人教版八年級語文下冊期中檢測試題及答案
期中考試是一項重要的考試之一，如果想要取得語文好成績，多做一些語文試題是少不了的。以下是小編給你推薦的人教版八年級語文下冊期中試題及答案，希望對你有幫助!
人教版八年級語文下冊期中檢測試題
一、積累運用(25分)
1.下列加點字的注音完全正確的一項是( )(2分)
A.熱忱(chén) 淳樸(chún) 童稚(zhì) 緋紅(fěi)
B.和煦(xù) 豁亮(huò) 殷紅(yīn) 惟妙惟肖(xiào)
C.拮據(jù)(jū) 發(fā)酵(jiào) 提防(dī) 參差不齊(cī)
D.汲取(jí) 熾熱(zhì) 匿名(nì) 稱心如意(chèn)
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是( )(2分)
A.不記其數(shù) 冥思暇想 談笑風(fēng)生 天翻地覆
B.相形見拙 川流不息 見異思遷 申張正義
C.再接再厲 義憤填膺 栩栩如生 截然不同
D.正襟微坐 惟妙惟肖 迎刃而解 自出新裁
3.下列各組句子中加點的成語使用正確的一項是( )(2分)
A.校園里傳來了駭人聽聞的消息，王剛在今年的作文比賽中獲得全國一等獎。
B.他盛氣凌人地揚起手往桌子上一拍，霍地站起來，痛斥造假者的狡辯。
C.試卷的命制要講究適合性，太容易不行，難得讓學(xué)生長吁短嘆也不行。
D.他這個人做事總是毛毛躁躁，這么多題他拖泥帶水地半小時就做完了。
4.下列填入橫線處的句子語序排列正確的一項是( )(2分)
在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來;我懂得了鳥兒 ， ， 。
A.如何繁衍 如何筑巢 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
B.如何筑巢 如何繁衍 如何隨著季節(jié)的變化而遷徙
C.如何筑巢 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而繁衍
D.如何繁衍 如何遷徙 如何隨著季節(jié)的變化而筑巢
5.古詩文默寫。(4分)
(1)亭亭山上松， 。風(fēng)聲一何盛， ![《贈從弟(其二)》]
(2)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ， 。(《送杜少府之任蜀州》)
(3)飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 ， 。(《登飛來峰》)
(4)無言獨上西樓， 。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁， 。(《相見歡》)
6.名著閱讀。(6分)
(1)《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部(第一部是______________，第三部是《神秘島》)，小說主要講述了_____________號潛艇的故事。作者凡爾納被公認為是“___________________________”。(2分)
(2)“臉又長又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”這是對 的外貌描寫。(1分)
(3)我國先哲孟子說過“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請你以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現(xiàn)孟子這句話的。(要求寫出人名和具體事例，不少于30字)(3分)
7.綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
中國郵政于2015年1月10日發(fā)行一枚以“拜年”為主題的特種郵票。仔細觀察這枚郵票，完成下面的任務(wù)。(2015河北)
(1)用說明的表達方式介紹郵票畫面的主要內(nèi)容。(4分)
(2)請從內(nèi)容方面對春聯(lián)“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”作簡要賞析。(3分)
二、閱讀理解(45分)
(一)閱讀下面兩首詩，回答8、9題。(7分)(2015河北)
望 岳
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
春 望
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
8.在下面的橫線上填寫相應(yīng)內(nèi)容。(4分)
(1)“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”描繪了____________________________________的景象。
(2)“國破山河在，城春草木深”描繪了____________________________________的景象。
9.下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.“會當凌絕頂，一覽眾山小”，表達了詩人由望岳而產(chǎn)生的登臨愿望，充分體現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。
B.“家書抵萬金”，形容家中書籍的珍貴。此句寫出了亂離中人共有的一種感受，能夠引起人們的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。
C.“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，生動細致地描繪了詩人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。
