高考語(yǔ)文解題中常見(jiàn)八大問(wèn)題
高考語(yǔ)文解題中常見(jiàn)八大問(wèn)題
在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,你碰到的問(wèn)題有哪些呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高考語(yǔ)文解題中常見(jiàn)八大問(wèn)題,歡迎閱讀!
高考語(yǔ)文解題中常見(jiàn)八大問(wèn)題
問(wèn)題1:對(duì)字音的考查,高考命題有何規(guī)律
答:從近幾年命題情況來(lái)看,對(duì)于字音的考查有以下規(guī)律:
(1)常見(jiàn)常用的多音字是考查的重點(diǎn)。因?yàn)椴簧偃艘讓⒍嘁糇x成一個(gè)音,或不理解字義而將幾個(gè)讀音弄混。如“暑假(jià)”、“假(jiǎ)手”、“教(jiāo)學(xué)生”、“給(jǐ)付”、“參與(yù)”、“為(wèi)他人”。
(2)越來(lái)越注重考查常見(jiàn)常用但習(xí)慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來(lái)愈少,這體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性、應(yīng)用性、生活性、社會(huì)性。即使出現(xiàn)個(gè)別較難的字音,也基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的。如“掎(jǐ)角之勢(shì)”,雖相對(duì)生僻,但在課文中出現(xiàn)過(guò)。
(3)形聲字是高頻考點(diǎn)。試題所涉及的漢字大都是形聲字。
(4)試題是以選擇題的形式出現(xiàn)的。
(5)可以參考試題調(diào)研的語(yǔ)言基礎(chǔ)專題
問(wèn)題2:病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分
答:從小就接觸漢語(yǔ),對(duì)于漢語(yǔ)的句子非常熟悉,這就使得我們對(duì)漢語(yǔ)有著較強(qiáng)的語(yǔ)感,這是我們辨析語(yǔ)病的優(yōu)勢(shì)。做題時(shí),首先通讀句子,借助于語(yǔ)感初步判斷,然后再根據(jù)語(yǔ)法或邏輯知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn),從而得出準(zhǔn)確答案??忌袛嗖粶?zhǔn)是因?yàn)橹皇歉杏X(jué)走,忽視了用語(yǔ)法或邏輯去檢驗(yàn)。
問(wèn)題3:壓縮語(yǔ)段主要有哪幾種考查形式
答:壓縮語(yǔ)段主要包括4種考查形式:(1)給新聞擬寫標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ),或?qū)⒁欢涡侣劯鍓嚎s為一句話新聞;(2)給概念下定義;(3)概括文段的基本內(nèi)容、主旨;(4)用簡(jiǎn)潔的話將圖表內(nèi)容表述出來(lái)。
問(wèn)題4:擴(kuò)展語(yǔ)句有哪些種類
答:擴(kuò)展語(yǔ)句可分為以下幾種:?jiǎn)尉涞臄U(kuò)展;復(fù)句的擴(kuò)展;綜合擴(kuò)展,這類擴(kuò)展可以是由單句到單句,也可以是由單句到復(fù)句,總之是使句子生動(dòng)形象、豐滿具體起來(lái);語(yǔ)段的擴(kuò)展,給定一個(gè)話題或提供一個(gè)情境,讓考生加以闡釋、發(fā)揮、引申,從而使話題或情境明確、具體,構(gòu)成一個(gè)完整的語(yǔ)句或語(yǔ)段。
問(wèn)題5:仿用句式題極具開(kāi)放性,命題極為靈活,命題形式都有哪幾種
答:句式的仿用是指根據(jù)提供的例句或新的語(yǔ)境來(lái)仿造句子。從近幾年高考命題來(lái)看,所考查的題型主要可歸納為以下幾種:
(1)嵌入式。要求仿寫的內(nèi)容鑲嵌在語(yǔ)段當(dāng)中,既有上文的語(yǔ)境,又有下文的語(yǔ)境。
(2)續(xù)寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語(yǔ)境的基礎(chǔ)上,承接上文語(yǔ)句的續(xù)寫,在內(nèi)容上具有連貫性。
(3)話題式。除給定例句外,還給定幾個(gè)話題。
(4)限定式。給定例句,并附加其他限定,譬如以××為開(kāi)頭等。
(5)自由式。給定例句,在選材和立意上充分自由。
(6)對(duì)聯(lián)式。給定上聯(lián)或下聯(lián),要求寫出下聯(lián)或上聯(lián)。
問(wèn)題6:考綱中規(guī)定的常見(jiàn)修辭方法共有8種,非常具體,我們沒(méi)有疑問(wèn),可是對(duì)于其命題特點(diǎn)卻不清楚。
答:命題主要有3個(gè)特點(diǎn):
