2015中考語文考前復(fù)習(xí)及評分標(biāo)準(zhǔn)+應(yīng)考策略

　　語文應(yīng)考策略

　　一、時間：粗略審題用3——5分鐘。正式完成“積累及運用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀”等內(nèi)容大致用70——80分鐘，作文構(gòu)思及行文用50——60分鐘。切記：每完成一分的題目，所花費的時間不能超過一分半鐘。

　　二、順序：一般可采用自然順序，也可根據(jù)題目的難易程度適度調(diào)整，如：先做“積累及運用”部分，然后直接進入后面的部分。

　　三、具體要求：

　　1、務(wù)必盡量保持文面整潔，不要輕易涂改，可以用刪除符號或其它規(guī)范符號予以修改;

　　2、答案的書寫區(qū)域不要超出規(guī)定區(qū)域;

　　3、遇到如下題目，應(yīng)該注意：(1)、對聯(lián)問題：如果思考時間超過一分鐘仍無效果，立即放下，待后再思考或者在草稿紙上草擬、修改;(2)、規(guī)定(提示)字數(shù)的問題：務(wù)必使內(nèi)容符合題目要求，字數(shù)不能超標(biāo);(3)、對于沒有限定是否引用文中原句回答的問題，可以靈活對待，即：可以引用原文句子，也可自行總結(jié);(4)、凡是出現(xiàn)“表達方式”、“說明方法”、“描寫方法”、“表現(xiàn)手法”、“修辭手法”等概念，務(wù)必表述準(zhǔn)確，決不能張冠李戴;(5)、如果需要說明某某方法、手法等的作用的題目，一定要結(jié)合具體的句子或者問題，切忌空談;(6)、賞析句子類的題目，一般格式為：該句運用了某某方法(手法)形象(準(zhǔn)確、生動等)地描寫(刻畫)了某某的特點(表現(xiàn));(7)、文言文閱讀，一般可采用兩個回合式的答題思路，即：首先大致通讀一遍原文，然后完成題目，對于較難的題目先空下，然后再次細讀原文，不必力求對每句話的準(zhǔn)確、完整、精細的理解，然后再回到原題中來，根據(jù)已學(xué)過的課文有關(guān)字詞或者句式完成有關(guān)題目。

　　4、作文：首先弄清楚題目要求，并大致確定文體、主題、材料、層次(包括大致需要多少段落及先后順序);第二、題目盡量簡明、新穎;第三、文體不求新奇，而要力爭用自己最擅長的;第四、力爭使開頭、結(jié)尾簡潔、形象、含蓄;第五、主體部分的每一段開頭的句子要簡潔、新穎，給閱卷老師留下比較明晰的印象;第六、主題及選材要積極向上;第七、字數(shù)力爭達標(biāo)或者略超;第八、如需修改，務(wù)必使用規(guī)范的符號，以保持文面的規(guī)范、整潔。

　　可以利用草稿紙。

　　2015中考語文考前復(fù)習(xí)及評分標(biāo)準(zhǔn)

　　一、《中考考綱》語文考點突破(特別注意第12-18頁古文默寫)

　　二、《容易寫錯的字》(默寫)(打印)

　　三、《生詞聽寫》(全六冊)(打印)

　　四、文言文詞語解釋(打印，2份，共8頁)

　　五、名著

　　考前不復(fù)習(xí)的：《西游記》《湯姆·索亞歷險記》(以上兩篇14、13年考過)

　　按以下順序復(fù)習(xí)(6篇)：

　　假如給我三天光明——(海倫·凱勒)

　　鋼鐵是怎樣煉(練)成的——(奧斯特洛夫斯基)

　　格列弗游記——斯威夫特

　　朝花夕拾——魯迅

　　繁星·春水——冰心

　　威尼斯商人——莎士比亞

　　特別注意：人物性格、情節(jié)、比較(可能會涉及兩篇名著并作比較)

　　第1題，默寫(10分)

　　出現(xiàn)問題較多的不是古詩詞，而是古文，如果你感覺沒把握，請復(fù)習(xí)：

　　一、《容易寫錯的字(古詩39首+新增9首)》

　　二、《文言文復(fù)習(xí)之默寫(文言文24篇)》

　　復(fù)習(xí)時間：　　　　　分鐘;

　　第2題，詞語(4分)