D.這兩首詩的三、四兩句與五、六兩句都運用了對偶的修辭方法，語意凝練，節(jié)奏感強，富有韻律美，增加了詩歌的表現(xiàn)力。
(二)閱讀下面的文言文，回答后面的問題。(8分)
(甲)大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
(選自《大道之行也》)
(乙)唐玄宗以韓休為門下侍郎①，同平章事②。休為人峭直，不干榮利。及為相，甚允③時望。上或?qū)m中宴樂，及后苑游獵，小有過差，輒謂左右曰：“韓休知否?”言終，諫疏已至。上常臨鏡，默默不樂。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之?”上嘆曰：“吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也。”
(選自《涉史隨筆》)
【注】①門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。②同平章事：即同中書門下平章事，與中書、門下協(xié)商處理政務(wù)之意。③允：符合。
10.解釋加點的詞語。(2分)
(1)盜竊亂賊而不作：__________
(2)上常臨鏡：__________
11.翻譯下列語句。(4分)
(1)故人不獨親其親，不獨子其子。
____________________________________________________________________________
(2)吾用韓休，為社稷耳，非為身也。
____________________________________________________________________________
12.實現(xiàn)大同社會是每個人的愿望。請你結(jié)合(甲)(乙)兩文的內(nèi)容，談?wù)勅绾尾拍軐崿F(xiàn)大同社會。(2分)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(三)閱讀下面的文章，回答問題。(14分)
人類創(chuàng)造力如何起源
[加拿大]普林格爾
①科學(xué)家一直認為直到4萬年前，早期人類因基因突變使人類的認知力產(chǎn)生了突發(fā)性的飛躍。但近年的考古發(fā)現(xiàn)，早在20萬年前，人類的創(chuàng)造力便嶄露頭角了。不過，不是進化中突發(fā)，而是經(jīng)過“細水長流”般的累積才得以出現(xiàn)的。
?、陂L期以來，考古學(xué)家都認為，使用符號如語言是現(xiàn)代人認知能力的最重要指標，也是人之所以為人的標志。但近來，研究人員開始在考古記錄中尋找其他現(xiàn)代行為的來源。
?、?0世紀90年代開始，威特沃特斯蘭德大學(xué)考古學(xué)家沃德利發(fā)掘西布度洞穴并進行了研究。其報告顯示，西布度穴居人于7.7萬年前便開始從木本植物中選擇樹葉制作寢具;樹葉出自一種具有天然防蟲效果的樹，可以驅(qū)防那些目前攜帶致命疾病的蚊子。研究人員在南非其他地區(qū)考古發(fā)現(xiàn)，距今10萬年至7.2萬年前，居住在布隆伯斯洞的原始人能制作用于裁剪獸皮衣服的骨錐。這些用具和工具十分簡陋，“但在一個僅由自然物質(zhì)所組成的世界里，想象新事物及將其付諸實現(xiàn)的能力便幾乎成了魔法”。這是創(chuàng)造力形成的歷史視角。
?、茈m然早期人類創(chuàng)造力令人印象深刻，但與現(xiàn)代人在創(chuàng)新的廣度和深度上仍存在巨大差異。到底是怎樣的原因使我們這一種群從遠祖之中脫穎而出呢?這是探究創(chuàng)造力起源的另一維度。
?、菸锔偺鞊翊偈谷祟愋纬筛蟮哪X。就腦容量而言，更新期靈長類動物平均450cm3，與黑猩猩相仿;160萬年前的直立人約930cm3;而10萬年前的現(xiàn)代人為1330cm3。在這樣的腦容量下，估計有千億神經(jīng)元在處理信息，在約長1.65萬千米的有髓神經(jīng)纖維中傳遞，穿過1.5×1014個突觸。
?、藜永Ｄ醽喆髮W(xué)體質(zhì)人類學(xué)家賽門德費瑞通過檢測現(xiàn)代人、黑猩猩的前額皮質(zhì)發(fā)現(xiàn)，其中幾個主要分區(qū)在人科進化過程中經(jīng)歷過重新改組。如現(xiàn)代人的額及前額葉皮層(負責(zé)實施計劃與組織感覺輸入的部分)在容積上幾乎是黑猩猩的兩倍。并且，此區(qū)域神經(jīng)元間的水平空間增大約50%，給了軸突和樹突更多空間。“這意味著大腦能有更復(fù)雜深遠的聯(lián)結(jié)，可以處理神經(jīng)元間更為錯綜復(fù)雜的交流。”
⑦認知科學(xué)家嘉寶認為，當代那些極富創(chuàng)造力的人群，都是優(yōu)秀的幻想者，總會通過以往的某個記憶或想法自然地聯(lián)想出解決問題的方案。這種聯(lián)想有助于觸類旁通，并導(dǎo)致創(chuàng)新思維的突破。且更大容量的大腦意味著更優(yōu)秀的自然聯(lián)想力;擁有數(shù)十億并且空間寬闊的神經(jīng)元的前額葉皮層可以處理更多刺激，有更多神經(jīng)元可以參與特殊片段的處理，擁有更細致的記憶，探索更多潛在刺激間的聯(lián)接。目前，嘉寶正通過計算機模擬大腦是如何在分析與聯(lián)想模式之間進行切換，并最終幫助人類走出認知萌發(fā)期，學(xué)會從新角度看待事物，從而讓大腦產(chǎn)生創(chuàng)造力。“僅僅擁有更多神經(jīng)元是不夠的”，“人必須將大腦灰質(zhì)的用途發(fā)揮到極致”。
