duì)于高二的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，想要復(fù)習(xí)好語(yǔ)文期末考試，就需要通過(guò)多做一些語(yǔ)文試卷來(lái)提升自己。以下是小編給你推薦的高二語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷及答案，希望對(duì)你有幫助!
高二語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試試卷
一 閱讀(80分)
(一)閱讀下文，完成第1—5題(15分)
(1)“您認(rèn)為自己獲得諾貝爾獎(jiǎng)最主要的原因是什么?”
(2)“我認(rèn)為是幸運(yùn)。”美國(guó)西部時(shí)間2008年10月13日下午5時(shí)，加州大學(xué)圣地亞哥分校舉行了錢(qián)永健和媒體的電話(huà)記者會(huì)。平素治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻X(qián)永健再次顯示了他與眾不同的特點(diǎn)。
(3)這位不喜張揚(yáng)的學(xué)者進(jìn)一步解釋說(shuō)：“全世界眾多優(yōu)秀的科學(xué)家在各自的領(lǐng)域里做出了非凡、杰出的貢獻(xiàn)，他們的勤奮和奉獻(xiàn)代表著科學(xué)的精神，他們中的許多人都有可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而我只是幸運(yùn)的那一個(gè)。”
(4)確實(shí)，在同事和學(xué)生眼中，56歲的錢(qián)永健外表實(shí)在很不起眼，“走在大街上，沒(méi)人能看出他是科學(xué)家”，更別說(shuō)是今年新出爐的諾貝爾獎(jiǎng)得主。
(5)平素不拘小節(jié)的他過(guò)著普通人的生活。每天騎自行車(chē)上下班，拎著頭盔進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。閑暇時(shí)彈鋼琴，愛(ài)好潛水，還參加了圣地亞哥的半程馬拉松比賽。衣著打扮從不講究，只是喜歡穿粗斜紋的棉布衣服。
(6)但普通不等于平凡，僅靠謙虛不可能摘取科學(xué)界最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
(7)錢(qián)永健的天分與成就是圈內(nèi)人士公認(rèn)的。
(8)錢(qián)永健長(zhǎng)期的合作者、美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校國(guó)家顯微成像與研究中心的主任馬克•愛(ài)利斯門(mén)說(shuō)：“錢(qián)永健是我見(jiàn)過(guò)的最聰明的人，他擁有世界上最美麗的大腦，不僅因?yàn)樗軌蛏钊胨伎既绾翁钛a(bǔ)已知科學(xué)領(lǐng)域的空白，更因?yàn)樗廊绾伟l(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。他挖掘得很深，理解問(wèn)題又快，還擅長(zhǎng)把問(wèn)題的各部分統(tǒng)一起來(lái)看，發(fā)現(xiàn)新的研究工具，以此幫助其他科學(xué)家挖掘其他新問(wèn)題。”
(9)憑著在化學(xué)與生物學(xué)方面的天分，錢(qián)永健在歷經(jīng)了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)后，終于找到了讓綠色熒光蛋白更亮更持久發(fā)光的方法，并創(chuàng)造出了更廣泛的熒光蛋白色彩，包括黃、藍(lán)、橙等顏色。綠色熒光蛋白為生物學(xué)與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)革命，它發(fā)出的熒光像一盞明燈，幫助研究人員發(fā)現(xiàn)生命體在分子層面和細(xì)胞層面的諸多反應(yīng)。美國(guó)國(guó)家幼兒健康與人類(lèi)發(fā)展學(xué)會(huì)的細(xì)胞生物學(xué)負(fù)責(zé)人杰尼佛說(shuō)：“錢(qián)永健有巨大的影響，正是他，展示了以綠色熒光蛋白為基礎(chǔ)的反應(yīng)物的一系列應(yīng)用可能，并推動(dòng)了這一切在生物學(xué)界的使用。錢(qián)博士對(duì)于細(xì)胞生物的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。”
