很多同學(xué)在抱怨語文要背好多東西，根本記不住，而且好像沒什么用。其實(shí)這樣想是錯(cuò)的，記不住是方法不對，態(tài)度不正確就找不到意義所在。

　　高中語文的重要性

　　一、語文是最重要的交際工具。

　　語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　為什么要學(xué)習(xí)語文呢?我們覺得至少有以下五個(gè)理由：

　　第一，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。

　　英語也是語言學(xué)科，自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，似乎與語文風(fēng)馬牛不相及了，其實(shí)，如果語文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。

　　第二，語文是一個(gè)人一生中離不開的工具。

　　不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。

　　第三，因?yàn)楦呖家颊Z文。

　　雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。

　　第四，學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。

　　“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。

　　第五，語文是一門很好玩的學(xué)科。

　　語文這門學(xué)科乍看很簡單，因?yàn)槭悄刚Z，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進(jìn)去，就會發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

　　二、明確語文能給你什么?

　　語文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時(shí)暢通無阻;語文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競選中獨(dú)占鰲頭;語文能提高您的公關(guān)能力，使您在未來的求職中，自然得體地展示才華;語文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中，迅速檢索到自己需要的材料;語文能使您寫出令同行艷羨的詩歌、散文和小說。

　　不僅如此，語文能使您懂得什么是生活，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛，什么是自我超越。

　　三、培養(yǎng)兩個(gè)敏感

　　既然語文與我們?nèi)绱速N近，那么又該如何去學(xué)習(xí)語文呢?

　　1.語言敏感

　　我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間，一次他經(jīng)過一家門口，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過一次比較典型的體會，一日從《語文報(bào)》上看到一個(gè)句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這里我只想說說……。”在學(xué)校組織的一次作文競賽中，我想方設(shè)法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文老師在班級對我這個(gè)句子進(jìn)行了高度評價(jià)。我想，這就是所謂的語言敏感吧!看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報(bào)紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個(gè)詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之，這就是語言敏感;在作文中，日得中，一個(gè)句子，沒有找到合適的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。

　　語文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)處處都有語文，有了強(qiáng)烈的語言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語文了。

　　2.生活敏感

　　下面我給大家談?wù)勆蠲舾小Ｓ幸惶?，大街上兩個(gè)人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過，一個(gè)同學(xué)在日記中寫道：“今日見兩個(gè)人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰(zhàn)。其實(shí)，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈。”前者認(rèn)為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊!后一位同學(xué)有比較強(qiáng)的生活敏感，從細(xì)小的事件中看出實(shí)質(zhì)來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。

　　培養(yǎng)了語言敏感和生活敏感，語文學(xué)習(xí)就不再是每天40分鐘了，你也不只有一位語文老師了。

　　這是學(xué)習(xí)語文最重要的兩點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)方法

　　第一，一定要重視語文。

　　端正學(xué)習(xí)態(tài)度!既然已經(jīng)在語文上栽過跟頭，已經(jīng)知道語文的學(xué)習(xí)難度大，那就更要提高警惕，從高一到高三都不能放松對語文的學(xué)習(xí)。找到興趣點(diǎn)!興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，你可以找到一個(gè)和語文相關(guān)的習(xí)慣并且堅(jiān)持下去，比如如果你喜歡看小說，那就去看!比如你喜歡看《中國詩詞大會》、《朗讀者》，那就去看!如果你喜歡讀宋詞，那就去讀!讀完之后不要忘記和語文老師分享你喜歡哪個(gè)詞人哦!這些小興趣都會增強(qiáng)語文語感~

　　第二，掌握高中語文學(xué)習(xí)方法。

　　基礎(chǔ)知識不能走捷徑!比如，文言文120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞、必背古詩詞、文化常識積累、高考易混淆成語等等基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，必須實(shí)打?qū)嵉芈鋵?shí)，我們的建議是，對于語文要多備幾個(gè)筆記本，文言文和詩歌+閱讀理解答題技巧+作文指導(dǎo)，最少準(zhǔn)備兩到三個(gè)哦!

　　綜合素養(yǎng)的提高要堅(jiān)持!閱讀理解能力和寫作能力離不開閱讀量的積累，雖然高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，但還是要利用零碎的時(shí)間閱讀，語文這門學(xué)科非常重視知識的積累!建議從較短的小說、散文和詩歌集開始哦~再加上相應(yīng)的答題技巧，不愁語文考不好!

　　學(xué)會領(lǐng)悟和觀察!學(xué)完新知識后，一定要鞏固!比如說老師上課講了文言虛詞“其”的用法，如果你課后不復(fù)習(xí)，不自己領(lǐng)悟的話，那這個(gè)知識點(diǎn)也就變成新知識點(diǎn)了，孩子對語文的知識點(diǎn)掌握零散，不成系統(tǒng)的原因就在這里啦~這也是很多孩子語文一直提不上去分的癥結(jié)所在!

　　第三，切忌訓(xùn)練量不夠。

　　很多孩子認(rèn)為數(shù)理化必須要做練習(xí)題，語文可以不做，這種想法嚴(yán)重錯(cuò)誤。語文是非常講究語感的科目，拿閱讀理解來說，如果老師給你講了答題技巧，但是自己在做題的時(shí)候還是按照自己的想法來答題的話，還是會存在邏輯不嚴(yán)密、啰嗦的問題哦!所以自己一定要保證訓(xùn)練量，將方法運(yùn)用到實(shí)際的做題上。

　　要學(xué)會分階段學(xué)習(xí)

　　①重基礎(chǔ)：高一盡快適應(yīng)高中自主性學(xué)習(xí)，遇到拿不準(zhǔn)的字音、不常見的成語、不理解的古漢語中的字句，學(xué)會用好工具書，整理課本，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

　?、陂喿x名著：重點(diǎn)閱讀古籍精華，使學(xué)生形成文言文語感，理解古代的重要思想文化。同時(shí)一定要有輸出，可以多和同學(xué)、老師交流，在網(wǎng)上收集閱讀體會，以此來培養(yǎng)自己的閱讀興趣，以及對書中觀點(diǎn)有思辨性思考。

　?、鄱嗑毠P：重點(diǎn)在于練習(xí)記敘文寫作，仔細(xì)觀察生活，生動刻畫人物，學(xué)會構(gòu)建敘事模型，多角度進(jìn)行作文立意。