?、啻蠹s在10萬年前左右，我們祖先的思維就已經(jīng)猶如一個干燥的火絨盒，等待著合適的社會環(huán)境將其點燃。蘇黎世大學(xué)的克里斯托夫發(fā)現(xiàn)，在一個行軍蟻窩旁，一只雌猩猩拾起一根細枝，將其一端插入松軟的土中，擋住巢穴入口，等待兵蟻出來。當蟻群爬滿細枝10厘米長度時，她便將細枝拔出，熟練地將上面的螞蟻吃掉。黑猩猩會使用簡單的工具，但不能將知識上升為先進科技，也不會在使用工具基礎(chǔ)上提高，如制作新的工具。而現(xiàn)代人每天都在汲取他人的思想、經(jīng)驗，并加入自己的創(chuàng)新，直到獲得一個全新、復(fù)雜的事物。比如說，沒有一個人能掌握便攜式電腦中所有的復(fù)雜科技，這些科技成果來自好幾代發(fā)明者的才思積累。人類學(xué)家將這種技術(shù)的積累稱為“文化棘輪效應(yīng)”。它首先要求人們將知識代代相傳，直到有人能想到改進方法。倫敦動物行為學(xué)家劉易斯•迪安通過研究揭示了為什么人類有創(chuàng)造力而黑猩猩沒有：擁有認知能力，故我們的祖先能輕而易舉地將知識傳遞給別人。
?、岵恢谷绱?，倫敦大學(xué)進化遺傳學(xué)家馬克•托馬斯，從4萬年前生活于歐洲的晚期智人達到創(chuàng)新高峰這個事實得出結(jié)論，采獵群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大。在大群體內(nèi)，越是經(jīng)常與他人接觸溝通的人，越有可能學(xué)到和獲得新發(fā)明。倫敦大學(xué)的考古學(xué)家考沃德研究2012年考古發(fā)現(xiàn)，認為由于大約7.1萬年前南非由人口密度增長而帶來了技術(shù)復(fù)興，并得出結(jié)論“像病毒一樣，文化創(chuàng)新需要特定的社會環(huán)境加以推動”。這是創(chuàng)造力產(chǎn)生更為重要的原因。
13.本文從哪幾個角度闡述了人類創(chuàng)造力的起源問題?(3分)
___________________________________________________________________________
14.⑥⑦兩段的順序能否調(diào)換，為什么?(4分)
15.簡要概括“文化棘輪效應(yīng)”產(chǎn)生的條件。(4分)
16.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。(3分)
(四)閱讀下面的文章，完成文后各題。(16分)
滴水之恩
紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。
我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。
街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。”
這會兒，什么車也沒有了。
“在那里住一晚，明早再搭車走嘛。”老婦人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。
但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。
走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。
老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“小心喲，這個季節(jié)山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝遞給我。
雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。
我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。
山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。
終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。
去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。
當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。
幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。“快散集了，要去哪里，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。
幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認出了他。
“去馬山嗎?”我焦灼地問。
“去馬山?”他遲疑了一會兒，讓我上了車。
小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽暗。
“你是馬山人?”他問。
“不是，我在那兒見習(xí)。”
他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。”
“你去過馬山?”
“去過。”
話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。
他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。”
“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎?”
他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會怎樣呢。”
我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。
他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。
“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢!”