(10)對(duì)此，錢(qián)永健謙虛地強(qiáng)調(diào)，自己并不是熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)者，只是那個(gè)“制造工具的人”，“我只是將一本晦澀的小說(shuō)變成了一部通俗的電影而已”。
(11)錢(qián)永健因?yàn)樵跓晒獾鞍籽芯款I(lǐng)域的成果，被授予諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。其實(shí)，興趣廣泛的他，并非從一開(kāi)始就選擇了這條道路。
(12)對(duì)于自己的科研生活，錢(qián)永健曾有一句話(huà)：“你的科研應(yīng)當(dāng)理想地貼合你的興趣，這樣，當(dāng)你遇到那些不可避免的失敗時(shí)，才會(huì)有一些內(nèi)在的快樂(lè)支持你。”這句話(huà)，似乎正是他人生的寫(xiě)照。
(13)錢(qián)永健是一個(gè)興趣廣泛的人。上小學(xué)時(shí)，父母買(mǎi)了一套化學(xué)實(shí)驗(yàn)用具給他，不久，家里的地下室就成了他的“小化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，擺滿(mǎn)了他的瓶瓶罐罐。不過(guò)，錢(qián)永健很快就對(duì)這一套安全的化學(xué)裝置感到了厭煩：“在學(xué)校的圖書(shū)館，我發(fā)現(xiàn)了一本老舊的化學(xué)課本，里面有一些更有意思的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。”于是，錢(qián)永健開(kāi)始“玩”起更危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至開(kāi)始接觸火藥。16歲時(shí)，錢(qián)永健獲得了西屋科學(xué)天才獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他研究的是如何將金屬融進(jìn)硫氰酸。西屋科學(xué)天才獎(jiǎng)是全美最久遠(yuǎn)也是最負(fù)盛名的科學(xué)類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)?wù)呓?jīng)常被看作“小諾貝爾獎(jiǎng)獲得者”。之后，他進(jìn)入哈佛大學(xué)念書(shū)。在劍橋大學(xué)深造時(shí)，他想做一些更有意思的事，所以從化學(xué)轉(zhuǎn)到了分子生物學(xué)，又轉(zhuǎn)到了海洋學(xué)。“最后，我終于明白，我根本不關(guān)心海藻的深度問(wèn)題”。于是，錢(qián)永健又從海洋學(xué)轉(zhuǎn)到了生理學(xué)，并獲得博士學(xué)位。當(dāng)時(shí)，他的研究主要側(cè)重于人腦，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)更有研究樂(lè)趣。此后，他又“回歸”化學(xué)，開(kāi)始了自己對(duì)于綠色熒光蛋白的研究之路。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，下一步的目標(biāo)，是自己的發(fā)明能應(yīng)用于癌癥研究。
(14)錢(qián)永健對(duì)于熒光蛋白是否可以用在神經(jīng)生物學(xué)以及癌癥研究方面特別有興趣。“我一直想在臨床方面做一些與我事業(yè)相關(guān)的事，”他說(shuō)，“如果可能的話(huà)，癌癥就是終極挑戰(zhàn)。”
1、簡(jiǎn)述錢(qián)永健對(duì)生物細(xì)胞發(fā)展所起的作用 。(3分)
2、第(13)段羅列錢(qián)永健興趣變化過(guò)程的用意是 (2分)