　　見《人教版7-9年級各冊生詞匯總》

　　復(fù)習(xí)時間：　　　　　分鐘;

　　第3題，詞語選用(3分)

　　復(fù)習(xí)時間：0分鐘。

　　第4題，改病句(3分)

　　見練習(xí)

　　特別注意以下幾種類型：

　　1.重復(fù)：

　　忍俊不禁地笑　非常嫻熟　全身遍體鱗傷　美麗的倩影　仔細端詳　親眼目睹　在心里由衷地　一直始終　本地土著　各位同學(xué)們

　　2.雜糅：

　　《朝花夕拾》的作者是我國著名的思想家、革命 家魯迅先生在上世紀(jì)30所寫的一部散文集。

　　答案：

　　《朝花夕拾》的作者是我國著名的思想家、革命家魯迅先生在上世紀(jì)30所寫的一部散文集。

　　3.詞語順序：

　　在閱覽室里近幾天許多同學(xué)如饑似渴地閱讀著

　　答案：

　　近幾天在閱覽室里許多同學(xué)如饑似渴地閱讀著

　　改病句復(fù)習(xí)用時：　　　分鐘

　　第5題，句子的仿寫(4分)

　　復(fù)習(xí)時間：0分鐘。

　　特別提醒：注意審題，最近我們所做的都是與排比、比喻相關(guān)的，這種可能性占90%，但仿寫句不一定都是寫排比、比喻句，所以，一定要看清題目，是排比、比喻的才像我們平時練習(xí)那樣做，如不是，則不能一味像平時那樣答。

　　課內(nèi)文言文閱讀

　　《鄒忌諷齊王納諫》《滿井游記》為2014、2013年考過。

　　第6-8題

　　第6題，3分

　　釋詞(見練習(xí)，兩份)　　　分鐘

　　第7題，4分

　　翻譯(見練習(xí))　　　分鐘

　　第8題(3分)

　　選擇題0分鐘

　　課外文言文閱讀

　　讀不懂怎么辦?

　　某些字可能讀不懂，被卡住了，怎么辦?跳過去，把下面的內(nèi)容連起來，很可能會因后面的內(nèi)容弄懂了，前面被卡的字也能弄懂。如果仍被卡住，那就沒辦法了。課外文言文閱讀從來也沒有讓所有人都得滿分的設(shè)想。從答題的角度看，也并非每一個詞都弄懂才能夠答題。

　　第9題，詞語解釋(3分)

　　這些詞通常我們是學(xué)過的，要回想一下，看在哪里學(xué)過，解作什么。如：

　　主人許之——不知何許人也

　　以上兩個“許”字，其意思肯定不同。

　　復(fù)習(xí)時間： 0分鐘(建議)

　　第10題　斷句(3分)

　　斷句題的提醒：打草稿。

　　第11題　簡答題(3分)

　　一定要從多個角度回答，只要不是錯誤的，那么，你所答角度，只要粘上邊就得分。

　　課外文言文閱讀復(fù)習(xí)材料：《一點通》

　　時間：不定

　　(三)　應(yīng)用文類文段閱讀(10分)

　　兩道選擇題加一道簡答題

　　提醒：

　　一、為節(jié)約時間，可先看題目后閱讀原文;

　　二、選擇題分值很高，選擇要慎重;

　　三、可能要填涂答題卡;

　　四、對選擇題的判斷，一定要找相應(yīng)句子仔細分辨。

　　復(fù)習(xí)時間：　　　分鐘

　　(四)文學(xué)作品類(17分)

　　一、標(biāo)題的作用

　　新穎、吸引讀者閱讀興趣;

　　作為文章的線索;

　　表達情感

　　例一：《背影》

　　1.《背影》——全文的線索

　　2.背影指“父親”的影像，蘊含著父親對兒子的愛和兒子對父親的感激。

　　文章《從后排坐起》的標(biāo)題有何作用。(4分)

　　17　4 作為行文的線索貫穿全文，使文章更緊湊;設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣;“從后排坐起”揭示了文章的主要內(nèi)容。

　　標(biāo)題的含義：既指小女孩頭上的以及后來帶給“我”的梔子花，也指小女孩可愛、善良、純潔的心靈，還指老師對一個所謂的“差學(xué)生” 的尊重、平等、信任和關(guān)愛。

