初一下冊政治《讓人生更加燦爛》練習(xí)試題
在政治考試之前做好每一個(gè)試卷的復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說有著非常重要的意義。一份好的政治試題卷將能夠有效的去檢測一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版初一下冊政治《讓人生更加燦爛》練習(xí)試題，希望對你有用。
蘇教版初一下冊政治《讓人生更加燦爛》練習(xí)試題
單選題
2010年5月6日晚，濟(jì)南某航空兵師飛行員馮思廣在駕駛飛機(jī)時(shí)遭遇發(fā)動(dòng)機(jī)空中停車，為避免飛機(jī)墜落在濟(jì)南市人口稠密地區(qū)，馮思廣果斷改變飛行軌跡卻錯(cuò)過了最佳跳傘時(shí)機(jī)，壯烈犧牲，年僅28歲。馮思廣的行動(dòng)告訴我們 ( )
A.人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)
B.應(yīng)忽視自己的生命，善待他人的生命
C.要珍愛生命，不斷延伸生命的價(jià)值
D.世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩
2010年5月6，濟(jì)南空軍航空兵某師飛行員馮思廣、張德山駕駛飛機(jī)進(jìn)行夜間訓(xùn)練時(shí)遭遇發(fā)動(dòng)機(jī)空中停車。為避免飛機(jī)墜落居民區(qū)。他們把個(gè)人死置之度外，果斷改變飛行軌跡而錯(cuò)過跳傘最佳時(shí)機(jī)，張德山負(fù)傷，馮思廣犧牲.他們的感人事跡啟示我們( )
A.要永不放棄生的希望
B.生命的意義在于時(shí)間的長短
C.要在奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中延伸自己的生命的價(jià)值
D.每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的
2009年11月6日，安徽省鳳陽縣小崗村黨支部書記沈浩同志積勞成疾，猝逝在工作第一線，年僅45歲，人們稱他為“離不開的好干部”。沈浩的事跡啟示我們( )
?、偃松嵌虝旱?，要多替自己著想
?、谏膬r(jià)值因?qū)ι鐣?huì)的貢獻(xiàn)而獲得延伸
?、凵囊饬x不在于長短，而在于內(nèi)涵
?、軐?shí)現(xiàn)人生價(jià)值要從一點(diǎn)一滴小事做起
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
“活著不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該著力追求生命的質(zhì)量”這里生命的質(zhì)量指的是 ( )
A.生命的長短 B.生命的好壞
C.生存環(huán)境與空間的 D.生命價(jià)值的延伸
原邵陽市公安消防支隊(duì)洞口大隊(duì)政治教導(dǎo)員宋文博，因參與洞口6.9抗洪救災(zāi)疲勞過度引發(fā)高血壓腦出血，于2009年6月14日壯烈犧牲，年僅37歲。參軍19年來，他參加滅火救援戰(zhàn)斗500余次，搶救遇險(xiǎn)群眾18人，在血與火，生與死的考驗(yàn)面前，他舍生忘死，頑強(qiáng)拼搏，為黨和人民的利益，不惜犧牲自己的一切。宋文博的事跡說明( )
A.人最寶貴的是生命，任何情況下只需要考慮自己的生命
B.人的生命具有獨(dú)特性
C.生命的意義不在于長短，而在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)
D.在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)不了人生的價(jià)值
湖北長江大學(xué)的大學(xué)生搭人梯搶救落水兒童的事跡在社會(huì)上廣為傳頌。湖北省政府追認(rèn)陳及時(shí)等3名大學(xué)生為革命烈士，教育部追授他們?nèi)?ldquo;全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。對此，下列認(rèn)識(shí)正確的是
?、僦挥幸娏x勇為，才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值
?、陂L江大學(xué)學(xué)生的行為是珍愛他人生命的表現(xiàn)
?、鬯麄兒霌P(yáng)了見義勇為的傳統(tǒng)美德，值得贊揚(yáng)
④當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)伸出援助之手
A.②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④
在社會(huì)生活中，青年志愿者是一道亮麗的風(fēng)景線，他們無私奉獻(xiàn)的行為
A.詮釋了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度 B.延伸了自己的生命價(jià)值
C.展示了多彩的生命世界 D.揭示了艱苦的工作環(huán)境
2009年10月24日，陳及時(shí)、方招、何旭東三名年僅19歲的大學(xué)生為救2名落水的少年，在波濤洶涌的江流中，獻(xiàn)出了寶貴的生命。對三名大學(xué)生的做法認(rèn)識(shí)不正確的是 ( )