3、對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A、錢(qián)永健認(rèn)為獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原因是幸運(yùn)，為了再次顯示他與眾不同的特點(diǎn)。
B、本文對(duì)錢(qián)永健“普通人”的描寫(xiě)是為了烘托他的不平凡，欲揚(yáng)先抑。
C、錢(qián)永健大腦的美麗在于他能夠發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題填補(bǔ)科學(xué)空白。
D、錢(qián)永健打算將自己的發(fā)明應(yīng)用于癌癥研究與他之前所說(shuō)的“我只是那個(gè)制造工具的人”形成呼應(yīng)。
4、文中“‘我只是將一本晦澀的小說(shuō)變成了一部通俗的電影而已’”的含義是。(2分)
5、根據(jù)文意，談?wù)剛€(gè)人成功需要具備的條件，并就其中一個(gè)角度結(jié)合具體實(shí)例簡(jiǎn)要分析。(5分)
(二)閱讀下文，完成第7-12題。(21分)
憶當(dāng)年，穿著細(xì)事且莫等閑看
曹靖華
幼年讀書(shū)，遇“服之不衷，身之災(zāi)也”，曾想：衣所以蔽體，御寒而已。怎么穿得不當(dāng)，還足招禍?遇孔丘“微服而過(guò)宋”，曾想：像所謂“萬(wàn)世師表”那樣方正、古板，道貌岸然連走路都“行不由徑”，吃飯也“割不正不食”;一旦人要?dú)⑺?，為了避免人注意，怎么還把平常的衣服都換了逃走呢?此外還遇到許多有關(guān)穿著的話(huà)，當(dāng)年都不求甚解，終以不了了之
且說(shuō)當(dāng)年北京，我總覺(jué)有所不同。盡管歲月飛逝，人事滄桑，而陰丹士林一類(lèi)的藍(lán)大褂“江山”，總穩(wěn)如磬石。男女老幼，富貴貧賤，無(wú)不甘為“順民”。春夏秋冬，時(shí)序更迭，藍(lán)大褂總與其主人形影相隨也。實(shí)在說(shuō)，藍(lán)大褂在長(zhǎng)衣中也確有可取之處：價(jià)廉、樸素、耐臟、經(jīng)磨，宜于御風(fēng)沙……對(duì)終日在粉筆末的塵霧中周旋的窮教書(shū)匠說(shuō)來(lái)，更覺(jué)相宜：這不僅使他雪人似地一出教室，輕輕一撣，便故我依然，且在一些富裕的同類(lèi)和學(xué)子面前，代他遮掩了幾許寒酸，使他側(cè)身“士林”，滿(mǎn)可無(wú)介于懷了
不僅此也。在豺狼逞霸，獵犬四出的當(dāng)年，據(jù)說(shuō)藍(lán)大褂的更大功能，在于它的“魚(yú)目混珠”。但其實(shí)也不盡然。同樣托庇于藍(lán)大褂之下，而竟不知所終者，實(shí)大有人在!不過(guò)同其它穿著相比，藍(lán)大褂畢竟“吉祥”得多了。雖然這是無(wú)可奈何中的聊以自慰的偏見(jiàn)而已
某年秋夜，一個(gè)朋友把我從天津送到北平。另一個(gè)朋友相見(jiàn)之下，驚慌地說(shuō)：“呀，洋馬褂!不行，換掉，換掉!” 我窘態(tài)萬(wàn)狀，無(wú)言以對(duì)。殊不知我失掉“民族形式”的裝備也久矣。他忽然若有所悟地轉(zhuǎn)身到臥房里取了一件藍(lán)大褂，給我換上，就講起北平的“穿衣經(jīng)”來(lái)
實(shí)在說(shuō)，我向來(lái)是不喜歡“洋馬褂”，鐘愛(ài)藍(lán)大褂的。不過(guò)這以前，此一地，彼一地也。穿著藍(lán)大褂在異邦馬路上行走，其引人注目，正不亞于狗熊在廣場(chǎng)上表演。而現(xiàn)在和藍(lán)大褂重結(jié)不解之緣，恰是“適懷我心”了
不久，我就穿著這“適懷我心”，而且又能“魚(yú)目混珠”的藍(lán)大褂，到了闊別的十里洋場(chǎng)。
不知怎的，也許因?yàn)榫脛e重逢，分外興奮了吧，我這如此“土氣”的藍(lán)大褂，昨天整整半日，魯迅先生仿佛都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。第二天用過(guò)早飯，一同登樓。坐定之后，正不知話(huà)題從何開(kāi)始。窗明幾凈，鴉雀無(wú)聲，旭日朗照，滿(mǎn)室生輝。我們洽談閑適，萬(wàn)慮俱無(wú)。如此良辰，正大好傾談境界也。這時(shí)魯迅先生忽然把眉頭一揚(yáng)，就像哥倫布望見(jiàn)新大陸似的，把我這“是非之衣”一打量，驚異地說(shuō)：
“藍(lán)大褂!不行，不行。還有好的沒(méi)有?