　　文章以“梔子花開”為題，通過以“梔子花開”為線索組織材料，敘寫對母親往事的回憶，以梔子花喻母親，將“梔子花開”散發(fā)的芬芳寫出母親的慈祥，比喻母親對兒女無瑕醇厚的愛，表達了對母親的懷念。

　　文段開頭的作用(文學(xué)作品類)

　　新穎、吸引讀者閱讀興趣;

　　開啟(引出)下文;

　　開篇點題;

　　渲染(烘托)、鋪墊

　　關(guān)于“文章末段的作用”

　　通常地，有以下的作用：

　　★點題;

　　★點明中心(畫龍點睛)、卒章顯志、深化主題

　　★照應(yīng)前文(開頭);

　　★總結(jié)全文;

　　★留下余味，給讀者以深思;

　　★表達了……抒發(fā)了……

　　《梔子花開》結(jié)尾的作用

　　結(jié)構(gòu)上，再次提到“梔子花開”，照應(yīng)了開頭，前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整緊湊;內(nèi)容上，以花喻人，點明了主旨，深化了主題，表達了對母親深深的懷念。

　　分析結(jié)尾劃線句“其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。”在選文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。(3分)

　　總結(jié)全文,(1分)照應(yīng)題目(或點題)，(1分)點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。(1分)

　　句子的作用

　　內(nèi)容+結(jié)構(gòu)

　　如問“含義”，則一般不答結(jié)構(gòu)作用。

　　只要問“含義”，則一定有言外之意，一般要答字面意思，然后再答深層含義。

　　下面先說結(jié)構(gòu)作用

　　開啟(引出)下文、總結(jié)上文

　　承上啟下(過渡);

　　設(shè)懸念、鋪墊、照應(yīng)、打伏筆;

　　形成全文的線索;

　　某情節(jié)的作用

　　使文章產(chǎn)生波瀾，推動情節(jié)發(fā)展，吸引讀者閱讀興趣;

　　刻畫人物形象

　　景物描寫的作用

　　一、 交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景

　　如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買一碗酒。”交代了當(dāng)時的社會背景和具體的人文特點。

　　再如《一面》中第5段“門外，細雨煙似的地被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。”交代了故事發(fā)生的時間及當(dāng)時的自然環(huán)境，也暗含了當(dāng)時的社會環(huán)境。

　　二、渲染氣氛，烘托人物心情

　　《驛路梨花》中的開頭部分“山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向遠方，消失在迷茫的暮色中。”這句話寫出了山高、山大，同人物當(dāng)時反映出當(dāng)時人物焦急的心情。

　　又如該篇課文第六段“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”優(yōu)美的景物襯托出人物愉悅、輕松的心境。

　　三、展示人物性格

　　四、推動情節(jié)的發(fā)展

　　《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描寫和暴雨中的景物描則展現(xiàn)祥子在不同自然環(huán)境中同樣的悲慘的命運，推動情節(jié)發(fā)展，突出故事主題。

　　五、借景抒情，情景交融

　　《故鄉(xiāng)》是一篇優(yōu)秀的短篇小說，其中有好幾段精當(dāng)、簡扼的景物描寫。這些景物描寫起到什么作用呢?讓我們共同來分析研究一下。

　　文章開頭的景物描寫：“時候既然是深秋，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這段景物描寫是“我” 漸近故鄉(xiāng)時在船上所見。那“陰晦”的天氣，“蒼黃”的天色，“嗚嗚”的冷風(fēng)，“蕭索”的“荒村”，沒有一點“活氣”，活畫出一幅死寂般的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，以烘托“我”當(dāng)時的悲涼心情，以表現(xiàn)在帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下農(nóng)村日益衰敗這個主題。

　　回到家中，見到老屋“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著”，呈現(xiàn)出寂寥、破敗的慘狀。遠望故鄉(xiāng)一片蕭條，近看老屋寂寥籠罩，讓“我”的心更感悲涼。此處明寫景暗抒情，既渲染了氛圍，又以小見大，表現(xiàn)了廣大農(nóng)民漸趨破產(chǎn)的悲慘境遇。

　　當(dāng)母親向“我”提到閏土及“他也許就要來了”的時候，“我”的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜，……”這段景物描寫，色彩鮮艷明麗，“深藍”的天空，“金黃”的圓月，“碧綠”的瓜地，與后面西瓜地里小閏土活潑、勇敢的形象相映生輝，顯得十分神奇。從而襯托出“我”對閏土的喜愛、對記憶中的故鄉(xiāng)無限懷戀、向往之情。

