初二歷史復(fù)習(xí)方法，初二歷史復(fù)習(xí)方法技巧

　　復(fù)習(xí)，對于期末考試的成績好壞與否是至關(guān)重要的，好的復(fù)習(xí)方法能讓同學(xué)們在復(fù)習(xí)中起到事半功倍的效果，在有限的時間里復(fù)習(xí)好，考出好成績。接下來小編為大家介紹初二歷史學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　初二歷史復(fù)習(xí)方法

　　一、梳理單元，提煉要點

　　到了期末，時間非常緊張，在歷史復(fù)習(xí)時可以對每一個單元的要點進行提煉，從而達到省時高效的目的。如復(fù)習(xí)一、二、三單元時，可抓住四大要點:(1)列強侵華的主要戰(zhàn)爭;(2)被迫簽訂的條約(3)各個條約對中國的影響(4)面對侵略，中國人民進行了那些抗爭。這些要點可以多種形式出現(xiàn)，如:填空選擇簡答等。只要記住這些知識以及內(nèi)在的聯(lián)系，就牢固地掌握了這個歷史事件。按照這樣的方法把各個單元的要點逐一梳理，再按歷史分期，題型進行分類，全部要點就可以得到濃縮。

　　二、橫向聯(lián)系，以點開花

　　即在復(fù)習(xí)到某一個問題時，聯(lián)系到同類其他問題的一種復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)近代化探索時，可由洋務(wù)運動，聯(lián)系到戊戌變法，辛亥革命，并且指出三者之間的關(guān)系。復(fù)習(xí)到中國共產(chǎn)黨的幾次重大會議時，可由一大聯(lián)系到遵義會議，中共七大。復(fù)習(xí)到農(nóng)民起義時，就可以聯(lián)系到地主階級，資產(chǎn)階級，無產(chǎn)階級在面對侵略采取了哪些措施。這樣就把一個一個的點連成了一條線。這種復(fù)習(xí)方法，能夠做到歷史知識的系統(tǒng)掌握。

　　三、點線結(jié)合，構(gòu)建體系

　　知識是一個整體，是由點，線，面構(gòu)成的知識網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好。復(fù)習(xí)時必須抓住范圍之內(nèi)各知識點的聯(lián)系，把大量分散的，相對孤立的歷史事實，歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的知識體系中，形成歷史知識的綜合性和整體性。歷史基本知識有點，也有線和面的問題，如何用線串起點，再用線編成面呢?比如:中國近代史的三條主要線索:中國人民的屈辱史，中國人民的抗爭史和中國人民的探索史。1840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國近代的第一個不平等條約，使中國開始淪為半殖民半封建社會，這是一個點。1895年4月，中國在甲午戰(zhàn)敗后，被迫簽訂的《馬關(guān)條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國的半殖民地化，又是一個點。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，是中國完全淪為半殖民半封建社會，這又是一個點。把這些點串起來組成一部屈辱史的一條線。把林則徐、左宗棠、義和團運動等串起來組成抗爭史的一條線。把洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命串起來組成中國人民探索史的一條線，三條線就構(gòu)成了中國近代史這個面。

　　四、連線列表，提升能力

　　有些歷史知識可以通過連線的方法復(fù)習(xí)，特別是科技，思想，文化等方面的知識點，用這種方法來復(fù)習(xí)，顯得簡單又明了。如復(fù)習(xí)三大戰(zhàn)役時就可以列表格(表格項目有戰(zhàn)役名稱、時間、指揮者、意義)復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)一目了然，某些事件和其影響(意義)，某個人物與他的著作、發(fā)明，還有一些中國歷史之最等知識點都可以用，既復(fù)習(xí)了歷史知識點，又培養(yǎng)了分析概括問題的能力。

　　五、有效記憶，事半功倍

　　歷史這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，不背不記是學(xué)不好的，但記憶也是有決竅的，同學(xué)們可以試一試，每天用睡覺前30分鐘左右的時間背誦一個單元的內(nèi)容，帶著記憶睡覺，早晨起來再回憶一下，看看效果怎樣。同時記憶是個反復(fù)的過程，每天在記憶新知識點之前一定要再復(fù)習(xí)一下昨天的舊知識，這樣才能確保效果。

　　初二歷史復(fù)習(xí)方法技巧歸納

　　第一步："史實"——知識整合

　　歷史復(fù)習(xí)的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線索，概括階段特征。這就要求學(xué)生對基本史實和階段特征的掌握必須準確、全面，要建構(gòu)清晰完整的歷史體系。復(fù)習(xí)時，要快速閱讀，迅速翻檢，準確勾勒歷史線索，從政治、經(jīng)濟、文化等不同層面概括歷史階段特征。

　　第二步："史通"——聯(lián)系比較

　　聯(lián)系與比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。這一步要求學(xué)生不能拘泥于本章的內(nèi)容，而要以本章知識為主要出發(fā)點，前后聯(lián)系，能力遷移。如"抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程"就跨越兩章內(nèi)容，涉及兩個階段十件大事。

　　第三步："史論"——史論結(jié)合。

　　運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進行評價，對歷史現(xiàn)象進行探索質(zhì)疑，科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學(xué)習(xí)上升到較高理論層面。

　　第四步："史感"——感受歷史。

　　學(xué)生通過系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，感受歷史，走進歷史，體驗歷史，形成全新的歷史時空觀和歷史新感受。"史感"更多的是體現(xiàn)出史學(xué)的功能，從歷史中認識現(xiàn)實，增強時代使命感和社會責(zé)任感，從歷史的成敗得失，縱橫比較中，產(chǎn)生新的經(jīng)驗教訓(xùn)、啟發(fā)，以此指導(dǎo)生活，引領(lǐng)人生。

　　歷史復(fù)習(xí)四步法是復(fù)習(xí)時大致的四個步驟，這四步之間是互相關(guān)聯(lián)的，不要割裂開來，要互相滲透，互相聯(lián)系。"史實"是前提，是基礎(chǔ)。主要是掌握記憶的方法，提高歸納、概括的能力，復(fù)習(xí)時要求準確全面。"史通"、"史論"是核心，是關(guān)鍵，突出體現(xiàn)出歷史系統(tǒng)復(fù)習(xí)要求，要善于聯(lián)系比較，提高分析理解能力，尤其要善于運用歷史思維和科學(xué)理論分析問題解決問題。復(fù)習(xí)時要求深刻系統(tǒng)?？傊?，歷史學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中有意識形成這四個步驟，會提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)科能力，增加學(xué)習(xí)歷史的樂趣。