思想政治課程是學(xué)校德育的重要組成部分，其對(duì)于提高學(xué)生思想覺(jué)悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，具有其他學(xué)科所不能替代的作用。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了中學(xué)政治教育論文，一起來(lái)看看吧。

　　中學(xué)政治教育論文篇一

　　新課程理念要求我們必須樹(shù)立全新的教學(xué)理念，改變教師的角色，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，努力使學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為政治課教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)于政治課教學(xué)有了新的理解，下面就新課改下的初中政治教學(xué)談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　一、善于激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是點(diǎn)燃知識(shí)的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。教育家斯賓塞說(shuō)：“教育使人愉快，要讓一切教育有樂(lè)趣。”政治新教材版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，美觀大方，增強(qiáng)了教材的趣味性、可讀性;內(nèi)容簡(jiǎn)練，符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生實(shí)際生活;案例、材料新穎，突出時(shí)代感、生活化，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。作為教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治。具體做法是：

　　(1)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中，可充分利用多媒體課件教學(xué)。因?yàn)樗庇^性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，而活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具有吸引力，大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　(2)利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。政治課教學(xué)要徹底改變以前“教師一言堂、滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的授課方法，努力構(gòu)建開(kāi)放式的政治課教學(xué)。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取活潑多樣的形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：大家談、討論式、啟發(fā)式、辯論式、探究式、活動(dòng)式、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽、游戲等，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)氛圍

　　變過(guò)去課堂教學(xué)“師―生”的單向傳遞為現(xiàn)在“師―生”、“生―生”、“生―師”之間的多向交流，構(gòu)建師生互動(dòng)的新型教學(xué)形式。在師生互動(dòng)中，更突出學(xué)生的動(dòng)。如在“人生難免有挫折”教學(xué)時(shí)，就挫折是好事還是壞事，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。雙方運(yùn)用課前準(zhǔn)備的材料展開(kāi)了辯論，正方從德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒一生多災(zāi)多難，但在挫折面前始終沒(méi)有停止對(duì)天文學(xué)的研究，反而激發(fā)了他的斗志，終于發(fā)現(xiàn)了天體運(yùn)行的三大規(guī)律。說(shuō)明挫折能磨煉意志，使人變得更堅(jiān)強(qiáng)，所以挫折是好事。反方認(rèn)為挫折常會(huì)使人感到極大的痛苦，產(chǎn)生許多的煩惱，使人煩躁不安、苦悶異常、痛不欲生，所以挫折是壞事，我們平時(shí)祝愿別人時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些吉祥話(huà)，就是這個(gè)道理……。雙方唇槍舌劍，你來(lái)我往。

　　教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，在雙方的短兵相接之后，學(xué)生從中了解既然挫折是不可避免的，就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、積極面對(duì)，而且應(yīng)充分加以利用，使之成為完善自我的一種鍛煉機(jī)會(huì)。在辯論中，學(xué)生輕松愉悅地學(xué)會(huì)了知識(shí)，在互動(dòng)中鍛煉了口才，提高了應(yīng)變能力，擦出了靈感的火花，碰撞出思維的亮點(diǎn)，促進(jìn)了彼此間的交流。通過(guò)辯論，學(xué)生參與面大大提高，情緒高漲。再如：在“主動(dòng)與老師交流交往”教學(xué)時(shí)，采用大家談的形式，讓學(xué)生參與討論，發(fā)表看法，并結(jié)合書(shū)中“讀一讀”設(shè)置了如下問(wèn)題：為什么他剛開(kāi)始未和老師交朋友?為什么老師剛開(kāi)始未注意?后來(lái)為什么和老師成為朋友?主動(dòng)與老師交流有什么好處?與老師交往時(shí)需注意什么問(wèn)題……。學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，說(shuō)出了自己的看法，從中感悟到與老師主動(dòng)交往的快樂(lè)。因此，教師與學(xué)生之間應(yīng)該形成良性互動(dòng)，和諧發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

　　三、實(shí)施因材施教，提高學(xué)生主動(dòng)性

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)體系里，老師衡量一個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握是按分?jǐn)?shù)的高低為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行的。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間去輔導(dǎo)，而對(duì)于成績(jī)中下的學(xué)生，教師則是任他們愛(ài)做什么就做什么去。

　　面對(duì)學(xué)生存在的差異，教師決不能僅僅是按分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。應(yīng)該把不同層次的學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式。也即是說(shuō)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方針和學(xué)習(xí)目的，以確保學(xué)生能在原來(lái)掌握的政治基礎(chǔ)下，獲得知識(shí)的吸收和提高。

　　總之，一切的改革都必須以孩子為中心，這樣才能使改革順利的落到實(shí)處，收獲顯著的效果?？v觀初中思想品德七至九年級(jí)的教材的內(nèi)容，其教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：

　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高其適應(yīng)新環(huán)境、新生活的能力;

　?、谑谟鑼W(xué)生道德規(guī)范與交往常識(shí)，從而增強(qiáng)其交往與合作技能;

　?、凼谟鑼W(xué)生國(guó)家基本法律法規(guī)知識(shí)和各種制度規(guī)章，增強(qiáng)其法律法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法知法、守法用法的良好行為習(xí)慣;

　?、苊鞔_權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感;

　?、輲椭鷮W(xué)生了解國(guó)情國(guó)策和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，增進(jìn)其愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)奉獻(xiàn)的精神;

　?、捱M(jìn)行理想教育，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，指引學(xué)生腳踏實(shí)地、全力以赴地通向理想的人生之路。所以必須嚴(yán)格要求教師對(duì)自身職業(yè)的負(fù)責(zé)，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生。針對(duì)課堂上的探討，要做到靈活性的“收”和“放”，不能使課堂太過(guò)于死氣沉沉或過(guò)于雜亂，有秩序的讓學(xué)生進(jìn)行辯論。星云大師曾提到過(guò)要明白人與我的關(guān)系，所以教師的語(yǔ)言切忌過(guò)于呆板，要融入個(gè)人的情感色彩，做到動(dòng)之以情，曉之以理，關(guān)心孩子們，并處理好孩子間的關(guān)系。