他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把。”
“馬山到了!”他剎住車。
“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。”
他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。”
(作者：唐敏。有刪改)
17.請按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。(4分)
___________________________________________________________________________
18.“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用?請結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進行分析。(4分)
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19.文中的“我”是個什么樣的形象?請簡要分析。(4分)
___________________________________________________________________________
20.聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。(4分)
___________________________________________________________________________
三、寫作(50分)
21.請以“愛”為話題，按要求寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實感;②除詩歌外，文體不限;③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。
人教版八年級語文下冊期中檢測試題答案
1.C(A.“緋”讀fēi;B.“殷”讀yān;D.“熾”讀chì。)
2.C(A.記—計，暇—遐;B.拙—絀，申—伸;D.微—危，新—心。)
3.C[A.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。含貶義，與語境不符。B.盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。形容傲慢自大，氣勢逼人。現(xiàn)在一般用作貶義，與語境不符，應(yīng)該用具有褒義的詞語。D.拖泥帶水:形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。用在這里不符合語境，句子的意思是做題快。]
4.B(本題實際上是考查句子排列。要解答句子排列題，我們首先要觀察所給句子是議論性文段、抒情性文段，還是記敘性文段;然后分析句子與句子之間的關(guān)系;最后將排好的句子通讀一遍，看讀起來是否順口，銜接是否恰當。)
5.(1)瑟瑟谷中風(fēng) 松枝一何勁 (2)無為在歧路 兒女共沾巾 (3)不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 (4)月如鉤 別是一般滋味在心頭 解析：本題考查對課文中古詩詞的背誦情況，本題屬于直接型默寫，只要平時多記多背就會寫出來，注意不要寫錯別字。
6.(1)《格蘭特船長的兒女》 諾第留斯 現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父 (2)列夫•托爾斯泰 (3)示例：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來發(fā)展到耳朵失聰。可是這位自尊心極強的音樂家仍然相信，“誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死扼住命運的咽喉”。他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂創(chuàng)作，寫出《第九交響曲》等傳世之作。 解析：本題考查對名著的了解。只要讀過課本中的“名著導(dǎo)讀”便很容易作答。要注意課下自己多閱讀課內(nèi)所涉及的名著。
7.(1)示例：這枚郵票畫面的主體是兩個可愛的卡通兒童拜年形象。人物兩邊是門墩和春聯(lián)，背后是兩扇打開的大門。門內(nèi)有一方照壁，照壁上貼著羊形象的年畫，中間是一個“福”字。(能夠運用說明的表達方式;內(nèi)容要圍繞“兒童拜年、春聯(lián)、‘福’字”三個關(guān)鍵點說明，意思對即可)
(2)示例：這副春聯(lián)表現(xiàn)了辭舊迎新、春回大地的情境，表達了人們對增壽添福的期盼和祝愿。(言之成理即可) 解析：(1)本題已經(jīng)明確要求“用說明的表達方式介紹”，要抓住畫面中人物的動作、表情以及人物周圍的環(huán)境進行說明介紹，在說明時，最好按照先主后次的順序和空間順序。(2)本題要求從內(nèi)容的角度進行賞析，結(jié)合畫面內(nèi)容以及對聯(lián)的含義，可以看出人們對增壽添福的期盼和祝愿。
8.(1)泰山神奇秀麗、高大雄偉 (2)國都殘破、亂草叢生(意思對即可)
解析：(1)“造化鐘神秀”是說泰山秀美無比，仿佛大自然將一切神奇秀麗的景色都聚集在這里了，一個“鐘”字生動有力。“陰陽割昏曉”，突出泰山的高聳挺拔，高得把山南山北分成光明與昏暗兩個天地。“割”字形象貼切，賦予矗立的大山以生命力。(2)“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人觸目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩營造了氣氛。描繪詩中展現(xiàn)的畫面，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
9. B(詩中的“家書”是家信的意思，“抵萬金”寫出了家書的珍貴，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，表達了對妻子兒女的強烈思念。這是人人心中都會有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成為千古傳誦的名句。)
10.(1)興起 (2)面對 解析：(1)“作”是課內(nèi)文言文詞語，可聯(lián)系日常所學(xué)，仔細回憶注釋解答。(2)“上常臨鏡”中的“臨”是課外文言文詞語，可結(jié)合課內(nèi)文言文中含有“臨”的語句思考。
