高中政治教學(xué)論文后進生輔導(dǎo)

　　人是有差異的。在一個班里，每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智商、生活體驗、情感、知識接受能力及家庭背景是不同的，他們對政治的掌握程度及理解能力難免要有這樣那樣的差異。正因為有差異，所以出現(xiàn)了學(xué)困生、后進生。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中政治教學(xué)論文后進生輔導(dǎo)，一起來看看吧。

　　高中政治教學(xué)論文后進生輔導(dǎo)篇一

　　一、找出后進生形成的原因

　　1.是非觀念模糊

　　是非觀念是指一個人對己對人的行為應(yīng)該分清什么是美與丑、善與惡、榮與辱，并認識行為產(chǎn)生的社會影響。后進生容易犯錯誤的原因之一就是道德無知、是非不分。正因為后進生在頭腦里是非顛倒，糊涂觀念占上風(fēng)，辨別能力差，所以往往憑個人欲望和興趣，有意無意做出一些不道德的事。

　　2.缺乏強烈的求知欲，學(xué)習(xí)能力較低

　　后進生往往沒有明確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)還沒有成為他們的內(nèi)在需要，多數(shù)是為了應(yīng)付考試、應(yīng)付家長、應(yīng)付老師而學(xué)習(xí)，對自己沒有什么大的要求。由于缺乏強烈的求知欲和好奇心，他們對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，與同年齡兒童相比，他們的智力發(fā)展較慢，學(xué)習(xí)能力較低，表現(xiàn)為注意力不集中，懶于觀察和質(zhì)疑，習(xí)慣于死記硬背，特別是思維能力發(fā)展緩慢，因此學(xué)習(xí)成績較差。

　　3.意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣

　　后進生意志力薄弱具體地表現(xiàn)在正確性的道德觀念未能戰(zhàn)勝個人不正當(dāng)?shù)挠鸵笊?。后進生雖然有時懂得什么行為是正確的或錯誤的，但當(dāng)個人不正當(dāng)?shù)挠鸵笈c道德觀念發(fā)生沖突時，由于惡習(xí)較深時常表現(xiàn)出不能控制和約束自己的行為。所以，意志薄弱的后進生往往能說不能做，要做不能堅持，沒有恒心，缺乏毅力。

　　二、結(jié)合思想政治教育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生走出“后進生”

　　1.教師要重視每一位學(xué)生的發(fā)展，使其消除疑懼

　　沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。后進生對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學(xué)是否真誠地愛護和關(guān)心自己。這就要求教師轉(zhuǎn)化后進生時應(yīng)該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導(dǎo)，樂于參加集體活動并從中得到教益。

　　2.在思想政治教學(xué)中要多引用范例，增強后進生的是非觀念

　　后進生盡管不斷出現(xiàn)問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現(xiàn)，但他們并不一定能真正意識到問題的性質(zhì)、危害以及克服缺點的方法。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增強他們的是非觀念。為此，在教學(xué)過程中要向他們舉出有正反面經(jīng)驗教訓(xùn)的生動事例，通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非、分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。通過這種榜樣的說服力和感染力，更能激發(fā)起后進生改變現(xiàn)狀、不斷要求進步的上進心。

　　3.在教學(xué)中要培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績

　　后進生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好，因此教師要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的落后狀態(tài)。首先，要培養(yǎng)他們的自信心，使他們認識到自己并不比別人笨，自己一定能夠?qū)W好。其次，教師要加強聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況，為他們指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成績。他們只要有一點進步，就要及時地表揚，這樣就能增強學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績也能逐漸地提高。

　　4.在思想政治教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

　　集體榮譽感是學(xué)生積極向上、努力克服缺點的一種內(nèi)部力量。后進生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果教師嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切教育。因此，教師必須保護后進生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和微細的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。

　　5.在教學(xué)中鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生新的行為習(xí)慣

　　后進生的不良行為總是由于某些不良的外部誘因轉(zhuǎn)化為內(nèi)部心理因素而引起的。所以，要轉(zhuǎn)化后進生，既要控制外部不良誘因(如不良的場所、舊伙伴、迷戀的對象等)，又要重視消除后進生不合理的欲念、嗜好、興趣等內(nèi)部因素。當(dāng)他們改正了錯誤，新的正確的動機與行為習(xí)慣比較牢固地形成以后，在適當(dāng)?shù)臅r期，在有把握的條件下，可以進行信任性考驗，給予他們同誘因接近的機會，以鍛煉他們同誘因作斗爭的意志力，進一步幫助他們培養(yǎng)新的正確的行為習(xí)慣，從而促使他們徹底改變舊的卑劣的不良行為。

　　總之，教育后進生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既看到后進生所存在的缺點，客觀地分析后進生形成的原因，又善于利用后進生身上的“閃光點”作為轉(zhuǎn)化的契機，就定會使后進生變先進。

　　高中政治教學(xué)論文后進生輔導(dǎo)篇二

　　一、強化后進生的“羞恥”意識，培養(yǎng)其責(zé)任意識

　　胡錦濤強調(diào)，要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，提出了“八榮八恥”的道德觀，為新形勢下貫徹“以德治國”方略、加強社會主義道德建設(shè)指明了方向。以德治國，最終要落到“以德治人”。但是，“以德”能否“治人”，在很大程度上取決于是否具有羞恥意識。

