論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼母呷谓虒W(xué)論文，希望對(duì)你有幫助。

　　高三政治教學(xué)論文(一)

　　在高中的政治教學(xué)中,要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí),這就需要政治老師尋找到各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。并要求政治老師具備實(shí)踐和探索相結(jié)合的精神和素質(zhì)。

　　一、政治教學(xué)應(yīng)該注意的問題

　　(1)要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)活動(dòng)很好地開展的保證。如果學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那就說明學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)興趣越大,說明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將會(huì)越大,教學(xué)活動(dòng)也將會(huì)更好地開展。所以,有趣的事例、形象的語(yǔ)言、多樣的教學(xué)方法和手段對(duì)于政治教學(xué)課堂來說是非常重要的,這樣的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā),可以讓學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài),只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

　　(2)要通過比較,尋找異同,善于找出事物內(nèi)在的聯(lián)系。比較法的運(yùn)用,能夠讓學(xué)生的思維得到很好的啟發(fā),使學(xué)生更好地弄清那些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,從而更準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。例如,在教學(xué)的過程中,對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的文化進(jìn)行比較和分析,弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的,即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮,而且是值得外國(guó)人學(xué)習(xí)的,以及弄清哪些屬于封建糟粕,應(yīng)該是在當(dāng)代被摒棄的。通過這樣的比較來培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合分析的能力。

　　(3)抓住政治學(xué)科自身所擁有的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的個(gè)性,找到真正適合政治教學(xué)的方法。然而,許多教學(xué)活動(dòng)并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教學(xué)過程中,政治老師應(yīng)該在具體的教學(xué)活動(dòng)中去真正地把握政治學(xué)科的特點(diǎn),并且注重學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的統(tǒng)一,使政治教學(xué)的教育實(shí)效性得到提高。不僅如此,政治教師還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生形成自勵(lì)、自制的好習(xí)慣。

　　二、在政治教學(xué)中的心得體會(huì)

　　(1)根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師的幽默語(yǔ)言不但可以打破課堂的沉悶氣氛,而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的能力,使師生感情更加融洽。對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代的教學(xué)資源的充分利用,也可以達(dá)到提高學(xué)生興趣的效果。網(wǎng)絡(luò)資源是個(gè)不可忽略的教學(xué)資源,教師可以在備課時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行交流,交換各自的教學(xué)心得。此外,多媒體的適當(dāng)運(yùn)用也能讓學(xué)生的興趣得到充分的調(diào)動(dòng),讓教學(xué)變得更加的生動(dòng)與形象。這樣,不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā),并且使學(xué)生更好地參與了教學(xué)的過程。通過這樣的方法,學(xué)生也能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問題的能力。

　　(2)“問題”是激發(fā)思維的起點(diǎn)和動(dòng)力。所以在政治的教學(xué)過程中,政治老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,列舉出現(xiàn)實(shí)的生活材料,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去討論,而且可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的見解,讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學(xué)中,只有通過學(xué)生的充分參與,才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞,才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體的作用,才能為學(xué)生以后的自主探究性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)的任務(wù),根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則,開展生動(dòng)的課堂活動(dòng),讓活動(dòng)來引出學(xué)習(xí)的問題,讓問題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),這也就是通常所說的“設(shè)疑引思”。設(shè)疑引思的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到很大的推動(dòng)作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進(jìn)課堂,然后把答案機(jī)械性地留下。所以,只有認(rèn)識(shí)到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們才能在今后的教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)。

　　(3)充分利用現(xiàn)有的教材,把課本當(dāng)作主要的載體,使政治教學(xué)能夠圍繞教學(xué)大綱,變得更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。要科學(xué)地使用教材,新教材的編寫往往以生活的邏輯為主線,以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需求,在社會(huì)生活的主題中闡述理論觀點(diǎn)。這樣學(xué)科知識(shí)變得生活化,更加貼近了學(xué)生,也貼近了生活和實(shí)際,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,讓政治的教學(xué)更有針對(duì)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。不僅如此,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點(diǎn)和關(guān)注過程為特點(diǎn),提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學(xué)工作起到事半功倍的效果。所以,政治教師在教學(xué)中要特別注意對(duì)教材的運(yùn)用。