A.大學(xué)生舍己救人，體現(xiàn)了高度的社會(huì)責(zé)任感
B.三名大學(xué)生救兩名在江中戲水的少年而死不值得
C.他們在挽救他人生命、弘揚(yáng)正氣的過程中實(shí)現(xiàn)了自己生命的價(jià)值
D.生命的意義不在于長短，而在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)
2009年10月24日，為救兩名落水少年，湖北長江大學(xué)10多名大學(xué)生結(jié)成人梯撲進(jìn)江中營救，陳及時(shí)、方招、何東旭3名大學(xué)生不幸英勇犧牲。為表彰他們的先進(jìn)事跡，教育部授予15名大學(xué)生“全國見義勇為舍已救人大學(xué)生英雄集體”榮譽(yù)稱號(hào)，追授3位大學(xué)生“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。上述事例表明 ( )
?、偕囊饬x不在于長短，而在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)
?、诋?dāng)代大學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感
?、廴髮W(xué)生不懂得珍愛自己的生命
?、艹袚?dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2010年4月l4日，在甘肅玉樹發(fā)生了地震。地震中，香港人阿福用自己寶貴的生命換回孤兒們生的希望。他舍己救人的英雄壯舉教育我們 ( )
?、僖鋹凵?/p>
?、谧鋈艘凶灾?/p>
③生命的意義在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)
?、墚?dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
從汶川到玉樹，多少人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，多少父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，多少老師用身軀為學(xué)生擋住死神的威脅……在他們身上 ( )
①閃耀著人性的光輝 ②樹立起生命的豐碑
?、蹖?shí)現(xiàn)了既定的人生目標(biāo) ④體現(xiàn)了生命的價(jià)值
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
“他們縱身一躍，劃出了人生最美麗的弧線，他們奮力一舉，綻現(xiàn)出生命最高尚的光芒”。2009年10月24日，長江大學(xué)陳及時(shí)、方招、何東旭三名大學(xué)生為搶救落水少年獻(xiàn)出年僅19歲的生命，他們的事跡感動(dòng)你我、感動(dòng)中國。他們的行為讓我們懂得( )
A.任何時(shí)候都不要放棄自己的生命
B.犧牲了自己就不能延伸生命的價(jià)值
C.生命的意義不在于長短，而在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)
D.要肯定、尊重自己的生命就不要善待他人的生命了
古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說‘懂得生命真諦的人.可以使短促的生命延長。”這里“生命延長”指的是 ( )
A.對社會(huì)的貢獻(xiàn) B.珍惜生命，延長生命的時(shí)間
C.不輕易放棄生的希望 D.肯定、尊重、悅納自己的生命
不定項(xiàng)選擇
在玉樹地震中，已及時(shí)安全脫險(xiǎn)的香港義工黃福榮又冒險(xiǎn)迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自己卻在6.3級的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿者”。上述材料說明(多項(xiàng)選擇題) ( )
A.生命的價(jià)值和意義與個(gè)人的無私奉獻(xiàn)是緊密聯(lián)系的
B.當(dāng)別人的生命受到威脅時(shí)，我們要不顧一切去幫助別人
C.積極奉獻(xiàn)社會(huì)和他人的精神比珍惜個(gè)人的生命更有價(jià)值
D.勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力幫助他人，能使生命價(jià)值得以延伸
簡答題
2009年 10 月 24 日長江大學(xué)15名學(xué)生結(jié)“人鏈”救人的英雄事跡在神州大地引起強(qiáng)烈反響， 3 名棲牲的大學(xué)生的事跡更是感動(dòng)了無數(shù)國人。“感動(dòng)中國”推選委員會(huì)這樣評價(jià)：他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻放出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏語寫了英雄贊歌。江水嗚咽，萬人同悲;英雄遠(yuǎn)行，生命擾在!
結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?ldquo;英雄遠(yuǎn)行，生命猶在”這句話的理解。
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