(1)考查運(yùn)用能力。不考查對(duì)修辭方法的辨認(rèn),考查修辭方法的運(yùn)用,即根據(jù)規(guī)定的情境,運(yùn)用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情,或表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
(2)選材具有時(shí)代氣息。所給材料,所設(shè)情境,多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活,與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān),往往涉及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
(3)考查具有綜合性。高考考修辭,往往與語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、連貫、得體等結(jié)合起來(lái)考查,即使是單純考修辭方法,也很少只考某一種修辭方法,往往多種修辭方法放在一道試題中考查。
問(wèn)題7:默寫名句名篇這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
答:在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。不要因?yàn)闀鴮懹姓`丟分。要注意那些同音異義詞,這些詞往往是命題人設(shè)題的熱點(diǎn),應(yīng)知其音,明其義;要注意同義異形詞,這類詞是考試得分的“盲點(diǎn)”之一,具有迷惑性和誤導(dǎo)性。另外,如果題干中要求“只做兩小題”,就要首先選擇自己最有把握的,句中沒(méi)有生僻難寫字、易錯(cuò)字的兩題作答,否則閱卷時(shí)只按答出的前兩題計(jì)分,所以答題時(shí)一定要看清填寫要求。
問(wèn)題8:文言實(shí)詞在高考試卷中一般采用哪種形式進(jìn)行考查?
答:對(duì)文言實(shí)詞的考查,命題十分靈活,一般采用客觀選擇題的形式,安排在第Ⅰ卷中??疾榈姆绞街饕校?1)選出4個(gè)選項(xiàng)中對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋正確(或錯(cuò)誤)的一項(xiàng);(2)比較4個(gè)選項(xiàng)中相同詞的意義,選出與題干例句中此實(shí)詞意義相同或不同的一項(xiàng);(3)題干例句中加點(diǎn)的文言實(shí)詞屬于某種語(yǔ)法現(xiàn)象(如偏義復(fù)詞、詞類活用),要求從選項(xiàng)中找出與這一現(xiàn)象符合的項(xiàng);(4)與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較,找出加點(diǎn)的文言實(shí)詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同或不同的一項(xiàng);(5)通過(guò)翻譯句子題來(lái)考查對(duì)關(guān)鍵實(shí)詞的理解等。
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第一方面,語(yǔ)文的簡(jiǎn)單分類。如果說(shuō)把語(yǔ)文分一下類,語(yǔ)文可以分為兩種類型,一種是應(yīng)試語(yǔ)文,一種是生活化的語(yǔ)文。所謂"世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章",這就是第二種語(yǔ)文。作為第二種語(yǔ)文,生活就是語(yǔ)文,語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。走進(jìn)語(yǔ)文,我們就走進(jìn)了一個(gè)最真實(shí)的情感世界。人類的喜怒哀樂(lè),都可以在語(yǔ)文之中體驗(yàn)到。不僅是體驗(yàn),而且是一種在美感中的體驗(yàn)。美,這本來(lái)就是語(yǔ)言表達(dá)的潛在原則。即使是批判丑惡的事物,我們也能感受到作者美好感情的存在。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是在進(jìn)行情感教育。語(yǔ)文教會(huì)我們愛(ài),也教會(huì)我們恨。它教會(huì)我們愛(ài)一切關(guān)好的事物,恨一切丑惡的事物??梢赃@么說(shuō),熱愛(ài)語(yǔ)文就是熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生活就應(yīng)該熱愛(ài)語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文會(huì)使你的生活更美好。因此,為了考上理想的大學(xué),我們就要學(xué)好語(yǔ)文。為了使生活更美好,我們更要學(xué)好語(yǔ)文。