　　綜上所述,政治教學(xué)本身就是需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程,只要我們用心去體會(huì),不斷地總結(jié)教學(xué)方法,我想每個(gè)教師應(yīng)該都可以在政治教學(xué)中找到自己的教學(xué)特色,我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

　　高三政治教學(xué)論文(二)

　　在高中課程改革和課堂教學(xué)改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學(xué)者對(duì)當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了許多有益探索，但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些不良傾向。如在思想政治課教學(xué)中只重視知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);只顧觀點(diǎn)、原理的教學(xué)，而忽視了聯(lián)系生動(dòng)活潑的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐;只顧教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新發(fā)展，而忽視了傳統(tǒng)的繼承;只重視“教”的理念和方法的轉(zhuǎn)變，而忽視了“學(xué)”的理念和方法的更新;只強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個(gè)性特色，而忽視一般教學(xué)規(guī)律的遵循……所以這些不良傾向，都不同程度地影響了高中思想政治課教學(xué)的有效性。如何克服這些不良傾向，提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性呢?

　　有效教學(xué)的實(shí)施需要許多條件，如社會(huì)的教育環(huán)境、學(xué)校的教學(xué)條件、教育者的素質(zhì)、學(xué)生的知識(shí)水平等，也有許許多多的途徑和舉措，而本文著重針對(duì)高中思想政治課有效教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從高中思想政治課性質(zhì)和目標(biāo)、思想政治課特點(diǎn)、課堂教學(xué)策略等方面進(jìn)行粗淺探討。筆者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐和新課程改革實(shí)踐中感悟到，要克服上述不良傾向，提高高中思想政治課教學(xué)的有效性，必須確確實(shí)實(shí)把握以下幾個(gè)基本點(diǎn)。

　　一、 高中思想政治課有效教學(xué)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　《高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))在闡述其課程性質(zhì)時(shí)指出：“思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法;使他們切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。” 新課標(biāo)在闡述其課程總目標(biāo)時(shí)也指出：“懂得中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí);學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法，與時(shí)俱進(jìn)地觀察問題、分析問題、解決問題;具備即將成人的青年在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度;具有愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”

　　由此可見，思想政治課具有獨(dú)特的課程性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟(包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀)三維目標(biāo)的統(tǒng)一是思想政治課與其他學(xué)科相較的最大特點(diǎn)。新課標(biāo)下思想政治課的有效或高效教學(xué)，必須抓住這個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程的教學(xué)不管采取什么方法，課堂教學(xué)不管怎么改革，都不能偏離這個(gè)性質(zhì)和目標(biāo)。一堂有效的思想政治課，需要有豐富知識(shí)的獲得和能力的提升，更要有真摯的情感探索與體驗(yàn)，這是任何時(shí)候一堂有效的思想政治課必須守住的底線。如果在思想政治課教學(xué)中只重視知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就等于背離了思想政治課的宗旨，是完全不可取的。

　　二、 高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法

　　思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)，又與我國(guó)社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實(shí)踐性，該學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。

　　堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與方法，是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際堅(jiān)持這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì);才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。

　　新課標(biāo)把“進(jìn)行馬克思主義理論教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”、“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”作為課程重要理念之一，指出：“本課程要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。”;“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義”;新課標(biāo)在教學(xué)建議中也指出：“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材;時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系;從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力。” 這些精辟論述為思想政治教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)，也明確了理論聯(lián)系實(shí)際是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則和根本方法。

　　筆者認(rèn)為，思想政治課教學(xué)如果只顧觀點(diǎn)、原理的教學(xué)，而忽視了聯(lián)系生動(dòng)活潑的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)使政治課失去生機(jī)和活力，成為一潭死水。不管高中思想政治課教學(xué)如何改革，要實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法。

　　在這個(gè)方面，筆者的做法是：結(jié)合教材的教學(xué)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的社會(huì)生活，并指導(dǎo)學(xué)生作一些課題探究。如筆者在進(jìn)行《文化生活》第六課我們的中華文化教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，從中體會(huì)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，并寫出心得體會(huì)在課堂上進(jìn)行交流;在進(jìn)行文化生活中社會(huì)主義榮辱觀教學(xué)時(shí)，聯(lián)系三鹿毒奶粉事件，引導(dǎo)學(xué)生理解樹立社會(huì)主義榮辱觀的必要性和現(xiàn)實(shí)意義;利用節(jié)假日，布置一些探究課題，如《我心目中的學(xué)習(xí)型社會(huì)》、《改革開放30年之我見》、《神舟號(hào)中的哲學(xué)》等，引導(dǎo)學(xué)生從文化、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)等角度撰寫心得體會(huì)或小論文，以提高理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