我感慨地說(shuō)：“北方之不行也，洋馬褂……”
他沒(méi)待我說(shuō)完，就接著說(shuō)：“南方之不行也，藍(lán)大褂呀!洋馬褂倒?jié)M行。還有好的沒(méi)有?”
我一面答有，一面把那頓成“不祥之衣”的藍(lán)大褂下襟，往起一撩，露出了皮袍面：這是深藍(lán)色的，本色提花的，我叫不出名字的絲織品。堪稱(chēng)大方、素雅，而且柔和、舒適
魯迅先生一見(jiàn)，好像發(fā)現(xiàn)了我的保險(xiǎn)單一樣，喜不自勝地說(shuō)：“好，好!滿(mǎn)及格!”
他放心了。面露微笑地噴了一口煙說(shuō)：“沒(méi)事別出門(mén)。真要出門(mén)時(shí)，千萬(wàn)不能穿這藍(lán)大褂。此地不流行，否則易被注意、盯梢，萬(wàn)一被盯上可不得了!”
當(dāng)時(shí)的確如魯迅先生所說(shuō)：“滬上實(shí)危地，殺機(jī)甚多，商業(yè)之種類(lèi)又甚多，人頭亦系貨色之一，販此為活者，實(shí)繁有徒，幸存者大抵偶然耳。” 接著他就談到不但要注意穿著，而且要注意頭發(fā)梳整齊，皮鞋擦光等等。蓬首垢面、衣冠不整、外表古怪，都足引起注意，鬧大亂子。連舉止也都要留神…
“這是用犧牲換來(lái)的教訓(xùn)呀。”
他結(jié)論似地這么來(lái)了一句，又點(diǎn)起一支煙，吸了一口，若有所思地沉默了一下，接著說(shuō)：“在上海過(guò)生活，就是一般人穿著不留心，也處處引起麻煩。我就遇到過(guò)。”
他又噴了一口煙，停頓了一下，用說(shuō)故事的口氣，從容不迫地一邊回憶，一邊說(shuō)起來(lái)：
“有一次，我隨隨便便地穿著平常這一身，到一個(gè)相當(dāng)講究的飯店，訪(fǎng)一個(gè)外國(guó)朋友。飯店的門(mén)丁，把我渾身上下一打量，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：‘走后門(mén)去!’
這樣飯店的‘后門(mén)’，通常只運(yùn)東西或給‘下等人’走的。我只得繞了一個(gè)圈子，從后門(mén)進(jìn)去，到了電梯跟前，開(kāi)電梯的把我渾身上下一打量，連手都懶得抬，用腦袋向樓梯擺了一下，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：‘走樓梯上去!’
我只得一層又一層地走上去。會(huì)見(jiàn)了朋友，聊過(guò)一陣天，告辭了
據(jù)說(shuō)這位外國(guó)朋友住在這里，有一種慣例：從來(lái)送客，只到自己房門(mén)為止，不越雷池一步。這一點(diǎn)，飯店的門(mén)丁、開(kāi)電梯的，以及勤雜人員等等，都司空見(jiàn)慣了。 不料這次可破例了。這位外國(guó)人不但非常親切而恭敬地把我送出房門(mén)，送上電梯，陪我下了電梯，一直送到正門(mén)口，恭敬而親切地握手言別，而且望著我的背影，目送著我遠(yuǎn)去之后，才轉(zhuǎn)身回去。剛才不讓我走正門(mén)的門(mén)丁和讓我步行上樓的開(kāi)電梯的人，都滿(mǎn)懷疑懼地閉在悶葫蘆中……
他噴了一口煙，最后結(jié)束說(shuō)：“這樣社會(huì)，古今中外，易地則皆然。可見(jiàn)穿著也不能等閑視之呀。”
1961年9月3日
6、本文寫(xiě)到了曹靖華與魯迅先生交往的舊事，高中課文中收入了蕭紅撰寫(xiě)的與魯迅先生交往的散文，題目是《 》。(1分)
7、根據(jù)文意，“藍(lán)大褂”的功能主要表現(xiàn)在哪些方面?(3分)
8、劃線(xiàn)句“穿著藍(lán)大褂在異邦馬路上行走，其引人注目，正不亞于狗熊在廣場(chǎng)上表演。”一句的表達(dá)效果是 (2分