第二個(gè)方面,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不盡如人意。有的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)話誰(shuí)不會(huì)說(shuō),認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)有什么可學(xué)的,這是輕視語(yǔ)文的心理;有的學(xué)生認(rèn)為自己中考的語(yǔ)文成績(jī)已是130多分,而初中階段自己并沒(méi)有努力或者說(shuō)從未努力學(xué)過(guò)語(yǔ)文,這樣輕松就獲得了高分,高中階段也想這樣學(xué)語(yǔ)文,認(rèn)為好運(yùn)總是垂青于你,這是一種僥幸心理;還有的學(xué)生愿意學(xué)理不愿意學(xué)文,認(rèn)為學(xué)理科尤其是做難題有一種成就感,就好象高考只考理科不考語(yǔ)文,對(duì)語(yǔ)文視而不見(jiàn),這是一種對(duì)自己前途不負(fù)責(zé)任的偏科心理;還有一部分學(xué)生上了高中之后雖然努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文,卻一直沒(méi)有取得理想的成績(jī),我認(rèn)為這是初升高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有銜接好。以上四種現(xiàn)狀我們同學(xué)可以把自己的情況與之一一對(duì)照,有則改之,無(wú)則加勉。
第三方面,初高中語(yǔ)文學(xué)科的差別。要在高中階段學(xué)好語(yǔ)文還有必要了解初中和高中語(yǔ)文學(xué)科的差異,同學(xué)們最關(guān)注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異,概括來(lái)說(shuō),就是差異很大,第一點(diǎn)差異,也是知識(shí)系統(tǒng)本身的差異。從漢字的音形意,到文章的構(gòu)思、布局、謀篇,從先秦的諸子散文,到歐美文學(xué),高中語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性更強(qiáng),涉及的面要更廣,教學(xué)內(nèi)容更深了。舉一個(gè)例子:從教材看,初中學(xué)的是一般記敘文、說(shuō)明文和議論文,高中學(xué)的是復(fù)雜的記敘文、說(shuō)明文和議論文。高考現(xiàn)代文閱讀考的也就成了內(nèi)容涉及面很廣,理解有一定難度的論述類文章和內(nèi)容比較復(fù)雜、手法多樣的小說(shuō)和傳記。第二點(diǎn)差異,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求明顯提高。如議論文,"教學(xué)大綱"規(guī)定:初三要"能把握文章闡述的觀點(diǎn),;了解論證方法,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性",而到高中則要求"能理清層次,把握中心論點(diǎn),分析論證方法,注意文章的邏輯性",到了高三又進(jìn)一步要求"能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物,具有一定的質(zhì)疑、釋疑和評(píng)價(jià)的能力"。從"了解"到"分析"論證方法,就是一種質(zhì)的飛躍;"理清層次""邏輯性""質(zhì)疑、釋疑、評(píng)價(jià)"等都是初中不曾有的要求。第三點(diǎn)差異,因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度加大了,所以評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化,初中時(shí)你的語(yǔ)文成績(jī)是130多分不算是高分,甚至還可以說(shuō)是比較差,而高中時(shí)你如果在高考中能答125分以上,就算是很好的成績(jī)了。平時(shí)語(yǔ)文總分應(yīng)在115以上,能說(shuō)得上是好成績(jī)。第四點(diǎn)差異,語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間相對(duì)減少了。高中的語(yǔ)文周課時(shí)只有5節(jié),而高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多,高一年級(jí)文化課就有8門,而且有的還是結(jié)業(yè)考試科目,再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,這樣學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就微乎其微了。這樣的"減少",實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度,提高了要求。
初高語(yǔ)文差異如此之大,那么在高中如何學(xué)好語(yǔ)文呢?
