語文期末復習：一是基礎，二是鞏固，三是深化……下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的初中語文期末復習方法以供大家學習。

　　初中語文期末復習方法(一)

　　在初中所有科目中，語文無疑是最難復習的一個學科，這是因為語文學科的知識點呈網(wǎng)絡狀分布于每篇文章，而且語文能力的考查體現(xiàn)為動態(tài)的多元化，不像英語、數(shù)學、物理、化學那樣，表現(xiàn)為線條分布，易于把關。為此，我們語文老師必須學會根據(jù)所教教材的編排特點，掌握語文復習規(guī)律，才能引領學生輕松而高效的復習，達到預期的復習效果。本文擬就人教版八(上)語文期末總復習為例，陳述我個人經(jīng)常采用的具體操作技法。(本文暫且不談古詩文背誦的內(nèi)容。)

　　首先，依據(jù)“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，指導學生理解句中標點符號的意義，理解加點詞的意思，理解篇中句子的含義和作用，理解段落在篇中的地位。

　　舊版《語文課程標準》衡量小學生高年級關于“閱讀”能力方面這樣規(guī)定：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”“在理解課文的過程中，體會頓號和逗號、分號與句號的不同用法”。對初中生的閱讀則這樣要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”這些規(guī)定，言外之意是說，要想深入理解字詞句的意義和作用，唯有采用聯(lián)系的方法，將它放在具體的語境中，才能準確理解、牢固掌握詞句的含義和在篇章結構中的作用，才能整體把握作者的思想感情和行文思路。平素的字詞聽寫落實當然要，但到了期末，因時間有限，應該而且必須通過做幾道題目，做完教師及時講評點撥，讓學生在訓練中舉一反三，掌握從理解到解題的思路和方法，就一定能在應試中立于不敗之地。

　　我堅決反對用選擇題的形式來考查學生的字詞理解能力，可是，遺憾的是，當今的高考題，這樣的選擇題依然陰魂不散。試問，這樣的出題思路，豈不是在誤導中學的語文教學，豈不是在浪費師生的時間、在折磨師生的身心?如此將語文考試的指揮棒引向語文教學的死胡同，正是中國語文基礎教育的一大悲哀!

　　其次，借助再解重點課文，以課文為例子，將再學文章閱讀技巧和寫作技巧引向深入，增強學生的文體意識，實現(xiàn)閱讀復習和寫作復習的螺旋式雙提升。

　　凡是語文大考，閱讀和寫作方面的考查總是占據(jù)整張考卷80%以上的比例，也就是說，語文是一門工具學科，教來教去，最基本的目標是教會學生快讀文章、讀懂文章和會寫文章。平時老師教學時都是依據(jù)這樣的目標去備課教課的，到了期末，更要通過教師的點撥引導，力求促進學生溫故而知新，求在閱讀和寫作能力上更上一層樓。

　　舉個例子，在講評課外閱讀提綱時，我一般不急于講題目的答案，而是先引導學生整體感知，先弄清文章的主旨后，再點撥訓練題。同時，每講一道習題的時候，不局限于只講這一題的答案是什么，而是努力做到與課內(nèi)相近的文章比較，從而激發(fā)學生散發(fā)思維，實現(xiàn)舉一反三的目的，即由一篇文章聯(lián)想到一類文章，歸納出其寫作思路方面的規(guī)律的同時，也總結一下人文價值方面的相通之處。

　　另一方面，我在講評課外文章的時候，幾乎都要引導學生品味其寫作特色(技巧)，這樣，等于也復習了寫作。到了期末，各科都在爭搶時間，語文老師不可能再出幾道作文題讓學生訓練了，只好這樣點撥復習，這種復習方法高屋建瓴，一般很受學生歡迎的。

　　期末復習課中，為了讓學生進一步辨別寫人與寫事記敘文的區(qū)別，我經(jīng)常讓學生看課本的目錄，然后說說哪些課文是側(cè)重寫事，哪些課文是側(cè)重寫人的，這樣，有利于他們在期末作文考試明確所給作文題目更適合寫事還是更適合寫人，這樣，學生動起筆來就能熟練自如。學生在記敘文寫作當中，倘若分不清到底要寫事還是要寫人，寫下去，肯定是中心不明確的了!

　　為了讓學生具體區(qū)分寫事與寫人記敘文，我常以課文為例子詳盡解說，告訴他們寫好一件事的關鍵在于安排詳略、分清枝干，寫好一個人的關鍵在于舉生動典型的事例。如果學生說錯了，我會再解答一遍。到最后，復習順理成章，學生可以慢慢明白一點：敘事文的目的是寫出事件蘊含的生活道理，記人文的目的是寫出人物的精神品格(優(yōu)點)。

　　初中語文期末復習方法(二)

　　一、處理好三種關系

　　1、處理好課內(nèi)與課外的關系。

　　語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學語文、用語文，復習階段也是一樣，不能把復習內(nèi)容只局限在書本里、課堂上。一方面，同學們應當多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關注人生百態(tài)，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點;另一方面，注重拓展延伸，要運用課內(nèi)學到的知識和方法解決生活中的實際問題。

　　2、處理好打好基礎與鞏固提高的關系。

　　語文是一切學科的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網(wǎng)式的回顧及全面又突出重點的系統(tǒng)復習，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓練。要對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合。從而提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進自己語文素養(yǎng)的全面提高。

　　3、處理好自主復習與老師指導的關系。

　　復習時要在老師的指引下，盡可能多地發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為自己的思考結果。在復習過程中，可讓自己確定最需要復習什么，自己梳理知識和題目呈現(xiàn)形式，自己總結作業(yè)中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。重點是尋找知識規(guī)律，歸納復習方法。

　　二、復習要體現(xiàn)“四性”

　　1、體現(xiàn)目標性。

　　復習目標是否明確，直接影響著復習計劃、復習過程的設計和復習質(zhì)量的好壞。目標明確，能增強復習的針對性;反之，則導致復習出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成無所適從。我們應做到：①課堂留心聽課，及時做好復習筆記。②清楚復習的內(nèi)容與范圍，明確考試題型。③吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點。④了解自己的學習情況，及時查漏補缺。從實際出發(fā)，做到有的放矢，這是抓好復習工作的關鍵一步。

　　2、注重系統(tǒng)性。

　　自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網(wǎng)絡。以點連線，以線結網(wǎng)，使語文復習形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

　　3、講求序列性。

　　復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進。復習課可以按照“聽、練、結、測”四步設計復習程序。①聽，留心聽好老師復習時的要點、方法、步驟、規(guī)律等并及時記好;②練，運用方法進行相應的鞏固練習;③結，談談有什么收獲，總結出適應于自己的方法并提醒自己;④測，進行綜合訓練和測試，檢查自己復習情況，利于查漏補缺。

　　4、突出方法性。

　　結果重要，過程更重要;知識重要，方法更重要。在復習中，要不失時機地進行學習方法的總結，在復習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學法，由“復好”向“會復”轉(zhuǎn)化。

　　總之，語文期末復習：一是基礎，二是鞏固，三是深化，四是提高，五是完善。只要師生共同努力，認認真真地抓好這五個環(huán)節(jié)，那么，期末考試的成績一定會令人驚喜的。