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初中語文最佳學習方法

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初中語文最佳學習方法

  在初中語文學習過程中,有哪些好的學習方法呢?下面是學習啦小編收集整理的初中語文最佳學習方法以供大家學習。

  初中語文最佳學習方法之課前預習

  預習很重要,你只有課前預習了,才能提前了解課文內(nèi)容。

  1、預習之前準備一本字典,先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文,理解課文。

  2、標自然段。

  3、熟讀課文三遍(以上)。

  4、概述課文大致內(nèi)容,了解中心思想。

  5、課后題試著做一做,最好不用參考書,這樣能提高閱讀能力,培養(yǎng)獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。

  初中語文最佳學習方法之上課聽講

  聽,是一種能力也是一種習慣,學會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始:

  1.老師講課時,不要東張西望,要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。

  2.耳朵邊聽要邊記重點,這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書上)。

  3.同學回答問題時,不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美,也等同學說完再補充。

  初中語文最佳學習方法之課后復習

  從某種意義上來說復習沒預習重要,預習做好了,復習起來就自然跟著容易:

  1.復習也要拿筆,第二次看要又有收獲,把第二次的收獲和看法另外寫下來。

  2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同時記重點、生字等知識內(nèi)容。

  四.課外閱讀法:(文言文,現(xiàn)代文

  閱讀是學習的重點,多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。

  1.選書。選一本好書也是一個人的能力。

  2.閱讀時拿一支筆,在讀的過程中把好詞好句句畫出來,不一定要背下來,只要了解一些句型,恰當?shù)倪\用到作文中去。

  3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來,用于作文,專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣,它要更深一層。摘抄的內(nèi)容,語言優(yōu)美是不夠的,有時一些神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。

  4.課外積累的多,課內(nèi)閱讀你自然得心應手。

  有關初中語文學習方法推薦:

  (一)預習環(huán)節(jié)中的學法指導。預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié),中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習,主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果,就要提出明確的預習目標和進行具體的學法指導。

  (二)聽課環(huán)節(jié)中的學法指導聽課是學生學習過程中的關鍵環(huán)節(jié),也是學生直接獲取知識的重要渠道,學生的學習與成年人的自學、學者的治學所不同的重要區(qū)別就在于聽課這一點上,學生聽課質量的高低直接影響著后幾個學習環(huán)節(jié)的效果。注意力集中是保障聽課質量的前提。聽的本質是人對語言的感知,在課堂教學中,教師以聲語言作信息載體,通過朗讀、提問、分析等多種教學手段,把有關的知識概念傳達給學生;學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握。可見、聽課的過程不僅僅是“聽”的過程,還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。聽課的目的在于聽懂。聽懂的關鍵在于會聽,教師在教學過程中,可以對學生進行如下幾方面聽課法的指導和訓練。

  (1)通過對教師語言因素的分析,指導學生學會在聽中抓要點,抓重點。教師在課堂上要借助有聲語言來傳授知識,有聲語言不僅有語氣、語調(diào)、還有節(jié)奏和重音,幾乎所有的教師在強調(diào)知識重點時,都會采用加重語氣、提高語調(diào)、放慢節(jié)奏和加重重點詞語讀音的講話方式。教師的這種做法,本身就是在提醒學生注意。指導學生抓住教師授課語言的特點及其規(guī)律性,有利于訓練學生運用有意注意,集中注意力去抓住聽課的重點,提高學習效率。

  (2)指導學生加強聽課的目的性,學會帶著問題聽課,在聽中求解。在預習的基礎上,學生的聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內(nèi)容的再認識,從而達到加深印象,加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內(nèi)容的釋疑,從而達到提高認識,釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫通,從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中,釋疑解惑的層次是至關重要的一環(huán)。孔子說:“不憤不啟”,孟子說、困于心,恒于慮,而后作”,都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學生帶著問題聽課,既包括學生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學過程中巧妙設疑,調(diào)動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發(fā)揮作用,就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。

  (3)指導學生在聽中動筆,變“只聽不記”為“聽記結合”初中生對“怎樣記”的認識一般還處在較為模糊的階段。由于小學教學內(nèi)容及教學方式的影響,初一學生對記筆記的認識一般都局限在對教師板書的照搬照抄上。為此,教師在授課過程中就應隨時對“怎樣記”的問題進行具體的指導。要指導學生對不同的知識內(nèi)容采用不同的動筆方式:用圈點法標示課文的有關內(nèi)容;用旁注眉批法表示對有關內(nèi)容的理解;用提要勾玄法提練知識要點,用中心語概括法表示分析思路……至于適當摘抄教師的板書,只是諸多動筆法之中的一種而已。

  (三)作業(yè)環(huán)節(jié)中的學法指導--作業(yè)即是練習,它是幫助學生鞏固知識、提高技能的一個重要學習環(huán)節(jié),也是對學生知識掌握狀況及技能水平的狀況的一種有效的檢驗形式。對學生語文知識掌握狀況及技能水平狀況的一種有效的檢驗形式。對學生語文作業(yè)的評判,一般要從兩個方面進行檢查;其一是書寫是否規(guī)范,其二是知識、能力的考查是否過關。書寫是否規(guī)范從表面上看來是個形式的問題,從實質上分析則反映了學生學習習慣的優(yōu)劣和書寫技能的高低。

  (四)復習環(huán)節(jié)中的學法指導復習是學生對已學知識進行歸納整理實現(xiàn)再認識的一個學習過程,也是學生對知識進行進一步消化、吸收的重要學習環(huán)節(jié)。語文教學所采用的是范例式教學形式。所用的教材帥一篇篇具體的課文和知識短文編排組成的。這是和其它自然學科教材的最大區(qū)別。語文學科的各類知識點滲透在一篇篇具體的課文之中,同一個知識點會在不同的課文中重復出現(xiàn),所以在整個語文教學過程中始終存在著知識的系統(tǒng)性與重復性、階段性與層進性的交叉現(xiàn)象。

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