9、魯迅先生看到“我”的皮袍面，“好像發(fā)現(xiàn)了我的保險(xiǎn)單一樣，喜不自勝”的原因是 。 (2分)
10、對(duì)文章分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) ( ) (6分
A、本文行文舒緩自然，語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，有散文大家的風(fēng)度。
B、本文結(jié)構(gòu)頗有特色，看似散漫無(wú)邊，實(shí)際始終貫穿著一條線(xiàn)索，那就是作者由北京到上海的行程。
C、作者回憶了與魯迅先生的交往，字里行間流露出作者對(duì)魯迅先生的感激和懷念之情
D、文章首段提及孔子“微服而過(guò)宋”的目的是為了說(shuō)明“服之不衷，身之災(zāi)也”的道理。
E、文章表明穿著問(wèn)題至關(guān)重要，甚至可以決定一個(gè)人的命運(yùn)——穿著不當(dāng)可能招來(lái)殺身之禍
F、本文融記敘、描寫(xiě)、議論于一爐，靈活多姿，毫無(wú)刻意雕琢的痕跡
11、文章對(duì)魯迅先生的刻畫(huà)很有特色，請(qǐng)任選一角度結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。(4分）
12、怎樣理解文章末段的含義?(3分
(三)填寫(xiě)下列名篇名句中的空缺(任選6空)。(6分) [注：考生答題超過(guò)6空，按前6空順序評(píng)分]
13、(1)躡足行伍之間， 。(賈誼《過(guò)秦論》)
(2)吾師道也， 。(韓愈《師說(shuō)》)
(3)出師一表真名世， 。(陸游《書(shū)憤》)
(4)吳宮花草埋幽徑， 。(李白《登金陵鳳凰臺(tái)》)
(5) ，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)
(6)此中有真意， 。(陶淵明《飲酒》
(7) ，多少樓臺(tái)煙雨中。(杜牧《江南春》)
(8)失之東隅， 。(《后漢書(shū)》)
(四)閱讀下面的詩(shī)，完成第14-16 題。(8分
相思令
張先
蘋(píng)滿(mǎn)溪。柳繞堤。相送行人溪水西。回時(shí)隴月低。 煙霏霏。風(fēng)凄凄。重倚朱門(mén)聽(tīng)馬嘶。寒鷗相對(duì)飛。
14、從全詞內(nèi)容看，這是一首以 為題材的詞作。(1分)
15、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A、上片寫(xiě)景敘事，“回時(shí)隴月低”一句點(diǎn)明時(shí)間，山月低垂，天將拂曉。
B、下片“重倚朱門(mén)聽(tīng)馬嘶”表現(xiàn)了送者已回到家門(mén)，仍不能平靜的情狀。
C、結(jié)句“寒鷗相對(duì)飛”表現(xiàn)了人鷗相對(duì)卻無(wú)法溝通的靜默悲涼之意。
D、全詞意境明朗清麗，情景交融，用調(diào)、擇韻、取象、造境配合細(xì)致，頗具匠心。
16、結(jié)合本詞內(nèi)容，從情景關(guān)系角度寫(xiě)一段鑒賞文字。(4分)
(五)閱讀下文，完成17-21題。(18分)
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛(ài)其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼!師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!
圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。
17、 寫(xiě)出下列加點(diǎn)字在文中的意思(4分)
古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣( ) 于其身也，則恥師焉，惑矣( )
君子不齒( ) 圣人無(wú)常師( )
18、 下列加點(diǎn)字與“孔子師郯子……”中的“師”用法相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A、序八州而朝同列 B、侶魚(yú)蝦而友麋鹿
C、傳其事以為官戒 D、履至尊而制六合
19、 下列加點(diǎn)字中與“郯子之徒”中的“之”意義和用法不相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A、非有仲尼墨翟之賢 B、于是六國(guó)之士，有寧越……杜赫之屬為之謀C、均之二策，寧許以負(fù)秦曲 D、頗有公孫布被之譏
20、 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(6分)
(1)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。
(2)位卑則足羞，官盛則近諛
21、 《師說(shuō)》一文作者就從師之道與社會(huì)現(xiàn)狀闡述了許多見(jiàn)解，其中有些值得我們借鑒，但也有些體現(xiàn)了作者的思想局限性，試舉例分析。(4分)
(六)閱讀下文，完成22-24題(12分)
?、俪加^自古帝王受圖定鼎，皆欲傳之萬(wàn)代，貽厥孫謀。故其垂拱巖廊，布政天下。其語(yǔ)道也，必先淳樸而抑浮華;其論人也，必貴忠良而鄙邪佞;言制度也，則絕奢靡而崇儉約;談物產(chǎn)也，則重谷帛而賤珍奇。然受命之初，皆遵之以成治;稍安之后，多反之而敗俗。其故何哉?豈不以居萬(wàn)乘之尊，有四海之富，出言而莫己逆，所為而人必從，公道溺于私情，禮節(jié)虧于嗜欲故也?語(yǔ)曰：“非知之難，行之為難;非行之難，終之斯難。”所言信矣。……
?、诒菹仑懹^之初，無(wú)為無(wú)欲，清靜之化，遠(yuǎn)被遐荒。考之于今，其風(fēng)漸墜。聽(tīng)言則遠(yuǎn)超于上圣，論事則未逾于中主。何以言之?漢文晉武俱非上哲。漢文辭千里之馬，晉武焚雉頭之裘。今則求駿馬于萬(wàn)里，市珍奇于域外，取怪于道路，見(jiàn)輕于戎狄，此其漸不克終一也。……
?、郾菹仑懹^之初，損己以利物。至于今日，縱欲以勞人。卑儉之跡歲改，驕侈之情日異。雖憂(yōu)人之言不絕于口，而樂(lè)身之事實(shí)切于心?；驎r(shí)欲有所營(yíng)，慮人致諫，乃云若不為此不便我身。人臣之情，何可復(fù)爭(zhēng)?此直意在杜諫者之口，豈曰擇善而行者乎?此其漸不克終三也。……
?、芰⑸沓蓴?，在于所染。蘭芷鮑魚(yú)，與之俱化。慎乎所習(xí)，不可不思。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，惟善是與。親愛(ài)君子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君子。重君子也，敬而遠(yuǎn)之;輕小人也，狎而近之。近之則不見(jiàn)其非，遠(yuǎn)之則莫知其是。莫知其是，則不閑而自疏;不見(jiàn)其非，則有時(shí)而自昵。昵近小人，非致理之道;疏遠(yuǎn)君子，豈興邦之義?此其漸不克終四也。……
22、選文節(jié)選自唐朝魏征的《十漸不克終疏》，其中“疏”是 的一種文體。作者寫(xiě)作此“疏”的原因是 (用自己的話(huà)表述)(4分)
23、從全文看，魏征從不同的角度闡釋了“漸不克終”的原因。試根據(jù)選文分條加以概括。(4分)
搜求珍奇，清新寡欲之心漸不克終;;;
24、勸誡君王，亦為“批龍鱗”，不僅需要大勇，還需要大智。試結(jié)合選文第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)魏征勸諫的藝術(shù)。(4分)