　　“我”和母親、宏兒離開故鄉(xiāng)時，作者描寫景物道：“我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。”“宏兒和我靠著船艙，同看外面模糊的風(fēng)景”。此處的景物描寫和開頭的景物描寫目的是一樣的。不同的是，“模糊的風(fēng)景”中的“模糊”，還襯托了“我”心情的“模糊”，即除了悲涼，還有沉悶、悲哀。試想，“我”親眼看到故鄉(xiāng)的破敗和人民的境遇，親身體驗到人際間的隔膜，怎能不感到沉悶、悲哀呢?這“悲涼”和“沉悶”，作者其后也作了交代：“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶;那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”

　　在文尾，作者再次描寫了海邊的景色：“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”這與上文的景物描寫并非重復(fù)。前面那段描寫，是“我”回憶中的景象，是實寫;而此處是“我”憧憬中的美麗景象，是虛寫。因為“我”看到故鄉(xiāng)蕭條、破敗之景，深感失望，但又不甘心故鄉(xiāng)繼續(xù)蕭條、破敗下去，于是，就為故鄉(xiāng)的遠景勾畫了這幀美麗的藍圖，表現(xiàn)出“我”改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和決心。

　　總之，《故鄉(xiāng)》中的景物描寫，無論是記憶中的景物還是現(xiàn)實中的景物，都渲染了一定的氣氛，起到了襯托人物心情，突出文章主題的作用。

　　相關(guān)鏈接：

　　那天，天高氣爽，我們來到目的地……

　　渲染“我們”外出的興奮心情。

　　……滿院狼藉

　　渲染悲涼氣氛，為下文寫背影作鋪墊。

　　景物(環(huán)境)描寫的作用大多與人物心情相關(guān)。除此以外，還有其它的作用：

　　反映社會現(xiàn)實

　　魯鎮(zhèn)酒店格局……

　　——人間冷暖，階級對立

　　四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有……

　　再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會的一片蕭條敗落的景象

　　以上是景物描寫與社會現(xiàn)實的關(guān)系。

　　景物描寫還有一個很簡單的作用：交代(時間、季節(jié)、地點)，但這個作用經(jīng)常被忽略，只在特殊的情況下才被提及?！稖嘏挠洃洝分械沫h(huán)境描寫，其作用除了與刻畫主人公有關(guān)外，要不要再寫上下面一句?

　　交代了事情發(fā)生的時候：除夕。

　　答：要的。我們再看看參考答案：

　　這一段是環(huán)境描寫。(1分)用人們大多已進入夢鄉(xiāng)和騰空的焰火、飛舞的雪花，寫出春節(jié)吉祥喜慶的氣氛，(1分)反襯了蹬三輪婦女心情的落寞、生活的艱辛。(2)

　　文學(xué)作用(寫法)

　　象征、對比、托物言志、側(cè)面描寫、以靜寫動

　　分析“故鄉(xiāng)紅葉”在文中的的作用。(4分)

　　3. 象征意義：“故鄉(xiāng)紅葉”象征那些極為普通、沒有怨言、默默堅守的山里人。(2分)

　　結(jié)構(gòu)作用：“故鄉(xiāng)紅葉”是行文的線索，貫穿文章的始終，使文章內(nèi)容集中、結(jié)構(gòu)緊湊。(2分)

　　“故鄉(xiāng)的紅葉”多次出現(xiàn)，還有一個作用(寫作目的)：表達了作者對故鄉(xiāng)紅葉甘于平淡，沒有怨言的贊美

　　《變色龍》的寫法是什么?

　　答：對比

　　本文以“故鄉(xiāng)紅葉”為題，為什么在一、二兩段中要寫“香山紅葉”?(3分)

　　1. 將香山紅葉與故鄉(xiāng)紅葉作對比，

　　以下是目的：

　　★突出了故鄉(xiāng)紅葉更為壯觀，更有氣魄，

　　★為下文寫故鄉(xiāng)紅葉被人漠視的命運作鋪墊。

　　句子(詞語)的賞析

　　先說詞語的賞析

　　如果這些詞語運用了修辭，則：

　　運用了……的修辭手法，形象生動地寫出了……表達了……

　　如果某加點詞語沒有運用修辭，則：

　　字面意思+深層意思

　　(1)那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。(《怯懦》)