　　只有具備羞恥意識，才能自覺遵守道德規(guī)范。但是，后進生“死豬不怕開水燙”的心理比較突出。因此我們應(yīng)當(dāng)“教以恥為先”。那么，我們?nèi)绾螐娀邜u意識呢?一方面，要正面引導(dǎo)，大力宣傳和推廣講道德的典型人物，以懸掛宣傳標(biāo)語方式制造輿論氛圍，引導(dǎo)人們樹立社會主義榮辱觀。在校園內(nèi)，可以懸掛“道德為先，知行合一”、“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲命運”、“治國平天下，先從修身起”等這樣的標(biāo)語。另一方面，通過反面教材入手，曝光和解剖“道德小人”。我們可以用“從‘范跑跑’說起”，“我們身上有哪些責(zé)任”，“我們身邊有哪些不負責(zé)任的表現(xiàn)”等作為主題召開班會，通過大家的思考、討論，樹立責(zé)任意識。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，思想政治課教師作為從事一線教學(xué)的教師，其做人準(zhǔn)則和教學(xué)理念對學(xué)生的思想行為起著潛移默化的影響。因此，思想政治課教師必須具備良好的師德，同時緊扣時代的脈搏，不斷學(xué)習(xí)新知識，把當(dāng)今最前沿的理論觀點融入到教學(xué)中去，才能對學(xué)生一些不成熟的甚至錯誤的觀點加以引導(dǎo)。作為教師，不僅要教會學(xué)生怎樣做學(xué)問，更重要的是教會學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

　　二、播下愛的種子，增強學(xué)習(xí)信心

　　德國著名教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞!”心理學(xué)實驗也表明，表揚和鼓勵比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有效。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，對待后進生要循循善誘，要“動之以情，曉之以理”。因為有時教師的一次不經(jīng)意的表揚會使他們激動不已，甚至?xí)挂粋€人發(fā)生根本的改變。后進生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，這就更需要教師、家長對他們的關(guān)心愛護。在思想政治課教學(xué)過程中，教師要善于捕捉后進生的點滴進步，進行及時、適當(dāng)?shù)谋頁P。當(dāng)他們犯錯誤時，應(yīng)盡力避免在公開場合下批評，以維護他們的“面子”。當(dāng)他們考試失敗時，不要指責(zé)、埋怨，要耐心幫助他們找出失敗的原因，指出解決問題的辦法。同時還可以在生活上關(guān)心愛護他們，使他們感受到老師的可親可敬，消除不良心理，這將對提高后進生學(xué)習(xí)信心和成績起到很大作用。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”只有經(jīng)常在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上支持和幫助他們，不向他們提過高的要求，主動接近他們，以真誠的愛去消除后進生過重的心理壓力，就會激起他們感情的浪花，讓他們傾吐肺腑之言，找出后進的根源，然后對癥下藥。

　　三、因材施教，改善教學(xué)方法

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生認知水平，結(jié)合各種教學(xué)方法的特點，合理地選擇最佳的教學(xué)方法，才能達到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。由于后進生對知識理解上比較遲鈍，有的甚至有厭學(xué)傾向，因此我們教師更要根據(jù)每個學(xué)生不同的身心特點采用不同的教法、學(xué)法。華羅庚先生有句名言：學(xué)習(xí)的過程就是把一本書由厚變薄，再由薄變厚。所謂“由厚變薄”就是把知識形成網(wǎng)絡(luò)，會總結(jié)概括知識。所謂“由薄變厚”就是根據(jù)綱要填充基本的知識點，再現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)。對于后進生來說，關(guān)鍵還在第一步“由厚變薄”目標(biāo)的完成。在思想政治教學(xué)中，教師可以運用分解法，先將它們分解成若干個易于分析和把握的點，然后理清各點之間的內(nèi)在聯(lián)系，再將這些相互聯(lián)系的點聯(lián)接起來，進而在不斷擴展的廣度和不斷深化的層次上形成整體性的認識。

　　四、利用信息技術(shù)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是指個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。愛因斯坦說：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使大腦處于最活躍狀態(tài)，保持旺盛的精力與敏捷的思維，讓學(xué)習(xí)在愉快的氣氛中進行。而后進生一般學(xué)習(xí)興趣較低，對學(xué)習(xí)無動于衷。為了改變這種狀況，教師要在課堂上運用各種辦法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在多媒體條件下，創(chuàng)設(shè)興趣與樂趣的情境教學(xué)是一種不錯的教學(xué)手段。例如在講述《提高企業(yè)經(jīng)濟效益的途徑和意義》這一框時，為引出“什么是經(jīng)濟效益”時可以用當(dāng)前華爾街的金融動蕩，引爆的全球金融危機的形勢下，一些中國地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)存在的困境出發(fā)，設(shè)疑：“一家企業(yè)要在金融風(fēng)暴中立足靠的是什么?怎樣才能立于不敗之地呢?”教師及時用多媒體直觀展示華爾街風(fēng)暴對企業(yè)造成的影響。又如，在講到“企業(yè)應(yīng)防止單純追求經(jīng)濟效益而忽視社會效益”時，可以用視頻的方式播出記者采訪原三鹿集團董事長田文華時的一段錄象。針對企業(yè)事發(fā)之前就已經(jīng)知道牛奶中含有“三聚氰胺”的情況卻還在不斷生產(chǎn)，同學(xué)們對此有何看法?企業(yè)提高經(jīng)濟效益要注意什么?從而自然引出企業(yè)提高經(jīng)濟效益需注意的事項。利用多媒體圖象、聲音、動畫等快速傳遞的特點，將教學(xué)信息同時或交替作用于后進生的感官，讓他們興奮起來，使學(xué)習(xí)過程更加趣味化、深入化、自然化，為有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機提供了可能。同時，結(jié)合國內(nèi)外重大時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生政治敏感性，增強他們的社會責(zé)任感。