二 作文(70分)
近年來(lái)，各種評(píng)選層出不窮：自打有了超級(jí)女聲的紅火，快樂(lè)男聲、加油好男兒、紅樓夢(mèng)中人等等選秀活動(dòng)相繼推出;感動(dòng)中國(guó)、十大杰青等等的評(píng)選也引人關(guān)注。07年評(píng)選世界新七大奇跡，長(zhǎng)城入選，而擁有金字塔奇跡的埃及斷然拒絕參加評(píng)選，說(shuō)：金字塔早已是世界人民心中的奇跡，沒(méi)必要再通過(guò)投票競(jìng)選……你怎樣看待這些現(xiàn)象，請(qǐng)以“評(píng)選”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)不少于800字。(2)不要寫(xiě)成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
高二語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試試卷答案
(一)1、錢(qián)永健找到了讓綠色熒光蛋白更亮更持久發(fā)光的方法(并創(chuàng)造出了更廣泛的熒光蛋白色彩，包括黃、藍(lán)、橙等顏色);展示了以綠色熒光蛋白為基礎(chǔ)的反應(yīng)物的一系列應(yīng)用可能;推動(dòng)了綠色熒光蛋白在生物學(xué)界的使用(一點(diǎn)1分，共3分)
2、 展現(xiàn)了錢(qián)永健廣泛的興趣愛(ài)好，也證明了興趣愛(ài)好需要與自己的科研相貼合的看法。(2分)
3、D(3分)
4、運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了找到讓綠色熒光蛋白發(fā)光的方法將高深的科學(xué)研究簡(jiǎn)單化的作用。(2分)
5、一個(gè)人的成功需要好奇心與探求精神、持之以恒的態(tài)度、廣泛的興趣愛(ài)好、不斷調(diào)整自己努力方向的魄力、謙和的品性等等。(能寫(xiě)出四點(diǎn)就可以給2分)結(jié)合自己的閱讀談?wù)勅我环矫娴捏w驗(yàn)。(例子恰當(dāng)1分，分析2分。如居里夫人、愛(ài)因斯坦等)(3分)
(二)6、《回憶魯迅先生》(1分)
7、(1)耐臟、經(jīng)磨，宜于御風(fēng)沙;
(2)代窮教書(shū)匠遮掩了幾許寒酸;
(3)在黑暗年代躲避災(zāi)禍 (答出一點(diǎn)給1分)
8、(運(yùn)用比喻修辭)生動(dòng)形象或傳神(1分)地表現(xiàn)了穿著藍(lán)大褂在異邦馬路上行走的寒酸可笑、不合時(shí)宜(1分)。
9、上海不流行藍(lán)大褂，穿它易被注意、盯梢，甚至?xí)奚┢づ蹌t無(wú)此危險(xiǎn)。(2分)
10、B(線(xiàn)索是穿衣不能等閑看) 、D(二者同為論據(jù)，說(shuō)明對(duì)“許多有關(guān)穿著的話(huà)，當(dāng)年都不求甚解”)(6分)
11、從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作幾個(gè)方面入手，活畫(huà)出魯迅先生的幽默和對(duì)青年人的一片愛(ài)護(hù)之心。
例如：“魯迅先生忽然把眉頭一揚(yáng)，就像哥倫布望見(jiàn)新大陸似的，把我這‘是非之衣’一打量，驚異地說(shuō)：‘藍(lán)大褂!不行，不行。還有好的沒(méi)有?’”，“眉頭一揚(yáng)”、“打量”等神態(tài)、動(dòng)作描繪傳神地刻畫(huà)出魯迅先生看到藍(lán)大褂之后的驚異，“不行，不行。還有好的沒(méi)有?”一語(yǔ)則表現(xiàn)出魯迅先生對(duì)我的關(guān)愛(ài)。又如“魯迅先生一見(jiàn)，好像發(fā)現(xiàn)了我的保險(xiǎn)單一樣，喜不自勝地說(shuō)：“好，好!滿(mǎn)及格!”以及“他放心了。面露微笑地噴了一口煙說(shuō)：“……”，“滿(mǎn)及格”、“喜不自勝”、“面露微笑”、“噴了一口煙”等語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣、寬和慈愛(ài)。此外，文中出現(xiàn)了對(duì)作者交代的話(huà)語(yǔ)也說(shuō)明了魯迅先生對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之情。