　　三、高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一

　　事物的發(fā)展是辨證的否定，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新、發(fā)展與超越。如：教學(xué)理念創(chuàng)新方面，要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態(tài)理念、教與學(xué)并重理念等;教學(xué)手段方面，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí);教學(xué)評(píng)價(jià)方面，突出思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、多給予肯定性評(píng)價(jià)、把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來、采用開放的多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方式、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)等;在課堂教學(xué)方面，把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，更加重視生成性教學(xué);在教師成長(zhǎng)方面，重視教學(xué)反思等。所有這些，都是教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)新課程改革和素質(zhì)教育起到了積極的推動(dòng)作用。

　　然而在新課程背景下，也存在一個(gè)錯(cuò)誤的傾向：有的教師為了突出教改，把傳統(tǒng)的一些有效做法看成是教改的絆腳石，全盤否定。

　　比如講授法，在新課程全面推廣的背景下，越來越受到人們的質(zhì)疑，甚至批判。但不容否認(rèn)，講授法作為教育史上最悠久的方法之一，雖然它有許多不足，但也有許多可取之處。如講授法是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，它有利于大幅提高教學(xué)的效果和效率;有利于幫助學(xué)生全面深刻準(zhǔn)確地掌握教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展;有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生得到遠(yuǎn)比教材多得多的東西。因此，講授法也有它的可繼承性，我們應(yīng)該將它與其它教學(xué)方法充分結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理有效地加以運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)其全盤否定顯然是不科學(xué)的。因噎廢食，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的態(tài)度是不可取的。

　　總之，新課程背景下，高中思想政治課有效教學(xué)需要教師大膽創(chuàng)新，同時(shí)也需要繼承和堅(jiān)守，沒有繼承和堅(jiān)守就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。我們既要勇于推陳出新，又要善于總結(jié)和繼承傳統(tǒng)教育的合理內(nèi)核，把繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一起來，對(duì)傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行揚(yáng)棄。既要防止“穿新鞋，走老路”做法，又要防止“否定一切傳統(tǒng)”的傾向。

　　高三政治教學(xué)論文(三)

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：目的在于激活原有知識(shí)。

　　教師通過對(duì)學(xué)生提問、或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查后一般要給予評(píng)定，運(yùn)用五級(jí)記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握。

　　二、告知教學(xué)目標(biāo)：目的在于指引注意，激發(fā)興趣。

　　這時(shí)，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準(zhǔn)備，通過講述，板書或提出問題引入教學(xué)內(nèi)容。比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí);或者也可以提供學(xué)生平時(shí)并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對(duì)新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。

　　三、講授新教材：目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)。

　　在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，或者說是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问?朗讀、討論、簡(jiǎn)筆畫等)，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺地領(lǐng)會(huì)所聽到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對(duì)不同的對(duì)象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點(diǎn)撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)當(dāng)堂理解，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，并使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)的效果，及時(shí)反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進(jìn)一步發(fā)展智能;或者也可以通過組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

　　四、講授新教材的過程中課堂管理工作至關(guān)重要。

　　我們的課堂活動(dòng)一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評(píng)價(jià)和課堂管理三個(gè)主要的活動(dòng)模式。課堂管理始終制約著課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時(shí)，而且在全部教學(xué)過程中，直到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮，緩和和解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)：目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)的能力。

　　作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立工作的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時(shí)還需提示和示范，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查，批改和評(píng)定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。對(duì)于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時(shí)刻，進(jìn)行指點(diǎn)，引出新授內(nèi)容。這時(shí)再提出新問題，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化，吸收和應(yīng)用。

　　至于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師檢查作業(yè)時(shí)要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表?yè)P(yáng)，后者要予以說服教育。同時(shí)，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時(shí)間發(fā)展個(gè)性。

　　六、反思：這是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處;反思教學(xué)過程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見解，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。反思的同時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)記下得失，重新設(shè)計(jì)教案，這樣才能不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。