11.(1)因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。(2)我重用韓休是為了國家，不是為了我自己。(意思對即可) 解析：翻譯第(1)句，注意“故”“親”“子”的意思。其中句中第一個“親”和“子”，都用作動詞，“以……為親”“ 以……為子”的意思。翻譯第(2)句，注意“社稷”“身”的意思。翻譯的句子要通順，重點詞語不要漏譯。
12.示例：圍繞“善于納諫，選賢與能，講信修睦，天下為公”中的任意一點來談即可。 解析：(甲)文“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”，(乙)文“吾用韓休，為社稷耳，非為身也”，這幾句話提示了兩篇短文的主要內(nèi)容，可以圍繞其中的一點來談，要適當展開。如可以圍繞“天下為公”談，先簡要指出實現(xiàn)大同社會必須做到“天下為公”，然后闡述該怎樣做到“天下為公”，以及這樣做的意義等。
附課外文言文參考譯文：
唐玄宗任用韓休做門下侍郎、同平章事。韓休為人嚴峻剛直，不求取名譽權(quán)勢。等到擔任宰相后，(所作所為)很符合當時民心。唐玄宗有時在宮中宴飲歡樂，或在苑中打獵游玩，偶爾玩得過度，就對左右的人說：“韓休知道不知道?”話剛說完，勸諫的文書就遞上來了。唐玄宗常常對著鏡子默不作聲，左右的人說：“韓休擔任宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，為什么不罷免他?”唐玄宗嘆息說：“我的容貌雖然清瘦，天下一定豐饒了許多。我重用韓休是為了國家，不是為了我自己。”
13.①久遠的歷史(或歷史學(xué)角度)。②人腦的進化(或生物學(xué)角度)。③知識的傳承(或社會學(xué)角度)。 解析：本題考查概括文章內(nèi)容的能力。文章①～③段，從歷史的角度闡述人類創(chuàng)造力的起源;第⑤～⑦段是從生物學(xué)上人腦的進化角度來寫的;第⑧⑨段是從社會學(xué)的角度來寫的。
14.不能。第⑥段說明現(xiàn)代人大腦主要分區(qū)在進化上的生理特點，第⑦段闡述這種大腦的思維功能，前者是后者的基礎(chǔ)條件，兩者有邏輯上的先后關(guān)系，不能調(diào)換。 解析：本題考查說明文的順序——邏輯順序。第⑥段說明大腦進化上的生理特點，第⑦段講大腦的思維功能，第⑥段是第⑦段的前提和基礎(chǔ)，沒有前提基礎(chǔ)，思維功能也就無從談起，所以不可調(diào)換。
15.①擁有認知能力，將知識代代相傳，并加入自己的創(chuàng)新;②經(jīng)常與他人接觸溝通，有特定社會環(huán)境的推動(或群體的規(guī)模越大，孕育出新科技的可能性就越大)。 解析：第一個條件比較好找，緊接著“文化棘輪效應(yīng)”出現(xiàn);“不止如此”說明第⑨段是對上文內(nèi)容的繼續(xù)闡述，所以第二個條件應(yīng)該從第⑨段中尋找，從本段中兩個“得出結(jié)論”可以判斷，得出的結(jié)論就是第二個條件。)
16.(示例一)如第⑤段說明人類腦量的變化時，運用列數(shù)字，具體準確地說明了人類在進化過程中形成了更大的腦，令人信服。
(示例二)如第⑥段說明人類大腦主要分區(qū)在經(jīng)歷重新改組時，以現(xiàn)代人和黑猩猩為例，并進行比較，具體、準確、突出地說明了現(xiàn)代人進化的生理特點。 解析：說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義等。找到文章中運用某一說明方法的句子，指出其運用的說明方法，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其作用。如第⑤段運用了列數(shù)字的說明方法，第⑥段運用了舉例子、作比較的說明方法等。)
17.幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發(fā)生的事，認為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。(意思對即可。) 解析：本文寫了一個受人恩惠施愛他人的故事。故事的起因：幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。故事的經(jīng)過：“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車，他沒認出“我”，對“我”說在馬山的經(jīng)歷改變了他。故事的結(jié)果：車到馬山，“我”才知道他是專程送“我”的。
18.①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。(意思對即可。) 解析：老婦人的話語不多，一是告訴“我”“沒有車”，這交代了“我”面臨的困境，同時寫出了“我”步行返回的原因，為下文路上遇到他做了鋪墊;二是告訴“我”旅館的地點，然后指點“我”返回的路線及路上的注意事項，這表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使本文的主題更豐厚。
19. ①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。(意思對即可。) 解析：從“幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他”“快散集了，要去哪里，你也該去了”等話語中，可見“我”是一個善良、富有愛心、樂于助人的人;從“我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪”等話語中，可見“我”是一個尊重別人、心存善念、細心體貼的人;從“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧”等話語中，可見“我”是一個懂得感恩的人。
20.①點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。(意思對即可。) 解析：內(nèi)容上，文章結(jié)尾他“倒車”的動作以及話語，表明了他是專程來送“我”的，突出了他的善良;而他的言行，源于他受到的“滴水之恩”，可見結(jié)尾又突出了本文“回饋社會”的主題。從構(gòu)思的角度，這樣的結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，增加了文章的藝術(shù)美;戛然而止的留白技巧，給讀者留下無限的回味空間。
21.寫作指導(dǎo)：這是一道話題作文。“愛”的內(nèi)涵很廣，可以切入的角度也很多，可以寫對家人的愛，對朋友的愛，對國家的愛，也可以寫對“愛”的理解，但在選擇文體時要注意選擇自己比較擅長的文體來寫。
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