(角度1分，舉例1，分析2分)
12、揭示了古今中外不同地域都存在“先敬羅衣，后敬人”的世俗風(fēng)尚(或只認(rèn)衣冠不認(rèn)人的鄙俗世風(fēng))，表達(dá)了魯迅先生對(duì)此種社會(huì)現(xiàn)象的鄙夷和憎惡。(3分)
三、13(1)而倔起阡陌之中;(2)夫庸知其年之先后生于吾乎;(3)千載誰(shuí)堪伯仲間;(4)晉代衣冠成古丘;(5)黃沙百戰(zhàn)穿金甲;(6)欲辨已忘言;(7)南朝四百八十寺;(8)收之桑榆。(6分)
四、14、送別;(1分)15、D (意境凄迷朦朧)(3分)
16、上片描寫(xiě)送別情境。青蘋(píng)滿(mǎn)溪，垂柳繞堤，山月低垂，送者在溪水之西與行人分別，景致悲涼，借景抒情，表現(xiàn)出送者的低沉哀婉的心情。下片描寫(xiě)別后情境。拂曉之后，山水原野，煙靄霏霏，寒風(fēng)凄凄，寒鷗飛舞，意境凄迷朦朧，融情入景，表現(xiàn)出送者與行人分別后凄楚悲涼的心緒。(能從上下片任意角度分析情景關(guān)系3分，能指出上下片情感的變化，結(jié)合全詞分析4分)
五、17、高出、超過(guò);糊涂;同列;固定(4分)
18、B; (2分) 19、A(2分)
20、(1)不知道斷句，有的人去學(xué)習(xí)(問(wèn)老師);不能解決疑難問(wèn)題，有的人(卻)不學(xué)習(xí)(不向老師請(qǐng)教)。(3分)
(2)(以)地位卑賤的人(為師)就足以感到羞恥;(以)官職高的人(為師)就近乎于諂媚。(3分)
21、舉隅：值得借鑒：作者為教師的職責(zé)界定為傳道、授業(yè)、解惑，直至今天仍有借鑒意義，表明教師既需為經(jīng)師也需作人師。(2分)局限性：作者所說(shuō)的“道”，僅局限于儒家之道，所說(shuō)的“業(yè)”也僅是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問(wèn)題上的見(jiàn)識(shí)不如“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”看成反常，暴露了士大夫的偏見(jiàn)和局限。(2分)
六、22、古代臣屬向皇帝分條陳述的奏議的一種文體。(1分)君王在平定天下之后，出現(xiàn)了追求浮華、輕小遠(yuǎn)賢、逸豫享樂(lè)、貴珍奇而輕五谷的現(xiàn)象。(用原文“受命之初，皆遵之以成治;稍安之后，多反之而敗俗”2分，用自己的話(huà)把代詞“反之”表述清楚3分)
23、縱欲拒諫，損己利物之心漸不克終;(2分)
疏賢昵佞，慎習(xí)與善之心漸不克終;(2分)(意對(duì)即可)
24、(1)引漢文晉武辭馬焚裘的歷史典故(1分)，指出他們“俱非上哲”尚且能如此，含蓄地指出以明君自詡的唐太宗更不應(yīng)搜求珍奇。(1分)
(2)從貞觀之初，無(wú)為無(wú)欲，“遠(yuǎn)被遐荒”，如今搜求珍奇，“見(jiàn)輕于戎狄”進(jìn)行正反對(duì)比(1分)，告誡君王“清新寡欲之心漸不克終”，加強(qiáng)說(shuō)服力。(1分)
七、作文
角度舉隅：評(píng)選是一種傳播(通過(guò)評(píng)選帶來(lái)正確導(dǎo)向，如感動(dòng)中國(guó));評(píng)選的負(fù)面效應(yīng)(如大學(xué)排名帶來(lái)的賄賂事件，更多人不想腳踏實(shí)地而期待一夜成名等);評(píng)選只是一種形式;評(píng)選是民意的載體;評(píng)選是對(duì)才能的肯定(如十大運(yùn)動(dòng)員評(píng)選，十大杰青評(píng)選等)……
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