　　【(1)(2分)這里有分明、明顯之意(1分)，既形象地表現(xiàn)出“話吧”老板對陳葉的歧視(或“老板的勢利”)(1分)，也表現(xiàn)了陳葉的敏感(1分)。本小題最多得2分。

　　——字面意思+表達的意思

　　聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。(《看護父親的孩子》)

　　當(dāng)西西洛用手帕捂著眼睛哭的時候，病人總是凝視著他。

　　16.“凝視”：運用神態(tài)描寫生動地寫出了病人專注的神態(tài)，突出了他內(nèi)心對西西洛照顧自己的感激之情。

　　運用了……的(修辭、描寫)方法，形象生動地寫出了……

　　⑤阿寶!有一晚你拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脫下來的鞋子，給凳子的腳穿了，劃④襪立在地上，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”的時候，你母親喊著“齷齪了襪子!”立刻擒你到藤榻上，動手毀壞你的創(chuàng)作。當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動手毀壞的時候，你的小心里一定感到“母親這種人，何等煞風(fēng)景而野蠻”吧!

　　22.(3分)本段運用了動作、語言、心理描寫(1分，答出其中兩個即可得全分)，生動形象地寫出了阿寶的淘氣、率真(天真、頑皮)(2分)。

　　品析文中加點的句子，并注意加點的詞語。

　　臘月二十三，臘月二十四……終于熬到了臘月二十八

　　加點的詞不斷強調(diào)時間，具體形象地寫出了喜旺在漫長等待中那種朝思暮想急切盼望的煎熬，表現(xiàn)了留守兒童對親情的渴望。

　　詞語的作用一般只涉及內(nèi)容，不涉及結(jié)構(gòu)，只有極個別的涉及結(jié)構(gòu)，例：

　　16.品味下列語句中加點的詞語。

　　看著這個誠實的孩子，我很吃驚，沒想到坐公交車居然有這樣的講究。(《從后排坐起》)

　　16 “誠實”二字寫出了學(xué)生想得到好座位的真實想法，與下文的那個英國留學(xué)生形成鮮明的對比，反映了選擇一樣而思想不同的兩種人的差別。(2分)

　　句子的賞析題

　　運用了……的修辭(描寫)方法，形象生動地寫出了……，表達了……(個別的還有點題作用)

　　文章第(27)自然段畫線的句子運用了什么修辭手法?請簡要分析其表達效果。(4分)

　　細雨從天外飄落至我的傘頂，如同一陣悄無聲息的暖流浸潤著我的心;絲絲細雨用無限的溫柔撫摸著我，讓我覺得一切都是那么珍貴……

　　運用了比喻和擬人的修辭手法，把細雨比作暖流，將細雨擬人化，生動形象地展現(xiàn)細雨的柔和、溫暖，表現(xiàn)了小女孩帶給我的感動，以及我對小女孩的喜愛。

　　關(guān)于“人物刻畫”

　　角度：個體、對人、對事

　　從……看出，他……

　　或……，從中看出，他……

　　關(guān)于“人稱”、“主人公”

　　文章中只要有“我”，則文章就是以第一人稱來寫的，例《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《最后一課》的主人公分別是閏土、菲利浦夫婦、韓麥爾先生，但文章是以第一人稱來寫的。

　　以下小說的主人公：

　　《孔乙己》——孔乙己

　　《變色龍》——奧楚蔑洛夫

　　《故鄉(xiāng)》——閏土

　　《我的叔叔于勒》——菲利浦夫婦

　　關(guān)于“我”和“作者”

　　文學(xué)作品(小說、散文)中的“我”不能等同于作者，例《最后一課》中的“我”指約瑟夫，作者是莫泊桑;《故鄉(xiāng)》中的“我”指小說中的人物形象，不能等同于作者魯迅。

　　紀(jì)實性文章中的“我”則可理解為作者，如《藤野先生》中的“我”就是魯迅。

　　紀(jì)實性文章較少，所以，我們所讀的一般的文章，文中的“我”都不等同于作者。例：

　　說說“這就是我的叔叔，父親的弟弟、我的親叔叔”的含義(《故鄉(xiāng)》)

　　答：表達了“我”(不能寫“作者”)在看到窮困叔叔的同情和對父親冷眼對待他弟弟的疑惑。