八練級地理書下冊第五章知識點與教學設計
八練級地理書下冊第五章知識點與教學設計
八年級下冊第五章的目標是知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。想學好八年級地理書下冊第五章知識嗎?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
第五章中國的地理差異
一、地理差異顯著
1、自然地理差異
(1)氣溫差異：自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。
(2)降水差異：自東南沿海向西北內(nèi)陸，距海越來越遠，降水越來越多。
(3)地勢差異：自西向東，地勢呈階梯狀分布，逐級下降。
2、人文地理差異
(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的差異：西牧東耕、南稻北麥。
(2)人口、城市、交通線的差異：東密西疏。
(3)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異：東部高，西部低。
(4)飲食習俗的地區(qū)差異：蘇州人、無錫人、上海人喜歡吃甜，山東、河北以及東北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、貴州、四川、重慶等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋聞名。
飲食口味差異形成的原因：與當?shù)貧夂颉⑺|(zhì)等自然條件有一定關(guān)系。
3、劃分地理差異的界限
秦嶺 ——淮河一線的地理意義：①它是我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;②大致相當于我國冬季1月0℃等溫線;③是我國年降水量800毫米等降水量線大致通過的地方;④是我國半濕潤地區(qū)和濕潤地區(qū)的分界線;⑤是我國暖溫帶和亞熱帶的分界線。
二、四大地理區(qū)域
1、不同類型的地理區(qū)域：自然區(qū)、經(jīng)濟區(qū)、文化區(qū)等。
2、我國四大地理區(qū)域的劃分
?、艅澐忠罁?jù)：各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同。
?、扑拇蟮乩韰^(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)。
?、撬拇蟮乩韰^(qū)域的分界線：
北方地區(qū)與南方地區(qū)分界線是秦嶺——淮河一線，主導因素是氣溫和降水。
北方地區(qū)與西北地區(qū)分界線是400毫米年等降水量線，主導因素是夏季風的影響。
青藏地區(qū)和其他三大地區(qū)分界線是地勢一、二級階梯分界線，即昆侖山—祁連山—橫斷山脈。
三、 北方地區(qū)和南方地區(qū)
1、北方與南方的自然差異
比較項目 | 秦嶺—淮河以北地區(qū) | 秦嶺—淮河以南地區(qū) |
自然景觀的差異 | ||
1月平均氣溫 | 低于0° | 高于0° |
年降水量 | 少（一般低于800毫米） | 多（一般高于800毫米） |
氣候類型 | 溫帶季風氣候 | 亞熱帶、熱帶季風氣候 |
主要地形 | 平原與高原為主 | 平原、盆地與高原、丘陵交錯 |
植被類型 | 溫帶落葉闊葉林 | 亞熱帶常綠闊葉林 |
河流流量 | 小 | 大 |
河流有無結(jié)冰期 | 有 | 無 |
2、北方與南方的人文差異
八年級下冊第五章教學設計
第五章 中國的地理差異 第一課時
教學目標
知識目標：1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型。2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。
能力目標：運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。
教學重點
1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);
2、宏觀認識“我國的四大地理區(qū)域”;
3、秦嶺-淮河一線的地理意義。
教學難點
地理區(qū)域的不同劃分類型。
教學方法和教學手段
講解法、提問法、讀圖分析法、多媒體輔助教學
教學準備
地理圖冊、填充圖冊、多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課：組織教學創(chuàng)設情景培養(yǎng)興趣和自信心
1、學生活動：學生地理知識演講及自己旅游到過的地方。學生點評同學的演講。
2、課件展示我國東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學生說出差異。
3、知識檢測———引出本課內(nèi)容
師：請同學回顧上學期的內(nèi)容
生一、生二：(略)
師：大家對上學期的內(nèi)容掌握很好，那么作為地理區(qū)域劃分與那些事物有關(guān)?下面就是本節(jié)學習研究的內(nèi)容
二、新授課
地理差異顯著(板書)
1、引導學生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎上，提醒學生抓住關(guān)鍵表述：
“無論選擇哪個方向”和“我國顯著的地理差異”。
2、將學生分成三組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢變化及其景觀差異。
3、總結(jié)：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點的作用。提問：按照氣溫、降水、地勢的分布變化規(guī)律，我國自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?(課件展示反應典型景觀的植被)
得出結(jié)論：我國自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部內(nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
5、總結(jié)：我國自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
6、講述：在那自然環(huán)境差異的基礎上，人類活動也呈現(xiàn)明顯的差異。提問：同學們能說出我國農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線分布的特點嗎?我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)怎樣的分布規(guī)律?
學生回答，教師引導、補充、歸納。
7、提問：地理環(huán)境對我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說一說?
學生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補充其他方面的案例。
8、講述：我國顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問：作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)
9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國非常重要的一條地理分界線。
引導學生對比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認識和理解。
三、活動鞏固
1、引導學生完成“活動”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。
2、引導學生完成“活動”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區(qū)劃方面的重要意義。
3、引導學生完成“活動”第3題，分析導致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導因素。
四、課堂作業(yè)
學生完成地理填充圖冊1-3頁
五、全課總結(jié)，課后作業(yè)
今天我們了解了我國顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請你回家用地圖冊和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識講給你的家人聽!
人文景觀的差異 | 差異原因 | |||
農(nóng)耕制度 | 作物熟制 | 一年一熟或 兩年三熟 | 一年兩至三熟 | 氣候 |
耕地類型 | 旱地 | 水田 | 氣候、地形 | |
糧食作物 | 小麥 | 水稻 | 氣候 | |
油料作物 | 花生 | 油菜 | ||
糖料作物 | 甜菜 | 甘蔗 | ||
經(jīng)濟作物 | 棉花、谷子、大豆等 | 棉花 | ||
傳統(tǒng)民居 | 坡度較小，墻體較厚 | 屋頂坡度大， 墻體高 | 氣候 | |
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