大前題就是要重視。態(tài)度決定一切。平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí),不勤于積累,不把這150分的科目當(dāng)成重要課目來(lái)學(xué),是不可能學(xué)好語(yǔ)文的。
具體方法如下:
一、寫一手好字,講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。寫一手工整規(guī)范的漢字,說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,不僅體現(xiàn)語(yǔ)文的基本功,也是高考的需要,現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分,上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯(cuò)別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認(rèn)真??捎械耐瑢W(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻不以為意,本來(lái)字寫得就不好看,寫字時(shí)還連蹦帶跑,缺撇少捺,難以辨識(shí)。老師幫他指出問(wèn)題,還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì)認(rèn)真寫。其實(shí),如果你平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,在考試的特定的緊張情緒中,當(dāng)你想起要認(rèn)真書寫的時(shí)候,可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以,我們平時(shí)寫字時(shí)就要態(tài)度認(rèn)真,一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱,大小比例適當(dāng),規(guī)范大方,不寫錯(cuò)別字,不亂涂改,不忽視標(biāo)點(diǎn),保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒(méi)有寫好,現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō),"練字不過(guò)百日"就是說(shuō),用一百天就能練一手好字,同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼,現(xiàn)在就開(kāi)始練字。
如果說(shuō)寫一手好字,關(guān)系到一個(gè)人的臉面,那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,就體現(xiàn)了一個(gè)人素養(yǎng)。說(shuō)丹東話并不能說(shuō)明我們愛(ài)家鄉(xiāng),更何況我們丹東話并不太好聽(tīng),也影響我們語(yǔ)文語(yǔ)感的形成,而語(yǔ)感對(duì)于我們理解課文平時(shí)考試地都有很大作用,平時(shí)做題時(shí),有時(shí)說(shuō)不清為什么,但卻選對(duì)了答案,就是語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。所以,對(duì)于普通話,我們不僅要在課堂上說(shuō),而且在生活中也要說(shuō),規(guī)范自己的語(yǔ)言習(xí)慣,體現(xiàn)出自己較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習(xí)慣
我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個(gè)積累本,這個(gè)本一定要保存好,高三復(fù)習(xí)時(shí)它就有大用途了,不夸張地說(shuō),到時(shí)千金不賣。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞,需要背誦的古詩(shī)詞,老師總結(jié)出來(lái)的方式方法,比較新奇的題型,可以說(shuō),無(wú)論是教材的還是試卷的,無(wú)論是報(bào)刊的還是雜志的,無(wú)論是談話的還是閱讀的,只要是自己拿不準(zhǔn)的,只要是高考考的,都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門別類地記在本上。對(duì)于學(xué)習(xí),歐陽(yáng)修善于利用"三上"的時(shí)間,即"馬上、枕上、廁上",鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
三、養(yǎng)成勤于朗讀背誦好習(xí)慣
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法,是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中,每篇課文都朗讀2---3遍,在讀的過(guò)程中劃一劃,查一查,問(wèn)一問(wèn),寫一寫,做到一手拿書,一手拿筆,一邊思考,一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀,朗讀要做到吐字清晰,音準(zhǔn)氣足,節(jié)奏停頓合理,要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美,準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話,要力求模擬出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳,語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致,節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán),具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀,文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律,也都能體會(huì)出來(lái)了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高,節(jié)省更多的閱讀時(shí)間用來(lái)答題,進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率。
關(guān)于背誦。俗話說(shuō)"挖到籃子里才是菜",意思是說(shuō),很多知識(shí),你只有記住了才對(duì)自己管用。因此,必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí),可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ),記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%,應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能,記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。因此,對(duì)積累本我們平時(shí)要經(jīng)常翻看查閱,就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ),真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力,才能在說(shuō)話時(shí)、寫作時(shí)、考試時(shí)把材料信手拈來(lái),增強(qiáng)作文文采,提高語(yǔ)文成績(jī)。
四、養(yǎng)成勤于聯(lián)想、勤于練筆好習(xí)慣
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)"想"來(lái)鞏固??梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制,無(wú)論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你"山窮水盡"之時(shí),通過(guò)聯(lián)想,也許會(huì)步入"柳暗花明"之境。
關(guān)于練筆,只要有利于練筆的都可以寫,日記、摘抄,美景,人物,大事,小事都可以寫。要注意把觀察能力的訓(xùn)練與感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),練筆要寫得具體、生動(dòng),要堅(jiān)持寫真事,說(shuō)真話,抒真情,真正做到"我手寫我心"。這樣考試時(shí)才能有素材,有思路,有情感。