高考政治二輪復(fù)習(xí)方法
高考政治二輪復(fù)習(xí)方法
政治高考試題更多出現(xiàn)開放式、研究性考核內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高考政治二輪復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
高三的政治復(fù)習(xí)一般進(jìn)行三輪復(fù)習(xí),第一輪主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān),第二輪歸納專題、構(gòu)建知識(shí)體系,主要目的是綜合能力突破,第三輪是強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,目的是提高應(yīng)用能力。從實(shí)踐上看,這是一套較為行之有效的復(fù)習(xí)方法。但隨著新課改的進(jìn)行,政治高考命題在指導(dǎo)思想、知識(shí)范圍、考查功能、命題思路、題型結(jié)構(gòu)、評分操作等方面不斷改革創(chuàng)新,堅(jiān)持政治學(xué)科主體知識(shí)與政治學(xué)科能力相結(jié)合的考查方向,即由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化已基本成型。因此,高三政治復(fù)習(xí)方法,也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。那么如何提高學(xué)生分析、綜合、生成的能力,進(jìn)行有效的高三政治二輪復(fù)習(xí)?
高考政治二輪復(fù)習(xí)方法之夯實(shí)基礎(chǔ)
近幾年來,我們在主觀性試題的失分統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn),越是基礎(chǔ)的題目,反而失分越嚴(yán)重。例如,2008年的江蘇卷第11、13、16、24、27題,2008年廣東卷第8、14、22、36題,2008年海南卷第1、5、12題,這些試題所考查的知識(shí),基本上是所有老師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),但學(xué)生就是答得不理想。因此,在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)始終把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)(不論是第一輪還是第二輪),要求學(xué)生在基本知識(shí)的理解、運(yùn)用及整合能力上下工夫。在復(fù)習(xí)中,抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),主要做以下三項(xiàng)工作:
(1)對知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此,方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧,終究“萬變不離其宗”,因此,復(fù)習(xí)過程中只能是“以綱為綱,以本為本”,即以《考試大綱》為綱要,以課本為根本,打牢基礎(chǔ),切忌根據(jù)自己的猜測隨意取舍。
(2)對知識(shí)線的歸納要“清”。所謂知識(shí)線,就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來,形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果,來龍去脈;弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu),達(dá)到融會(huì)貫通,觸類旁通。否則,零散的識(shí)記肯定是不牢固的。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟,在解答具體問題的時(shí)候,由于信息庫的知識(shí)點(diǎn)沒有成線,處于零亂狀態(tài),難免會(huì)產(chǎn)生疏漏。
(3)對知識(shí)面的輻射要“寬”。知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類,并在各個(gè)類別中劃分出若干層面,做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來說,首先要把經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)的內(nèi)容分別融會(huì)成一個(gè)有機(jī)的整體。從橫向來說,關(guān)心時(shí)事政治,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),也不要放棄冷點(diǎn),用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實(shí)鮮活材料,從而進(jìn)一步加深對理論的把握,提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
高考政治二輪復(fù)習(xí)方法之知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
近幾年新課改地區(qū)政治高考題形式不斷創(chuàng)新,通過信息題、表格題、情景題、詩詞題、多元解釋題、綜合探究題等多方位考察學(xué)生的理解、收集信息、比較、分析、歸納等能力,很好地體現(xiàn)了“以思為旨”的政治教育目標(biāo),因此,在專題復(fù)習(xí)時(shí),我們應(yīng)注重啟發(fā)思維,在對課本知識(shí)系統(tǒng)化、揭示同類知識(shí)、專題知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響,并且在形成專題知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的過程中,提高政治的分析、綜合能力。
高考政治二輪復(fù)習(xí)方法之專題結(jié)構(gòu)
2008年的江蘇、山東、廣東、海南和寧夏的高考政治試卷就能非常明顯的體現(xiàn)了新課改“讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得”的精神和學(xué)生“自主合作探究”的理念。重在考查學(xué)生對當(dāng)今社會(huì)史實(shí)的理解,對已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。旨在提高學(xué)生分析、解決問題、答案生成等方面的綜合能力。
例如2008年江蘇卷37題,本題從學(xué)生身邊的事、物對學(xué)生的影響著手,考查對身邊的事、物的觀察、分析、探究的能力,從命題的角度看:它符合貼近學(xué)生實(shí)際的原則,但是能力卻不低,要求學(xué)生從感受奧運(yùn)的氛圍中去領(lǐng)悟這種氛圍對我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境等的影響。這是最主要的,也是我們舉辦奧運(yùn)會(huì)的目的之所在。
從對試題的分析我們可以看出,高考要求學(xué)生所具有的能力與平時(shí)老師所要求的能力是有很大差別的,對于有些方法是不一樣的。比如在備考過程中,我們要對知識(shí)點(diǎn)加以鞏固、強(qiáng)化,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對材料加以分析,以此來鞏固對知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,我們稱為“觀點(diǎn)—材料”。而高考則剛好與其相反,是先給你一則材料,讓后叫你用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以分析,我們叫做“材料—觀點(diǎn)”。從表面上看僅僅是先后順序的差別,但對學(xué)生的要求卻很不一樣,這不僅要求學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉,而且對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么用認(rèn)識(shí)也要到位,否則學(xué)生就會(huì)失分。這就要求我們在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多多注意,用已學(xué)的知識(shí)對身邊的小到同學(xué)之間的瑣碎小事,大到國家的大政方針都要仔細(xì)留意、去觀察、去分析。只有這樣才能慢慢提高自己分析問題、解決問題的能力。
高考政治二輪復(fù)習(xí)方法之分析綜合能力
時(shí)政材料與課本知識(shí)相結(jié)合是政治學(xué)科的特點(diǎn)。這一點(diǎn)備受高考命題者的青睞。在每年的高考試題中,單純考查時(shí)政的可以占到10%左右,而隱性考查學(xué)生對時(shí)政了解、把握的卻占得相當(dāng)高。
高考政治二輪復(fù)習(xí)方法之訓(xùn)練
培養(yǎng)能力是課改的要求,也是高考的要求。“考試知識(shí)范圍”規(guī)定了考試的廣度,“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此,在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下,強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。
有資料顯示,學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個(gè)方面:①審題不仔細(xì);②書寫不規(guī)范;③思維不靈活;④表達(dá)不清楚;⑤基礎(chǔ)不扎實(shí);⑥答題抓不住要點(diǎn),不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。這六大帶有共性的失分因素,從能力角度看,集中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力差;落腳在具體題型上,主要是主觀性試題。很多同學(xué)對主觀題有一種恐懼感,常常得意不得分。為此,在復(fù)習(xí)中,要努力強(qiáng)化這兩方面能力的訓(xùn)練,突出思維能力,突破表達(dá)能力,同時(shí)必須要明確,這兩個(gè)能力都是建立在對知識(shí)有全面透徹掌握的基礎(chǔ)上。